二年級(jí)語文教案通用模板

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編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,規(guī)劃教學(xué)流程,增強(qiáng)教學(xué)自信心。要怎么寫二年級(jí)語文教案通用模板呢?下面給大家分享一些二年級(jí)語文教案通用模板,供大家參考。

二年級(jí)語文教案通用模板篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1、問:我們的祖國有56個(gè)民族,你們知道哪個(gè)民族過潑水節(jié)嗎?隨機(jī)板書:傣族。

2、教師簡介傣族的潑水節(jié):

云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀課題)。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、自主預(yù)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)生字生詞的正音。

(2)課文段落正音糾錯(cuò),指導(dǎo)讀通,讀順。

(3)難句提示指導(dǎo):

①周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

3、通讀全文,了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰和誰做什么?!备爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容。

4、質(zhì)疑問難。

三、寫字指導(dǎo)。

1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

2、學(xué)生書寫生字。

3、點(diǎn)評(píng)書寫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,鞏固生字。

2、分段朗讀課文,說說文章的大體內(nèi)容。

二、讀中理解,體會(huì)感悟。

1、圍繞“為什么這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民難忘?”這個(gè)問題,讀書理解。

A、算一算,這個(gè)潑水節(jié)過去了多少年?

B、46年過去了,這個(gè)潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?

提示:

難忘的原因之一:

傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中,潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動(dòng)心情。在理解的基礎(chǔ)上,朗讀體會(huì)。

難忘的原因之二:

總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。”

難忘的原因之三:

總理的祝福令人難忘?!爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽?!毙腋:图?dòng)的淚水同清涼的水一起流淌,更加表達(dá)了人民對(duì)總理的愛戴和崇敬之情。

在讀中理解,在讀中感悟,體會(huì)總理和人民的深厚感情。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

師:多么讓人激動(dòng)的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、討論:為什么說是“難忘的”潑水節(jié),不說是“幸福的”潑水節(jié)?

2、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1、區(qū)別組詞:

歷()度()趕()閉()

厲()席()起()鬧()

2、寫句子。

一邊……一邊……

一手……一手……

3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

4、背誦課文2、3、4自然段。

二年級(jí)語文教案通用模板篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4、積累有關(guān)誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》,能了解內(nèi)容,感受手影戲的有趣。

6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象,借助詞語按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、積累詞語,會(huì)模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。

2、積累有關(guān)誠信的古代名言,知道誠實(shí)守信的重要性。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來說,圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。

3、出示生詞,學(xué)生自由讀,教師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)

4、你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。

6、齊讀生詞,每個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

(一)詞語積累

1、創(chuàng)設(shè)情境,概括出情緒特點(diǎn)。

情境一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)

情境二:在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了,你的心情又如何?(高興的)

情境三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時(shí),你感覺怎么樣?(難過的、傷心的)

2、積累詞語。

教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。

出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠(出示相對(duì)應(yīng)圖片,輔助理解)

3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等)

4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語,講解難點(diǎn)詞語。

5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

(二)用加點(diǎn)詞語說句子

1、出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2、教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說話。

(1)媽媽回到家后。

(2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4、指名學(xué)生說句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。(可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題)

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字,觀察字形。

2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3、指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸?,框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則:先里頭,后封口。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢(shì)。

5、圍繞書寫要點(diǎn),評(píng)議學(xué)生寫的字。

6、結(jié)合學(xué)生書寫情況,拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。

四、寫話

教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話,我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。

1、出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2、出示提示詞:早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?

教師引導(dǎo):早上,小伙伴在做什么呢?過了一會(huì)兒,它們?cè)谧鍪裁茨??到了下午,下雨了,它們?cè)谧鍪裁茨??天黑了,要睡覺了,那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?

預(yù)設(shè):早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說:“我們一起去旅游吧。”

過了一會(huì)兒,大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩?,和蝴蝶一起飛了起來。

到了下午,天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子,躲在里面,一點(diǎn)兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃,躺在里面,舒舒服服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰講的故事最精彩。

4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5、拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會(huì)寫的字寫拼音,注意開頭空兩格。

6、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。

1、自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀,合作理解句意。

3、全班交流,課件展示句意。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn):都有“信”字,與誠信有關(guān)。)

(1)輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章:“夫輕諾必寡信,多易必多難?!陛p:隨便、輕易。寡:少。意思是:輕易許下諾言必然容易失信。

(2)失信不立。

立:立足。意思是:不講信用,就難以立身立國。

(3)小信成則大信立。

意思是:在小事上講信用,就能在大事上建立信用。

4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

5、開展誠信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6、教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。

3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。

寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的?寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。

通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、友好相處。

6、組織學(xué)生玩手影戲,感受手影戲的有趣。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)

7、指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。

[教學(xué)反思]

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說、能寫,扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

二年級(jí)語文教案通用模板篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課文中14個(gè)生字,知道“制度、另起一行”等詞的意思。

2、學(xué)會(huì)寫。

3、知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)生字詞。能寫請(qǐng)假條。

教學(xué)難點(diǎn):

正確寫請(qǐng)假條,養(yǎng)成不上學(xué)寫請(qǐng)假條的習(xí)慣。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話揭題

同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。

出示

今天,王剛感冒發(fā)燒了,要去醫(yī)院看病,不能來上學(xué)。

怎么辦呢?看誰的辦法多?(生說……)明確寫請(qǐng)假條的意義。

結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”

出示課題,學(xué)習(xí)生字“假”

二、自學(xué)課文

看能不能幫王剛寫一張請(qǐng)假條。

1、自己讀課文,可以同桌交流寫請(qǐng)假條的方法

2、共同交流,幫助王剛寫一張請(qǐng)假條

3、熟讀第三自然段

4、用上“先……再……最后……”說說請(qǐng)假條應(yīng)該怎樣寫。

三、鞏固

1、讀生字詞

2、輪流讀課文

3、按課文填空:課后習(xí)題4

四、作業(yè)

試著完成課后第5題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞

2、完成課堂作業(yè)2

3、回憶寫請(qǐng)假條的方法

用上“先……再……最后”說一說請(qǐng)假條該怎樣寫。

二、說說下面兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里

完成課后習(xí)題5

三、學(xué)習(xí)課文第2段

為什么一定要寫請(qǐng)假條呢?看看李老師是怎么說的?

熟讀第2段,提出質(zhì)疑

四、小結(jié)

根據(jù)下面內(nèi)容寫請(qǐng)假條

4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。

五、鞏固練習(xí)

《課堂作業(yè)》6

二年級(jí)語文教案通用模板篇4

教學(xué)要求

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過作者游覽時(shí)的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。

二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

三、教學(xué)過程

(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23 清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2.指名讀課文,檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。

卷:共8畫.

波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。

紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。

欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。

賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。

賽:共14筆,下邊是個(gè)“貝”。

丟:共6筆,“去”字頭。

鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是“钅”,右邊是“竟”。

幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是“幺”,右邊是“刁”。

表:共8畫。

演:左右結(jié)構(gòu),左邊是“1”,右邊是“寅”。

蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。

盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是“目字旁”,右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清澈:清而透明。

波紋:小波浪形成的水紋。

欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。

變幻:不規(guī)則地改變。

表演:做示范性的動(dòng)作。

企盼:盼望。

(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:

課文主要寫了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計(jì)

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

鏡 幻 表 演 蕉 盼

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考,畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中,心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思考:小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么?

(3)以小組為單位,練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里,嚇跑了小魚,污染了環(huán)境時(shí),她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中,你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境,不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后,說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計(jì)

23 清澈的湖水

小潔 欣賞:山石、湖水——保護(hù)環(huán)境

發(fā)現(xiàn):丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿

二年級(jí)語文教案通用模板篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌《彩色的夢(mèng)》的內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、了解兒歌的含義。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或幼兒用書

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒說說自己的夢(mèng)。

請(qǐng)幼兒講一講自己做過什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)到了什么?

2、向幼兒介紹“小客人”,猜猜它們的夢(mèng)。

(1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng),猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色?

(2)說說小朋友的夢(mèng)是什么顏色?

3、請(qǐng)幼兒看掛圖,說兒歌。

教師請(qǐng)幼兒看掛圖,看看自己的猜想對(duì)不對(duì),分別用兒歌中的語言說出來。

4、請(qǐng)幼兒自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒想象:還有誰會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話說出來。

夢(mèng)小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的.規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

二年級(jí)語文教案通用模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語,結(jié)合生活體會(huì)詞語的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語;從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開豐富的想象,用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))

4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。

6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們,語文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語文的奧秘吧!

二、多種方法,趣味識(shí)字

1.過渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝,讓我們一起看一看吧!

2.學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

3.請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

4.同桌合作識(shí)記生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫,依據(jù)學(xué)生意見,相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。

②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡,識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看。

①出示胡楊樹圖片,認(rèn)識(shí)胡楊樹。

②出示駱駝圖片,識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。

(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

①出示雪蓮、駿馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”:俊—駿。

(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

①出示詞語“懸崖”,指名讀。

②識(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

6.趣味練習(xí),鞏固生字。

(1)詞語圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語,把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。

(2)抽讀帶有生字的詞語卡片,開火車輪讀。

(3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。

三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

過渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)

用部首查字法查出下面的字,再填一填。

1.指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。

2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁碼,數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。

3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。

小小字典用處大,我有困難請(qǐng)教它。

先數(shù)部首有幾畫,部首目錄找到它。

看清頁碼去檢字,去掉部首查幾畫。

對(duì)照頁碼找到字,會(huì)讀懂義樂開花。

4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

(2)教師指出:“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

5.開展查字競賽,看看誰能在最短的時(shí)間里完成表格。

6.同桌互相檢查。

7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

1.課件出示下面的詞語:

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說一個(gè)詞語,教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語,學(xué)生說完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)

4.小組合作,給詞語分分類,從中選擇一兩個(gè),跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

讀讀下面的句子,說說有趣在哪里。

1.課件出示句子。

“我要把大海藏起來?!庇谑?,霧把大海藏了起來。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。

4.同桌互說以后,再在小組內(nèi)說說,明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說話、會(huì)思考的人來寫,生動(dòng)、形象,讀起來很有趣。

四、觀察想象,訓(xùn)練寫話

1.(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說一說:小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰?

2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。

4.補(bǔ)充出示故事開頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓?!闭?qǐng)同學(xué)們把這段話說完整。

5.小組里交流,說一說自己想到的故事。

6.評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說一說自己想到的故事,看看誰講的故事最生動(dòng)、有趣。

7.組織寫話。把想到的故事寫下來,注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

五、課堂小結(jié),課外延伸

1.總結(jié):語文是一個(gè)奇妙的世界,那里的知識(shí)無窮無盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面,積累了生動(dòng)、有趣的句子,在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富?。∥蚁嘈胚@是一次快樂的神奇之旅。

2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽,并嘗試著修改。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕?,F(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國,召集一些長得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開它們,看看我們是否也具有火眼金睛。

二、火眼金睛,巧辨生字

1.第一關(guān):錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字,用課件展示出來。)

(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

(2)大屏幕出示改正后的詞語:棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

(3)指名讀,齊讀。

2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語。)

(1)獨(dú)立讀第二組詞語:紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

(3)全班匯報(bào),指名說這些字的不同之處。

(4)齊讀詞語。

3.第三關(guān):同音字大較量。

(1)讀第三組詞語:帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在

(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。

(3)學(xué)生質(zhì)疑,說一說自己區(qū)分不開的字。

(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

4.第四關(guān):形近字大比較。

(1)出示第四組詞語:果園圓心汽水氣體心情晴天

(2)指名讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識(shí)記。)

(4)齊讀,加深印象。

三、多種誦讀,日積月累

1.出示《數(shù)九歌》,教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。

2.學(xué)生自由讀。

3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

5.教師簡單講解兒歌內(nèi)容。

6.練習(xí)背誦。

四、自主探究,熱愛閱讀

1.過渡:古詩是中國文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。

2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會(huì)的字可以圈出來,問問老師,再多讀幾次。

4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

5.思考交流:“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢?

6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。

五、拓展練習(xí),互動(dòng)積累

1.背誦《數(shù)九歌》。

2.回家教家人朗讀繞口令。

二年級(jí)語文教案通用模板篇7

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔,里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上,利用流動(dòng)的空氣,使水分蒸發(fā),晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

葡萄溝真是個(gè)好地方。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字,會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn):感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、播放音樂熏染氣氛,談話導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書:葡萄溝)

2、出示生字“溝”,與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

三、初讀課文,整體感知。

1、提問:葡萄溝在哪?是個(gè)怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

2、學(xué)生自讀課文感悟:

(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖,學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝,明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

(2)“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?”教師相機(jī)板書:是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生讀第一段,邊讀邊悟:你從這段中知道了什么?

(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導(dǎo):第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊,一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果,為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果,但是葡萄最讓人喜歡。)

(5)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛?

指導(dǎo)朗讀:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

(6)學(xué)生互讀互評(píng)。

(7)小結(jié):葡萄溝出產(chǎn)許多水果,其中葡萄最惹人喜愛,所以說葡萄溝是個(gè)好地方。(學(xué)生說)

2、學(xué)習(xí)第二段。

師:讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

(1)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí):

a、朗讀第二段,并討論;從這段你知道了什么?

b、小組讀句合議?!澳阌X得哪句最美,為什么?”先講給小組的同學(xué)聽,再有感情地讀讀句子。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟:葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機(jī)板書;多、美)

b、討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛,并感知在讀表示顏色的詞語時(shí),語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)

c、小結(jié):讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄,難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。

(3)師范讀:“要是你這時(shí)候到葡萄溝去,維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠?!?/p>

a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片,結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書:老鄉(xiāng)、熱情好客)

c、認(rèn)記“夠”,注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

(4)看圖訓(xùn)練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng),面對(duì)客人,你會(huì)做些什么,說些什么?你若是這位客人,又會(huì)怎樣說呢?

小結(jié):多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊,讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。瞧,葡萄豐收了,這么多,怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄干的制作過程。

(2)認(rèn)記“碉堡”。

a、學(xué)生自主認(rèn)記。

b、教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

(4)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a、運(yùn)到陰房;b、掛在架上;c、蒸發(fā)水分;d、制成葡萄干)

嘗嘗葡萄干,說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書:色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演,讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

(6)激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對(duì)葡萄溝有了那些了解,有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。(教師板書:真)

3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動(dòng),贊美家鄉(xiāng)。

1、師:“葡萄溝的葡萄很有名,我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名,你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的.圖片或資料)

2、課堂練習(xí)。

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí),“我會(huì)填”。)

(2)完成拓展練習(xí)題,仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

3、評(píng)價(jià)作業(yè),小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁:

搭—摘

同結(jié)構(gòu):

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠:右邊的“多”字中,兩個(gè)“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認(rèn)字卡,口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽寫詞語,鞏固寫字。

教學(xué)反思

一、情景交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過欣賞課文動(dòng)畫,使抽象變具體,使靜止變活動(dòng),使教材活起來,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動(dòng)畫,把聲像巧妙地結(jié)合在一起,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂,做到目觀其形、耳聞其聲,感知課文的整體美,為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片,讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝,暢游葡萄溝,盡情欣賞葡萄溝的景色,了解葡萄溝的特產(chǎn),領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情,喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),向往新疆這個(gè)美麗的地方。

三、形象直觀,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,將山坡上一層層的梯田,陰房的外觀,墻四壁的。小孔,陰房內(nèi)的木架及掛鉤,綠色的涼棚,五光十色的葡萄,把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說:“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使他們通過直觀的形象步入文本境界,感知課文內(nèi)容。

四、查閱資料,拓寬語文學(xué)習(xí)天地。

《基礎(chǔ)課程改革》提出:“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,解決問題以及交流合作的能力?!毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢、閱讀,以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后,利用各種信息渠道搜集資料,在課上、課下相互交流,以此擴(kuò)大學(xué)生語文課外閱讀量,開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新天地。

二年級(jí)語文教案通用模板篇8

《假如》

【課前透視】

《假如》一詩,借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求,詩歌句式整齊,節(jié)奏分明,字里行間充溢想象力和發(fā)明力,是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩人,兒童充溢了想象力和發(fā)明力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然,教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴,啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字,會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片,準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、講故事:

播放故事錄音《神筆馬良》問:同學(xué)們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想,假如他擁有了馬良的神筆,他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話:

每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想,你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流),有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng),他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié),兒童是想象的天使,由暢談夢(mèng)想打開了同學(xué)純潔的心靈,喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌,要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,互相評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文,大家聽讀評(píng)議。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知,在合作、交流、評(píng)議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字,同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字,組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲,交流識(shí)字方法:

鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形,如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操),加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、游戲:

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字,讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式,在游戲、活動(dòng)中識(shí)字,易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組交流,從這首詩中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽,并說說喜歡的理由。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,暢所欲言地交流自身的閱讀感受,使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)(讀讀比比,體會(huì)句子的不同,再練習(xí)說一說)

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給()

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練,同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞,在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀,教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

3、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中,教師既不可全全代替,亦不可袖手旁觀,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo),甚至范讀,對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字,引導(dǎo)同學(xué)觀察字形,找出容易寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。

2、教師范寫“哭、食”二字,同學(xué)觀察、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè),評(píng)出小星星。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡,教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞,看誰找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫,并說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文,說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,也可一邊動(dòng)手畫畫,一邊練背。)

3、舉行背誦競賽。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完,請(qǐng)你發(fā)揮想象,可以幫他讀寫一段詩歌,也可以幫他把愿望畫下來,再把想法寫出來。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語言文字的一個(gè)訓(xùn)練,也是同學(xué)理解,欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力,教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個(gè)字,指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流:

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖,互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩充溢了想象力,飽含著真摯的情感,教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴,激發(fā)他們寫詩的愿望,并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩,學(xué)會(huì)用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感,為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二年級(jí)語文教案通用模板篇9

★知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字,初步理解詩句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力,背誦詩歌。

★過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的真情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,在讀中積累語言。

★情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

同學(xué)們,中國是詩的國度,中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放,婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過不少古詩,那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背,再指名背)

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué),在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索,回憶以往所學(xué),并且是自己喜歡的古詩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的緊張心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文,整體感知

1、解題,介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌,歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌,邊讀邊展開想象。

學(xué)生先自由讀詩、想象,注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識(shí)字的方法,并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上,鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀,真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知,初步感受詩歌的韻律美。)

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解,請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在小組展開交流

記下不懂的問題,畫在書中,尋找同伴的幫助,實(shí)在解決不了的,在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間,小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況,匯報(bào)形式不限。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書,在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn),自己理解這首詩歌不是很難,但對(duì)于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生,使他們也能感受到成功的喜悅。)

四、考考你

同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

解釋加橫詞,說出詩句的意思 青青園中葵,朝露待日唏。 陽春布德澤,萬物生光輝。

通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會(huì)出怎樣的思想感情?

(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)

五、借助課件,指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩,邊讀邊體會(huì)詩的意境。

2、學(xué)生自讀自悟,邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

六、總結(jié)

1、詩中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力,老大徒傷悲。)

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌,這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩,你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào),談感想

七、作業(yè)

背誦詩歌

板書設(shè)計(jì):

長歌行 少壯不努力, 要 老大徒傷悲。

二年級(jí)語文教案通用模板篇10

上午好!我說課的題目是小班語言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來我將從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的,談?wù)撈饋砀性掝},能激發(fā)幼兒興趣?!恫噬膲?mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的:“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律,感受文學(xué)作品的美”

二、說活動(dòng)目標(biāo):

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

2、能力目標(biāo):感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

3、情感目標(biāo):感受兒歌的意境美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn):

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況,我把重點(diǎn)定位于:理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性,我做了以下準(zhǔn)備:

1、知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩色的夢(mèng)》錄音;小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,利于幼兒表演和看清楚示范。

五、說教法、學(xué)法:

1、教法:

《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況,遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,在本活動(dòng)中我主要采取了提問法,引導(dǎo)法,互動(dòng)表演,角色扮演等教學(xué)方法。

對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,以形象、生動(dòng)、直觀的方式,再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象,加以角色表演等手段,對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學(xué)法:

綱要》指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!被顒?dòng)中,根據(jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與,引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的喜愛,而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩歌的理解。

六、說教學(xué)過程:

課堂教學(xué)是幼兒語言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,基本流程為:

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片,激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

2、利用多媒體,完整學(xué)習(xí)兒歌。

3、復(fù)述兒歌,引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒分角色表演,朗誦兒歌。

5、擴(kuò)展想象,仿編兒歌。

一)出示小草、紅花、白云的立體教具,激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

首先,引導(dǎo)幼兒觀察小草,并進(jìn)行提問“大家猜猜看,他們都做了什么夢(mèng)?他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的?”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式,也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段,同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二)利用立體教具,多媒體,完整學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引導(dǎo)觀察小草的顏色,提出問題:“小草在干什么,它做得什么夢(mèng),夢(mèng)是什么顏色的?”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說出“小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是縷縷的”?!毒V要》指出,幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來我將依次用同樣的方式來進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌,幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性,從而直觀的理解了兒歌。

(2)在幼兒初步理解兒歌的前提下,我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草,紅花,白云,小朋友的動(dòng)作,以此來加深幼兒對(duì)兒歌記憶。

(3)播放教學(xué)視頻,完整欣賞兒歌。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演,朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草,紅花,白云,小朋友頭飾,分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫,表演等方式來表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。

通過幼兒分角色的表演,既增加了他們對(duì)兒歌的理解,又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴(kuò)展想象,仿編兒歌。出示紫色的小鳥,然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語言模式進(jìn)行仿編,由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異,能力有大小,因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備,對(duì)于能力弱的幼兒,我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編,如,小鳥愛做夢(mèng),夢(mèng)是紫紫的;而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒,我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編,如小鳥愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

七、說活動(dòng)延伸:

引導(dǎo)幼兒回到教室,回到家,去到戶外找一找還有誰會(huì)做夢(mèng),它們的夢(mèng)是什么顏色的?活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù),讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索,不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù),還將有利于開發(fā)幼兒的智力,提高有的自主創(chuàng)新能力。

八、小結(jié)

本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性,根基性、活動(dòng)性,整體性和發(fā)展性?;顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理,符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話說,教無定法,貴在得法,要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功,需要不斷的嘗試和探索,我會(huì)在今后的教學(xué)過程中,在新教育理念的指導(dǎo)下,和孩子們一起探索一起成長,望各位老師批評(píng)指正,謝謝各位老師,我的說課到此結(jié)束。

二年級(jí)語文教案通用模板篇11

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說的形式,進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2.一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3.一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

四、教學(xué)過程

1.分小組一起動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來,但不能重復(fù)。(哪一組擺得多,擺得快,擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星)

2.每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星)

3.每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀,也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來讀。

4.請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來,然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀一讀,然后開火車讀。

5.把形狀相似的'拼音擺在一起,然后小組討論一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么區(qū)別的?將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。(哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星,哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星)

6.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀,然后考考別人。(認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星)

7.請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

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二年級(jí)語文教案通用模板篇12

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

(一)、漢語拼音(1課時(shí))

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

(二)、字詞(2課時(shí))

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字,復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(三)、句子(2課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)句子,能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式,學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。

(四)、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程)

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語,不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。

(五)、閱讀(3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的'興趣,感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。

(六)、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

(七)、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)

1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(八)、說話(2課時(shí))

1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡單的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表(二)》中的250個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

(二)復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累語匯的目的。

3、發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養(yǎng)。

二年級(jí)語文教案通用模板篇13

教材分析:

這是一篇寫人記事的文章,一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護(hù)書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習(xí)中,也要愛護(hù)書籍,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”幾個(gè)部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

學(xué)情分析:

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越,多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品,孩子們?nèi)狈芾硪庾R(shí)?!稅圩o(hù)書籍》中魯迅從小愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例,感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作,想象人物的心理,把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來,感悟生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

4、通過魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事,教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣,懂得管理、珍惜生活。

教學(xué)方法:

以讀為本,自讀自悟?!傲嫛狈ㄩ喿x課文,抓中心句,重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、課前預(yù)習(xí)。

用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。(阿拉伯?dāng)?shù)字)標(biāo)出自然段的序號(hào),用“O”畫出,學(xué)會(huì)的生字,用“V”畫出“會(huì)認(rèn)”的生字,用“一”畫出翹舌的音節(jié),對(duì)不明白的地方用“?”,用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(1)談話式導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家都知道:“愛讀書是一種美德,老師告訴你們:愛書,更是一種美德。我知道:凡是愛讀書的人都愛護(hù)書籍。今天,我們來學(xué)習(xí)第19課《愛護(hù)書籍》。

(2)板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道些什么?

(二)初讀課文,整體感知。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):我能正確、流利地朗讀課文。

1、輕聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂課文。

2、同桌練讀,互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

3、指名分段讀課文,要求讀正確、讀流利。(目標(biāo)檢測)

(三)品詞析句,理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

學(xué)生匯報(bào),教師出示課件:“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴。”

2、找出課文中能說明“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴”的事例。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:愛讀書、保存書、愛護(hù)書

3、從魯迅的三個(gè)事例中,選一個(gè)給你留下印象深刻的一件事例。仔細(xì)讀一讀,再用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào),畫出事例中能說明“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會(huì)。說說從這些語句中你能體會(huì)到什么。

5、匯報(bào)交流,互談讀書體會(huì)。體會(huì)愛書到底體現(xiàn)在什么地方,有什么樣的動(dòng)作和表現(xiàn)。

如:第一件事

點(diǎn)撥:想想,魯迅讀書時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸,只許在桌旁看,他怕弟弟把書怎么樣?

(弄壞,弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣,傷感情,說明魯迅小時(shí)候怎么樣?魯迅小時(shí)候把書看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時(shí)候,把書看得比親情和友誼都寶貴?!?/p>

第二件事

點(diǎn)撥:想象一下,在過去,“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財(cái)、貴重物品),而現(xiàn)在放的是書,說明魯迅小時(shí)候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時(shí)候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?!?/p>

第三件事

點(diǎn)撥:通過兩個(gè)“總是”。我們可以看出:魯迅小時(shí)候愛書的做法不是一天、兩天,而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時(shí)候,把書看得比()都寶貴。括號(hào)里可以填寫那些詞語?最準(zhǔn)確的詞語應(yīng)該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴?!?/p>

(四)總結(jié)擴(kuò)展

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結(jié)合板書總結(jié):作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”的三個(gè)具體事例的分別敘述,總的說明“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述,然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法,叫做分總式構(gòu)段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級(jí)。出示課件:“殷商時(shí)代,(甲骨文):戰(zhàn)國秦漢時(shí)代,(竹簡和木牘):春秋末期,(帛書):東漢,(手抄的書):唐朝,(雕版印的書):宋朝,(活版印的書):近年來,會(huì)說話的書、視盤、帶香味的書,立體的書,縮微的書?!?/p>

(4)讀完這段話,此時(shí)此刻,你想說點(diǎn)什么?說一說你平時(shí)是怎樣做的。

(5)小組同學(xué)比一比,看看誰的語文書愛護(hù)得,推薦出來在全班展示,評(píng)出“愛書小明星”。

三、當(dāng)堂檢測。

1、自選詞語。

2、詞語填空

(1)這時(shí)候,他總要先看看手干凈不干凈,()才小心地一頁一頁翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看,()不許動(dòng)手摸書。

四、作業(yè)。

我們從現(xiàn)在開始開展愛護(hù)書籍和作業(yè)本的活動(dòng),比一比,一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。

板書設(shè)計(jì):

19愛護(hù)書籍

愛讀書—保存書—愛護(hù)書(分)

魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴。

二年級(jí)語文教案通用模板篇14

第一課時(shí)

〖教法學(xué)法

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

〖學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象牙鼓,劃著龍船來到聚集地,他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天,我們課文中描述的潑水節(jié),卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀、讀通課文

1、采用自己喜歡的方式自由讀課文,可以大聲讀,和同桌一起讀,也可以離開座位找自己的伙伴讀。

(要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字)

2、指名讀。

(其他同學(xué)做文明聽眾,注意他的字音讀準(zhǔn)沒有,若你聽到有不準(zhǔn)的,你起來教一教他)

三、再讀、理解課文

1、再次自讀課文,邊讀邊想,為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、學(xué)生討論交流。

(因?yàn)榫磹鄣暮退麄円黄疬^潑水節(jié))

3、學(xué)習(xí)第三段,帶著問題朗讀:

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎的情景嗎?

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

⑷指導(dǎo)朗讀,你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?

4、看圖,理解第四段:

傣族人民都因?yàn)槟芎鸵黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)學(xué)生笑容滿面的來讀這一段。

5、朗讀體會(huì)第五段。

6、啟發(fā)想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練:

把水潑到老年人身上,祝愿他們──

把水潑到青年人身上,祝愿他們──

把水潑到孩子們身上,祝愿他們──

四、教師小結(jié),布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6~8段,下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

五、板書設(shè)計(jì)

11、難忘的潑水節(jié)

傣族人民高興

(和一起過潑水節(jié))

準(zhǔn)備工作

的樣貌、神態(tài)

潑水的過程

第二課時(shí)

〖教法學(xué)法

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)寫本課12個(gè)生字。

2、對(duì)和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

正確書寫生字,感知課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

二、課文延伸

1、我國是一個(gè)多民族國家,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

2、學(xué)生介紹。

(學(xué)生知道的可能不多,教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

3、交流閱讀體會(huì)。

三、識(shí)字、寫字

1、識(shí)字:

⑴出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫的生字,讓學(xué)生想辦法記住字型。

⑵指名學(xué)生向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法,幫助理解字義。

2、寫字:

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,并說說哪些字容易寫錯(cuò),哪些字不容易寫好。

⑵老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

⑶學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”,鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句

五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。

六、板書設(shè)計(jì)

11、難忘的潑水節(jié)

我會(huì)讀(出示生字詞)

我會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)

二年級(jí)語文教案通用模板篇15

《從現(xiàn)在開始》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。

重點(diǎn)難點(diǎn):

讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備:

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學(xué)過程:

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份,戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌,表演每一種小動(dòng)物。

二、創(chuàng)設(shè)情境,講故事,激趣

師:今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事,故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

<板書課題>

三、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)表演故事

師:想不想把這么有趣的故事演出來?

生:想!

師:想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)

<出示課件>

第一關(guān):認(rèn)讀生字,了解故事

(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音。

(2)摘生字蘋果樹,過生字關(guān)。<教師正音>

第二關(guān):熟讀故事,了解角色

(1)分小組比賽讀。<檢查讀的過程>

(2)過關(guān)要求:通順、流暢,還有一定的感情。

第三關(guān):理解故事,學(xué)習(xí)表演

過渡:其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的,難的還在后頭,它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

(1)全文,師:這個(gè)故事講了一件什么事?

(2)理解“首領(lǐng)”一詞。

(3)體會(huì)獅子的威風(fēng),表演獅子說的話。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師:第一任是誰上任?

生:貓頭鷹<出示課件,貼頭飾>

(1)在書中找出第一條命令,練習(xí)朗讀。

(2)請(qǐng)人上臺(tái)表演,貓頭鷹(2-3)人。

(3)體會(huì)神氣極了,議論紛紛,叫苦連天。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:貓頭鷹大王,你看看你當(dāng)上首領(lǐng),小動(dòng)物們的意見可大,您還是回去白休息,夜里做事,捉你的老鼠去吧!第二任是誰當(dāng)大王?

生:袋鼠<出示課件貼頭飾>

(1)指導(dǎo)表演(評(píng)價(jià))

(2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

(3)理解“激動(dòng)”一詞。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段

過渡:看來袋鼠大王的命令,讓大家的日子也不好過,您還是跳著回去吧!

(1)請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

(2)指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

(五)學(xué)習(xí)第四自然段

(1)請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

(2)齊讀小猴子頒布的命令

(3)體會(huì)這條命令的好處

(4)與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人,關(guān)愛他人。

(5)理解“立刻歡呼”。

小結(jié):大家都明白了,無論你是大王,還是小動(dòng)物,都不能只想著自己,要想著別人,才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境,分角色表演故事

(1)學(xué)生自由組合表演

(2)指名上臺(tái)表演

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