品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編整理的中國教師報讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一個有幸的機會，讓我認識了《中國教師報》。那是一次學校召開每周布檢會后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報》的xx。我一聽傻眼了，還有這份報紙？我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學習理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育xx。這些都是應(yīng)對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學校閱覽室找《中國教師報》。
當我靜下心來，在閱覽室找到這份報紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙是一份全國教師自己的報紙，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學，我們與學生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學潛力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導實踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報》有很多板塊專欄，個性讓我激動的是：里面有我最喜歡的教師教學感悟，散文隨筆；那里的xx選的十分好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種相見恨晚的感覺！是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。正因為報刊工作者們用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有露臉的機會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗豐富的教師。
很感謝《中國教師報》，給我們帶給了一個認識同行，認識國內(nèi)廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學狀態(tài)，學習他們的教學經(jīng)驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，很感謝《中國教師報》，它給我們帶給了表達思想、總結(jié)經(jīng)驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報》，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報》，做好了長期學習的打算，期望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
《中國教師報》國內(nèi)唯一的一份為教師說話，讓教師說話，講教師自己的故事和經(jīng)歷的報紙?！艾F(xiàn)代課堂”聚焦課堂教學中的所有問題，對當前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學等熱點、焦點問題呈現(xiàn)出獨到的見解，讀后令人頗為受益，反思多多。
當我讀到20xx年7月11日《中國教師報》4版現(xiàn)代課堂朱雪瑜寫的《數(shù)學思維深處才精彩》時，文中的一段話讓我深受啟發(fā)?！芭c時俱進，讓數(shù)學與信息技術(shù)融合綻放更多精彩。然而，信息技術(shù)的使用也需要智慧，如果讓先進的技術(shù)完全代替學生親身體驗的所有機會，也不是一件好事。理解技術(shù)，一定要處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。在變化的世界中一定有不隨時間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望數(shù)學教學中信息技術(shù)的使用變得更加理性，進一步發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢?！?/p>
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給教學帶來了生機和活力。信息技術(shù)與課程的整合作為教學改革的重要內(nèi)容，正在悄無聲息地改變著我們的課堂教學。
數(shù)學課堂上我經(jīng)常運用信息技術(shù)。例如檢查課堂練習時我會利用小猿口算檢查學生的口算題卡，只要我用手機軟件對準學生的口算題卡輕輕一拍，對錯一目了然，緊接著我會利用希沃投屏將學生的口算題卡展示到大屏幕上，讓學生分析錯誤原因并及時糾錯，既省時又便捷。在教學中我會利用101PPT中的圖片傳輸功能，將學生的習題有對比性地展示出來，引導學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而解決問題。例如學習數(shù)學廣角搭配中的排列和組合問題時，我就充分利用課件將生活中的排列、組合問題一一形象地列舉出來，課件的動態(tài)播放讓孩子們感受到搭配中也有學問，讓他們感知并掌握可以用連線法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問題。比枯燥地就書講知識更有利于學生接受。
語文課堂教學中我也適時地使用信息技術(shù)。在學習《葡萄溝》這篇課文時，學生不理解“五顏六色和無光十色”的意思和區(qū)別，我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了PPT課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等，引導他們發(fā)現(xiàn)顏色鮮艷、色彩很多，又有光澤跟陽光有關(guān)的事物就可以用五光十色來形容，從而讓學生區(qū)分兩個詞語的不同和用法。學生不僅掌握了詞語還能用詞語準確地說句子。語文學習中詞語理解和運用應(yīng)該是一個難點，尤其是一二年級的孩子，他們的生活閱歷和課外知識并不豐富，如果教師只是就詞解釋，可能很多孩子都聽不懂，甚至不理解，那么何談運用呢？信息技術(shù)就成為一種很好的輔助工具，通過一些形象的演示會幫助學生從直觀上感知，具體生動的畫面會幫助他們將抽象的事物具體化，從而理解詞語并能用自己的話來說清楚，這樣才能達到理解并運用自如。
課外作業(yè)時我也嘗試利用現(xiàn)代信息技術(shù)。為了讓孩子敢說、敢做，樹立自信、陽光快樂，我利用微信布置背誦任務(wù)，并提出具體要求。沒想到得到了家長的大力支持和贊同，家長說這樣鍛煉了孩子的心理素質(zhì)和語言表達能力。
信息技術(shù)成為教學的好幫手，不僅是數(shù)學、語文，其他學科中應(yīng)用也十分必要。正如朱老師說的在變化的世界中一定有不隨時間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望教學中信息技術(shù)的使用變得更加理性，適時、有價值的利用而不是泛泛地濫用，進一步發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢。個別教師明明一目了然的知識點也大費周章地使用信息技術(shù)課件，結(jié)果適得其反本來有時間做練習，拓展提升學生的能力，因為多媒體的使用不當而浪費時間，光有花架子而沒有實效性。
《中國教師報》為我們提供了大量課堂教學中的問題，當前新課程的改革，教師專業(yè)化發(fā)展，教育教學等熱點、焦點問題，指導并引導我們少走彎路，作為一線的班主任我們還需要努力學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的、更有實效性的作用。
送走一批畢業(yè)生，又帶一年級新生了，我有幾分期待又有幾分無奈。想到他們傻乎乎的樣子，我覺得可愛，可看到他們懵懂無知的眼神，我感到無助。帶著復(fù)雜的心情，開始了新的“輪回”。掰著指頭算算，開學才一個月，怎么感覺好像過了半年之久？許是剛剛接手一年級新生，紛繁復(fù)雜之事太多，一心想著辛苦的日子快點過去，可往往“事與愿違”，越是期盼的越是難以得到吧。
想做一名優(yōu)秀的一年級教師，得有健康的體質(zhì)，足夠的耐心，一雙火眼金睛，一張嘮叨的嘴，一雙勤勞的手。.。.。.你得嚴慈并濟，因材施教，隨時準備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發(fā)事件。更為難的是你還得經(jīng)常充當“保姆”的角色，有的學生自理能力差，把衣服弄臟，擰不開杯蓋，互相玩鬧時摔倒受傷，你必須親力親為，第一時間給予解決。上個星期五，我剛到一年二班坐下準備聽胡老師講課，數(shù)學老師就匆匆忙忙地過來喊我，讓我趕緊回班級看看。我心里一緊，又發(fā)生什么事了？一路小跑剛到門口，就有一股惡臭撲鼻而來，班級已經(jīng)亂成了一鍋粥，只見孩子們離開座位站在墻邊，一邊用小手捂著口鼻，一邊叫著“臭死了，臭死了！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上，他一副無辜的表情，張著嘴卻說不出話。小班長向我清晰地匯報了事情原委，原來是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道。我先找了個方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復(fù)清洗鞋底直到干凈為止。這個孩子天生反應(yīng)慢，他自己也說不清楚到底是怎么回事，平時經(jīng)常因為走路時左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛做小動作，愛走神，做題時需要不停地催促，這個孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力。
一年級的孩子就像放養(yǎng)的野生動物一樣，想讓他們盡快適應(yīng)小學生活是需要下一番功夫的，從學習習慣到生活習慣，都要絞盡腦汁，一遍一遍地講，很多時候還需要手把手地教，許多看似特別簡單的事在他們身上都變得異常艱難，如課間操和放學排隊，上午剛排好，下午就記不清自己該站在什么位置了，好不容易排好的隊形還沒等走出教學樓就亂成了一團，又得重新扯著嗓子喊名字。.。.。剛把學習任務(wù)按照“重要的事情說三遍”的原則布置下去，話音還沒落，準會有孩子仰著天真的小臉問你：“老師，作業(yè)是什么？”弄得我是哭笑不得，一邊告訴他要學習傾聽老師說話，一邊再次重復(fù)剛剛重復(fù)了好幾遍的話。開學不到一個月，含片已經(jīng)吃了幾盒了。每天為了雞毛蒜皮的小事來告狀的孩子也是絡(luò)繹不絕，每天都得拖著筋疲力竭的身體和白天來不及完成的教學任務(wù)回家加班。
身心俱疲時真想放下好好歇一歇，可想到這些單純、可愛，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育，去澆灌，就不敢大意了，他們可是未來的希望啊。看著他們在我們的影響下一點點成長，進步，那是最欣慰的事情，那一聲聲清脆的童音：老師好！老師再見！謝謝老師！如春風般拂去了我的所有疲倦。面對著一張張因得到一朵小花，一個小蘋果貼畫而滿足的笑臉，看著他們一點點的在進步，再多的勞累都煙消云散。
教師報上一篇《為什么要當老師》的詩歌讓我感同身受，她說出了老師的心聲，詮釋了為什么要堅持當老師的原因：是的，因為愛！你愛學生勝過愛自己你愛課堂勝過愛自己你愛教育勝過愛自己不是每個人都有資格、有勇氣、有能力選擇成為一名老師因為這選擇的背后是責任、勇氣和擔當每天的付出都能換來收獲每一滴汗水都在澆灌生命！
當學生圍著你分享他的喜悅時，當平時沉默寡言不愛表達的學生在日記中說你是她最喜歡的老師時，當家長在微信里感謝你對孩子的付出時，當你的學生把你的孩子當作弟弟妹妹搶著帶他（她）玩耍時，當你送畢業(yè)生時看到學生們含淚的眼睛時，當接到他們發(fā)來的節(jié)日問候時，當你見證學生們從小學、初中、高中、大學再到工作，一路成長，一路收獲時，你是否打心底里覺得當一名老師真好！
孩子們，飛翔吧，你們是我心中最美的期待！
生活的沉重，工作的負擔每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報紙――《中國教師報》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂！我慶幸擁有這樣的一份報紙――《中國教師報》。
《中國教師報》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實在、現(xiàn)實還透漏著風趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高級職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了……”。
學校的老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交?？晌覍贤趵蠋熣f，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭取呀！人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點，結(jié)果可能就不會這樣了，關(guān)于那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然后對癥下藥，您說呢？哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高級職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗柍馑麄儠r，請您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實的。
其實，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的?！吨袊處焾蟆肥窃诖呶页砷L，是在“逼”我讀書呀！蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》！
不知不覺中，《中國教師報》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢？我的《中國教師報》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進的方向；你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵；你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識；你是我最好的朋友因為你和我是如此的親近；你是我的家，是一個溫馨的港灣，因為在那里述說的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色！必須能夠走得更遠更穩(wěn)??！
說來羞愧：生活在小地方，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書，兩耳不聞事”，所以直到前天看到學校貼“征文比賽通知”才知貴報刊的存在。看都沒看過怎么寫讀后感呢？聽同事說“可以到網(wǎng)上找到中國教師報的電子書”，于是學著上網(wǎng)。
看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼！
老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事；三怕家長；四怕學生；五怕投訴；六怕評比；七怕耽誤學生。但最害怕的還是教不好學生！
大千世界，人如滄海一粟，有時自感一個小學教師是那么的卑微！但看到“中國教師報”能采用此文，如此大膽地公開老師們的痛處?？梢娰F報刊敢設(shè)身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。
類似《數(shù)學教師黃老》這樣的文章用生動的事例傳授了“教學智慧與方法”。新教師或年輕教師只會照著教案，一遍遍地講道理，講方法，一次次地讓學生練習。教學成績不好時也難意識到“機械練習的低效性”，反而怨學生不夠認真不夠努力。而對于一個經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來說，他們的課卻有趣有效的多。
你看黃老的數(shù)學課便有許多的特別：講余弦時，他會雙臂伸展，優(yōu)美地上下舞動，在教室繞一圈，然后讓學生猜表演的是什么。學生說是大雁、雄鷹……黃老說：對！可是在數(shù)學王國里這代表著余弦。他講區(qū)間和補間時，會在黑板上畫上一幅綠色的長方形，又擦去一小角，然后模仿趙忠祥的聲音說：這本是一片綠草如茵的大草原，可是由于過度的放牧，它已經(jīng)不是完整的大草原，成了需要補間的大草原……看到一位學生趴在桌上打瞌睡。黃老不動聲色地走上前，拍一下那位學生的肩膀。學生一下子驚醒，正要忐忑不安地等待懲罰，就聽黃老說：請你去做第3題，因為這題非你莫屬。學生一聽非他莫屬，頓時來了勁，到黑板前刷刷刷地答好了題。黃老寫下一個大大的100分，然后說：我替這位同學解釋一下剛才為何打瞌睡……教室里便爆發(fā)出友好的笑聲?！绱松险n學生會不喜歡嗎？成績會不好嗎？
課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學生可以說是每位教師夢寐以求地，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學到的，這里面有很多原因：工作量大，去聽經(jīng)驗教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學習的精華：況且同行就是競爭對手，一般教師們都不喜歡別人去聽他的課，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業(yè)的報刊雜志就成了最好的學習引領(lǐng)。
之前也看過一些報刊雜志，象《江西教育》、《小學教學研究》。可能是我的研究水平不夠吧，總覺太過深奧。而“中國教師報”卻讓一下就把我吸引住了。正如貴報刊的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計，探討教法改革成果，交流心得體會！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我、吸引了象我這樣的一線教師?！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！闭驗樽鹁吹膱罂ぷ髡邆冇眯撵`和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍的天！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗豐富的教師。這些經(jīng)驗豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學知識”：首先他們已經(jīng)對教材了如指掌，有時間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動”的問題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗儲備，能夠很快地對學生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮，一句話，他們有了給學生“點穴”的本領(lǐng)。因為“共同成長，共同分享”讓教師們愛不釋手！
“中國教師報”理解、幫助、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊”，做好了長期學習的打算。希望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋！
一個有幸的機會，讓我知道了《中國教師報》。那是一次學校召開每周布檢會后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報紙？我可從來都沒聽說過。
說來羞愧，生活中學習理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報》、《xx教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育文章。這些都是應(yīng)對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學校閱覽室找《中國教師報》。
當我靜下心來，在閱覽室找到這份報紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學，我們與學生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學潛力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導實踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報》有很多板塊專欄，特別讓我激動的是：里面有我最喜歡的教師教學感悟，散文隨筆；那里的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師?！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”正因為報刊工作者們用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗豐富的教師。
很感謝《中國教師報》，給我們帶給了一個認識同行，認識國內(nèi)廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學狀態(tài)，學習他們的教學經(jīng)驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，很感謝《中國教師報》，它給我們帶給了表達思想、總結(jié)經(jīng)驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報》，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報》，做好了長期學習的打算，期望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。