教案可以幫助教師有計劃地進行教學，從而避免課堂上的混亂和無效性。六年級的英語教案怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享六年級的英語教案，希望對大家有所幫助。
教材分析
1、本課主要學習一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。
2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’stalk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。
學情分析
1．本課的&39;話題是：(Dailylife),通過談論時間，引出本課主題句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相關答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。
2．通過學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。
3．通過去年五年級一年的學習，學生已經(jīng)有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學習，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。
4．主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法。
教學目標
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；Shealwayscomebeforesixthirty?
3、能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。
培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思考，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)新能力。
教學重點和難點
1、重難點句型：
Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t
2、掌握單詞before。
3、Listenandact!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’seat!”(做吃東西狀)學生跟著做。
教學過程
首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”
其次，教師問話，讓學生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學過的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內(nèi)容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。
最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。
2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。
3、學生根據(jù)關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。
4、整段對話復述。
5、學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。
北師大版六年級英語下冊
unit6review
訓練目的：本節(jié)課主要訓練學生觀察能力，用英語回答問題、提出問題并能交際的能力。
教學目標：挖掘教材內(nèi)容，初步了解課文大意。
教學準備：
教學過程：
step1.老師用學生熟知的話題導入新課，便于學生進入學習狀態(tài)，同時為下面的學習作語言鋪墊。detailedways：t:doyouhaveanypenpals?
s:yes,ido.
no,idon’t.
t:howdoyoukeepintouch?
ss：letter,e-mail，qq…
step2.結合剛才的話題，自然引入學習的主要話題---e-mail.
detailedways：
老師出示一張電子郵件圖片，提問：t: what’sthis?
ss：ane-mail
t:doyouhaveane-mailfriend?
ss：yes,ido.
no,idon’t.
t:doyouhaveakeypalonqqormsn?
step3.首先問題很簡單，沒有規(guī)定答案，給學生開口說英語的機會。通過學生的觀察，開拓學生的思維，展開討論課文話題。（整體了解課文）
detailedways：
1.老師出示課文圖片并提問：
1） whatcanyousee?
2） whataretheytalkingabout?
step4.訓練學生結合問題聽內(nèi)容、回答問題的能力。（了解課文的主要大意）。且教育學生按時完成作業(yè)，并且養(yǎng)成做家務的好習慣。
detailedways：老師出示課文圖片picture1-2提問：
1） whoisdaniel’se-mailfriend?（rie）
2） howoftendotheywritetoeachother?（notveryoften）
3） whatdokidseverywherehavetodo?
老師接著出示picture3
t：wehavetodohomeworkeverydayandwedon’tforgetchores!whocanyouseeinthepicture3?
step5.出示關鍵問題，培養(yǎng)學生觀察，并為下面學生自己提出問題做好鋪墊。
detailedways：老師出示關鍵詞：
t:…ischarlietakingabout？
t:whatchore…?
學生根據(jù)觀察回答：whoischarlietakingabout?
hise-mailfriend.
whatchoredoesshehavetodo?
shehastodothedishes.
step6.訓練學生提出問題、回答問題的能力。（學生的提問能力是有限的，如果沒有提出主要問題或關鍵問題，教師來引導學生。）
detailedways：老師出示4-7圖片，讓學生根據(jù)剛才討論學習和自己的情況，結合文字和圖片提出問題，針對每一幅圖并結合學生的提問的情況，教師作相應補充。學生結合自己的情況提出問題，其他學生回答問題。針對老師補充的問題進行回答。
例如：
1）whoissue’se-mailfriend?（joe.）
whereisjoefrom?(sheisfromcanada.)
2）wheredoesjoelive?(nearaforest.)
3）isthereanypollutioninyourcity?isthereanypollutionincanada?(yes,thereis.)
4）whatdopeopledotopreventthepollutioninyourcity/country?(no,thereisn’t.)
5）arethereanypyramidsinmexico?howmanyarethere?(yes,thereare.therearehundreds)
6）whatisthecapitalcityofmexico?canyoulistouttheothers?
7）what’sthematterwithmatt’scomputer?(it’sbroken.)
8）whereischarlie’se-mailfriendfrom?(japan.)
step7.整體感知課文
老師放錄音、聽課文，學生跟錄音跟讀。
《Rulesroundus》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化。《Rulesroundus》是牛津英語6AModule2Unit4第一課時的內(nèi)容。
本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學活動，通過學習句型Wemust…/Wemustn&39;t…，讓學生能夠?qū)W會用英語表達日常生活中的規(guī)則。
一、教學目標
1.能夠聽、說、認、讀詞組：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Wemust…/Wemustn&39;t…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學生在一定的情景下，正確使用Wemust…/Wemustn&39;t…并能在適合的情景中自由運用。
3.學生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習慣。
二、教學重點和難點
能夠靈活運用句型Wemust…/Wemustn&39;t…，制定不同場所的相關規(guī)則。
三、教學方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。
四、教學過程
1.創(chuàng)設生活情景，復習學過的圖標。
上課開始，我詢問學生：“Whatarethese?”。學生們都會說是班規(guī)和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標志。解釋rule-rules-traffic/class/zoorules
2.自主學習，層層遞進
首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題：“Wheredowehaverules?”。最后頭腦風暴，啟發(fā)學生和說英語的欲望。鼓勵學生用Wehaverulesin/on/at…來回答。
其次，師生看關于交通的視頻，并且討論“trafficrules”，初步引入導入情態(tài)動詞must.學生先閱讀含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操練。
(這個環(huán)節(jié)是讓學生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習
生活中無處沒有規(guī)則和標志，在學校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
TrafficrulesParkrulesFamilyrules
ClassrulesZoorulesLibraryrules
(這個環(huán)節(jié)是讓學生能夠?qū)W以致用，給學生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)
4.當堂檢測
Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整潔)。Wemustfollowtheruleseverywhere.
Wemustnotsmoke.
Wemust(not)…
5.家庭作業(yè)
A)觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook6Apages42and46.
五、教學反思
本節(jié)課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內(nèi)容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規(guī)則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。
一、教學目標與要求
1.能夠掌握四會句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.
2.能夠聽懂Let’stry部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。
3.能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。
二、教學重點與難點
1.圍繞話題“看病”展開的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.
以及Pronunciation的部分。
2.難點是掌握四會句型。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)播放Let’schant的錄音，邊唱邊表演。
(2)拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。
2、Presentationandpractice
(1)播放Let’stry的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即Let’stalk部分將學習的主要句型。
(2)教師說：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“Howdoyoufeel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：Ifeelsick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’sthematter?教師繼續(xù)表達，Ihaveasorethroat.同桌操練。
(3)傳話活動
教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。
(4)播放Let’stalk的錄音，提問學生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.
(5)讓學生讀Let’splay的單詞，解釋新單詞，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。
(6)教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Readandwrite部分的活動。
3、Consolidationandextension
(1)學生聽讀P17五遍。
(2)學生背誦和抄寫句子4遍。
(3)學生課外繼續(xù)做Let’splay部分的Bingo游戲。
五、板書設計：
Unit2What’sthematter,Mike?
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
教學內(nèi)容：
DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong
教學要求：
1、掌握單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine
2、聽懂、會說、會讀句型CanI…?No,youcant、
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲Thesignsinthepark
重點難點：
1、掌握四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準備：
錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖
教學過程：
一、Revision
利用時鐘T:Whatsthetime?S:Its…
二、Presentation:
1、DAskandanswer
T:Jackisbackhomefromthezoo、Whatdoeshewanttodo?
Lookatthepictures、Thenaskandanswerthequestionsinpairs、
Picture1A:CanIgotothepark?
B:No,youcant、Youshouldgohomenow、
Picture2A:CanIhaveanice-cream?
B:No,youcant、Youshouldhavedinnernow、
Picture3A:CanIwatchTV?
B:No,youcant、Youshouldreadyourbooksnow、
Picture4A:CanIplaycomputergames?
B:No,youcant、youshouldgotobednow、Thensaytogether
2、Readandmatch
T:Benisreadingastory、LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes、
Listentothetape,answerthequestions、
[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?
[2]whatdoesheseeonthegrass?
[3]Andwhatdoeshedo?
[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?
[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?
邊回答，邊教授單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個別表演課文
三、Readandmatch
部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設情景，便于學生掌握，尤其是詞組：pickitup使用需強調(diào)，以及區(qū)分ten-yuannote與tenyuan3
四、Drawandguess
TodayisSunday.
BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.
讓學生看懂P20游戲要求，請學生自己畫公共標志
T:whatdoesthissignmean?
Yes,youreright.Sorry,youreworry.Tryagain.
五、Listenandrepeat
1、跟讀單詞
2、Howtopronounced“er”here?
3、Anyotherwords“er”pronounced.
4、Readthesentence
5、比較er發(fā)音為//5
六、Singasong
1、Readthesong
2、Explainsomewordsorphrases.
3、Listentothetapeandsingtogether.
七、Practice:《練習冊》
AListenandchoose
八、Homework
1、Copythenewwords
2、RecitePartE,G
板書設計：
Unit2Publicsigns
Jack:CanI…?Mum:No,youcant.
Youshould…now.
//brotherpetersistertiger
Petersbrotherandsisterlikethetoytiger
【課題】Lesson3
【重點】句型Arethese/those…?
【難點】有關名詞復數(shù)濁輔音后面加-s及單數(shù)變復數(shù)的讀音規(guī)律。
【過程】
一熱身/復習：
1、日?？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，學生表演唱。
3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’sthis?由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Isthisa…?
4、在游戲中復習有關文具的詞匯。
二新課展示：
1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：Whatarethese?/Whatarethose?
2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Isthisa…?這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Arethese…/Arethose…提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。
3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。
4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關于名詞變復數(shù)的讀音。
三看圖說話：
1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。
2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。
3、教師出示詞語卡片：map+s=maps[maps]請學生讀。
4、再出示：pig+s=[pig]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogspigseggsbagsflagscups
四學習課文：
1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：Whatisthis?再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：Whatarethese?Arethesetrees?
2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。Question：Whatisthis?
Answer：Itisastar。
3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。
4、教師繼續(xù)畫：
Question：Whatarethose?
Answer：Theyarestars。
Question：Whatarethose?
Answer：Theyarehills。
Question：Whatarethoseonthehills?
Answer：Theyaretrees。
5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導孩子談論畫面。
6、出示單詞：planespaceshippicturestarhilltree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。
7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。
8、提問：(1)Whatistheboydoing?
(2)Ishedrawaplane?
(3)Doyoulikehispicture?
9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調(diào)。
教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發(fā)音。
10、兩個人一組進行對話練習。
11、課堂評價：根據(jù)學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。
12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎?關于其他星球你們知道什么知識呢?希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。
教學目標
1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'來替換關 詢問別人的出行方式;并能夠用句子,I go by…'進行回答。
4. 能夠聽懂、會吟唱Let’s chant的歌謠。
教學重難點
教學重點、難點分析 ： 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let’s learn部分中運用某種交通具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
教學過程
1.熱身(Warm-up) Let’s start
(1) 教師說：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然后問學生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
(2)自由會話之后，教師繼續(xù)說：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引導學生看本課時Let’s start部分的標圖并回答問題。
2. 預習(Preview)
(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091讀音與詞義。有關活 動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。
(2)Let’s chant 教師放本課時Let’s chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作：唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let’s learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s learn
(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?’’學生如果回答：,Me too!'教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：,I go。。to school by…'并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的,by’’短語旁邊，教師領讀短語和句子,l go to school by…'
(3),快速反應'游戲 教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作或迅速舉起相應的道具(單詞卡片)并說出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：,What can you see in the pictures?'注意引導學生，尤其是農(nóng)村學生理解,地鐵'的。含義：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教師領讀新學短語。
(5)學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
(7)教師還可利用學生卡片背面的灰體詞引導學生進行單詞描紅，學生邊描邊讀，看誰又快又好。 Let’s play 教師請學生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一學生給出答案：,I go by train/plane/spaceship.'對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。
4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦并抄寫四會單詞;復習說唱歌謠。 (4)學生預習c Let’s sing部分的歌曲。
一、教學內(nèi)容
1.字母A～G。
2.句型：初步理解以下句型：1)What’syourname?2)Mynameis…
3.日常交際用語：打招呼用語(Greetings)：1)Hello!2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!
教具
錄音機;姓名卡片一張(上面寫著教師自己姓名的漢語拼音);字母卡片A～G(含大、小寫);字母組合卡片(Part3);劃有四線格的小黑板(為教字母的書寫準備)。
二、重難點
掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫;運用簡單的問候語進行日常交際活動。
三、課堂教學設計
Step1Presentation(10mins)
1.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向?qū)W生問好。
T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。
T：Goodmorning，class!
Ss：Goodmorning，teacher!
T：Goodafternoon，class!
Ss：Goodafternoon，teacher!
反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。
2.教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis__×.
重復幾遍后，問一位學生：What’syourname?如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他/她的名字。
3.播放對話演示錄像(見媒體素材視頻類：對話演示Lesson1part1)
4.讓學生看LessonOne中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。
5.播放Part1的課文對話跟讀(PowerPoint文件)中的Lesson1的音頻(見媒體素材課文對話跟讀)，讓學生反復跟讀。
Step2Drill(6mins)
l.教師說I’myourteacher(請自己并解釋)領讀teacher詞。
2.師生對話，操練數(shù)遍。
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,teacher.
3.先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。
S:Goodmorning,class!
C:Goodmorning,teacher!
Step3Practice(8mins)
1.將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作(如本課中招手、握手等)，以增強交際效果。
2.播放動畫：Greeting(見媒體素材日常交際用語：Greeting)，先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據(jù)場景模仿動畫。
Step4Presentation(10mins)
1.教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。
2.放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范;必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。
3.播放動畫：學字母(見媒體素材：學字母)，更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。
4.拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。
5.讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。
Step5Consolidation(5mins)
1.拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀Part3中的字母：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等?？梢苑配浺糇寣W生跟讀。
2.聽寫A-G大小寫，可以按順序念。
3.要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。
Step6Workbook(5mins)
1.先全班做Ex.l，Ex.4，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音。
2.聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。
Step7Homework
1.聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語;反復操練Part1的對話，并能背誦。
2.書面做Ex.2，Ex.3
四、交際用語講解
1.Goodmorning，class!同學們，早上好!
句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boysandgirls;everyone等。例如：
Hello，everyone!同學們好!
Pleaserepeatafterme，boysandgirls.同學們請跟我讀。
2.Goodmorning，teacher!老師，早上好!
Goodmorning.早安!/早上好!
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：
A：Goodmorning!
B：Goodmorning!
有時在熟人之間可略作：Morning!
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：TeacherWang;TeacherLi.這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr.Wang或Mr.Li，如果是女老師，可稱為：MsWang或MsLi。但Goodmorning，teacher!(老師，早上好!)這個句子還是可以接受的。
教材分析：
本節(jié)課是一年級起點第11冊英語Module7Unit1Pandaslovebamboo.的課文教學，課型為新授課。六年級學生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。
學生分析：
六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。
教學目標：
1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞bamboo/gave/its/almost/deaf/frightened/sh/roar/fox/atnight句子Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday!Dosnakeslovemusic?No,theydon’t.They’realmostdeaf!
2、語言技能：全體學生能夠在適當?shù)那榫持?，運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
3、情感態(tài)度：全體學生能夠積極參與各項活動并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。
4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同，關注不同國家標志性動物，培養(yǎng)愛國主義情感和跨文化意識。
教學重點：
能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學難點：
在情境中恰當?shù)剡\用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
教學過程：
一、復習導入Warm-upandleadin(3min)
1.Warmer:Singasong
2.FreeTalk:Watchthecartoon
Dosnakeslovemusic?Doesthedoglovemusic?
【設計意圖】通過song營造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學習英語興趣，通過FreeTalk順利的引出本課內(nèi)容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務呈現(xiàn)Taskpresentation(2min)
T板題并揭示學習目標：運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。
三、課文學習Textlearning(10min)
1.Listentothetext帶著問題，整體感知課文
WhatistheDVDabout?
2.Listenagain
Whatdoesitsayaboutanimals?Let’ssee.
在任務驅(qū)動下，學生先自學，教師加以引導和總結
(1)Whatdopandaslove?
(2)Howmanyhoursdopandaseataday?
(3)Whatcansnakedo?
(4)Why?Dosnakeslovemusic?
(5)WhatdoyouthinkabouttheDVD?
a.自讀課文，在文中畫出答案
b.小組合作，交流答案
3.Listen,pointandact
4.課文鞏固：Talkaboutthepictures.A3
【設計意圖】創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)興趣，展現(xiàn)與本文相關的信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養(yǎng)學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。
四、訓練鞏固Practice(10min)
1.口頭操練：AskandanswerA4
2.筆頭訓練：Readandchoose
【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。
五、任務完成Taskcompletion(10min)
Makeariddle
教師提供可用語言What’syourfavouriteanimal?Doyoulove…?Why?Whatcan…do?小組自編對話進行展示。
【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)的空間。
六、小結與布置作業(yè)Summaryandhomework(5min)
1.Summary：學生自主總結本課知識點
2.Homework
必做：讀課文，抄寫目標句子選做：FreeTalk,小練筆
板書設計：
Module7Unit1
Pandaslovebamboo.
love
can/can’tAnimaleatfor…
教學目標：
知識目標：
1.bought, taught and thought
2.the story
3.a song
能力目標：1. past tense
2.where did you do?
3.What did you do?
情感目標：When you play things, you must get good corporation with your players.
教學重點、難點：1.I am throwing the basketball.
2.hitting and throwing
教具、學具：some balls and story a tape and pictures
教學過程：
一. Class opening and review
Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.
Introduce
Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”
Use the student book
Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?
Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.
Practice
Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.
Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.
Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.
Use the activity book
Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:
板書：
Lesson4 Where did you go?
bought taught thought
Where did you do?
What did you do?
一、教學內(nèi)容與分析：
1、Fillintheblanks
本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、Let&39;ssing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/復習(Warm—up/Revision)
(1)學生間進行日常對話。
(3)將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABCsong。
2、新課展示(Presentation)
(1)字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69頁Fillintheblanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
(2)Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
(3)學唱歌曲Singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。
3、趣味操練(Practice)
(1)“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數(shù)量。
(2)根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動(Add—activities)
將這首歌唱給家長和同學聽。
教學設計
一，教學目標與要求：
1，能夠聽，說，讀，寫短語：turn left, turn right , go straight .
2, 能聽，說，認讀句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能進行關鍵詞的替換操練。
3，能聽，說，認讀句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中進行應用。(let’s talk 的內(nèi)容)
二，教學重點，難點分析：
重點：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left
難點：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left
三，課前準備：
1，本課需要的單詞卡片。
2，準備一些玩具，一條紅領巾。
3，準備教學掛圖。
4，準備教學課件。
5,把全班座椅分成很多小組，擺成一個小城市的樣子。
四，教學步驟和建議：
1，Warming up and revision
T: Look at me ,what’s this
Ss: hand
T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.
T: (show right hand) Is this a left hand?
Ss: No, It’s a right hand (如果學生不會加上right老師要引導)
T: touch your left ear……(通過指令活動讓學生掌握left right)
Game: Simon says
(用本游戲進一步操練left right ,并能提高學生的學習氣氛，為本節(jié)課奠定了課堂氛圍)
2，Presentation and practice
1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做動作，強調(diào)turn left)
板書turn left 帶讀
用同樣方法呈現(xiàn)turn right
操練：turn left， turn right
2活動1，操隊活動
T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..
(學生聽指令做動作，現(xiàn)全班操練，再分小組操練)
Guessing game復習library, cinema 等學過的表示地方的單詞，猜對的學生可以拿到表示地方的單詞圖片，并放到自己小組的桌子中間，等所有圖片都復習完了，所有圖片就到了各個小組中間，教師就成了一個小城市，有各種建筑物，為下一活動做準備。
3活動2，指路活動
T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….
Ss: Turn … go straight ….
T: (扮演成一個盲人，用紅領巾蒙住眼睛) I want to go to the …….
Ss: Turn … go straight ….
讓一學生蒙住眼睛，全班學生指路。(可叫多幾個學生來)
4活動3，尋寶活動
T: (教師事先把一些玩具藏在各個小組的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.
(學生根據(jù)老師說的線路，小組討論怎么走)
叫一個學生上講臺：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(學生邊走邊說，走對了拿到寶物的，寶物暫時給該學生保存)
5呈現(xiàn)句子It’s east of the cinema.
用圖片復習方位詞east west south north 并把它們貼到教室的四個方位，教師站在中間，教師指哪個地方，學生就大聲讀出這個方位。
6教師站在教師的一個小組上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教師這時用手指東邊，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(強調(diào)It’s east of the cinema.)
教師多用幾個地方操練這個句子。
7錄音呈現(xiàn)Let’s talk 內(nèi)容，老師帶讀
8呈現(xiàn)Let’s talk 掛圖。教師指定一個地方，讓學生Pair work 討論怎么去到那個地方。
3，Production
T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .
4, Home work
Copy the worlds and sentences in P19 and P20
一、教學內(nèi)容與分析：
1.Fillintheblanks
本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2.Let&39;ssing.
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1.師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2.教師卡片，錄音器材
三.教學步驟
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)學生間進行日常對話。
(3)將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABCsong。
2.新課展示(Presentation)
(1)字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69頁Fillintheblanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
(2)Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo.
(3)學唱歌曲Singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。
3.趣味操練(Practice)
(1)“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數(shù)量。
(2)根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
4.課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第4、5部分。
5.課外活動(Add-activities)
將這首歌唱給家長和同學聽。
教材分析：
教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言討論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般現(xiàn)在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡單的句式介紹和描述動物的習性。
學情分析：
小學生都具有好奇、好玩、好動、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，同時對新奇的事物非常感興趣。同時，六年級學生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現(xiàn)出良好的學習氛圍。
教學目標：
《小學英語課程標準》強調(diào)指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力?！?根據(jù)以上要求及對學生實際情況的分析，我制定了如下教學目標。
(一)知識與技能：引導學生運用一般現(xiàn)在時的句子介紹動物習性。
(二)過程與方法：學生通過小組合作，組內(nèi)討論，組間交流，培養(yǎng)學生自主學習和運用語言的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發(fā)學生熱愛動物的情感和自覺保護動物的意識。
教學策略：
(一)教學方式與學習方式 [教學方式：“任務型”教學方式 學習方式：自主探究、合作交流] 本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練;英語課程標準強調(diào)重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。
(二)評價方式 [評價方式：多元性評價] 心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應該是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養(yǎng)，采用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學過程的化。
(三)教學手段
1、結合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的討論”、 “學說小韻詩”、“寫寫喜愛的動物”等幾項任務。
2、利用圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽感。
教學過程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write on board.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show the pictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read and explain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
教學內(nèi)容：
1．詞匯
（1）復習關于職業(yè)的詞匯：doctor,teacher,nurse,cook,fireman,driver,policeman,pilot,singer.
（2）學習生詞：astronaut,coach,actor（actress），writer.
2．功能句型
（1）復習詢問他人職業(yè)及回答：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…。
（2）學習詢問對方將來想要從事的工作及回答：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Iwanttobea/an…。
教學目標：
1．知識目標
（1）能掌握和職業(yè)相關的一些詞匯，并能在相應的功能句型中熟練運用；
（2）能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語；
（3）能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2．能力目標
（1）通過學習和操練，使學生能掌握本課所學關于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應的回答；
（2）在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學能力；
3．策略目標
（1）幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務；
（2）幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。
4．其他目標
（1）在學習職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”，潛移默化地為學生樹立榜樣；
（2）在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質(zhì)；
（3）通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。
教學重點：
1．重點詞匯：astronaut,coach,actor（actress），writer.
2．重點句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…。
教學難點：
1．正確朗讀和運用關于職業(yè)的詞匯。
2．正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。
教具準備：
1．教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片；
2．學生準備：課本，筆。
教學過程：
課前介紹評價方式
Step1:Warmupandleadin
1.OralEnglish
2.Singasong:TheWheelsontheBus.
3.（課件）：Look,sheisthedriverofthebus.Herjobisdrivingthebus.Doyouknow“job”？板書Jobs，并介紹課題。
Step2:Reviewsomewords
1.Freetalk:Whatjobsdoyouknow?（Canyouactasa…？）
2.Games:
（1）Showsomewordcards,readandact.
（2）Act,askandguess---Whatdoeshe/shedo?
Step3:Presentation:
1.Talkaboutthegreatpeoplein2003.
（1）Watchthescreenandthink:Whoarethey?Whataretheirjobs?（通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。）
（2）T:TheyarecalledtheGreatPeoplein2003.他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。Doyouknowtheirnames?
（介紹6個人物的姓名。學生活動：介紹人物姓名，擺放相應人物的復讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。）
（3）Watchandlisten.
T:Whataretheirjobs?Let’slisten.（課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。）
2.Learnthenewwordbythestudentsthemselves.
（1）示范pairwork:Listen,look,matchandread.（示范過程中學習生詞：coach---c-oa-ch---coach）
（2）學生自學單詞，合作完成練習。
T:OK.Boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.Iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary（出示字典），gotolistentothetapeorteacheachother.
（學生活動：自學不會的單詞，合作完成練習。）
（3）學生組內(nèi)練習介紹一個人物。（學生活動：選擇一至兩個人物在組內(nèi)練習介紹。）
3.Introducetheminthefront.
T:Whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?Pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.（學生活動：自愿前來介紹一個人物。）
要求：介紹以后要板書圖片；離人物介紹大圖較近的學生可以引導用大圖片。
4.相應單詞的練習
astronaut:
（1）Pronunciation:astronaut---anastronaut.
（2）Practice（Passthepictureandask）Whatdoeshedo?Heisanastronaut.
writer:
（1）T:Canyouactasawriter?引導學生練習：writer---writer
（2）T:Whatotherwritersdoyouknow?
actor:
（1）T:Who’syourfavoriteactor?（根據(jù)學生的回答介紹：actress）
（2）T:Doyouwanttobeanactororactress?Why?
5.Learnthesentencepatterns.
（1）T:TheyareallthegreatpeopleinChina.Wewillalwaysrememberthem.Doyouwanttobeoneofthem?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Youcansay:Iwanttobe…。（出示句卡，帶讀，板書）
（2）T:Whataboutmydaughter?Canyouaskher?
（出示句卡，學習問句，板書）want---wanttobe---Whatdoyouwanttobe---growup---whenyougrowup---Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
（3）課件：播放錄音---妞妞的回答
（4）Practice:Pairwork;Showinthefront.
Step4:Reinforcement---Talkaboutthemostpopularjob.
T:Excellent！Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.Whatisthemostpopularjobinourclass?Let’sfinishaquestionnaire.
（1）Model;
（2）小組調(diào)查；
（3）各小組填寫結果；
（4）匯總全班調(diào)查結果
T:Themostpopularjobinourclassis________.Whydoyouwanttobea/an…？
Step5:Summary
T:Howcanyoumakeyourdreamtobetrue?Whatcanyoudoforyourdream?
Pleaseremember:Wherethereisawill,thereisaway.（課件呈現(xiàn)）
Step6:Homework
Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.