我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
此次的教師課堂教學(xué)研討,對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課就是一種很好的方法。通過(guò)聆聽(tīng)商埠街小學(xué)王俊麗老師的課,讓我看到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性?,F(xiàn)就談?wù)勛约航裉炻?tīng)課評(píng)課的一些心得體會(huì)。
教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題,從而潛移默化影響學(xué)生。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求詞不離句,句不離文,讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來(lái)引出有關(guān)食物和如何詢問(wèn)自己和他人的喜好;而呂老師則是在不斷的比較中學(xué)習(xí)比較級(jí)等等。這些情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。
兩位教師的課堂教學(xué)中,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè),課后小結(jié)都恰到好處,板書(shū)也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理較好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng),讓我接觸了小學(xué)英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采.讓我受益匪淺.聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜.下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享.
各位名師的基本功扎實(shí),語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利.親切,規(guī)范的板書(shū).口語(yǔ)的流暢,使整堂課都特別的流暢,規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.特別是盧英苗老師的板書(shū),使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然.學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn).
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞.這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話.一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子.詞語(yǔ).給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:李廣艷老師的這節(jié)課,通過(guò)自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,通過(guò)視覺(jué).聽(tīng)覺(jué)的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩.
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象.這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中.
這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí).在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸.提高了整節(jié)課的課堂效率.
通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向.同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步.
初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),作為一名英語(yǔ)教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受:
在聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多種手段輔助
教學(xué)
,使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學(xué)生們的喜歡。
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn),很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
這堂初中英語(yǔ)課讓我受益匪淺。老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上,我積極發(fā)言,與同學(xué)們分享了自己的觀點(diǎn)和想法。這次聽(tīng)課不僅提高了我的英語(yǔ)水平,還讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作和交流。我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
今天的初中英語(yǔ)課讓我收獲頗豐。老師通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)用的場(chǎng)景,讓我對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了更深入的理解。我特別喜歡老師在課堂上播放的英語(yǔ)短片,它們不僅增加了課堂的趣味性,還幫助我提高了聽(tīng)力理解能力。通過(guò)這次聽(tīng)課,我更加明白了英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。我將在日常生活中多加練習(xí),提高自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
高一新學(xué)期伊始,我們應(yīng)該通過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué),具體做法有:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。
要讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,首先要使學(xué)生正確去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自信程度,這兩大元素取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣、智能因素及認(rèn)知能力很重要,教師應(yīng)該以學(xué)生行為的結(jié)果來(lái)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),設(shè)計(jì)的教程和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該接近學(xué)生的語(yǔ)言水平或略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平,引導(dǎo)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)并不以他們背誦了多少詞匯、多少語(yǔ)法規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn),而是看他們是否能熟練地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想,用語(yǔ)言來(lái)完成各種任務(wù),更重要的是,是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的方法和技巧。語(yǔ)言是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,語(yǔ)言知識(shí)的傳播是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,但不是的內(nèi)容,更不能占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的全部過(guò)程。語(yǔ)言技能的掌握主要有賴于學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐,教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。此外,英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)屬于外語(yǔ)教學(xué),而不是作為第二語(yǔ)言教學(xué),由于缺乏應(yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境,就需強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在課外主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有限,教師傳授知識(shí)的技能和風(fēng)格不同,學(xué)生的接受能力也不同,學(xué)生不一定能在短時(shí)間內(nèi)消化全部知識(shí),所以課外的自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的消化和鞏固很重要。教師在要求學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)方法和技巧,如:聽(tīng)的技巧、交際方法、閱讀方法、寫(xiě)作技巧、翻譯技巧和解題技巧,使學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣。
高中的語(yǔ)法項(xiàng)目在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期是分散、交叉出現(xiàn)的,這就需要學(xué)生在熟練地使用某語(yǔ)言現(xiàn)象后進(jìn)行總結(jié)歸納。教師心中要有一個(gè)完整的語(yǔ)法體系,要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法問(wèn)題,并幫助學(xué)生加以歸納總結(jié),一方面在單項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)提及主題與其他項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別,另一方面要利用這種關(guān)聯(lián)和區(qū)別,更好地將主題講解清楚。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)如:圣誕晚會(huì)就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離,也同時(shí)極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。
讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力,而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神,如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處,恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣,遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái),則可事半功倍。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。就是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題多問(wèn)為什么,同時(shí)通過(guò)多種途徑,讓學(xué)生對(duì)教師課堂中講述的內(nèi)容,平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題多問(wèn)為什么。我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生回答和爭(zhēng)論的問(wèn)題,并且多問(wèn)一些為什么,就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中,或是在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有什么不懂的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑提出來(lái),可以在課堂上提,在作業(yè)本上提,也可以在校園網(wǎng)的“留言板”上提。課堂上的教師可以直接回答,作業(yè)本上的教師在批閱作業(yè)時(shí)回復(fù),“留言板”上的問(wèn)題,教師可以到網(wǎng)上去回復(fù)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主能力,也會(huì)促進(jìn)他進(jìn)一步提出更深層次的問(wèn)題,有利于他們將來(lái)的發(fā)展。
當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)的發(fā)展日新月異。由于編寫(xiě)與出版的周期,再先進(jìn)的教材也難以跟上飛速前進(jìn)的時(shí)代步伐。更何況教材出版后通常會(huì)連續(xù)用上好多年,因此,教材的滯后性是在所難免的。然而在20xx年8月24日召開(kāi)的國(guó)際天文_合會(huì)大會(huì)上,冥王星被排除在了行星行列之外,大會(huì)確認(rèn)太陽(yáng)系只有8顆行星。我在教這部分內(nèi)容時(shí),先用一幅太陽(yáng)系九大行星掛圖讓學(xué)生們用英文說(shuō)出它們的名字,然后讓學(xué)生討論關(guān)于行星的定義問(wèn)題,接著教師向?qū)W生們展示從網(wǎng)上搜集到的關(guān)于行星的最新定義的資料及相關(guān)數(shù)據(jù),通過(guò)問(wèn)答、討論等,自然而然地活用和拓展了教材內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)中所提供的例句,閱讀語(yǔ)篇,討論的話題都要盡量閃現(xiàn)時(shí)代的光輝。
總之,教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),高中英語(yǔ)新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),一氣呵成,不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,才能取得好的效果。
5 月 20-22 號(hào)在重慶舉辦了全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)秀課比賽,我有幸能到現(xiàn)場(chǎng)去觀摩這場(chǎng)盛事。本次商議會(huì)分為專家學(xué)術(shù)報(bào)告、教師現(xiàn)場(chǎng)授課、現(xiàn)場(chǎng)授課、授后反思、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、專家談?wù)?、論文評(píng)選等環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我有以下心得領(lǐng)悟:
一、參賽教師優(yōu)秀的素質(zhì)
在這幾天的觀摩優(yōu)秀課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特色:
1、口語(yǔ)地道:英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門面。參賽教師的口語(yǔ)發(fā)音正確,流利,音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),課堂英語(yǔ)氛圍濃厚。
2、教態(tài)平和自然,表情豐富,在課堂上能輕松、爽朗、瀟灑、靈便地進(jìn)行授課,富饒藝術(shù)性,擁有感染力。
3、擁有時(shí)代感,可以熟練,巧妙地利用多媒體等多種手段輔助授課,使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀、立體、生動(dòng);
4、干練、利索,駕馭課堂能力強(qiáng)。
5、其他才藝為課堂如虎生翼。教師的肢體語(yǔ)言很到位,而且個(gè)個(gè)能個(gè)善舞,那像導(dǎo)演般的指搖動(dòng)作拉近了教師與學(xué)生的距離,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、參賽老師課堂設(shè)計(jì)巧妙,合用教師的基本素質(zhì)誠(chéng)然很重要,但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學(xué)的賀喜老師。她所教授的主題是形狀,從形狀單詞下手,將形狀融入到數(shù)學(xué)數(shù)列,再到不相同的形狀組成不相同圖形,從簡(jiǎn)到難,更融入生活。課堂充滿課程研究中心興趣性。
三、參賽老師可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性參賽老師都用盡各種絕招來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想,這不但能激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能創(chuàng)立寬松、民主、友善的教與學(xué)的氛圍,學(xué)生積極發(fā)言,課堂收效很好,獲取了評(píng)委和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。這是素質(zhì)教育的要求。當(dāng)時(shí)我就領(lǐng)悟到人們常說(shuō)的一句話:沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。若是我們每節(jié)課都能這樣專心,那么落后的學(xué)生必然會(huì)大大減少。
四、參賽教師課件的設(shè)計(jì)精心
優(yōu)秀教師的課件基本上都是精心設(shè)計(jì)的,在課件設(shè)計(jì)中我感覺(jué)最深的是一位老師在寫(xiě)作環(huán)節(jié)中用課件出示了學(xué)生所熟悉的家務(wù),爾后再讓學(xué)生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力,課上得讓人感覺(jué)是一種享受??傊还?jié)課若是設(shè)計(jì)的好,精良的課件會(huì)使其“如虎生翼”。
此次觀摩學(xué)習(xí)讓我深深地感覺(jué)到我還有好多需要努力的地方。這些參賽教師對(duì)我來(lái)說(shuō)就是面鏡子,從中折射出我身上好多問(wèn)題 , 比方:在英語(yǔ)閱讀授課中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂授課環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì),重難點(diǎn)怎樣打破等等。記得某位專家曾說(shuō)過(guò),“授課就像一盤菜,表現(xiàn)方式、授課的儀表、舉止的圓滿就如一道菜可否色香味俱全,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展可否有利就仿佛這道菜可否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在授課中就要像廚師相同,不但能做出一道色香味俱全的菜來(lái),更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)平生的菜來(lái)?!背蔀檫@樣的教師是我的夢(mèng)想,在今后的工作中,我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,努力提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平,努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
11月24、25日兩天在x市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了九節(jié)無(wú)錫級(jí)的優(yōu)質(zhì)課,兩天下來(lái)受益匪淺,細(xì)細(xì)品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)零亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,梳理,理出頭緒,弄清他們的來(lái)龍去脈,找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng),結(jié)成片。對(duì)以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗俊英老師的知識(shí)樹(shù)與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。選手們?cè)谔幚碇攸c(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習(xí)的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算,突出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,其次練習(xí)難易程度清晰,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
能有效的突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言,解決化學(xué)問(wèn)題,注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,解題格式的工整性,和方程式書(shū)與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。
想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒,小強(qiáng)的升天夢(mèng),馬小跳與馬靈靈的角色設(shè)置,不但豐富了課學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有的也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢宇老師的小強(qiáng)的升天夢(mèng)貫穿全課,課堂引入,課后深華,給我印象深刻。
都精于組織教學(xué),把課堂還給學(xué)生,他們則利用優(yōu)美的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,采用互助式、討論式、小組競(jìng)賽式教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,使課堂氣氛緊張而活潑,緊張則是因?yàn)榇竽X的思維量大,活潑則是指課堂氣氛的輕松愉悅。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識(shí),也培養(yǎng)了他們的集榮譽(yù)感。
解題方法不合理,語(yǔ)言表達(dá)失誤,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵(lì)不足。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)收獲很大,對(duì)復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。同時(shí)感覺(jué)自己還要加強(qiáng)近幾年中考的研究,了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn),設(shè)法提高自己復(fù)習(xí)課的效率,努力去踐行減負(fù)增效。
眾所周知,小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是必須掌一定數(shù)量的詞匯。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此單詞教學(xué)也成了英語(yǔ)教學(xué)中極為關(guān)鍵的一環(huán),而小學(xué)單詞教學(xué)卻面臨著種種困難,記單詞往往成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。
在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,小學(xué)生由于年齡小,思維能力有限,加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略,經(jīng)常孤立地,機(jī)械地去學(xué)習(xí),記憶單詞。記住一個(gè)單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō),需要花很多的精力,有時(shí)記一個(gè)單詞幾天下來(lái)沒(méi)有記住,或記住了,過(guò)幾天就忘,這樣也大大影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次,由于我的學(xué)生活動(dòng)區(qū)域局限性,農(nóng)村課程資源的缺乏,家長(zhǎng)重視程度不夠等問(wèn)題,大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動(dòng)地接受知識(shí)。課后很少或幾乎沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),更不用說(shuō)去閱讀課外讀物,看影視節(jié)目與同學(xué)、家長(zhǎng)交流等等。這就給教師一個(gè)很大的挑戰(zhàn):如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)既輕松又高效率的學(xué)習(xí)?從踏上工作崗位到現(xiàn)在,我一直帶著這個(gè)問(wèn)題摸索方法,不斷地探索實(shí)踐,站在學(xué)生的角度去思考,嘗試與實(shí)踐了以下幾個(gè)方法,收到了極好的效果。
學(xué)生對(duì)單詞的感知和理解程度,在很大程度上取決于呈現(xiàn)單詞的方式。這就要求教師要注意教學(xué)方法,采用不同的手段來(lái)呈現(xiàn)單詞。
1、利用實(shí)物呈現(xiàn)單詞
這里所說(shuō)的實(shí)物是指用以釋義或創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語(yǔ)言操練的教室內(nèi)的或可以帶進(jìn)課堂的各類實(shí)物,如“chair”、“window”、“school bag”、“orange”等。如學(xué)習(xí)“book”這個(gè)單詞時(shí),我隨手拿起一學(xué)生的課本,說(shuō):“this is a book”,然后將“book”這個(gè)單詞重復(fù)兩遍,學(xué)生在聽(tīng)到“book”這個(gè)詞的讀音時(shí),同時(shí)也明白了單詞表達(dá)的意義,記憶起來(lái)也就不那么難了。利用實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來(lái),既有利于學(xué)生記憶,又使單詞教學(xué)活潑生動(dòng),學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
2、利用圖片呈現(xiàn)單詞
在教學(xué)中對(duì)于一些很難用實(shí)物表達(dá)的單詞,可以利用圖片來(lái)教學(xué)。圖片的色彩要盡量鮮艷一些,這樣才能給學(xué)生一個(gè)賞心悅目的感覺(jué)。學(xué)生欣賞圖畫(huà)的同時(shí),產(chǎn)生學(xué)好這些單詞的強(qiáng)烈欲望,同時(shí)省去教師解釋詞義的枯燥。此外,教師也可以叫學(xué)生自己動(dòng)手做一做單詞圖片,讓學(xué)生們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)加深印象。例如,教學(xué) “l(fā)iving room”、“bedroom”、“kitchen”等單詞時(shí),用這種方法能把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái),把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生的多種感官參加記憶,從
多種渠道輸入,使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。利用這種方式來(lái)呈現(xiàn)單詞,加深了學(xué)生的第一印象,有利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握。
3、簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)
用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)單詞,簡(jiǎn)單明了,形象、直觀。如在教學(xué)tiger這個(gè)單詞時(shí),我先畫(huà)一個(gè)圓,讓學(xué)生猜:what’s this? 學(xué)生猜不出,這時(shí)教師再添上耳朵,胡須,并在頭頂上畫(huà)上一個(gè)森林之王的標(biāo)志“王”……oh, this is a tiger?!皌iger”這個(gè)單詞就呈現(xiàn)出來(lái)了。
4、課件呈現(xiàn)
多媒體課件集聲音,圖像于一體,色彩鮮艷,圖像生動(dòng),能給學(xué)生各種感官刺激。實(shí)踐證明,利用這種方式來(lái)呈現(xiàn)單詞,學(xué)生的興趣會(huì)大大增加,學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此大大提高。
小學(xué)生短時(shí)間記得快,忘得也快。因此在學(xué)習(xí)完單詞后,要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。而單詞的記憶、鞏固是非常枯燥無(wú)味的,即使利用卡片、實(shí)物、投影片等現(xiàn)代化教學(xué)手段,久而久之,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,因此教師要采取多樣化的、有趣的鞏固方式。
1、游戲鞏固
游戲是鞏固單詞最常見(jiàn)的一種方式,也是最受老師們和同學(xué)們歡迎的一種方式。因?yàn)樵陟柟虇卧~的同時(shí),也給師生們帶來(lái)了極大的樂(lè)趣。我經(jīng)常采用的游戲有以下幾種。
(1)“搶讀單詞”游戲。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力的游戲。教師將全班分為若干小組,然后逐個(gè)出示一些單詞卡或圖片,讓學(xué)生搶答。
(2)“大小聲”游戲。即老師大聲讀單詞,學(xué)生就小聲讀出來(lái),反之,如果老師小聲讀,同學(xué)們則要大聲讀出來(lái)。這個(gè)游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及單詞的發(fā)音。
(3)“看口型,讀單詞”游戲。這個(gè)游戲類似于“大小聲”游戲,即讓學(xué)生看老師的發(fā)音口型,然后同學(xué)們就大聲地讀出這個(gè)單詞,這個(gè)游戲除了能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音外,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
(4)“拼單詞”游戲。教師出示單詞卡片,給學(xué)生10—15秒的時(shí)間熟悉單詞卡片,然后將單詞蓋上,學(xué)生以四人小組為單位看圖搶拼單詞,拼讀是小組成員可以提供幫助。
(5)“搶椅子”游戲。全班學(xué)生分為四組,從每組中抽取一名學(xué)生上臺(tái),再把三把椅子圍成圓圈放在教室中央,教師播放歌謠,學(xué)生圍著椅子跑,音樂(lè)一停,學(xué)生搶坐,被擠出的學(xué)生的所在組要讀出新學(xué)的單詞。然后拿掉一把椅子,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
2、畫(huà)畫(huà)鞏固
通過(guò)畫(huà)畫(huà),學(xué)生能一邊畫(huà)、一邊說(shuō)、一邊記,其鞏固效果非常好。如在上完一個(gè)課時(shí)的單詞后,讓學(xué)生們利用課余時(shí)間自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà),做做相關(guān)的單詞卡片,然后讓學(xué)生在課堂上介紹
自己所做的單詞卡片。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)單詞的熟悉程度。
3、歌曲鞏固
唱歌是同學(xué)們都比較喜歡做的事。特別是兒童歌曲唱起來(lái)朗朗上口,深受同學(xué)們的喜愛(ài)。在單詞鞏固環(huán)節(jié),教師可以設(shè)計(jì)一些諸如“老歌新唱”,“改編歌詞”等活動(dòng),從而達(dá)到鞏固單詞的目的。如讓學(xué)生們可以利用黃梅調(diào)或大家熟悉的曲調(diào)來(lái)翻唱英文歌曲。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生既感受到了歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣,又讓新單詞得到了鞏固。
總之,“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。”英語(yǔ)單詞教學(xué)方法有很多,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得容易,并能熟練運(yùn)用。
參加了xx小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)使我感受頗深。本次講課5位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,把所學(xué)課文自編成chant,chant編的非常好,押韻,教師自己打著節(jié)奏,及鞏固了知識(shí),又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然,讓人羨慕。
本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻,讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景,采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合,張弛有度。教師引導(dǎo)得法,在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范,學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令,但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?,所以,學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖,積極地開(kāi)始課堂活動(dòng),體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,多數(shù)上課老師課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),獎(jiǎng)品形象、生動(dòng)、有趣、直觀、充滿色彩,充滿人性化;在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心,吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到以評(píng)激趣的效果。
今天有幸來(lái)到兌坎莊小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課。我不僅聽(tīng)了一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的課而且有幸聽(tīng)到了何武昌何主任的精彩點(diǎn)評(píng)及對(duì)今后評(píng)課的指導(dǎo)。這次聽(tīng)課讓我收獲很多,感受很多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
首先,這節(jié)課給我留下了深刻的印象。
一、郭麗娜老師的基本功很扎實(shí)。教師的每一個(gè)眼神。動(dòng)作都牽引著學(xué)生。教態(tài)自然、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)計(jì)步步有懸念吸引學(xué)生。
二、多媒體的運(yùn)用、情境導(dǎo)入等教學(xué)手段不僅形象直觀而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在課堂教學(xué)中郭老師抓住了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法如:模仿秀、傳聲、表演、闖關(guān)讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。這些都值得我學(xué)習(xí)。
再次,通過(guò)何主任的點(diǎn)評(píng)反思自己平時(shí)的評(píng)課水平。自己對(duì)新知識(shí)掌握太少,不能立足新方法,站在校本教研的角度去評(píng)課,怎樣評(píng)課。自己的語(yǔ)言表達(dá)能力差。還記得那次檢查聽(tīng)課、評(píng)課。我當(dāng)時(shí)嚇得都沒(méi)敢參加?,F(xiàn)在想想那不是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嗎。何主任的指導(dǎo)也很細(xì)包括教師怎樣研討,怎樣聽(tīng)課主講教師怎樣說(shuō)反思都一一指導(dǎo)。真讓我開(kāi)闊了眼界。我真佩服他,同時(shí)也值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感到今后我學(xué)習(xí)的東西還很多很多,更感到自身的不足,今后我要多學(xué)習(xí)充實(shí)自己,多參加些活動(dòng)、多長(zhǎng)些見(jiàn)識(shí)。
總之,我一定會(huì)努力爭(zhēng)取做一個(gè)合格的英語(yǔ)教師。
十一月二十一日,在我校舉行英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng),聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的英語(yǔ)公開(kāi)課,給我提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然每節(jié)課的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲很多,下面是自己的一點(diǎn)感受。
每節(jié)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易,在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐能力,有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),能突出重點(diǎn)難點(diǎn),注意難點(diǎn)化易。采用match words方式講解新詞語(yǔ),既精煉精確、易于理解詞語(yǔ)意義,又可避免單詞開(kāi)花,形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影,采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí),生動(dòng)有趣,能加速理解的過(guò)程,教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先,教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí),再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能,然后在新的情景中通過(guò)對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。教師采用圖片、錄音機(jī)、電腦、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景,多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練,重復(fù)老內(nèi)容,缺乏新鮮感,以致造成學(xué)生注意力渙散,思維遲緩,產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒,失去學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)退步的后果。
總之,作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,還要在這個(gè)“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),把所學(xué)到的用到教學(xué)中去。要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!
這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。
教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次賽課活動(dòng)上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。
教師們從一個(gè)主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語(yǔ)言的整體性,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際,以學(xué)生為中心,通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子,老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。總之,學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流,切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,老師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的只有一個(gè):提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我對(duì)這些課有了很深的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中有四個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的:
1、英語(yǔ)課是要熱鬧,但要熱鬧到什么程度?過(guò)度了是不是就成了亂鬧?
2、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)?
3、 如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
4、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?
20xx年xx月xx日我們十組全體學(xué)員參加了吉大附中的“滋蘭杯”高校課堂教學(xué)活動(dòng),其中我本人參加的是四節(jié)英語(yǔ)課的聽(tīng)課活動(dòng)。吉大附中此次活動(dòng)無(wú)疑為我們提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這對(duì)在校主抓教學(xué)的我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到了四位執(zhí)教教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都為我以后在指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)方面提高了不少認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎掖舜温?tīng)英語(yǔ)課的一點(diǎn)感受:
一、通過(guò)這次聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn),教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我總結(jié)本次這四位教師的共同特點(diǎn)是:
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
二、這四位教師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,
教學(xué)中注重小組學(xué)習(xí),尤其是到某些活動(dòng)環(huán)節(jié),全體學(xué)生打拍子等,都調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師都能采用歌曲等自己獨(dú)特的引領(lǐng)方式將學(xué)生很自然、輕松的帶入課堂,激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)活躍課堂氣氛,尤其是這幾位老師流利的口語(yǔ)及豐富的肢體語(yǔ)言,都深受學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為這四位教師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前的多樣活動(dòng)都有意引入每個(gè)交流話題,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,再到對(duì)文章的理解,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,理解。
通過(guò)這次“滋蘭杯”活動(dòng),開(kāi)闊了我的視野,提升了我的能力。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣指導(dǎo)教師讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣指導(dǎo)教師讓學(xué)生喜歡上自己的課?怎樣指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?等。同時(shí)我也意識(shí)到在工作中只有激情和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。所以自己需要學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)太多太多。在以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,我會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),充實(shí)自己,做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者和引領(lǐng)者,提高自己在教育教學(xué)指導(dǎo)方面的能力。
20xx年11月,在優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我有幸參加了豫章高中英語(yǔ)的聽(tīng)課活動(dòng),首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距,領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn),找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí):第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,只有這樣,才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握,才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);
2、善于利用各種形勢(shì)的多媒體,使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體,更形象、更直觀,更生動(dòng),更生動(dòng);
3、教態(tài)自然大方,表情豐富生動(dòng),在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾,使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng)意,既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。
除此之外,在這次聽(tīng)課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長(zhǎng)篇閱讀能力的培養(yǎng)方式,高中英語(yǔ)每課內(nèi)容都有一個(gè)主題,然后圍繞主題展開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)高中英語(yǔ)長(zhǎng)篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方,從這次的聽(tīng)課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中.我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”,從而摸索出英語(yǔ)閱讀課三步驟:導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類型較多的特點(diǎn),可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法,設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等,可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片,有了這些圖片,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
(一)泛讀全文,了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解,而是讓學(xué)生快速瀏覽全文,并通過(guò)標(biāo)題和主題句,對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段,了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意,應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀,把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(Rereading)課文,讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā),高屋建瓴,整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn),讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人,一般說(shuō)來(lái),都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū);反之,也只有讀得比較多的人,才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快,要做到這一點(diǎn),閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō),要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”,在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”,沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”,是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之,閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對(duì)于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余,真的慶幸,我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),英語(yǔ)一天不看,不聽(tīng)就會(huì)退步,經(jīng)常提醒學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,
熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
榮幸能夠參加這次中心校組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),半天的安排很充實(shí),并且在回程的路上大家還在討論心得,意猶未盡。盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面我就譚老師的英語(yǔ)課,說(shuō)說(shuō)我的感受吧!首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。譚老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的開(kāi)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。互動(dòng)模式多樣,采用看圖或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氣氛。其次,譚老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。其中譚老師對(duì)學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏,讓學(xué)生的思維活潑起來(lái),并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我個(gè)人認(rèn)為倘假設(shè)老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除局部?jī)?nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。最后,譚老師自身的良好素質(zhì)是上好這堂課的重要前提和根本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)譚老師口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;另外,譚老師教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;而且還有扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該成認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。譚老師確實(shí)有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。