下面給大家分享一些關(guān)于歷史教師教學(xué)心得，方便大家學(xué)習(xí)。
一、新教材的優(yōu)勢。緊扣時代脈搏,增加經(jīng)濟文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點,設(shè)置了 “學(xué)習(xí)探究課程”, “課前提示”，“學(xué)習(xí)思考”，“資料卡片”， “知識鏈接” ,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點,多角度地認(rèn)識問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
二、存在的問題
1. 新教材沒有體系，史實不清，學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟史文化史。但是由于分專題展開，且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實,使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補充說明,時間不允許;如果不補充,學(xué)生疑問多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。
2. 課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”中 “從 ‘刀耕火種’到以 ‘以牛耕’”,不如直接改為 “古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進”;再如 “大禹和他的繼承人”改為 “中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了，使學(xué)生能很快抓住中心，無需教師再重新 “翻譯”，又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。
3. 有些課容量太大,無法按時完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課 “古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”為例，該課正文含5目，此外還有 “課前提示”1則，“學(xué)習(xí)思考”3題，“資料卡片”2則， “知識鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù);至于 “自我測評”. “材料閱讀與思考”以及 “常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學(xué)生又沒有能力獨立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時,最終就實現(xiàn)不了教學(xué)計劃。
三、相應(yīng)對策 雖然新教材存在一定問題，但我們無法回避，更不可能開 “歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對策，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1. 緊扣 “會考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會考標(biāo)準(zhǔn)中的 “知識條目.考試要求”,在授課過程中做到有的放矢,抓住重點.突破難點。
2. 依據(jù)大綱精心備課，對教材進行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3. 動員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如， “常規(guī)訓(xùn)練” “知識整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進度。
4. 在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于 “下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運用知識解決問題。這樣既可節(jié)約時間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請各位同仁不吝賜教。
20_年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動中的收獲和體會。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化.
1、思路設(shè)計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現(xiàn)了較強的科學(xué)性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務(wù)明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來自淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設(shè)計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國的南北戰(zhàn)爭時，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過程，課堂教學(xué)過程的實施絕對不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、操作更實用、效果更突出.
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問題提出恰當(dāng)、實用。
2、課件制作注重實效性，各種教學(xué)素材的運用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。
將地方史與國家歷史課程有機的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學(xué)生品嘗，同時巧設(shè)懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參選的許多老師都注意通過適當(dāng)?shù)恼n外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實驗中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動手準(zhǔn)備了實物教具龜甲和竹簡，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實踐的DV視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調(diào)動起了學(xué)生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設(shè)計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計一期板報，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)。”課堂架構(gòu)科學(xué)、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實實的提高學(xué)習(xí)的效率和成績。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動儀，后來學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識、優(yōu)美的教學(xué)語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學(xué)生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。
來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
聽課學(xué)習(xí)的時間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
本學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教科研工作及學(xué)生管理等多項的任務(wù)。下面我從五個方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護以_同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導(dǎo)下進行集體備課，仔細聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
4、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進行教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時教學(xué)中注意分層教學(xué)，因材施教。同時在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進學(xué)生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
四、個人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生
不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
全面貫徹新時期黨的教育方針，適應(yīng)社會發(fā)展需要，加快實施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機制、高考選拔學(xué)生對立起來。
作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點：
一、更新教育教學(xué)觀念，實施教育教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學(xué)生。)通過演練，學(xué)生既認(rèn)識到了黑奴當(dāng)時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實片段;《重慶談判》一課時，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，達到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵質(zhì)疑，激勵思維。
二、更新備課方式，提高課堂實效性
如何提高歷史課堂教學(xué)的實效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課。
(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。
(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。
(三)加強集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案，等等。
對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。
三、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時，尤其管用。(一)學(xué)生限時完成適量練習(xí)。(二)學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點集中問題。(三)集體講評，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
采用開放式教學(xué)方法，多展開第二課堂，讓學(xué)生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。通過討論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。
四、依據(jù)教學(xué)評價機制，重視現(xiàn)實教學(xué)要求
在實施素質(zhì)教育時，始終 “要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護學(xué)生的合法權(quán)益”。
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評價歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例;歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學(xué)生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長更多能力
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