某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的師德師風(fēng)培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陽春三月，在廣東省第二師范學(xué)院的安排下，我再次以肇慶市第二批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的身份赴廣州參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次“省二師”安排了中學(xué)地理小組走進(jìn)廣州第六中學(xué)王萬里老師的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。
在20-26日的7天學(xué)習(xí)期間，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師
和同行學(xué)員的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實(shí)，頗有收獲。
雖然只有短短的7天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我獲益匪淺，這次的跟崗學(xué)習(xí)不僅讓我見識(shí)了王萬里老師淵博的學(xué)識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，還讓我認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為一名合格的老師。這次培訓(xùn)，除了聽課、評(píng)課、讀書、討論、反思，還參加了以“廣州一?！笨荚嚪治鰹橹行牡膹V州市高三地理教研活動(dòng)。通過活動(dòng)，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了自己的不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。同時(shí)，讓我深深體會(huì)到自己離一名優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人的還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，尤其是以下幾個(gè)方面：
廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)從20_年秋高中一年級(jí)開始實(shí)施已經(jīng)有11年多了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號(hào)。但在平日的教學(xué)中我們?nèi)钥梢钥吹?，不少教師仍然固守教師本位的觀念，仍偏愛“滿堂灌”的方式。
教師如果只關(guān)注自己的教的過程而不管或少管學(xué)生的學(xué)情，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。所以教師自己必須樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。切實(shí)在教學(xué)中樹立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，多發(fā)揮學(xué)生主體作用。以知識(shí)建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式;變單一知識(shí)傳授為知識(shí)、能力、覺悟全面提高;變注重書本知識(shí)為理論與實(shí)踐相結(jié)合，與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系;變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。
在本次學(xué)習(xí)中，我們接觸了王萬里老師主持的《高中地理分層作業(yè)研究》這一研究課題。該課題圍繞著在當(dāng)前“減負(fù)”的背景下教師如何精心布置作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、不同階段設(shè)計(jì)有效的作業(yè)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這正是時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念的一大例子。今年3月頒布廣東20_年新高考方案，我個(gè)人認(rèn)為，在實(shí)行“3+3”的考試模式后，這是值得我們
學(xué)習(xí)和推廣的地理教學(xué)方式。
這次跟崗學(xué)習(xí)聽了多個(gè)課例，其內(nèi)容都很充實(shí)，無論對(duì)學(xué)生地理能力的發(fā)展還是應(yīng)試的能力的提高，都有很大的幫助。而我們自己平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些課的重難點(diǎn)沒有較好地得到落實(shí);學(xué)生參與率不高;小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性較低
等情況。其實(shí)這就是課堂教學(xué)的有效性較低的表現(xiàn)。
通過觀摩學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)了如何提高課堂教學(xué)的有效性：課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種組織方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上自主地參與學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把課堂交還給學(xué)生。變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課，變單純的知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)。
我國著名教育家華東師范大學(xué)的葉瀾教授曾說道：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。”教師應(yīng)在實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
為此，我認(rèn)為教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：
一、知“所得”。和別人相比我有沒有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色?自己的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的?對(duì)課堂意外事件的處理，有何對(duì)策?教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等
二、知“不足”。課后，找出自己不足在何處：是教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)還是重難
點(diǎn)處理的不恰當(dāng)?教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，設(shè)計(jì)是否科學(xué)等?三、提高自己的師德素養(yǎng)
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師、名師們淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教學(xué)技藝、超群出眾的成績(jī)以及人格魅力，深深地感動(dòng)了我。使我認(rèn)識(shí)到，提高自身的素質(zhì)是十分重要的，只有具備了較高的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)，才有可能真正的培養(yǎng)出社會(huì)所需要的合格人才。
教師要會(huì)教書，還要會(huì)育人。教師要運(yùn)用自身的人格去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操。為此，教師要注意樹立為人師表的意識(shí)，以身立教，時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的表率。所以，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)以名師為榜樣，更加嚴(yán)格的要求自己。 7天時(shí)間對(duì)于自己的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些問題帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，并應(yīng)用在自己的教學(xué)中，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。對(duì)我來說，也許不能成為像王萬里導(dǎo)師那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。
在這里，真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)
會(huì)，為自己教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高!
10天的教師跟崗培訓(xùn)很快就過去了，這次跟崗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。4月22日，我來到了昌黎縣第一完全小學(xué)，開始了為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)。第一小學(xué)制定了詳細(xì)的帶崗培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如主題班會(huì)、研討活動(dòng)以及各種展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。
在這里，我享受了一小的教育資源，與帶崗的教師接觸交流，聽了邵校長(zhǎng)安排的張玉潔等老師的課，還觀摩了語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我感受到他們“階梯性閱讀”對(duì)學(xué)生一生的重要影響，讓我大開眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在老師的指導(dǎo)下，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，聽課參加教學(xué)研討，上匯報(bào)課，每天堅(jiān)持寫日志，寫聽課反思等等。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐，感觸良多。
在帶崗老師的課上，讓我知道五年級(jí)的學(xué)生依然要注重識(shí)字教學(xué)。要充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。在賈海華老師的課上，讓我領(lǐng)略到學(xué)生讀書匯報(bào)的美，我深深地體會(huì)到了老師的教學(xué)是一門藝術(shù)。
還有，聽了張玉潔老師的導(dǎo)學(xué)案的課，我又學(xué)到了一種新的教學(xué)模式。這種導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)，我心里有底了，我要把這種導(dǎo)學(xué)案模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓導(dǎo)學(xué)風(fēng)。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
小學(xué)老師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇愛學(xué)生，學(xué)生是老師工作的對(duì)象，不愛，如何全心投入，如何有效教育?一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校里遇見過這樣的老師，她指著學(xué)生的腦門說："你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……"我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，她壓根不愛她的學(xué)生，她也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來評(píng)價(jià)學(xué)生、來決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。愛學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條"將心比心"，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著"如果我是他，我會(huì)怎樣"，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。
我曾在公共汽車上
聽見一位老師說："我今天后悔死了，我不該這樣對(duì)他說話，如果我的老師也這么說，我也肯定會(huì)難過的……"我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì)成為一個(gè)好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來帶去些什么。
我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來才是快樂和前途無量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢!第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)"做人"，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期。
說了這么多，我覺得都是對(duì)我自己的要求，我想做一個(gè)好老師，于是我也是決心做到以上說的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì)遇到矛盾和沖突，但是我想我會(huì)堅(jiān)定我的信念，在教師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師!
從參加工作以來，還未為人母的我，已經(jīng)是幾十個(gè)孩子的媽媽，從清晨的第一縷陽光開始，每天在校門口從家長(zhǎng)手上接過可愛的孩子，就感覺身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，培養(yǎng)的有可能是祖國新時(shí)代的重要人才！絲毫不敢怠慢！我全身心的給予孩子們更多的愛，盡量讓他們?cè)谟變簣@里愉快地度過每一天。每每看到他們一天比一天更依賴我，變得更獨(dú)立，更大膽，心里感到無比的滿足。
而每一個(gè)孩子都是天使，你對(duì)他的付出，不一定會(huì)沒有回報(bào)，一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑，一聲問候......你都會(huì)覺得無比的溫暖，就像是遇到了久違的陽光一般。
通過本次師德師風(fēng)培訓(xùn)，結(jié)合近期關(guān)于兩所“名園”事件和社會(huì)上對(duì)幼兒教師的評(píng)論，我也在反思，自己對(duì)孩子的愛夠不夠？對(duì)孩子的關(guān)心夠不夠？是不是還欠缺了什么？還有什么需要繼續(xù)努力？
雖然有時(shí)候也會(huì)忍不住和孩子生氣，但是一看到他們的笑臉，聽到他們的笑聲，那點(diǎn)小問題早已拋到九霄云外去了。現(xiàn)在的我，感覺自己早已變成了孩子王，喜歡與他們打成一片，喜歡每天與他們呆在一起，他們的笑聲也會(huì)感染著我，讓我有動(dòng)力做好每一天。
讓愛與教育同行！
經(jīng)過一個(gè)月的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，讓我明白了學(xué)高為師，身正為范的真正含義。作為教師，一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要做到為人師表，以德育人。在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺的問題做以下總結(jié)。
在思想方面：我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，遵照教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表。真正領(lǐng)會(huì)到，只有酷愛自己所從事的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)地做到既教書又育人，教育教學(xué)不僅只是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的目的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。
工作方面：認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教，盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。不論是在課堂上還是課余時(shí)間，時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)覺及時(shí)糾正。愛與責(zé)任是師德之魂，在教育教學(xué)進(jìn)程中，同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、譏諷、鄙視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。努力與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、和諧、相互尊重的關(guān)系。
行動(dòng)方面：“身教”重與“言傳”，作為一位教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行動(dòng)舉止，一言一行都必須認(rèn)真、慎重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、草率、任性、不負(fù)責(zé)任。所以我時(shí)刻重視自己的言行舉止，以身作則，言行一致。還常常和學(xué)生進(jìn)行溝通，向?qū)W生談自己從人生中獲得的寶貴體會(huì)，也常常向?qū)W生坦誠地公布自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感遭到我不僅是他們的教師，而且是他們的知心摯友。
工作中存在的問題：在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)了解掌控的不夠好，因此解決學(xué)生的思想上的問題和應(yīng)急問題時(shí)措施常常不能得心應(yīng)手。
今后的改進(jìn)方向：
提高自己的工作責(zé)任心，提高自己的品德，堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?？炭嘌芯繕I(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
最后，我想說讓我們把尊重和知道學(xué)生當(dāng)成教育工作中的重點(diǎn)，把這種思想意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。從“多一句夸獎(jiǎng)，少一句批評(píng)”做起，從“不體罰學(xué)生”做起，從“帶微笑走進(jìn)課堂”作起，從“低下頭來與學(xué)生交談”做起，讓尊重和知道落到實(shí)處，讓和諧的師生關(guān)系落到實(shí)處。
通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單的談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
第一、嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。學(xué)校的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
第二、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅。作為一名教師更重要的是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第四、堅(jiān)持"一切為了孩子，為了孩子的一切"，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
第五，注重團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。學(xué)校是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭，我們才能體會(huì)到工作的愉快，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與同事合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。
因此，師德不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德要培養(yǎng)，要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼承下去，在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
在幼兒園工作已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年里，我學(xué)到了很多，尤其是在第二階段的課程改革。這對(duì)我們新老師來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)課程有一定的理解，還趕上第二階段課程改革的步伐，不斷用新的教育理念武裝自己。
事實(shí)上，在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是切實(shí)可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術(shù)可以升華人的精神，改變?nèi)说男袨椋绕涫怯夷X功能的增強(qiáng)和發(fā)展，使人得到創(chuàng)作的意念和靈氣。
因此，幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶，對(duì)拓展思維方式，在實(shí)際工作中激發(fā)創(chuàng)造性靈感都具有重要作用。
幼兒園離高考最遠(yuǎn)，不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置和教材使用沒有固定的模式，教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題和幼兒的興趣，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
在我看來，第二階段課程改革最重要的是培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)。第一，要營(yíng)造教師勇于創(chuàng)新的民主氛圍。營(yíng)造民主氛圍就是營(yíng)造民主、輕松、和諧的氛圍。運(yùn)用有效的措施和方法，營(yíng)造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)更好的空間。
因此，教師往往具有流暢獨(dú)特的思維方式，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要一種自由的氛圍；創(chuàng)造需要每個(gè)人“自由呼吸”。讓校長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲，多一些微笑；少一些批評(píng)，多一些寬容；少些限制，多些尊重。這樣，教師的人格受到尊重，在情感上受到感染后，更容易對(duì)創(chuàng)造性教育產(chǎn)生興趣，從而以主人心投入到工作中去。
第二，我們應(yīng)該組織和安排善于創(chuàng)新的教師。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，創(chuàng)新要求組織制定的計(jì)劃必須具有一定的靈活性，給教師創(chuàng)造時(shí)間和空間。如果每個(gè)教師的工作日程都很緊，那么就沒有時(shí)間去思考和探索，創(chuàng)新的想法也就無條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，充分發(fā)揮教師的積極性，實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值，充分發(fā)揮教師的人格魅力。
注重學(xué)習(xí)使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識(shí)和專業(yè)技能的能力，不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)和技能，并積極應(yīng)用于教育。
在x年xx月xx日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對(duì)待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護(hù)和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。
今天聽了暑假師德師風(fēng)培訓(xùn)，感覺受益頗豐，一個(gè)好的幼兒教師，要善于去發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)。不能走應(yīng)試教育老路，不能以偏蓋全。
孩子們是祖國的將來，我們幼兒教師就是承載著祖國將來的盼望。要把孩子們教好，教師的自身素養(yǎng)和教育教學(xué)理念必須要更新，孩子們就像是花朵，每朵都不一樣，教師不能再比喻成園丁，不能齊刷刷得將花朵剪平，適當(dāng)?shù)劁h芒棱角更有益于孩子的個(gè)性開展。興趣才是學(xué)習(xí)的老師，我們要孩子學(xué)什么首先要了解孩子的興趣愛好，才有利于我們教學(xué)活動(dòng)的開展。
作為幼兒教師，要懂得更多的育兒心得，推薦的教育電影及有意義的畫冊(cè)故事，都給我們很大的啟發(fā)。我想在將來的教育教學(xué)過程中，給予孩子真理才是關(guān)鍵，說教式的教法不能教會(huì)孩子真道理，讓孩子在實(shí)踐中歷練探究，多開展有意義的實(shí)踐課，對(duì)于孩子們很有必要，親身經(jīng)歷是孩子學(xué)習(xí)的最快途徑。孩子有自身特有的成長(zhǎng)軌跡，我們切不可拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)以心換心，愛幼兒，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，多一些理解的目光，關(guān)切的聲音，體會(huì)和發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并且支持和鼓舞他們。相信愛的力量是無窮的，鼓舞是他們成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。
雖然只有短短的十天，給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的，當(dāng)老師當(dāng)了十幾年，教學(xué)上還說得過去，也被稱之為骨干教師，在學(xué)校受領(lǐng)導(dǎo)器重，受學(xué)生歡迎，被家長(zhǎng)認(rèn)可，每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么，應(yīng)該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？
聆聽了十幾位專家的講座，從《新課程背景下教師心理健康調(diào)試》到《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》、從《有效教學(xué)理論與實(shí)踐》到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐理性反思與行為跟進(jìn)》、從《陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示》到《新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，一路走來可謂一路風(fēng)景一路歌，我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠、觸動(dòng)、困惑、警醒到反思這樣一個(gè)歷程.幾天的培訓(xùn)使我開始靜心思考這樣一個(gè)問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？
美國教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)被定義為:具有相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)能力；具有教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學(xué)；能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)和開展教學(xué)研究.美國卡內(nèi)基財(cái)團(tuán)組織全美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)大綱》對(duì)教師提出了五項(xiàng)要求，概括起來是:學(xué)生――知識(shí)――管理――研究――合作.
《中國教育報(bào)》上這樣闡述:教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題.
陜師大的張迎春教授以自己獨(dú)特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內(nèi)涵:“教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺追求.”
1、教師專業(yè)化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需求
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師.教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向.今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì).沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長(zhǎng)，教師的歷史使命便無法完成.教師的發(fā)展是歷史進(jìn)步需求，也是信息時(shí)代的教育改革需求.任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等.這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上.教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng).
2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求
在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣:我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務(wù)實(shí)階段.課堂教學(xué)也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性.我們?cè)诿鲗?shí)踐的同時(shí)產(chǎn)生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性.
過去幾年課改實(shí)踐給予我們的一個(gè)重要啟示或教益:一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力（包括一定的批判能力），而不應(yīng)盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的“樣板”.（這事實(shí)上也可被看成新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)深遠(yuǎn)影響，即是造成了教師培訓(xùn)模式的重要變化:不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“習(xí)慣于套用
一些名師的課堂設(shè)計(jì)，教師本人缺乏獨(dú)立理解教材和處理教材的能力”（羅教授培訓(xùn)語）
新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行整合.如羅新兵教授所言“只有堅(jiān)持立足教學(xué)實(shí)踐與深入的理論研究，我們才能切實(shí)防止教材編寫工作中的低水平重復(fù)――特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應(yīng)更加提倡多元化.”
因此，對(duì)于一線教師而言，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要，“因?yàn)?，這不僅可以被看成對(duì)于先前普遍存在的“盲目跟風(fēng)”的現(xiàn)象的切實(shí)糾正，而且也可有效地防止因課程改革的復(fù)雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績(jī).”（羅教授培訓(xùn)語）
教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者.實(shí)際上它反映了整個(gè)教師培養(yǎng)和
管理模式的變化和轉(zhuǎn)型，也意味著教師對(duì)自己新的責(zé)任和自律.
在今天新課程改革的時(shí)代背景下，教師專業(yè)化進(jìn)程應(yīng)該和新課程改革緊密結(jié)合，激發(fā)教師個(gè)人自我超越的愿望，并發(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)的參與配合作用.“只有專業(yè)化才贏得社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重.”（陜師大張迎春教授培訓(xùn)語）
作為教師，如何走專業(yè)化發(fā)展道路？陜師大張迎春教授在8月17日的講座《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》中提出:“校本教研――教師專業(yè)化發(fā)展必由之路”給了我們重要引領(lǐng)和啟示:
1、校本教研的理念
校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者.創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體.因此，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路.
2、校本教研的形式:
校本教研以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式.以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性.倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展.
（1）、自我反思:
通過教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的思考、省視、分析，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃以及對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策，并形成研究性論文.
（2）、同伴互助:
以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話.注重"以老帶新，以強(qiáng)帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位定計(jì)劃開展研究.
（3）、專業(yè)引領(lǐng):
一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書、學(xué)科專業(yè)書、現(xiàn)代科技書、學(xué)習(xí)方法書，引進(jìn)名家教研思想；另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展.
作為學(xué)校，應(yīng)該為各類教師提供各種平臺(tái)，加強(qiáng)培訓(xùn).通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模:真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見，通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展.
總之，教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識(shí)的提升，又是一個(gè)奮斗的過程，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺追求！愿我們都做一名仰望天空的教師！實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展！
寒假期間，我有幸參加了師德師風(fēng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，給我留下了深刻印象。
在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，以及如何以身作則、成為學(xué)生的楷模。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我們必須時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立良好榜樣。
同時(shí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的重要性。這讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們成為有品德、有知識(shí)、有能力的人才。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在未來的教育工作中，我將努力踐行所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師是“人類靈魂的工程師”，搭建了人類的昨天和明天。教師的工作就是教書育人，培養(yǎng)人才，作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來說，責(zé)任就變得尤為重大。由于0—6歲的孩子正處于一個(gè)知識(shí)積存，塑造人生觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以幼兒園教師的自身素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素。因此，幼兒園教師必須重視及具有良好的師德。
所謂師德，就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度，對(duì)教育對(duì)象的真誠關(guān)愛。我從事幼教工作已8年，回想自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的進(jìn)程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)期所需要的高素養(yǎng)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素養(yǎng)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
教師的行動(dòng)規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反應(yīng)，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正直、以身作則、為人師表的榜樣。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，更要加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)解自控能力和對(duì)困難挫折的承當(dāng)能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒遭到公平教育的權(quán)益，增進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦學(xué)，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行動(dòng)，努力使自己的行動(dòng)符合新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范。
新時(shí)期崇高師德的最高境域是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實(shí)行素養(yǎng)教育的今天，創(chuàng)造活力來源于教師對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。教師要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，建立現(xiàn)代教育意識(shí)。教師只有在教學(xué)改革的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真反思，一切從有利于幼兒主動(dòng)發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個(gè)性的時(shí)空動(dòng)身，對(duì)原有的學(xué)科資源等進(jìn)行整合，使之形成新的協(xié)力，提高幼兒教育質(zhì)量?！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完善無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦尋求精神，看到社會(huì)的形象。師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深入認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情形，提高以下幾方面：
1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐
認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分知道《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)體會(huì)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)當(dāng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2、嚴(yán)以律己，重視言行
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)優(yōu)美高雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)當(dāng)樸素大方得體。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教;既教孩子掌控知識(shí)，更教孩子運(yùn)用知識(shí)做人做事。因此，師德建設(shè)是不可忽視的。一個(gè)具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意靠近。教師承當(dāng)培養(yǎng)和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在具體的教育、教學(xué)工作中增強(qiáng)“人格教育無閑人，人人育人;人格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識(shí)。
3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
重視積存、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美樂趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，成心識(shí)地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，作為美術(shù)特長(zhǎng)的幼兒教師要多觀賞各種中外繪畫、手工作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
總之，教師是“辛苦的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培養(yǎng)心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮特殊的氣力，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。
未來世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)。教師作為推動(dòng)教育發(fā)展的主體，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。為了培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)、高水平的人才，我們必須有高素質(zhì)的教師。教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德，師德決定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。著名教育家陶行知曾說：“學(xué)而優(yōu)則仕，德高望重則楷模?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，我們不但要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的道德。教師應(yīng)該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德?就像有人說的“要想得到尊重，首先要尊重自己，注意自重?！苯處熞胱鹬刈约海紫纫嵘约旱穆殬I(yè)道德。通過對(duì)該校師德師風(fēng)的教育和學(xué)習(xí)，我對(duì)新時(shí)期師德師風(fēng)有了新的認(rèn)識(shí)，無論是在理論上還是在實(shí)踐上。我認(rèn)為，作為一名新時(shí)期合格的人民教師，我必須具備以下素質(zhì)：
通過這兩天的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化和融合，人類社會(huì)越來越明顯地呈現(xiàn)出整體和綜合發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教育充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)有綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才，推動(dòng)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改革正在全國各地轟轟烈烈地進(jìn)行，這就要求每一位教師都要盡快改變自己的教育觀念，如“以學(xué)生的發(fā)展為重”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生”、“讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的知識(shí)”、“改變師生關(guān)系”等。因此，在教學(xué)中，我們以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和思維潛能。努力成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)者。
這兩天系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，《教師法》，《教育法》等法律法規(guī)。并嚴(yán)格要求自己遵紀(jì)守法，恪盡職守，恪守社會(huì)公德，忠于人民教育事業(yè)，為人師表，廉潔奉公，教書育人。
有人說：“教師這個(gè)職業(yè)是神圣的。它把野蠻變成了禮貌，把無知變成了深刻?！痹诋?dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢和權(quán)利作為衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。這些人向往這些東西。而這些東西，不過只是一個(gè)分開的東西，路過而已。無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，是我一生中最寶貴最珍貴的東西。熱愛教育，就要有在教學(xué)上盡力的決心。既然選擇了教育，就應(yīng)該對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，用心上進(jìn)，開拓進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，努力做好自己的工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好。
俗話說，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不會(huì)的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、愛好、家庭背景都不一樣。學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象。作為老師，首先要做的是不要把學(xué)生分成三六九個(gè)班，不要歧視成績(jī)不好的學(xué)生，要充分尊重學(xué)生。我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究教育的對(duì)象，尊重每個(gè)孩子。這就對(duì)教師明確提出了更高的要求，不斷提升自身素質(zhì)，不斷提升自己，從而向每一個(gè)學(xué)生求教，不放過每一個(gè)學(xué)生。如何提升自己的素質(zhì)?這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，用心奮進(jìn)，開拓新的教學(xué)方法，做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?，孜孜不倦地教書育人，精益求精，積財(cái)不遺余力，時(shí)刻準(zhǔn)備著用“一桶水”供應(yīng)學(xué)生“一碗水”。愛情是師德的重要體現(xiàn)。崇高的師愛表此刻平等對(duì)待學(xué)生，切不可因成績(jī)而歧視。要做到“三心”，即“愛、耐心、關(guān)心”，在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要做到“用人格去愛你”，避免急躁、暴戾，對(duì)學(xué)生要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微之處的不錯(cuò)變化，多一點(diǎn)加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)高為師，身正是范。”學(xué)識(shí)與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，教師無論社會(huì)上稱之為“先生”還是呼之為“老師”;無論眾人評(píng)定他們社會(huì)地位是高，還是低;無論領(lǐng)到的薪水是多，還是少;在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，透過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生。
透過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，因此人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
透過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不但僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我們需要不斷提高自身的師德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于師德師風(fēng)的知識(shí)，包括如何關(guān)愛學(xué)生、如何與家長(zhǎng)溝通、如何處理課堂紀(jì)律等。這些知識(shí)不僅有助于提高我的教學(xué)水平，更讓我明白了作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己在師德師風(fēng)方面還有許多不足。我會(huì)在今后的工作中，努力改正自己的不足，提高自己的師德修養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，這次師德師風(fēng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我相信，只要我們不斷提高自身的師德修養(yǎng)，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今日，對(duì)于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師必須要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、職責(zé)感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的教師用自我的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。
如果教師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自我，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感。
一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色。
“榜樣”意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
所以，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)證明，情感可促使學(xué)生自覺理解教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一齊，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重教師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知教師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)教師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來什么“家”。
其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫忙，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)提高熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到教師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說十分重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，異常是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。
教師更應(yīng)當(dāng)是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學(xué)生。
參與大學(xué)師德師風(fēng)的培訓(xùn)，我深感其重要性。師德不僅僅是教育的基石，更是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于師德的理論知識(shí)，更加明白了作為一名教師的責(zé)任和使命。
通過實(shí)際案例分析，我深刻體會(huì)到良好的師德對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)該以身作則，用自己的行為去影響和感染學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于提升教育質(zhì)量和效果有著不可忽視的作用。
這次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了從教的初心和使命，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和理念融入到日常教學(xué)中，努力成為一名有溫度、有情懷的好老師，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
在聽了由學(xué)校開展，陳詩武老師主講的”知足、感恩、奉獻(xiàn)”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我認(rèn)真思考了這些問題，受益匪淺，感觸頗深?，F(xiàn)在我將自己的那份感受帶給大家。
所謂感恩，就是要記得別人的好處，并給予加倍的回報(bào)。這說起來簡(jiǎn)單，做起來難，而真正做到的人更是少之甚少。雖然有時(shí)也會(huì)為自己曾經(jīng)遇到的一些失意和挫折感到過傷感，也會(huì)感到自己的人生太不盡人意。但是，通過對(duì)過去的認(rèn)真審視和思考，引發(fā)了許多的感慨。一路走來，我要感謝的太多。我要感謝身邊的所有人，感謝父母，因?yàn)樗麄兘o了我生命，撫育了我；感謝師長(zhǎng)，是他們給了我知識(shí)和能力，指引了我的人生；感謝同事和朋友，他們關(guān)心、幫助、支持、鼓勵(lì)和包容我，使我在工作和生活中克服了許多困難，是他們激發(fā)了我的工作熱情和靈感，給了我責(zé)任感和使命感，是他們激發(fā)了我對(duì)生活更深層次的熱愛；是他們讓我學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)用寬厚的心包容所有的人和事。要感謝生活，生活教會(huì)我在生活中對(duì)別人、對(duì)環(huán)境少一份挑剔，多一份欣賞；少一份刻板，多一份笑容；少一份急躁，多一份從容；對(duì)這一切，我心存感激，也非常珍惜現(xiàn)在的工作，珍惜自己有限的工作時(shí)間。
俗語說，知足者常樂。懂得滿足是獲得快樂的源泉。壁立千仞，無欲則剛。世間充滿誘惑，欲望越多，煩惱越多，快樂也就越少。天下沒有絕對(duì)的公平，重要的是心要知足。每個(gè)人都有值得讓自己快樂與幸福的東西。我作為一名教師，我對(duì)現(xiàn)在的工作知足，我覺得我是幸運(yùn)的，是幸福的，我應(yīng)該感激社會(huì)給我提供了這份工作，感謝社會(huì)為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件。人是的要有抱負(fù)、有理想、有愿望，有生活的目標(biāo)，但也要知足知止。為生活而工作很痛苦，為工作而生活很快樂，快樂并不是擁有的多，而是計(jì)較的少。追求，能夠煥發(fā)動(dòng)力，激起行為，促使人們?nèi)^斗，去拼搏。沒有追求的人，將會(huì)整日無所事事，死氣沉沉，失去生活的樂趣和意義。我們?cè)谖镔|(zhì)享受上要知足，眼睛要向下看；在精神事業(yè)上要追求，眼睛要向上看，物質(zhì)上知足，才不會(huì)為俗事所累，事業(yè)上有追求，才能有更大的發(fā)展空間。常懷感恩，才能體會(huì)生活的美好；常懷寬容，才能保持良好心態(tài)；學(xué)會(huì)知足，才不會(huì)無謂的爭(zhēng)名奪利；有所追求，才能獲取不竭的動(dòng)力。
一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬人；一座高樓，要有支柱，否則，難以拔地而起。而我們?nèi)?，其支柱是什么呢？是人的精神。魯迅說過，人是要有點(diǎn)精神的。在他的小說里，人是不能沒有靈魂的，一旦失去靈魂是要進(jìn)行“招魂”的。可見，一個(gè)人的精神是何等的重要，與人交往，要有誠信精神，與人共事，要有協(xié)作精神；面對(duì)邪惡，要有斗爭(zhēng)的精神，面對(duì)失敗，要有東山再起的精神，面對(duì)我們的工作和我們的事業(yè)，我認(rèn)為首先要有敬業(yè)精神。那么，怎樣才算愛崗，怎樣才算敬業(yè)呢？我認(rèn)為，沒有任何借口，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作就是愛崗敬業(yè)。人活在世上，總要有個(gè)人生目標(biāo)，總要有個(gè)發(fā)展方向，再說得樸實(shí)點(diǎn)，總要有個(gè)謀生的依托。
既然坐在這個(gè)崗位工作，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的事業(yè)，就像老鼠愛大米，魚兒愛大海，蜜蜂愛鮮花一樣熱愛這份工作，唯有熱愛這份工作，才能敬業(yè)。愛崗敬業(yè)說得具體點(diǎn)就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。從自我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。這就是敬業(yè)，這就是愛崗。我認(rèn)為，敬業(yè)首先要對(duì)工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成教學(xué)工作任務(wù)。其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。完美雖然是一種理想主義狀態(tài)，但正是這種理想，會(huì)點(diǎn)燃你前進(jìn)道路上的燈塔。追求完美，就是要做好每一件點(diǎn)滴之事，是所謂細(xì)節(jié)決定與成敗。再次，敬業(yè)還要講求奉獻(xiàn)，這是敬業(yè)的根本。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干?！边@一千古絕唱，是奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照。如果沒有奉獻(xiàn)精神，一味地索取，敬業(yè)就成了空談。
通過“知足、感恩，奉獻(xiàn)”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)本職工作有了更深地了解，思想認(rèn)識(shí)有了更大地提高。
本學(xué)期，我參加了對(duì)青年教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)上的技巧與方法。以下是我的一些心得：
1、作為教育者，要以身作則，為人師表，以德服人。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，而不能只是口頭上的話語。所謂身教重于言教。要做到身教，我認(rèn)為最基本的要求，凡是要求學(xué)生去做的，我們教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。其次呢，我們還要高度自覺，自我監(jiān)控。我們一定要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，只有這樣才會(huì)使自己在學(xué)生面前成為活生生的教材，成為學(xué)生做人的榜樣。
2、在對(duì)待學(xué)生方面。我們平時(shí)要多注重利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，做到對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心學(xué)生的方方面面。
3、多鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)。我們也要在這方面為學(xué)生創(chuàng)造一些條件。比如可以多開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)；多開展一系列的主題班會(huì)活動(dòng)。我們平時(shí)還要及時(shí)了解孩子的課堂情況，使學(xué)生“親其師，信其道”。
記得剛參加工作時(shí)，看到有的老師特別受學(xué)生歡迎，學(xué)生也特別聽話。比如他的意見特別受學(xué)生重視：對(duì)他的勸告和教導(dǎo)，學(xué)生也樂于接受并執(zhí)行：或者他的行為舉止也被學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣：他的人格和學(xué)問也深受學(xué)生敬佩。這點(diǎn)令我很是向往。我總是認(rèn)為，教師就是教師，應(yīng)該凌駕于學(xué)生之上，在學(xué)生中確立自己的威信。我們可以行使老師的權(quán)利，以權(quán)威者身份對(duì)待學(xué)生，以此達(dá)到讓學(xué)生聽話的目的。但是通過這些天來的學(xué)習(xí)，我明白了，這種做法是相當(dāng)不可取的。教師威信是一種是學(xué)生感到尊敬和信服的精神力量。不應(yīng)該以權(quán)利威信作為基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自己的威信。從第一次見面，就應(yīng)該注意給學(xué)生留下良好的第一印象。比如前幾節(jié)課要準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容要豐富、教學(xué)方法也要注意精心設(shè)計(jì)。這些方面都有助于形成你的威信。同時(shí)，我們也要注重自己的儀表，儀表大方，衣著樸素整潔，也會(huì)引起學(xué)生的好感。最重要的是，我們要擺正自己的位置，力爭(zhēng)做學(xué)生的朋友而不是高高在上的老師。我們每個(gè)老師都要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的意愿、情感、需求和價(jià)值觀，建立良好的師生關(guān)系，在班級(jí)里形成感情融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得老師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。
古人云：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。作為教師，我們的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。在這里，我有以下幾點(diǎn)建議送給大家。一，把微笑送給每一位學(xué)生。每天給孩子一些燦爛的笑容，多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。
二，把關(guān)愛送給學(xué)生。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心孩子的生活情況，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)向。
三，把創(chuàng)新送給學(xué)生。在教學(xué)上，要改變一成不變的教學(xué)模式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，大膽地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在形式多樣的活動(dòng)中讓孩子展現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。
四，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的小主人。任何事都要本著公平公正的態(tài)度，多聽取孩子的建議與意見。同時(shí)也要把平等送給家長(zhǎng)，在課外注意及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。
非常有幸自己有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己日后的工作也充滿了信心！