當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的英語學校培訓心得，希望對大家有所幫助。
三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
通過這次培訓我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來。
這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收獲。
在這一個星期中，領(lǐng)略了9位教師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示范課。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，這幾節(jié)課給我印象較深的是楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節(jié)課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿于教學各個環(huán)節(jié)，在新授單詞的同時，又為學生的操練提供了一定的教學情境，使學生在運用新詞時更有代入感、真實感，激發(fā)出學生學習的興趣。而且這期間，通過學生對三毛困境的了解和幫助，教師讓情感教學滲透于每個教學環(huán)節(jié)，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平時教學課堂中所缺失的。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學課堂是情智共生的課堂，偏于“智”而忽略“情”，正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等，因為評課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的小學英語教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。
20__年9月23日，我參加了郊區(qū)組織的小學英語課標和教材(修訂版)的培訓學習，非常興奮。因為，這是我了解現(xiàn)在英語教學發(fā)展趨勢最好的窗口。通過學習，我領(lǐng)會新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容，增強了我實施新課程的自覺性和責任感。我認真地學習英語學科教材，把握學科教材修訂原則和目標，充分認識修訂教材與原教材的區(qū)別，把教材修訂精神具體貫徹落實到以后的課堂教學中。而這一切都真正讓我開闊了視野，同時反思自己教學上曾經(jīng)存在的問題，取長補短，尋求進步，緊步跟上時代的要求。在培訓中，我被參加培訓的同行教師的熱情所折服，他們對教育教學中存在的問題有著精辟的見解，他們所提的問題以及所提供的意見，讓曾經(jīng)疑惑我的許多問題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀念得到了洗禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學技藝得以增長。
我認為小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點。興趣是學習的內(nèi)在動力，誘發(fā)學習英語的興趣，調(diào)動學習的積極性，一直是我們小學英語教學設(shè)計中的重要內(nèi)容。因此英語課堂教學必須具有趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。教師對學生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學生身心健康，學習情況的關(guān)心;教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染?！敖處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋€學生，對待每一個學生提出的每一個問題以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺地，做到教之以情，授之以趣，進入學習的境界。小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)積極的學習情緒。所以課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語并不難，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是靈活多樣的，它既繼承了原有教材的長處，又吸收了國內(nèi)外先進教育模式的特點，把工具性與人文性相結(jié)合，具有較強的人文特色和時代感，它編寫的目標的定位、內(nèi)容的選擇、原則的確定、特例體系的設(shè)計，都是從學生的發(fā)展來考慮的，都有利于學生個性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學生去充分的挖掘探究它的內(nèi)涵，它注重體現(xiàn)教材、學生與文本對話的互動性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應(yīng)該強調(diào)教學方式的靈活與多樣性，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，培養(yǎng)學生合作探究的能力，給予學生更多的思考與探究的時間。
通過新課標的學習，我進一步豐富了自己的教育教學理論，在今后自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生學習的熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實現(xiàn)教學的奇跡吧!
今年我擔任的是大一班的老師一職，我園引進了浸入式全英文教學，這是一個極具可行性的課題，我認真貫徹這個理念指導下的教學原則，在班級積極開展半日全英文教學活動，看著孩子們從剛開始會運用簡單的單詞到可以用常用的日常用語和老師對話，并能大膽的表演童話劇，那種成功的喜悅是用語言無法表達的，當然了，這僅僅是開始，充滿挑戰(zhàn)的活動還是一個漫漫長路，但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長.所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅實基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)眼間，一個學期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過，這一學期，在領(lǐng)導和同事的關(guān)心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的。
一、思想方面。我愛國愛崗敬業(yè)，積極認真參加園內(nèi)組織的各項活動和學習。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會做一名關(guān)心愛護孩子，對園有貢獻的人。
二、工作態(tài)度方面。我認真對待工作，在園能遵守園內(nèi)的規(guī)章制度。能與班級搭班老師協(xié)調(diào)合作，聽取他們的意見和建議，共同做好班級工作。在幾次大型活動的籌劃工作中，能與班級老師共同商量交流，布置班級環(huán)境，工作氣氛融洽友愛!
三、工作能力方面。今年我擔任的是大一班的老師一職，我園引進了浸入式全英文教學，這是一個極具可行性的課題，我認真貫徹這個理念指導下的教學原則，在班級積極開展半日全英文教學活動，看著孩子們從剛開始會運用簡單的單詞到可以用常用的日常用語和老師對話，并能大膽的表演童話劇，那種成功的喜悅是用語言無法表達的，當然了，這僅僅是開始，充滿挑戰(zhàn)的活動還是一個漫漫長路，但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長.所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅實基礎(chǔ)。開學初我園開創(chuàng)了整個深圳市園e卡通智能管理的先河，我負責園的網(wǎng)站工作，及時傳遞園的活動信息，完善充實園的網(wǎng)站，這個工作是我喜歡的，更是我認真對待的，而且這些經(jīng)驗的積累對我來說是很有用的。
九月二十七號，我參加了__市初中英語“優(yōu)質(zhì)課”匯報展示暨骨干教師培訓會。聽了兩節(jié)匯報課，以及三位新加坡“種子”老師對閱讀課活動設(shè)計的簡介，還有趙文姝老師對優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)與反思，收獲很多。
收獲一：
兩位授課老師講的是聽說課。
1、課上注重學生聽說能力的培養(yǎng)。設(shè)置聽力問題，培養(yǎng)學生通過聽來獲取語言信息，了解細節(jié)。這也是我在處理課本聽力時采用的方法。
2、靚湖學校郭銳老師在知識梯度上做得非常好，對詞的處理采用單詞+畫面的方法，給學生顯性的認識。由詞—句—片段—篇，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，使學生逐步的習得了描述天氣的語言。整堂課設(shè)計的巧妙，學生表達的流暢。達到了教學目標的要求。
3、湖濱學校劉立春老師的課也給了我很大的啟發(fā)。如何進行背景知識的擴充，確實值得我們探討。通過劉老師的課，我學習到應(yīng)該具備的意識：①目標意識；即本課要讓學生最終學會什么，達到什么樣的能力。②主體意識；劉老師始終以學生為主體，堅持學生學以致用的原則，不斷的啟發(fā)鼓勵學生表達。③訓練意識；劉老師把對話分別進行多種形式的操練，分組，合作，表演等。劉老師讓學生把對話的形式讓學生以短文的形式進行概括陳述，極大的鍛煉了學生的理解能力。值得嘗試。④個性意識；劉老師在課堂上風趣、機智，有度、高效。雖然學生不是很熟悉，但劉老師以他的幽默、風趣與學生溝通的非常好。
4、兩位老師的板書設(shè)計值得學習，即直觀又明確。
5、今后在教學中應(yīng)注意學生的讀，應(yīng)該在掌握標準語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上進行速度訓練；活動的設(shè)計應(yīng)該有梯度，力爭豐富多彩；作業(yè)應(yīng)以目標語言為主。
收獲二：
趙文姝老師對“生本課堂，有效教學”的反思以及對聽說課的活動設(shè)計，給予了很多好的建議和方法。趙老師指出很多教師忽視語言的工具性，忽視語用能力的培養(yǎng)；不重視設(shè)置語境；對教材研究不深；教學目標、重難點不明確；學生活動設(shè)計與板書設(shè)計脫節(jié)；課堂上應(yīng)盡量全英授課；多媒體的使用應(yīng)該適時、適量；注意學生參與的深度和廣度；活動設(shè)計單一，課型不明確；文化滲透不夠。反思自己的教學，確實存在著這樣或那樣的問題。在今后的教學中必須注意和改進。
針對聽說課的活動設(shè)計，趙老師選取了我們所用教材中的對話或課文，列舉了很多中的實例，她強調(diào)教師在進行教學設(shè)計時一定要參照課本中所提供的FunctionandTask，使大家在實例中感悟到如何設(shè)計才能讓課堂教學效果更佳有效。我平時在備課時確實忽略了這部分，在任務(wù)設(shè)置時陷入誤區(qū)。聽了趙老師的點撥，我對任務(wù)的設(shè)計有了準確的定位。
收獲三：
三位在新加坡學習的老師對閱讀課活動設(shè)計的簡介，讓我掌握了很多方法以及每種方法的目的，從而有針對性的設(shè)置閱讀課的不同題型。學生閱讀能力的強弱，需要教師用正確有效的方法來引導。如何上好閱讀課是一線教師比較困惑的問題。聽了三位教師的介紹，思路開拓了許多，也意識到自己在平時教學中存在的不足。尤其是課后閱讀需要正確引導。
在活動中，面對老師們的精彩展示，以及專家們熱情的點評與點撥，讓我不斷的對照自己平時的教學，收獲真是太多了，真的不虛此行。希望這樣的活動能多些，使得我們一線教師能有大的進步與提升。
這兩天我有幸參加了國培計劃2018--洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學英語培訓。
兩天的培訓讓我感覺非常充實，收獲滿滿。三位專家老師的講座很接地氣，無論是從對外研版教材的解析，還是到英語新課標的解讀，這些都讓我重新認識了英語，對英語教學有了新的認識，新的方向!
4月12日上午，段曉靜老師針對外研版教材進行了分年級解析，讓我更加清楚了每個單元里每一部分所起的作用，在教學過程中如何去呈現(xiàn)它們。下午從李曉嬋老師的示范課中，讓我更加清楚的知道一節(jié)對話課一定要對學生有一定的語言輸入，這樣才會有一定的輸出!這樣的輸入并不是硬塞給學生，而是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過模仿練習讓學生達到學以致用的效果。4月13日上午，關(guān)老師進行了新課標培訓。教授詞匯從音、意、形著手，讓學生自己去理解，而不是老師去直接告訴他。對話課要以聽說為主，以最簡潔明了的方法導入課文，要以“what,how,why”為主線進行課文學習。下午兩位老師的示范課，各有特色。也讓我對自己的教學進行了反思:一.導入要簡潔，不要走形式化。二.單詞教學從音，意，形著手效果更好。要在語境中學習單詞。三.多讓學生聽，模仿!聽要有目的，有層次。四.拓展不能太生硬，做到“潤物細無聲”!五.總結(jié)可以利用板書，讓學生自己歸納。六.布置的作業(yè)要有可反饋性。
堅持就有奇跡，行動就有收獲!逼自己一把，相信自己也可以很優(yōu)秀的。Come on!
11.27—11.29，我有幸參加了農(nóng)村青年英語教師培訓，集中聽取了全縣優(yōu)秀英語教師的展示課，走進了他們的課堂，感受他們的教學魅力。雖然時間很短，去的學校也不是很多，但是收獲頗豐，它打破了從前農(nóng)村教師，尤其是英語教師閉門造車的現(xiàn)狀。
姚老師說，一堂好的英語課要考慮多方面的因素，如教師的語音面貌，教學設(shè)計，語言輸出，分層作業(yè)，評價方式等，而他的一堂拓展課則很好地展示了這些方面，他充分利用手頭上的教學資源，選取能夠為教學內(nèi)容服務(wù)的材料，有針對性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并且環(huán)節(jié)之間層層遞進，從他設(shè)計的活動中，我看到活動并不是很多，但每一個他都充分利用，并且出色地完成了教學目標，此外，還用了直觀的教具，讓學生在真實的情境中學習語言，有利于學生綜合語言運用能力的提升。
這節(jié)課最閃光的地方，其一是采用了多樣的評價方式，由于是借班上課，對于班級學生不是很熟悉，又是在許多老師來聽課的環(huán)境中，學生難免緊張，因此，如何讓學生消除陌生，緊張感對于上好一堂課顯得尤為重要。首先，老師話語的玩笑和鼓勵，能夠消除學生對老師的陌生感，同時，小組之間的競爭，激發(fā)學生大膽舉手發(fā)言，在學生逐漸消除緊張感后，又采用個人爭章的評價方式，使更多的學生參與到課堂活動中來，我們在這堂課上可以看到學生們舉手的數(shù)量從剛開始的寥寥無幾到后來的遍地都是，可見此教學方法的成功;其二，設(shè)計分層作業(yè)，通過星級作業(yè)的布置，既能讓優(yōu)生有挑戰(zhàn)性，發(fā)現(xiàn)出彩的語言輸出，又能讓差生有話可說，改變英語課學生成績兩級分化的局面。一堂課真真能看出一個老師的水平，而我要努力的方面還有很多。
除此之外，其他老師的課堂也是非常精彩的，如楊文英老師的英語課考慮到了考試，因此課堂練習多，學生學得比較扎實，實驗小學兩位老師則多讓學生反復聽純正的英語，學生口語能力非常棒。這些細節(jié)也是我平時在上課過程中要注意的方面。
最后，我認為紙上談兵都是無益的，只有我將學到的知識實踐到我平時的教學工作中去，我才能真正的提高。
作為一名走出大學校門五年的青年教師，此次學習真是難能可貴。很珍惜這段時間與老師和同學們在一起的日子，也很感激北外給了我一個提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學習機會。為期半個月的`北外進修之行已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的半個月里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助。在這里，我收獲著專家教授們思想的精髓，理論的精華，收獲著一線教研員的教學經(jīng)驗分享，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
作為一個已經(jīng)有5年教齡的一線教師，在幾年上課的摸爬滾打中已經(jīng)形成了自己的一套備課、上課的方法。而這一方法因為對學生學習成績的提高較為有效，所以并沒有花過多的精力去提升課堂。通過培訓，使我知道了怎樣的課才算是一堂好課，這里包括師生互動，學生主體等，也使我知道應(yīng)該怎樣把握教材;通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增;通過培訓，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。金琳和蘇朝暉兩位一線教師的講座，對我們的實際教學起到了很大的作用，金琳老師的資源庫讓我感慨不已，要想做一名優(yōu)秀的教師，先做一名有心人。蘇老師作為一名教研員，從聽課的角度為我們講解了什么是好課。
二、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是屠蓓老師的語音課，她告訴我們，語音是語言的重要組成部分，是語言學習的基礎(chǔ)。要想學好一種語言首先需要學好發(fā)音。學習者對語言輸入的學習認知，在初始階段主要是通過語音表達來完成的。因此，語音能力的發(fā)展對于語言學習來說是不可逾越和非常重要的階段。在英語的基礎(chǔ)學習中，語音的運用貫穿語言學習的整個過程。因此學習英語要優(yōu)先培養(yǎng)言語的流利性、自動化和動覺能力，提高外語的認知能力，以利于外語的后續(xù)學習。培養(yǎng)中國學生的語音能力首先要為學生創(chuàng)設(shè)英語語境，給學生大量的標準和地道英語語音的輸入。需要進行大量的聽說訓練。為學生打下標準英語發(fā)音和聽說基礎(chǔ)，同時需要對學生進行訓練。
此次學習，對我自己的英語水平也是一次溫習及提升，年青漂亮的Lily老師，為我們進行了語言技能課的訓練，雖然每天都要進行考試，每天要抄大批量的單詞，還要上臺表演等等，有時讓人很緊張，卻又很想上她的課，因為她的課讓我回到了大學生活，感觸到了學習的重要性，同時也深深的感受到了自己知識在退減，感到自己的知識越來越滿足不了學生的要求了，所以也到了充實自己的時候了，這也正是一次激勵自己，刺激自己學習的好機會。跟隨者Lily學習了音標及一些日常生活所常見的單詞，拓展面很廣，實用性很強，從水果、動物、天氣、家庭成員、服裝類、學校和蔬菜等等方面，為我們拓寬視野，通過這些詞匯量的拓展，讓我更有信心去面對知識豐富、視野開闊的學生們。此次學習也讓我認識了我學英語以來最長的一個單詞，它是由19個字母組成的， monosodiumglutamate 譯為味精。
三、對英語課堂教學有了新的認識
此次培訓，讓我久久難忘的是付學軍老師的講座，她那動聽的聲音久久回蕩在我的耳畔。聽付老師的英語技能課，讓我有一種身臨其境的感受，好像自己就是學生一樣，很想?yún)⑴c她那形式多樣、簡單易懂、輕松愉快的各類游戲活動。一個Lead-in，整整講了兩節(jié)課，6個小時的時間，展示了她各式各樣的活動設(shè)計，每一個活動目的明確，貼近生活，適合各個年齡段的學生使用。聽付老師的課，總感覺時間過得好快，不舍得離開她的課堂，因為能讓我們收獲之多，受益之深。課聽的太認真急著參與，都導致忘記了錄像，所以每當想起付老師精彩的講座，還得去翻看筆記或是看看課件，才能再一次走進她的課堂感受、享受那種美。
培訓學習的過程，也是我不斷成長的過程。在培訓過程中，我認真聆聽專家們的講座，細致地整理學習筆記，積極參與課堂互動，主動與同行學習，每天晚上溫習當天所學知識到深夜。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論。
馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術(shù)。”培訓學習的經(jīng)歷告訴我，要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣與主觀能動性的有效途徑。說實話，平時工作在教學第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。
同時我也會傳承學習的精神，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。在北外我接受了高質(zhì)量、最前沿的培訓，我會主動發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果，將所接受的教育，傳遞給更多的老師，讓新的理念點燃更多發(fā)展的火炬，在自己的工作單位帶領(lǐng)廣大一線教師，做教育教學改革的排頭兵。學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
十五天的時間太短太短，但在我的人生長河中卻留下恒久的記憶。在培訓中建立的濃濃的同學情，師生情，一幕幕學習時的美好情景將深深印在我的腦海里。在這里，我們的求知激情如花綻放，教育思想有力碰撞，學習收獲幸福共享。對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，對教育理念的理解更加深刻，對未來職涯規(guī)劃的思路更加明晰，對投身教育改革的激情更加充沛!我要把在培訓班收獲的感動化為力量踏上三尺講臺。教育之路，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。感受培訓，如沐春風——享受快樂!