班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法,正所謂因材施教,特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數(shù)學時,就教育學生,碰到一些運算比較復雜的題目時,一定要注意運算方法,避免蠻干,往往事倍功半。下面是為你精心整理的優(yōu)秀班主任讀書心得600字五篇,僅供參考,希望對你有所幫助。
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位,可能就會使班級紀律渙散,學生思想懶散,更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為,對于現(xiàn)階段的老師來說,壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢?從以下印象深刻:
一、讓學生信任班主任:
1.用我的能力做學生心目中的神。在學生們的心中豎起信任的旗幟,通過實例讓他們認識到自己所做事情的正確與否。
2.用我的愛心做學生的親人。通過班主任對學生的愛心,從而讓學生認識到你是最值得信任的人。因為對班主任的信任,所以當他們有缺點的時候,就能夠理解老師的批評。甚至老師偶爾的嚴厲,他們也能接受。在他們的心中,班主任既是他們心中的神----為他們帶來燦爛的讓光;又是他們的母親----為他們打開一把把問題的鎖。我們同在一個家庭,我們應該也必須同呼吸,共患難。也因為他們的理解和乖巧,老師減少發(fā)火的次數(shù);也因為老師的溫柔,他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。
二、讓學生信任自己
1.讓差生、問題生信任自己
學校是一塊特殊的文化園地,特別是中職學生,學習程度參差不齊,差生自卑心理嚴重,由于底子差,他們不愿學,上課無精打采,也不愿和老師談心,見了老師躲得遠遠的。今年我班就有很多學不進去的學生,他們連上課回答問題都不敢。為此,我從尋找他們的“閃光點”入手,增加他們閃光點的“曝光率”,逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發(fā)向上。因為班主任的愛,班級差生沒有受到嘲笑;因為同學們的幫助,差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑,他們對自己有了信任。有了自信,他們的成績一步步提高了。現(xiàn)在,我們班上問題生不見了,差生的數(shù)量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱,你說班主任還能發(fā)火嗎?
2.讓學生信任自己管理自己的能力
不斷培養(yǎng)學生自己的自理能力,從生活學習中的細節(jié)開始,就比如做值日。
有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽?!卑嘀魅问墙逃?、領路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生的教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,就會實現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校,對一個教師而言,讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為,集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實際,被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。
讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那么,“每過一年,你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。正是在這個意義上,我們說,愛好讀書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理:學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力。“30年的經(jīng)驗使我深信,學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?!?《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,那就沒有必要花費許多時間給學生補課了?!?《給教師的建議》p.11)他認為,學習發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書,“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什么都不閱讀,那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛,而他的這愛,來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷,刻苦學習,頑強拼搏,不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學高峰,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的頑強毅力。
在雙休之余,我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事,說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強,最終使學生別但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素養(yǎng)別斷的提高,為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經(jīng)過對本書的閱讀,收獲頗豐,同時結合自己在教學過程的記憶,對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體味。
第一,班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,別成方圓,同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍,必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則,從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力,努力學習,為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規(guī)時,要充分的了解本班學生的實際事情(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議,采用積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規(guī),使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開學后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務,一種擺設或形式,選出后別管死活,不過交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學生溝通的另一道途徑,成為了解學生事情的第一窗口,成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。
第三,班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情,可以更好的促進每一位學生的進展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學生中來,到學生中去,關懷疾苦,本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》,可以了解學生在背的時候最需要什么:辦法?勇氣?毅力等等,可以第一時刻引導學生走出困境,并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性,老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以,別管是課內依然課外,班主任要學會與生同樂。
第四,班主任要針對別同的學生采取別同的教育辦法,正所謂因材施教,因為每一學生基本上別一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對待,比如說:關于學習較好的學生,班主任要賦予更大的目標,讓其知道天外有天,人外有人 ,學無止境,別斷努力。關于學習中等的學生,班主任要及時賦予鼓舞,同時引導他們掌握更加有效的學習辦法。關于所謂的差生,班主任要努力發(fā)覺他們身上的閃光點,同時經(jīng)常予以鼓舞,從而增強他們的自信心。
到本學期結束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學期讀了這本書?!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強,最終使學生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會介紹給大家。
第一,班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學習,為個人班級爭光。制定班規(guī)時,要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規(guī),使學生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔當起班主任的作用,充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務,一種擺設或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學生溝通的另一道途徑,成為了解學生情況的第一窗口,成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三,班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的情況,能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學生中來,到學生中去,關心疾苦,本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》,能夠了解學生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導學生走出困境,同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內還是課外,班主任要學會與生同樂。因此,我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四,班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法,正所謂因材施教,特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數(shù)學時,就教育學生,碰到一些運算比較復雜的題目時,一定要注意運算方法,避免蠻干,往往事倍功半。
總之,學到的方法很多,如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。
假期里,我認真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。這本書是中國教育學會理事長張萬祥先生主編的。其內容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實際的指導。通過一個個精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實用的建議,毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。
書中“和學生相處有藝術”一節(jié)內容讓我感觸很大。雖然剛剛踏上工作崗位,我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識,也學到一些實用的工作方法,更反省出了自身的不足。
首先班主任要學會冷處理。在班級管理中,班主任工作紛繁復雜,事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會先入為主,會以自己所了解到情況和對自己的`判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務,然而效果如何,有待商榷。也有時候,班主任情緒不佳,處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理,也許會收到意想不到的效果。
對于一個剛剛走上工作崗位的我來說,班主任工作猶如無頭蒼蠅,每天打亂仗難免,而且心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時一點小事會把他看得很嚴重,有時候對學生也是劈頭蓋臉的批評,或者生活中的不愉快我會間接傳遞給我的學生。也一度認為可以“嚴師出高徒”,學生有錯誤,便進行嚴厲的批評。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴,其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心,又不能達到很好的效果,只不過是發(fā)泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談,動之以情,曉之以理,這樣做可以讓學生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點,并單單“訓斥”效果來得好。