局域網(wǎng)的覆蓋范圍一般是方圓幾千米之內(nèi)，其具備的安裝便捷、成本節(jié)約、擴(kuò)展方便等特點(diǎn)使其在各類(lèi)辦公室內(nèi)運(yùn)用廣泛。局域網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)文件管理、應(yīng)用軟件共享、打印機(jī)共享等功能，在使用過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)維護(hù)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全，能夠有效地保護(hù)資料安全，保證局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)能夠正常穩(wěn)定的運(yùn)行。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)心得，希望大家喜歡
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，短短兩周的實(shí)訓(xùn)生活已悄然過(guò)去幾天了，然而實(shí)訓(xùn)的過(guò)程還歷歷在目。
實(shí)訓(xùn)期間，讓我學(xué)到了很多東西，不僅使我在理論上對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益非淺。除此以外，我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。第一次親身感受到理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我大開(kāi)眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧!這次實(shí)訓(xùn)對(duì)于我以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要的基石。
作為一名中職12屆的學(xué)生，經(jīng)過(guò)差不多兩年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了理性的認(rèn)識(shí)和理解。在校期間，一直忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與項(xiàng)目的操作。所以在實(shí)訓(xùn)之前，網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較抽象的，一個(gè)完整的項(xiàng)目要怎么來(lái)分工以及完成該項(xiàng)目所要的基本步驟也不明確。而經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白一個(gè)完整項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，必須由團(tuán)隊(duì)來(lái)分工合作，并在每個(gè)階段中進(jìn)行必要的總結(jié)與論證。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們每個(gè)人都有屬于自己的工作，我負(fù)責(zé)的是安裝服務(wù)管理器操作和截圖，在操作過(guò)程中雖然遇到了不少問(wèn)題，但是收獲不少，加強(qiáng)了自己的獨(dú)立操作能力，自學(xué)能力也得到了加強(qiáng)，以前都是跟著老師依樣畫(huà)葫蘆，但是這次沒(méi)有老師的幫忙，都是通過(guò)網(wǎng)上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項(xiàng)目的。雖然我們組都是男生，而且都是學(xué)習(xí)不太好的男生，在進(jìn)度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項(xiàng)目。
這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。
突然想起魯迅先生的一句話(huà)：這里本來(lái)沒(méi)有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出來(lái)的，每個(gè)人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個(gè)陌生的地方。
在不久就要踏上人生另一旅程的時(shí)候，有時(shí)不免會(huì)感到有些茫然，感到無(wú)助，但生活的路誰(shuí)都無(wú)法預(yù)設(shè)，只能一步一步摸索，但只要方向正確，不要走入歧途，走哪條路都走向光明。
傳統(tǒng)的角色定位，管理者與被管理者之間是上下級(jí)關(guān)系，服從與被服從關(guān)系。作為幼兒園的管理者---園長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的現(xiàn)代管理思路，調(diào)整自己的角色定位，從上下級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇殛P(guān)系，從服從與被服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)與被服務(wù)關(guān)系。1.1尊重信任教師，建立溝通系統(tǒng)園長(zhǎng)和教師職位不同，但人格尊嚴(yán)是完全平等的，只有建立在充分信任教師的基礎(chǔ)上，才能形成合作友善的精神環(huán)境，為教師提供施展才華和創(chuàng)造能力的空間和條件。園長(zhǎng)可利用下班檢查、聽(tīng)課、個(gè)別交流、座談會(huì)、教研觀摩等機(jī)會(huì)，與教師進(jìn)行正式和非正式溝通，通過(guò)教代會(huì)、信訪、園長(zhǎng)信箱等形式，為教師提供發(fā)表觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)。
1.2有效組織活動(dòng)，打造團(tuán)隊(duì)精神環(huán)境不僅是物質(zhì)的、精神的，而且還是活動(dòng)的，各種各樣的活動(dòng)構(gòu)成了教師豐富的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)中，要注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作學(xué)習(xí)，在共同探討、研究、分享中提高專(zhuān)業(yè)能力。如通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)題研討等形式，促進(jìn)教師與教師、園長(zhǎng)與教師之間的相互學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使教師從心理上認(rèn)同組織.體驗(yàn)自己存在的價(jià)值，自覺(jué)地把個(gè)體的意志行為同團(tuán)體的目標(biāo)行為結(jié)合起來(lái)。
2提供軟件服務(wù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)園長(zhǎng)對(duì)教師的支持應(yīng)體現(xiàn)在，教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐中教師遇到困惑、迷茫和不知所措時(shí)，園長(zhǎng)要及時(shí)了解教師需要，以合作者、參與者的身份參與實(shí)踐，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)中把握方向，在反思中調(diào)整幫助策略。
2.1加強(qiáng)軟件投資，提供資訊服務(wù)教師的教學(xué)需要大量的資訊支持。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，沒(méi)有豐富的書(shū)籍資訊啟發(fā)教師的探索、創(chuàng)造，教學(xué)就如無(wú)米之炊，毫無(wú)生機(jī)。①設(shè)置圖書(shū)室、閱覽室。圖書(shū)資料要最大限度地給教師提供學(xué)習(xí)上的服務(wù)，書(shū)籍資料要豐富，品種門(mén)類(lèi)要多樣，內(nèi)容應(yīng)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域。②建立資訊網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)需要購(gòu)置影音聲像設(shè)備，配置多媒體教室和教學(xué)軟件。軟件來(lái)源可購(gòu)置、自制或從電視節(jié)目、因特網(wǎng)上攝取，有條件的可與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)聯(lián)系，取得電視臺(tái)的支持，為其拍攝、錄制有關(guān)材料。③建立資源庫(kù)?？蓪⒍嗲浪鸭降男畔?、資料分門(mén)別類(lèi)，分檔保存，或在校園局域網(wǎng)中設(shè)立共享庫(kù)，做到資源共享，資料要不
2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供智力支持學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)、創(chuàng)造的源泉。要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的后勁，就要為教師成長(zhǎng)提供陣地和舞臺(tái)，為教師提供智力支持。支持途徑有：①外部培訓(xùn)，即由外部機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)，如提高學(xué)歷、上崗培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、觀摩、研討等。②內(nèi)部培訓(xùn)，即由園所根據(jù)工作需要、存在問(wèn)題、教師發(fā)展需求組織的培訓(xùn)，如常規(guī)、主題、案例分析、教育科研培訓(xùn)等。提供智力支持既包括教師學(xué)歷提高的支持和非學(xué)歷學(xué)習(xí)的支持，如鼓勵(lì)支持教師通過(guò)自考、電大、函授等形式提高學(xué)歷層次;支持策略有：①走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái).創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出去，拓寬視野，接觸外界信息，豐富感性認(rèn)識(shí);②在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)上給予支持和保證，使支持工作落在具體行為上;③建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)檔案，把教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及其業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行記錄、存檔;④建立激勵(lì)機(jī)制，肯定教師的學(xué)習(xí)成果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并與考核、晉升、獎(jiǎng)金掛鉤，使支持工作落到實(shí)處。
3豐富完善自我.加強(qiáng)自身成長(zhǎng)在要求教師成長(zhǎng)的同時(shí)，園長(zhǎng)也要不斷成長(zhǎng)。在幫助支持教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，園長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的旁觀者、幫助者和促進(jìn)者，應(yīng)是一個(gè)既對(duì)教師提供幫助，又使自身在指導(dǎo)幫助中不斷反思提高，不斷獲得發(fā)展的“主體”。
3.1豐富完善自我要努力提高理論水平和實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展信息量。要養(yǎng)成勤學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，只有不斷豐富、充實(shí)、完善自我，才能保持先進(jìn)的思想理念和超前的教育意識(shí)，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策，才能在參與指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)和把握方向，給予教師正確、科學(xué)、理性的指導(dǎo)和幫助。
3.2調(diào)整思維方式要轉(zhuǎn)變觀念，以開(kāi)放的、系統(tǒng)的、多元化的思維指導(dǎo)、處理工作中的問(wèn)題和矛盾;要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中觀察、發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的支持、服務(wù)策略;在支持服務(wù)中，要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系和力量，利用社區(qū)、家庭等教育資源，加強(qiáng)同行或園際間的溝通聯(lián)絡(luò)，使支持工作獲得實(shí)效。
3.3關(guān)注教師需要要關(guān)注教師在實(shí)踐中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，提供適宜的幫助和指導(dǎo);要鼓勵(lì)支持教師勇于嘗試，敢于“摸著石頭過(guò)河”，尋找自己的發(fā)展路子;要引導(dǎo)教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐中遇到的困惑和難題;要承認(rèn)和關(guān)注個(gè)體差異，避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，以發(fā)展的眼光看待教師，給不同教師以不同的幫助和指導(dǎo)。
3.4寬容接納教師園長(zhǎng)要以開(kāi)闊的胸襟關(guān)懷、接納、尊重教師，將自己放在與教師平等的位置上，用協(xié)商的方式與教師溝通，使教師樂(lè)于接受你的支持與服務(wù);要有容納百川的胸襟，虛懷若谷，善于從教師的不滿(mǎn)和怨言中尋找差距和不足;勇于接納教師的不同想法和做法容納接受不同性格類(lèi)型的教師，通過(guò)與教師的不斷互動(dòng)磨合，形成合作、探究的互動(dòng)關(guān)系。
傳統(tǒng)的角色定位，管理者與被管理者之間是上下級(jí)關(guān)系，服從與被服從關(guān)系。作為幼兒園的管理者---園長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的現(xiàn)代管理思路，調(diào)整自己的角色定位，從上下級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇殛P(guān)系，從服從與被服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)與被服務(wù)關(guān)系。
1.1尊重信任教師，建立溝通系統(tǒng)園長(zhǎng)和教師職位不同，但人格尊嚴(yán)是完全平等的，只有建立在充分信任教師的基礎(chǔ)上，才能形成合作友善的精神環(huán)境，為教師提供施展才華和創(chuàng)造能力的空間和條件。園長(zhǎng)可利用下班檢查、聽(tīng)課、個(gè)別交流、座談會(huì)、教研觀摩等機(jī)會(huì)，與教師進(jìn)行正式和非正式溝通，通過(guò)教代會(huì)、信訪、園長(zhǎng)信箱等形式，為教師提供發(fā)表觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)。
1.2有效組織活動(dòng)，打造團(tuán)隊(duì)精神環(huán)境不僅是物質(zhì)的、精神的，而且還是活動(dòng)的，各種各樣的活動(dòng)構(gòu)成了教師豐富的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)中，要注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作學(xué)習(xí)，在共同探討、研究、分享中提高專(zhuān)業(yè)能力。如通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)題研討等形式，促進(jìn)教師與教師、園長(zhǎng)與教師之間的相互學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使教師從心理上認(rèn)同組織.體驗(yàn)自己存在的價(jià)值，自覺(jué)地把個(gè)體的意志行為同團(tuán)體的目標(biāo)行為結(jié)合起來(lái)。
2提供軟件服務(wù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
園長(zhǎng)對(duì)教師的支持應(yīng)體現(xiàn)在，教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐中教師遇到困惑、迷茫和不知所措時(shí)，園長(zhǎng)要及時(shí)了解教師需要，以合作者、參與者的身份參與實(shí)踐，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)中把握方向，在反思中調(diào)整幫助策略。
2.1加強(qiáng)軟件投資，提供資訊服務(wù)教師的教學(xué)需要大量的資訊支持。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，沒(méi)有豐富的書(shū)籍資訊啟發(fā)教師的探索、創(chuàng)造，教學(xué)就如無(wú)米之炊，毫無(wú)生機(jī)。①設(shè)置圖書(shū)室、閱覽室。圖書(shū)資料要最大限度地給教師提供學(xué)習(xí)上的服務(wù)，書(shū)籍資料要豐富，品種門(mén)類(lèi)要多樣，內(nèi)容應(yīng)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域。②建立資訊網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)需要購(gòu)置影音聲像設(shè)備，配置多媒體教室和教學(xué)軟件。軟件來(lái)源可購(gòu)置、自制或從電視節(jié)目、因特網(wǎng)上攝取，有條件的可與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)聯(lián)系，取得電視臺(tái)的支持，為其拍攝、錄制有關(guān)材料。③建立資源庫(kù)?？蓪⒍嗲浪鸭降男畔?、資料分門(mén)別類(lèi)，分檔保存，或在校園局域網(wǎng)中設(shè)立共享庫(kù)，做到資源共享，資料要不2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供智力支持學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)、創(chuàng)造的源泉。要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的后勁，就要為教師成長(zhǎng)提供陣地和舞臺(tái)，為教師提供智力支持。支持途徑有：①外部培訓(xùn)，即由外部機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)，如提高學(xué)歷、上崗培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、觀摩、研討等。②內(nèi)部培訓(xùn)，即由園所根據(jù)工作需要、存在問(wèn)題、教師發(fā)展需求組織的培訓(xùn)，如常規(guī)、主題、案例分析、教育科研培訓(xùn)等。提供智力支持既包括教師學(xué)歷提高的支持和非學(xué)歷學(xué)習(xí)的支持，如鼓勵(lì)支持教師通過(guò)自考、電大、函授等形式提高學(xué)歷層次;支持策略有：①走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái).創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出去，拓寬視野，接觸外界信息，豐富感性認(rèn)識(shí);②在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)上給予支持和保證，使支持工作落在具體行為上;③建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)檔案，把教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及其業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行記錄、存檔;④建立激勵(lì)機(jī)制，肯定教師的
學(xué)習(xí)成果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并與考核、晉升、獎(jiǎng)金掛鉤，使支持工作落到實(shí)處。
3豐富完善自我.加強(qiáng)自身成長(zhǎng)
在要求教師成長(zhǎng)的同時(shí)，園長(zhǎng)也要不斷成長(zhǎng)。在幫助支持教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，園長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的旁觀者、幫助者和促進(jìn)者，應(yīng)是一個(gè)既對(duì)教師提供幫助，又使自身在指導(dǎo)幫助中不斷反思提高，不斷獲得發(fā)展的“主體”。
3.1豐富完善自我要努力提高理論水平和實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展信息量。要養(yǎng)成勤學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，只有不斷豐富、充實(shí)、完善自我，才能保持先進(jìn)的思想理念和超前的教育意識(shí)，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策，才能在參與指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)和把握方向，給予教師正確、科學(xué)、理性的指導(dǎo)和幫助。
3.2調(diào)整思維方式要轉(zhuǎn)變觀念，以開(kāi)放的、系統(tǒng)的、多元化的思維指導(dǎo)、處理工作中的問(wèn)題和矛盾;要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中觀察、發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的支持、服務(wù)策略;在支持服務(wù)中，要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系和力量，利用社區(qū)、家庭等教育資源，加強(qiáng)同行或園際間的溝通聯(lián)絡(luò)，使支持工作獲得實(shí)效。
3.3關(guān)注教師需要要關(guān)注教師在實(shí)踐中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，提供適宜的幫助和指導(dǎo);要鼓勵(lì)支持教師勇于嘗試，敢于“摸著石頭過(guò)河”，尋找自己的發(fā)展路子;要引導(dǎo)教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐中遇到的困惑和難題;要承認(rèn)和關(guān)注個(gè)體差異，避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，以發(fā)展的眼光看待教師，給不同教師以不同的幫助和指導(dǎo)。
3.4寬容接納教師園長(zhǎng)要以開(kāi)闊的胸襟關(guān)懷、接納、尊重教師，將自己放在與教師平等的位置上，用協(xié)商的方式與教師溝通，使教師樂(lè)于接受你的支持與服務(wù);要有容納百川的胸襟，虛懷若谷，善于從教師的不滿(mǎn)和怨言中尋找差距和不足;勇于接納教師的不同想法和做法容納接受不同性格類(lèi)型的教師，通過(guò)與教師的不斷互動(dòng)磨合，形成合作、探究的互動(dòng)關(guān)系。
校園網(wǎng)是學(xué)校現(xiàn)代化的標(biāo)志，它將使學(xué)校的管理更上一層樓，使當(dāng)前教學(xué)水平再上一新臺(tái)階。在網(wǎng)上接受教育，可以不受時(shí)間、地域的限制，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度，可以隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請(qǐng)教。
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成了人們快速獲取，發(fā)布，傳遞信息的重要途徑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化和信息化的建設(shè)過(guò)程中。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們的生活，經(jīng)濟(jì)，和政治上發(fā)揮著重要的作用。
隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是學(xué)校向信息化發(fā)展的必然選擇，校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)非常龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅為現(xiàn)代化教學(xué)、綜合信息管理和辦公自動(dòng)化等一系列應(yīng)用提供基本操作平臺(tái)，而且能提供多種應(yīng)用服務(wù)，使信息能及時(shí)、準(zhǔn)確地傳送給各個(gè)系統(tǒng)。全國(guó)各大高校作為現(xiàn)代教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無(wú)旁貸。
各所學(xué)校也紛紛建立了校園網(wǎng)并接入Internet，但在建設(shè)和管理過(guò)程中，由于技術(shù)和資金的原因，存在著投資大，見(jiàn)效慢，缺乏有效管理的弊端，沒(méi)有充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用。本文就是針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)校園網(wǎng)的組建分析和改善校園網(wǎng)弊端。而校園網(wǎng)工程建設(shè)中主要應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的重要分支局域網(wǎng)技術(shù)來(lái)建設(shè)與管理的，因此本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題將主要以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程可能用到的各種技術(shù)及實(shí)施方案為設(shè)計(jì)方向，為校園網(wǎng)的建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，企業(yè)局域網(wǎng)的組建與功能越來(lái)越復(fù)雜，設(shè)備的性能和狀態(tài)對(duì)生產(chǎn)質(zhì)量及成本的影響也日益增強(qiáng)，設(shè)備管理追求的目標(biāo)就是：以較少費(fèi)用和消耗，提高設(shè)備的安全可靠性、維修性，保持設(shè)備的精度和性能，使之經(jīng)常處于良好的技術(shù)狀態(tài)，為企業(yè)充分發(fā)揮設(shè)備能力、順利進(jìn)行生產(chǎn)、全面提高效率提供有力保障。加強(qiáng)企業(yè)局域網(wǎng)的組建與管理，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化，使生產(chǎn)有序進(jìn)行，提高各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，為企業(yè)取得良好的經(jīng)濟(jì)效益提供充分的保證。A公司設(shè)備管理信息系統(tǒng)作為A公司信息自動(dòng)化系統(tǒng)中生產(chǎn)保障的一個(gè)基本子系統(tǒng)，將與其它子系統(tǒng)有機(jī)組合在一起，覆蓋A公司信息管理的各個(gè)層面，構(gòu)成企業(yè)級(jí)的管理信息系統(tǒng)，在底層的工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化、物流自動(dòng)化基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息集成與功能集成，進(jìn)一步使經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)信息化管理。
系統(tǒng)總體結(jié)A公司信息自動(dòng)化系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)由多層次軟硬件系統(tǒng)組成，第一層次以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，第二層次是操作系統(tǒng)，解決硬件和軟件的連接，第三層次是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)信息系統(tǒng)中產(chǎn)生的一次信息數(shù)據(jù)、二次信息數(shù)據(jù)和高次信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理，第四層次是以電子數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)與軟件開(kāi)發(fā)工具為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的安全、傳輸、共享和應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，第五層次是系統(tǒng)管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、銷(xiāo)售管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目管理與辦公業(yè)務(wù)自動(dòng)化等七個(gè)分系統(tǒng)組成的應(yīng)用系統(tǒng)，是A公司的基本業(yè)務(wù)模塊(即用戶(hù)層)，直接與系統(tǒng)功能需求相關(guān)。從實(shí)用、好用的角度出發(fā)開(kāi)發(fā)A公司設(shè)備管理信息系統(tǒng)，建立面向企業(yè)設(shè)備管理全過(guò)程的管理與控制系統(tǒng)。
隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的日趨流行，功能獨(dú)立的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)互聯(lián)起來(lái)，互聯(lián)形成日漸龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)已與功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件密不可分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是利用通訊設(shè)備和線路將地理位置不同的、信息交換方式及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等共享，包括硬件資源和軟件資源的共享：因此，如何有效地做好本單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建和日常維護(hù)工作，確保其安全穩(wěn)定地運(yùn)行，這是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)人員的一項(xiàng)非常重要的工作。
在排除比較復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的故障時(shí)，我們常常要從多種角度來(lái)測(cè)試和分析故障的現(xiàn)象，準(zhǔn)確確定故障點(diǎn)。
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