研討會(Seminar)，是專門針對某一行業(yè)領域或某一具體討論主題在集中場地進行研究、討論交流的會議。它對于制定政策、發(fā)展戰(zhàn)略、方法措施都有巨大作用。下面是小編帶來的有關2021年高考生物研討會心得體會，希望大家喜歡
3月23日，在學校教研中心的安排下，我代表高三生物備課組赴石河子參加2019年新疆高考研討會，在緊張又充實的為期一天的學習中讓我收獲多多。兩位授課專家均為經驗豐富的一線教師，所講內容貼近課堂教學實際，緊扣考綱，對我們今后的復習備考策略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導。
在上午的講座中，來自青島二中的張樹峰老師針對高考考綱和命題方向的變化，為我們進行了詳細的解讀和細致的指導，主要內容有：
一、研究考試大綱，把握備考方向
張老師提及高考命題的四大需要“增強”的方向值得關注——基礎性、綜合性、應用性、探究性及開放性。 按照2018年全國教育大會“完善評價機制，深化教育改革”的要求，高考定位需要轉變：不僅是強調區(qū)分的選拔性考試，還是素質教育中的關鍵環(huán)節(jié)。新時代的`高考以立德樹人為根本任務，以公平科學評價人才為主要使命，積極引導和促進教與學，與之共同實現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的育人成才目標，并助力學生學業(yè)減負增效及教育教學提質達標?！耙缓怂膶铀囊怼备呖荚u價體系的構建與實施，將使高考真正成為德智體美勞全面發(fā)展的教育體系的有機組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中，高考考察的“四層內容”包括：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。原則是：適切而充分、明確且連貫、承前亦啟后。張老師通過一系列的高考真題實例為我們詳細解讀了考綱中的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的含義和在題目中的體現(xiàn)形式以及解題技巧和復習策略。內容細致詳實，沒有冗余，對我們后期的復習和今后的教學都具有非常重要的指導意義。
隨后，張老師又為我們分析了2019年考綱中發(fā)生變化的內容，包括:(1)考綱的考核目標中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上會更加注重素養(yǎng)考查及理論聯(lián)系實際、會更加關注知識在日常生活、生產實踐中的應用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面來綜合考查考生，引領了生物高考新方向。(2)考綱和考試說明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考查內容沒有改變， 考試說明知識范圍要求的變化集中在生物技術與實踐部分，表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了：“5-2 酶的應用”。包括：酶活力測定的一般方法;酶在食品制造和洗滌等方面的應用;制備和應用固相化酶。另外，增加了蛋白質的提取和分離?？疾辄c調整內容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測定實驗，增加的內容為固定化酶和固定化細胞技術、凝膠色譜分離蛋白質、電泳等內容。(3)題型示例中增加2018全國卷2,3題、2018全國卷1,3題和2018海南卷，30題。
二、研究高考試題，明確考試內容
張老師用圖表的方式為我們詳細呈現(xiàn)了2014-2018年高考試題的考點分布，總結了近年來的高考命題原則和考題特點，然后為我們提供了一系列可操作性很強的復習指導意見。通過2018年的高考閱卷質量分析大數(shù)據(jù)，讓我們了解了學生失分情況和原因，這讓我們后期復習過程中對學生的訓練重點有了明確方向。
三、研究教與學，提高備考效率
張老師通過圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學校高三的復習計劃和策略方法，包括三輪復習計劃的內容和時間安排，每個階段的課堂教學安排、測試考試安排、專題復習內容和措施方法等。我們將在備課組活動中對以上內容進行交流和探討，并制定我們自己的有效復習計劃。
下午的學習是自治區(qū)一模命題組的莊為民老師為我們授課。莊老師首先為我們分析解讀了《新疆2019年普通高考第一次適應性考試生物試題分析及考試數(shù)據(jù)分析》，并針對數(shù)據(jù)為我們提出了復習建議:
(一)建立良好的師—師—生(興趣)—家長關系。
(二) 珍惜每次考試。
1、分層次糾錯，及時檢查，及時批改;2、及時統(tǒng)計成績(分數(shù)電子表格統(tǒng)計、分數(shù)段統(tǒng)計、小題統(tǒng)計)，注意表揚與鼓勵;3、及時講解(給學生說的機會)4、及時利用試題對核心概念進行深入復習;5、及時利用試題形成專題。
(三)合理規(guī)化，建立“大單元”思想。
1.高考時達到的目標：2.系統(tǒng)準確的記憶;3.基本技巧的全面掌握;4.適應高考試題(如長填空有所增加)
針對以上內容，莊老師又為我們總結和分享了實驗中學的經驗，主要包括：1.怎樣檢查學生達到高考要求?(學習小組)2.默寫(思維導圖+填空);3.判斷題;4.高考題自測(給答案+重點講解)5.要完成的任務：(1)思維導圖+填空(課本挖空)+答案;(2)判斷題編寫;(5)近年高考試題歸類。
通過本次學習，我們將在后期的備課組活動中認真研讀考綱和教材，探討復習計劃、課堂教學內容的安排和方法策略的調整，做一個研究型教師，帶領學生在高考中取得理想的成績!
在校領導的指派下，我有幸參加了河北省高中生物高考備考研討會。會議從2011年1月8日上午9點開始至下午4點半結束。雖然時間短暫，但會議中我有幸聆聽了北京師范大學附屬實驗中學鄭仲賢老師的高考生物備考講座。使我從中掌握到了許多高考信息和如何備考的策略，收獲頗多。 其中鄭老師講解的講座內容包括四個部分，具體如下：
第一部分：07~10年全國高考大綱卷命題趨勢的悄然變化 一、側重基礎 二、突出生命科學的主干 三、突出能力 四、向新課程理念悄然過度 第二部分：高三生物復習的階段與任務 第一階段：寒假之前 核心任務是：掃描、清理每一個知識點，梳理、明確所學內容。 圍繞知識的主體展開復習，回答考綱上的知識要點為主。
第二階段：寒假開始——摸擬考試之前 核心任務是：融會貫通，綜合應用，感悟方法、 提升能力。圍繞方法、能力的主體展開復習，回答考綱上的能力要點為主。
第三部分：高中生物第二階段的復習策略 一、促自省(新發(fā)現(xiàn))——加強對學生自主復習的引導 (一)原因：學生會了為目標 (二)內容：三維清算 1. 清理教材：精讀、讀懂 2. 清理問題：查錯題 3. 清理思路：寫解題要點 二、提升解題能力(得要領)——強化課堂教學的`指導作用 (一)走向清晰——會的不錯： 1.設計、提供知識清單 2.基本知識內容檢測，系列百題競賽 3.糾錯與跟進，錯不過三。 4.易錯名詞、概念的解讀與應用 (二)走向綜合：設主題、顯本質 1. “獨立完成(基礎)實驗”中的方法和技能的綜合與應用 2. “驗證、探究實驗”的考查要點解讀與應用 3. 生物工程技術的綜合與應用 4. “微生物的培養(yǎng)與生物篩選技術”的應用 (三)走向應用：變視角、給思路 1.細胞代謝的解題思路： 2.遺傳題的解題思路 3.人體穩(wěn)態(tài)的解題思路 第四部分：提升應考能力 專題一、高中生物基本名詞概念例析 專題二、“獨立完成實驗”中的方法和技能 專題三、“驗證、探究實驗”的考查要點解讀與應用 專題四、有關遺傳變異的實驗研究 鄭老師對知識的融會貫通、嫻熟的駕馭能力，很令我欽佩，感覺自己在教學上還有很多欠缺，業(yè)務素質有待提高。通過一天時間的學習，收獲了進行實驗專題復習的有效策略： 一、分析教材中的經典實驗。要吃透課本知識中的經典實驗——教材中的生命科學史：如“酶的發(fā)現(xiàn)”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)史”、“DNA是遺傳物質”等，它們蘊含了生物學的科學思想和科學方法，教師引導學生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程來學習科學方法，培養(yǎng)實驗設計的能力。教學過程絕對是教師功力的體現(xiàn)，要求教師對知識有深層的研究和理解。 二、分析練習中的典型題。 三、概括問答技巧 1.實驗設計考查要點 ? 問題 —— 假設(解釋、猜測、肯定、否定)—— 課題 —— 預期結果(做前：說可能性 知結果： 只一個)—— 設計方案 —— 實施方案(怎么做、排序)——實驗結果(現(xiàn)象可 觀察和測量)——結果分析(查找自變量因變量的關系、比較預期與實際)——結論(本質、 觀點、說明自因關系)。 2.變量?識別與確定? 自變量(實驗變量)唯一性：決定分組 操作?(如無氧條件的控制——加石蠟油制造密閉的空間) 取值范圍?足夠、呈梯度分布 因變量：檢測：指標?方法? 析繪數(shù)據(jù)表：列?行?首列? ↓ 識繪圖：橫坐標?縱?多線? 無關變量(影響結果)：排除方法? 預處理、初測值 等量、同質 操作一致 設置對照組 3.實驗評價?關于實驗評價題從以下角度去分析： 實驗設計原則：單一變量 對照實驗 平行重復 變量控制：
總之，通過本次學習使我深深的體會到做為一名高三教師，不僅要教學生如何系統(tǒng)全面的學習知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學的教學要重視學生的能力培養(yǎng)，從而應對高考對提高能力培養(yǎng)的考查。
一、學科核心素養(yǎng)在高考試卷中的體現(xiàn)及高考生物試卷的主要變化與特點
高考試題充分體現(xiàn)生物學科素養(yǎng)，同時更加強調新課程對考生四種能力即理解能力、獲取信息能力、實驗探究能力及綜合能力的考察。
整體看來，試題特點如下：
1、試題命制標新立異，不落俗套。選擇題雖簡單，但也都在原有的基礎上略有小變化，非選擇題就更是在新背景下全面考查考生的各種能力了。生物學科素養(yǎng)的考查在近些年的高考試題中體現(xiàn)的尤為明顯。
2、層次清晰，區(qū)分度較好。通過比較2017年全國1卷29題和2018年的試題可以看出2018年的試題區(qū)分度較高。選擇題較易，得分率應該較高;但非選擇題還是有一定難度，需要考生具備較強的解決實際問題的綜合能力，得分會拉開?！ ? 3、選修部分考綱和考試說明發(fā)生了重大變化。選修一增加了專題四酶的研究和應用以及專題五中血紅蛋白的提取和分離，所以要特別注意。選修三除了五個專題以外還包括學修一中DNA的粗提取和分離及專題五中PCR技術 。本次調整的目的在于學生無論選擇選修一還是選修三，這部分的高考分數(shù)不至于差別過大。 4、弱化記憶、強化能力。從近六年理綜生物卷來看，涉及知識不會成為答題的障礙。學生答題障礙主要表現(xiàn)在對知識的理解和運用上。
5、從能力要求看：命題以能力測試為主導，側重生理作用產生機理的考查，如興奮在神經纖維上產生的機能夠用理、光合呼吸的機理、遺傳規(guī)律的原理、生命活動調節(jié)的機理等。
6.分析近三年全國1卷的試題內容的分布發(fā)現(xiàn)，2018年的試卷在必修一、二、三中的比例合理，回歸理性，確保分子與細胞的基礎性。而頂尖學生的區(qū)分在必修二的遺傳與進化。
二.從高考生物試卷及試卷的主要變化與特點的分析得到啟示是：
1、復習備考要圍繞教材將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納總結。在系統(tǒng)復習基礎知識的同時，加大對主干知識的復習力度，做到舉一反三，變式思維，如新陳代謝、生命活動調節(jié)、免疫、遺傳變異、生物工程等內容。復習時不僅要提煉章節(jié)內的知識要點，突破難點，還要注意培養(yǎng)學生對知識的整合能力，構建完善的生物學知識體系，重視學科內的知識聯(lián)系。
2、在平時教學中，要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形，表格，曲線等的考查形式。如根據(jù)信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫遺傳圖解等，我們要做到對圖解知識的拓展延伸，平時就應多方位訓練。用不同的思維方式，各種類型的例題來訓練學生獲取信息的能力，以及審題，破題能力，培養(yǎng)學生扎實的繪圖，制表能力。
3、加強實驗和以實驗為背景的試題訓練。近幾年高考實驗考查發(fā)生了一些變化，全程實驗設計的考題逐年減少。實驗考試的總的發(fā)展方向：從對實驗現(xiàn)象、結果到實驗設計向結論方向發(fā)展，題量也具有一定的穩(wěn)定性;從驗證性實驗的考查向探索性實驗方向發(fā)展;常規(guī)的實驗考查和研究性課題實驗同樣重要;全新的知識背景材料不忽視課本的經典實驗取材。
4、在我們平時的閱卷中要做到認真負責，及時指出學生所犯的各種錯誤，包括錯別字的訂正，規(guī)范語言表達。讓學生形成答題思維，構建答題模式。這項工作要求我們平時閱卷一定要及時，注重反饋的有效性原則。
5.重視學科思想和經典方法的融會貫通。分子與細胞注重模型方法、提出假說、控制變量、對比實驗，遺傳與進化要側重假說演繹法和類比推理法，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境要側重預實驗、調查法和數(shù)學模型。
6.高分突破方向在于實驗情景和遺傳大題，以及科學思維要清晰和語言文字表達要到位。
總之，把握高考試題的特點，依據(jù)考綱的要求，指導學生夯實基礎，培養(yǎng)學科能力，提高生物科學素養(yǎng)，就一定能在高考中取得理想成績!
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學科課程調整與高考改革研討會，我們聽了2節(jié)公開課和有關專家報告。
一、同行授課，相互學習
來自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開課。一節(jié)是高三的一輪復習課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質。高三一輪復習課的講授課容量非常大，學生反應很快，授課教師對于學生的指點也很到位，思考題的設計也比較科學，又能激發(fā)提高學生的思維能力。泰安二中的學案設計與我們的長卷學案吻合度很高。高一的新授課老師對新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過程中充分體現(xiàn)出了生物學核心素養(yǎng)的達成情況，以問題引入過渡到該節(jié)課的新知，同時激發(fā)了學生的學習興趣，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問題，時時和學生交流，互動式教學體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風格各異，令人收獲頗多。
二、專家報告，體現(xiàn)了深厚的知識底蘊
眾多專家的報告一共有兩個意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報一下高一新課改的內容。
(一)省教研室生物教研員王運貴老師的報告是《高考改革與教研轉型》，介紹了三個內容：高考招生制度改革的背景;高考命題改革的基本方向;新時期教研任務和教研轉型。其中他重點提到了
1、本次普通高中課程改革的目標是：基礎內容、課程結構、課程實施、評價體系。
2、今后主要學科的考試將不再有考試大綱，哪個學生知識面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個學生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。中國的高考指揮棒將會完全指向全面素質教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅持科學性、反映時代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實性。
4、命題的六個維度：強調加大探究性與開放性試題的比例，強調重視閱讀能力，強調落實課程標準中有關“教學活動建議”的內容，強調立足學科素養(yǎng)強調關注表達、交流、共享的能力。
5、推動教研工作轉型：由著重研究課堂轉向研究教育教學;由注重研究知識傳承轉向研究全面育人;由重點研究教師的教轉向重點研究學生的學;由關注傳統(tǒng)教學研究轉向關注基于信息化的教學的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中2017級生物學科教學指導意見》的老師給全省參會的老師們解讀了一遍指導意見?；緝热菖c暑假時的視頻培訓、我們手里已經擁有的《普通高中2017級生物學科教學指導意見》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會老師對以后的教學方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學科合格考只考兩個模塊：必修課程《分子與細胞》、《遺傳與進化》。等級考有五個模塊：上面兩個必修模塊再加三個選修模塊(三個選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術與工程》。
2、五個模塊共有九個大概念，要求教學時要緊緊圍繞大概念教學，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級考時間和語、數(shù)、英高考時間一致，只考一次，學生只有一次機會。合格考有多次機會，但是只有考試合格的科目才能報名參加等級考。
面對“三新一舊”(新高考、新課標、新方案、舊教材)的新形勢，高一老師們仍有很多困惑，我們會繼續(xù)研究《普通高中2017級生物學科教學指導意見》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關資料，盡可能獲取更多關于新課改的信息。