研討會(Seminar)，是專門針對某一行業(yè)領(lǐng)域或某一具體討論主題在集中場地進行研究、討論交流的會議。它對于制定政策、發(fā)展戰(zhàn)略、方法措施都有巨大作用。下面是小編帶來的有關(guān)2021年高考生物研討會心得體會，希望大家喜歡
3月23日，在學(xué)校教研中心的安排下，我代表高三生物備課組赴石河子參加2019年新疆高考研討會，在緊張又充實的為期一天的學(xué)習(xí)中讓我收獲多多。兩位授課專家均為經(jīng)驗豐富的一線教師，所講內(nèi)容貼近課堂教學(xué)實際，緊扣考綱，對我們今后的復(fù)習(xí)備考策略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導(dǎo)。
在上午的講座中，來自青島二中的張樹峰老師針對高考考綱和命題方向的變化，為我們進行了詳細的解讀和細致的指導(dǎo)，主要內(nèi)容有：
一、研究考試大綱，把握備考方向
張老師提及高考命題的四大需要“增強”的方向值得關(guān)注——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開放性。 按照2018年全國教育大會“完善評價機制，深化教育改革”的要求，高考定位需要轉(zhuǎn)變：不僅是強調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時代的`高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公平科學(xué)評價人才為主要使命，積極引導(dǎo)和促進教與學(xué)，與之共同實現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的育人成才目標，并助力學(xué)生學(xué)業(yè)減負增效及教育教學(xué)提質(zhì)達標。“一核四層四翼”高考評價體系的構(gòu)建與實施，將使高考真正成為德智體美勞全面發(fā)展的教育體系的有機組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中，高考考察的“四層內(nèi)容”包括：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。原則是：適切而充分、明確且連貫、承前亦啟后。張老師通過一系列的高考真題實例為我們詳細解讀了考綱中的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的含義和在題目中的體現(xiàn)形式以及解題技巧和復(fù)習(xí)策略。內(nèi)容細致詳實，沒有冗余，對我們后期的復(fù)習(xí)和今后的教學(xué)都具有非常重要的指導(dǎo)意義。
隨后，張老師又為我們分析了2019年考綱中發(fā)生變化的內(nèi)容，包括:(1)考綱的考核目標中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上會更加注重素養(yǎng)考查及理論聯(lián)系實際、會更加關(guān)注知識在日常生活、生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個方面來綜合考查考生，引領(lǐng)了生物高考新方向。(2)考綱和考試說明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考查內(nèi)容沒有改變， 考試說明知識范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與實踐部分，表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了：“5-2 酶的應(yīng)用”。包括：酶活力測定的一般方法;酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用;制備和應(yīng)用固相化酶。另外，增加了蛋白質(zhì)的提取和分離?？疾辄c調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測定實驗，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細胞技術(shù)、凝膠色譜分離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。(3)題型示例中增加2018全國卷2,3題、2018全國卷1,3題和2018海南卷，30題。
二、研究高考試題，明確考試內(nèi)容
張老師用圖表的方式為我們詳細呈現(xiàn)了2014-2018年高考試題的考點分布，總結(jié)了近年來的高考命題原則和考題特點，然后為我們提供了一系列可操作性很強的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。通過2018年的高考閱卷質(zhì)量分析大數(shù)據(jù)，讓我們了解了學(xué)生失分情況和原因，這讓我們后期復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生的訓(xùn)練重點有了明確方向。
三、研究教與學(xué)，提高備考效率
張老師通過圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學(xué)校高三的復(fù)習(xí)計劃和策略方法，包括三輪復(fù)習(xí)計劃的內(nèi)容和時間安排，每個階段的課堂教學(xué)安排、測試考試安排、專題復(fù)習(xí)內(nèi)容和措施方法等。我們將在備課組活動中對以上內(nèi)容進行交流和探討，并制定我們自己的有效復(fù)習(xí)計劃。
下午的學(xué)習(xí)是自治區(qū)一模命題組的莊為民老師為我們授課。莊老師首先為我們分析解讀了《新疆2019年普通高考第一次適應(yīng)性考試生物試題分析及考試數(shù)據(jù)分析》，并針對數(shù)據(jù)為我們提出了復(fù)習(xí)建議:
(一)建立良好的師—師—生(興趣)—家長關(guān)系。
(二) 珍惜每次考試。
1、分層次糾錯，及時檢查，及時批改;2、及時統(tǒng)計成績(分數(shù)電子表格統(tǒng)計、分數(shù)段統(tǒng)計、小題統(tǒng)計)，注意表揚與鼓勵;3、及時講解(給學(xué)生說的機會)4、及時利用試題對核心概念進行深入復(fù)習(xí);5、及時利用試題形成專題。
(三)合理規(guī)化，建立“大單元”思想。
1.高考時達到的目標：2.系統(tǒng)準確的記憶;3.基本技巧的全面掌握;4.適應(yīng)高考試題(如長填空有所增加)
針對以上內(nèi)容，莊老師又為我們總結(jié)和分享了實驗中學(xué)的經(jīng)驗，主要包括：1.怎樣檢查學(xué)生達到高考要求?(學(xué)習(xí)小組)2.默寫(思維導(dǎo)圖+填空);3.判斷題;4.高考題自測(給答案+重點講解)5.要完成的任務(wù)：(1)思維導(dǎo)圖+填空(課本挖空)+答案;(2)判斷題編寫;(5)近年高考試題歸類。
通過本次學(xué)習(xí)，我們將在后期的備課組活動中認真研讀考綱和教材，探討復(fù)習(xí)計劃、課堂教學(xué)內(nèi)容的安排和方法策略的調(diào)整，做一個研究型教師，帶領(lǐng)學(xué)生在高考中取得理想的成績!
在校領(lǐng)導(dǎo)的指派下，我有幸參加了河北省高中生物高考備考研討會。會議從2011年1月8日上午9點開始至下午4點半結(jié)束。雖然時間短暫，但會議中我有幸聆聽了北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)鄭仲賢老師的高考生物備考講座。使我從中掌握到了許多高考信息和如何備考的策略，收獲頗多。 其中鄭老師講解的講座內(nèi)容包括四個部分，具體如下：
第一部分：07~10年全國高考大綱卷命題趨勢的悄然變化 一、側(cè)重基礎(chǔ) 二、突出生命科學(xué)的主干 三、突出能力 四、向新課程理念悄然過度 第二部分：高三生物復(fù)習(xí)的階段與任務(wù) 第一階段：寒假之前 核心任務(wù)是：掃描、清理每一個知識點，梳理、明確所學(xué)內(nèi)容。 圍繞知識的主體展開復(fù)習(xí)，回答考綱上的知識要點為主。
第二階段：寒假開始——摸擬考試之前 核心任務(wù)是：融會貫通，綜合應(yīng)用，感悟方法、 提升能力。圍繞方法、能力的主體展開復(fù)習(xí)，回答考綱上的能力要點為主。
第三部分：高中生物第二階段的復(fù)習(xí)策略 一、促自省(新發(fā)現(xiàn))——加強對學(xué)生自主復(fù)習(xí)的引導(dǎo) (一)原因：學(xué)生會了為目標 (二)內(nèi)容：三維清算 1. 清理教材：精讀、讀懂 2. 清理問題：查錯題 3. 清理思路：寫解題要點 二、提升解題能力(得要領(lǐng))——強化課堂教學(xué)的`指導(dǎo)作用 (一)走向清晰——會的不錯： 1.設(shè)計、提供知識清單 2.基本知識內(nèi)容檢測，系列百題競賽 3.糾錯與跟進，錯不過三。 4.易錯名詞、概念的解讀與應(yīng)用 (二)走向綜合：設(shè)主題、顯本質(zhì) 1. “獨立完成(基礎(chǔ))實驗”中的方法和技能的綜合與應(yīng)用 2. “驗證、探究實驗”的考查要點解讀與應(yīng)用 3. 生物工程技術(shù)的綜合與應(yīng)用 4. “微生物的培養(yǎng)與生物篩選技術(shù)”的應(yīng)用 (三)走向應(yīng)用：變視角、給思路 1.細胞代謝的解題思路： 2.遺傳題的解題思路 3.人體穩(wěn)態(tài)的解題思路 第四部分：提升應(yīng)考能力 專題一、高中生物基本名詞概念例析 專題二、“獨立完成實驗”中的方法和技能 專題三、“驗證、探究實驗”的考查要點解讀與應(yīng)用 專題四、有關(guān)遺傳變異的實驗研究 鄭老師對知識的融會貫通、嫻熟的駕馭能力，很令我欽佩，感覺自己在教學(xué)上還有很多欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。通過一天時間的學(xué)習(xí)，收獲了進行實驗專題復(fù)習(xí)的有效策略： 一、分析教材中的經(jīng)典實驗。要吃透課本知識中的經(jīng)典實驗——教材中的生命科學(xué)史：如“酶的發(fā)現(xiàn)”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)史”、“DNA是遺傳物質(zhì)”等，它們蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實驗設(shè)計的能力。教學(xué)過程絕對是教師功力的體現(xiàn)，要求教師對知識有深層的研究和理解。 二、分析練習(xí)中的典型題。 三、概括問答技巧 1.實驗設(shè)計考查要點 ? 問題 —— 假設(shè)(解釋、猜測、肯定、否定)—— 課題 —— 預(yù)期結(jié)果(做前：說可能性 知結(jié)果： 只一個)—— 設(shè)計方案 —— 實施方案(怎么做、排序)——實驗結(jié)果(現(xiàn)象可 觀察和測量)——結(jié)果分析(查找自變量因變量的關(guān)系、比較預(yù)期與實際)——結(jié)論(本質(zhì)、 觀點、說明自因關(guān)系)。 2.變量?識別與確定? 自變量(實驗變量)唯一性：決定分組 操作?(如無氧條件的控制——加石蠟油制造密閉的空間) 取值范圍?足夠、呈梯度分布 因變量：檢測：指標?方法? 析繪數(shù)據(jù)表：列?行?首列? ↓ 識繪圖：橫坐標?縱?多線? 無關(guān)變量(影響結(jié)果)：排除方法? 預(yù)處理、初測值 等量、同質(zhì) 操作一致 設(shè)置對照組 3.實驗評價?關(guān)于實驗評價題從以下角度去分析： 實驗設(shè)計原則：單一變量 對照實驗 平行重復(fù) 變量控制：
總之，通過本次學(xué)習(xí)使我深深的體會到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學(xué)的教學(xué)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而應(yīng)對高考對提高能力培養(yǎng)的考查。
一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試卷中的體現(xiàn)及高考生物試卷的主要變化與特點
高考試題充分體現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)，同時更加強調(diào)新課程對考生四種能力即理解能力、獲取信息能力、實驗探究能力及綜合能力的考察。
整體看來，試題特點如下：
1、試題命制標新立異，不落俗套。選擇題雖簡單，但也都在原有的基礎(chǔ)上略有小變化，非選擇題就更是在新背景下全面考查考生的各種能力了。生物學(xué)科素養(yǎng)的考查在近些年的高考試題中體現(xiàn)的尤為明顯。
2、層次清晰，區(qū)分度較好。通過比較2017年全國1卷29題和2018年的試題可以看出2018年的試題區(qū)分度較高。選擇題較易，得分率應(yīng)該較高;但非選擇題還是有一定難度，需要考生具備較強的解決實際問題的綜合能力，得分會拉開。 3、選修部分考綱和考試說明發(fā)生了重大變化。選修一增加了專題四酶的研究和應(yīng)用以及專題五中血紅蛋白的提取和分離，所以要特別注意。選修三除了五個專題以外還包括學(xué)修一中DNA的粗提取和分離及專題五中PCR技術(shù) 。本次調(diào)整的目的在于學(xué)生無論選擇選修一還是選修三，這部分的高考分數(shù)不至于差別過大。 4、弱化記憶、強化能力。從近六年理綜生物卷來看，涉及知識不會成為答題的障礙。學(xué)生答題障礙主要表現(xiàn)在對知識的理解和運用上。
5、從能力要求看：命題以能力測試為主導(dǎo)，側(cè)重生理作用產(chǎn)生機理的考查，如興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的機能夠用理、光合呼吸的機理、遺傳規(guī)律的原理、生命活動調(diào)節(jié)的機理等。
6.分析近三年全國1卷的試題內(nèi)容的分布發(fā)現(xiàn)，2018年的試卷在必修一、二、三中的比例合理，回歸理性，確保分子與細胞的基礎(chǔ)性。而頂尖學(xué)生的區(qū)分在必修二的遺傳與進化。
二.從高考生物試卷及試卷的主要變化與特點的分析得到啟示是：
1、復(fù)習(xí)備考要圍繞教材將教材中的生物學(xué)基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納總結(jié)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，加大對主干知識的復(fù)習(xí)力度，做到舉一反三，變式思維，如新陳代謝、生命活動調(diào)節(jié)、免疫、遺傳變異、生物工程等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時不僅要提煉章節(jié)內(nèi)的知識要點，突破難點，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力，構(gòu)建完善的生物學(xué)知識體系，重視學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系。
2、在平時教學(xué)中，要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形，表格，曲線等的考查形式。如根據(jù)信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫遺傳圖解等，我們要做到對圖解知識的拓展延伸，平時就應(yīng)多方位訓(xùn)練。用不同的思維方式，各種類型的例題來訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力，以及審題，破題能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實的繪圖，制表能力。
3、加強實驗和以實驗為背景的試題訓(xùn)練。近幾年高考實驗考查發(fā)生了一些變化，全程實驗設(shè)計的考題逐年減少。實驗考試的總的發(fā)展方向：從對實驗現(xiàn)象、結(jié)果到實驗設(shè)計向結(jié)論方向發(fā)展，題量也具有一定的穩(wěn)定性;從驗證性實驗的考查向探索性實驗方向發(fā)展;常規(guī)的實驗考查和研究性課題實驗同樣重要;全新的知識背景材料不忽視課本的經(jīng)典實驗取材。
4、在我們平時的閱卷中要做到認真負責(zé)，及時指出學(xué)生所犯的各種錯誤，包括錯別字的訂正，規(guī)范語言表達。讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。這項工作要求我們平時閱卷一定要及時，注重反饋的有效性原則。
5.重視學(xué)科思想和經(jīng)典方法的融會貫通。分子與細胞注重模型方法、提出假說、控制變量、對比實驗，遺傳與進化要側(cè)重假說演繹法和類比推理法，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境要側(cè)重預(yù)實驗、調(diào)查法和數(shù)學(xué)模型。
6.高分突破方向在于實驗情景和遺傳大題，以及科學(xué)思維要清晰和語言文字表達要到位。
總之，把握高考試題的特點，依據(jù)考綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，就一定能在高考中取得理想成績!
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會，我們聽了2節(jié)公開課和有關(guān)專家報告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)
來自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對于學(xué)生的指點也很到位，思考題的設(shè)計也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計與我們的長卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達成情況，以問題引入過渡到該節(jié)課的新知，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問題，時時和學(xué)生交流，互動式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報告，體現(xiàn)了深厚的知識底蘊
眾多專家的報告一共有兩個意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報一下高一新課改的內(nèi)容。
(一)省教研室生物教研員王運貴老師的報告是《高考改革與教研轉(zhuǎn)型》，介紹了三個內(nèi)容：高考招生制度改革的背景;高考命題改革的基本方向;新時期教研任務(wù)和教研轉(zhuǎn)型。其中他重點提到了
1、本次普通高中課程改革的目標是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、評價體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個學(xué)生知識面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個學(xué)生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。中國的高考指揮棒將會完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅持科學(xué)性、反映時代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實性。
4、命題的六個維度：強調(diào)加大探究性與開放性試題的比例，強調(diào)重視閱讀能力，強調(diào)落實課程標準中有關(guān)“教學(xué)活動建議”的內(nèi)容，強調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強調(diào)關(guān)注表達、交流、共享的能力。
5、推動教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點研究教師的教轉(zhuǎn)向重點研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的老師給全省參會的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見?；緝?nèi)容與暑假時的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會老師對以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個模塊：必修課程《分子與細胞》、《遺傳與進化》。等級考有五個模塊：上面兩個必修模塊再加三個選修模塊(三個選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個模塊共有九個大概念，要求教學(xué)時要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級考時間和語、數(shù)、英高考時間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機會。合格考有多次機會，但是只有考試合格的科目才能報名參加等級考。
面對“三新一舊”(新高考、新課標、新方案、舊教材)的新形勢，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ?，我們會繼續(xù)研究《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。