__年_月_x日周一，我有幸參加了_x學校三位資深班主任心得交流的座談會。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會。在這次座談會上她們無私地將這些經(jīng)驗與我們這些見習教師進行了分享與交流。
三位老師風格各異，處理班級事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗中我學到了不同的東西，讓我這個初為人師的新班主任悟到了不少處理班級以及學生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個班主任應(yīng)該注重的四個方面：第一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣以促成良好的學習習慣。第二、創(chuàng)造適合學生學習利于學生學習的學習環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進學困生，不忘給予關(guān)懷。
儲老師分享了一個在教學過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評的藝術(shù)”。令我對如何有效的“批評”有了更多的感悟。確實，作為一位新教師，在如何“批評”學生，從而有效的達到教育的目標方面我可能還是個門外漢。所以，儲老師的這個故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對于她的教學風格我也耳濡目染過。陸老師是一個很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學生，定時給學生做目標教育，抓住每一個教育契機，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗心得對于我來說就像是一場及時雨。我會將這些寶貴的經(jīng)驗運用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任是學校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶;是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者;在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學校教育事業(yè)的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀€人的體會。
一、自身修養(yǎng)
班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。小學生，特別是處于低年級的學生，都會表現(xiàn)出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任，由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高，表現(xiàn)出不負責任，對學生漠不關(guān)心的態(tài)度，教育方法不當，如說話時諷刺挖苦，有體罰現(xiàn)象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領(lǐng)會社會變革的步伐和發(fā)展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發(fā)展，深入了解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛熏陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。
二、嚴抓德育
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規(guī)范。 就一個人發(fā)展的辨證關(guān)系來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：
首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應(yīng)嚴格的規(guī)章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的道路發(fā)展。記得我在接一個四年級班的時候，小學生處于中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開了不少的電子游戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向?qū)W，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。
一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應(yīng)該多指導和幫助學生關(guān)心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學習和實際聯(lián)系起來，成為未來建設(shè)的有用人才。
三、抓好智育
學習是學生的主要任務(wù)。學生到學校里來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領(lǐng)，為以后進一步提高打下基礎(chǔ)，沒有現(xiàn)代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現(xiàn)。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質(zhì)量，那也談不上完成工作?，F(xiàn)在社會上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現(xiàn)實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業(yè)知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇W生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應(yīng)該是通才，才能在科學技術(shù)高度發(fā)展的今天所立足，也教育下代，培養(yǎng)下一代如何面對世界。還有，到了小學中年級的學生存在偏科現(xiàn)象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中采取情景教學，熏陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦;對于看課外書，我讓學生在每節(jié)語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛煉的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好，避免影響學生其他方面的發(fā)展。
四、班風建設(shè)
對于班級管理來說，班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學，建立良好的班集體，以實現(xiàn)全班同學的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育目的，達到學校所規(guī)劃的教育目標。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，一個優(yōu)良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現(xiàn)教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那么，怎樣在較短的時間內(nèi)把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢?我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，并建立服務(wù)員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務(wù)是負責處理班級一天中經(jīng)常性的事務(wù)，如上課時喊口令，帶領(lǐng)全班同學向老師行禮，課間領(lǐng)做眼保健操，課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設(shè)起來了。
總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調(diào)動各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。
首先，我感謝學校給了我這次很好的學習機會，參加了班主任培訓工作。我有幸聆聽了優(yōu)秀班主任的精彩報告。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓會后的一點感受。
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。
二、班主任要走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。
三、多觀察，多學習
也就是優(yōu)秀班主任李紅纓老師所說的細心，多觀察身邊的老班主任和學生的一言一行。
四、做到五個心
工作要有責任心，對學生要有愛心和耐心，對同事和家長要有誠心，同時還要細心。
昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。
一、做好自己的工作，教好自己的學科。
三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個響當當?shù)娜握n教師，信其道尊其師!”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關(guān)的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。
二、細化管理，“出水才看兩腿泥”
名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經(jīng)歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細節(jié)之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作?就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經(jīng)習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現(xiàn)出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎?”如果學生不這樣做，她絕對不答應(yīng)，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真?？扇思揖涂吹搅诉@其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節(jié)上關(guān)注引導學生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎?至少有了這道保護傘，可以緩沖矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。
桂賢娣老師也是在細節(jié)上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難!所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關(guān)鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。
三、走近學生更要走進學生
我們都覺得現(xiàn)在的學生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什么關(guān)系?于是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內(nèi)心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關(guān)系確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內(nèi)心。所以學生都是發(fā)自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會發(fā)覺有很大的差距?；蛘哒f，我們很少在學生身上做經(jīng)營，所以我們在學生情感上收獲的就少，學生畢業(yè)以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。
一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當?shù)牡胤秸埜魑慌u指正。謝謝，各位!
大家好，我是東校的姜學軍，學地理的，很高興見到你們。老師們經(jīng)過近三天求實優(yōu)秀班主任老師代表的培訓，對班會、晨會、家訪、情感溝通、讀書等求實的班級文化建設(shè)及班主任工作方法應(yīng)該已經(jīng)心中有初步的輪廓和方向。老師們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語文老師，他們不但說得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學習、追趕的目標。但是，今天我不是以培訓老師的身份出現(xiàn)在這里培訓大家，因為我和他們及沒來的比感覺不優(yōu)秀，而是以一位有十幾年班主任工作經(jīng)歷的“過來人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對班主任、尤其是求實班主任工作的一點兒認識和理解，希望對您今后的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精致的滿漢全席的大餐，我的是青菜蘿卜，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個前車之鑒吧，讓老師們不走或少走彎路。
今天想和新朋友們聊的話題分三塊：來求實以前對班主任工作的認識、初來求實后的班主任感覺、給新朋友們推薦幾個值得關(guān)注的詞語。題目：我還不是優(yōu)秀的班主任。
話題一：曾經(jīng)自認為是優(yōu)秀的班主任
來求實以前在公辦學校的班主任經(jīng)歷及認識。(略)
那個時候感覺自己挺優(yōu)秀的，班主任工作游刃有余，實際上后來是不求上進，吃老本。
話題二：距離優(yōu)秀還有很長的路要走
到求實后初當班主任的感覺及對班主任工作的認識。
我在求實的時間并不長。05年來求實，當時是兼職，僅僅帶了幾個班的地理課，有課就來，上完就走，對求實文化了解的其實并不多。06年辭職過來，開始當班主任，才開始認識真正的求實、理解什么是求實文化，尤其是求實的班主任文化。8月中旬新生夏令營，沒有經(jīng)過培訓，直接上崗。8月底才學習。
求實初感覺：(略)
為啥會有這樣的感覺，“反差”。和以前自己待過的學校對比要求、做法差別大了，以前在公辦學校積累的經(jīng)驗有點兒用不上了?，F(xiàn)在看很正常，學校就應(yīng)該是這樣的啊。原來是低層次的，現(xiàn)在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當時張校長親自抓，一定要給孩子一個和以前大不一樣的感覺。當時8個班五個新班主任，都有工作經(jīng)驗，夏令營十天，5天時換了一個班主任，結(jié)束時又換了一個。當時也了解了求實成功的原因。雖然僅是表面的。
1、教育過程和效果上的差距：總結(jié)出：高標準、快節(jié)奏、抓細節(jié)、重落實、高效率。標準要求高，落實必須到位。(不管學校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。)
2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動、決定達到高度。換句話說，就是你有什么樣的教育理念，就會有相應(yīng)的教育行為，最終決定你在教育上所能達到的高度。
舉個例子：以前的觀念就是兩個詞，紀律、成績兩點一線，紀律是手段，成績是目的，我只要能控制住，成績就是好班主任。紀律要求紀律、班風沒錯，關(guān)鍵是實現(xiàn)班級良好班風的手段。以前班級管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級就是我說了算，說白了就是獨裁。有個學生說我到班里轉(zhuǎn)一圈學生大氣都不敢出;往教室那兒一去，走廊上的學生呼啦都跑到教室了，當時還自我感覺良好。到求實后發(fā)現(xiàn)，這不是有優(yōu)點。
經(jīng)過后續(xù)的培訓、學習、求實文化的熏陶，教育的終極目的是人的教育，一個心理健全的人，會合作、會交流、會做事的人，而不僅僅是成績。班級管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛，是一門心靈的藝術(shù)，主要手段是和風細雨、潤物無聲。不是原來不懂這些，也講，只是認識不到位。師生之間的關(guān)系是不平等的，見您就跑，咋會交流，咋會有民主、平等的概念啊?，F(xiàn)在學生見面都叫“姜老大”、老姜，這師生關(guān)系多和諧啊!
自己一對比、反思，無論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實優(yōu)秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經(jīng)驗或?qū)Π嘀魅喂ぷ鞯恼J識做，是不符合求實教育理念、達不到優(yōu)秀班主任要求的。
結(jié)論：我還不是優(yōu)秀的班主任。羨慕你們先培訓、實習，后上崗?？隙ú粫置δ_亂。