一份優(yōu)秀的教案應該采用多種教學方法和手段，例如講解、實驗、討論等，以激發(fā)學生的學習興趣并提高教學效果。如何寫出優(yōu)秀的二年級下冊語文教案模板？下面給大家分享一些二年級下冊語文教案模板，希望對大家有所幫助。
一、說教材
（1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當于一幅美麗的圖畫。
（2）明確教學目標。
以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學法
在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。
四、說教學程序
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。
2、說明教與學的雙邊活動安排。
教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學手段輔助教學。
簡單的多媒體課件，讓學生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學生動起來。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子，檢查自學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
（），那是春天的眉毛吧？
（），那是春天的眼睛吧？
（），那是春天的音符吧？
（），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的&39;，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
教學目標：
1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不舍的精神。
2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。
教學重難點：
領(lǐng)會世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學生利用課余時間捉蝸牛。
教學過程：
一、啟發(fā)學生談課前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
(設(shè)計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)
二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。
(設(shè)計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。
(設(shè)計意圖：尊重學生的認知差異，發(fā)展學生的閱讀個性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：
1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。
(設(shè)計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。
(設(shè)計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設(shè)計意圖：這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)
五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。
(設(shè)計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯(lián)系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習
1、抄寫本課新學的詞語：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。
(設(shè)計意圖：從二年級的課程目標出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓練句子。)
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，并關(guān)注學生的情感體驗。
2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學生的個性差異，努力發(fā)展學生的閱讀個性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
教學目標：
1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、借助插圖講故事。
課時安排：
共2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
（一）板書“小路”，指名讀詞。
（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。
（四）強調(diào)“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。
（五）指名讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。
（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
（四）認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”
（1）結(jié)合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。
領(lǐng)取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
（1）強調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。
（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調(diào)數(shù)量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
（2）出示句子：多美??！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物??！
強調(diào)“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動物？用小方框標出來。
（二）全班交流后，認讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。
（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么？
四、學習第一至五自然段
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
（二）學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
（三）學習第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。
（四）借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價：同學們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。
（五）還會發(fā)生什么故事呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫
（一）認讀“遞、原、局”。
（二）看結(jié)構(gòu)。觀察三個字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。
（三）看比例。強調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。
（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。
第二課時
一、復習字詞，回顧導入
（一）上節(jié)課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現(xiàn)花朵的詞）
第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數(shù)量詞的搭配真準確）
（二）通過上節(jié)課的學習，大家知道了什么？（出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容）
二、學習第六至十二自然段
（一）學習第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美?。。ㄖ该x）
小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦?。ㄖ该x，齊讀）
（二）學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。 ?/p>
句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。 ?/p>
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”
4、學習句一、句二。
（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生自由說）
（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）
（3）放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）
（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）
（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。
（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？
這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）
（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢?。?/p>
（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學習句三。
（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。
（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）
（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。
（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結(jié)合前文讀懂“這”）
（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）
指導朗讀，全班齊讀。
（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）
三、總結(jié)課文，表演朗讀
（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。
（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）
（三）借助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）
（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？
（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。
（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結(jié)合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。
（5）現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。
（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。
（7）根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）
（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。
（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
（五）總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫
（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。
（二）看結(jié)構(gòu)。觀察四個字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（三）看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。
（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
學習目標
1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
3．多媒體課件
第一課時
↘談話導入，激發(fā)興趣
①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧！
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
↘朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②請8位同學讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
↘再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”
c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
↘激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯(lián)系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
↘積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
↘拓展活動
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
↘布置作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
②抄寫生字詞。
教學目標：
1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。
教學重點：
1、認識6個字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
想象意境。
教學時數(shù)：
2課時
教學準備：
字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？
2、你們見過瀑布嗎？
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀課文。要求：反復讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋。
4、學生自由說詞，看誰說的多。
5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
作業(yè)展示，大家評價。
作業(yè)
寫字，讀課文。
第二課時
一、復習。
1、開火車，認讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？
2、誰愿意說說自己讀書的收獲。
學生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。
5、讀全文。
（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。
（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。
（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。
三、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、教師指導背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？
作業(yè)
聽寫生字。
朗讀課文，背誦課文。
一、教學目標：
1、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。
3、訓練孩子口語交際的能力。
二、教學準備：
小黑板字卡
三、教學時間：
兩課時
第一課時
一我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
（1）、自讀八組字詞。
（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的&39;吉慶的對聯(lián)。
（3）、讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4、我會說。
（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，匯報。
（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？
三展示臺
1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5、學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學生了解“市花”的相關(guān)知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？
教學背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國，享受優(yōu)越待遇的數(shù)學家華羅庚，在得知新中國成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國，決心把自己的學識奉獻給祖國，為祖國盡力的感人故事。時代久遠，在如今的社會各方面教育的影響下，我擔心這節(jié)課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個部分，你怎樣分？
生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分，第十至第十四自然段為第二個部分。
師：為什么這么分，說說你的理由。
生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師：你越來越會思考了。能從地點的變化給課文分部，真不錯!還有沒有不同的理解。
生：我和__同學分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準備回家了。
師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。
評析：
培養(yǎng)學生的概括能力，這是一項長期的教學目標。語文教師常常在自己的教學中運用不同的方法，給學生創(chuàng)造機會、創(chuàng)設(shè)情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預設(shè)好，如何引導學生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學生通過閱讀，思考，再經(jīng)過組織語言，完整地表達。這樣不斷的練習才會讓學生的概括能力得到提升。
片段二
師：華羅庚在美國的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎？
生：他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國的生活很好。
師：華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生：那將會是貧窮落后的生活。
師：你們不覺得奇怪嗎？
生：他為什么要回國呢?
師：是呀，在別人的眼里他一定是個傻子！不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活，非要跑回來吃苦？
生:不是。
師：那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？
生：他是一位學識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師：那究竟是什么原因他要回國？
生：因為中國解放了。
師：僅僅如此嗎？他可以在美國好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國看一下，再回美國工作。
生思考。
生：不是的。他要為祖國做貢獻。
生：他要把自己的學識奉獻給中國，為祖國盡力。
師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來，多讀幾遍。
（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）
師：是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始，他就下定決心，為祖國做貢獻，為自己的祖國盡力。你們能把自己當成華羅庚，想象一下，當時他的心情是怎樣的？
生：無比激動。
生：十分高興。
生：興高采烈。
師：你們的回答，像真的看到了當時的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動起來。
生：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
師：你讀得很動情。我聽出你很激動。
你認為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。
生：疾步、沖著、喊，都能表現(xiàn)。
師：如果我們當時都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？
生：我見到華羅庚很快地走進家門，對妻子大聲地說：“中國解放了！”
師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。
師：誰還能讀讀自己有感受的語句。
生：“我們的祖國解放了！”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。
（生邊讀邊高舉右手搖一搖。）
師：看!同學們，華羅庚心里的激動，不能用語言來表達了，他要行動了。（師邊說邊揚了揚手中的書。）他會怎樣做？
生齊答：回自己的祖國去！
師：看來，同學們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
（男女生讀，同桌讀。）
評析與反思：
讓學生邊讀邊想象，這是教師經(jīng)常提出的學習要求。可是，如果沒有很好的引導，只會成了一個口頭任務，學生絕對沒有受益。要讓學生越讀越有滋味，教師得與學生一起讀，一起想，一起動。案例中，教師適時把學生引到故事發(fā)生的地點，時時提醒學生把自己就當成故事中的人物，這樣學生的朗讀才真正的進入了人物的內(nèi)心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國的高尚品格所感動，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時，就一心想把這種感受傳遞給學生。也因為我做到了“生未動，我先動”，才不會有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。
【學習目標】
１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【課前準備】
１、音樂磁帶《找春天》。
２、春天美景的錄像。
３、生字教學的課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？
春天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容
１、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結(jié)果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
一、復習生字
１、用卡片檢查學生的識字情況。
２、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
１、生字課件，說說自己有什么困難。
２、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
３、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
【實錄課題】
《詠柳》
【實錄過程】
環(huán)節(jié)
師生活動
點評
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課──感知美。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課──感知美。
師：同學們，春姑娘已悄悄來倒了我們的校園，看──（出示校園春景圖）。
生：欣賞。
師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說點有什么嗎？
生：春天是溫暖的。
生：春天是生機勃勃的。……
師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩、文。唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）
師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩──《詠柳》。
師：誰來說說題目的意思？（課件出示詩歌）
生：歌頌，贊美柳樹。
師：那么，詩人賀知章你們知道嗎？誰來向
大家介紹一下？
生：是大詩人李白的好朋友。
生：是偉大的詩人。
師：看來，大家對這首詩已了解了不少，接下來請大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。用美麗的校園春景來感受引入詠柳，讓學生更自然的進入詩的境界。朗讀全詩，初知大意──領(lǐng)略美。生：讀，做記號。通過朗讀來領(lǐng)略詩的美麗，感受柳樹的美。質(zhì)疑問難交流朗讀──品味美。生：生自由朗讀。
師：誰來展示一下自己的朗讀能力？
生：有表情的朗讀。
師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來。
生：盡情朗讀。
師：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來比喻柳樹顏
色翠綠。
生：寫出了柳樹生機勃勃的特點。
師：出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。
師：還讀懂了哪些？
生：明白了“綠絲絳”
出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
生：我讀懂了“二月春風似剪刀”
出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
師：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？
生：學生用贊美的語氣齊讀。
師：通過剛才的交流，我們可以知道詩人
是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。通過交流朗讀來品味柳樹的美麗，體會三個比喻句的精妙。
通過交流，使學生明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。
想象意境，熟讀成誦──欣賞美。生：開始寫。
師：配樂
師：誰先來展示一下自己的春景圖？
生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。
師：?。《嗝疵赖拇禾臁，F(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。讓學生在寫作交流中再次感受美。選讀詩歌，拓展思維──豐富美。生：想，開始讀。
師：聽了同學們的朗讀，我覺得春天更美了?？梢娺@一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
生：想。
師：好，老師為大家挑選了幾首好詩，請同學們挑選自己喜歡的讀讀。
課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。通過拓展來豐富學生的知識。自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。師：多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？
生：我要找一些描寫春天的詩來朗誦；
生：我要畫一幅春天的畫。
生：我要以《詠柳》為題寫一篇作文。
師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。遷移來加深對古詩的理解，促進他們的興趣。
教材分析：
《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
設(shè)計理念：
“語文教學是人文性和工具性的統(tǒng)一，應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學中要時刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學重點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。
教學目標：
1、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？
問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學習《小馬過河》。
看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
學生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？
（二）學習第一、二段：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。
（二）學習第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。
①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？
理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。
②讀句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。
2、正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺
請學生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。
3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松??！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎？
指導學生分角色朗讀他們的對話。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
你能給“立刻”換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？
5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？
它為什么不同意小馬過河？
（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔心。
你想當當那只著急的`松鼠嗎？
指導學生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？
8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？
（四）學習第五、六段：
1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。
理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應該親自去試一試，才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？
因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。
引導學生觀察圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考?！?/p>
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？
我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、談話導入
1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）
2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3.有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。
2.識記生字。
（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續(xù)細讀課文想想、議議。
第二課時
一、復習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續(xù)學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段，積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想象畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習說話。
（4）詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）
四、課堂小結(jié)
五、指導寫字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2.重點指導。
（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺鴮憰r要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。
教學目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？
（生：想?。?/p>
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（指名認讀生字）
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！
（點擊“花朵”出現(xiàn)生詞）
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
（根據(jù)小組，進行分角色朗讀。）
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美??！”“真美??！”并想一想為什么不用同樣的“多美?。 ?/p>
（1）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！
（2）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花？真美?。?/p>
（3）松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
（1）是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？
（2）這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？
（3）為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？
2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢？
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎？
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎？
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結(jié)。是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！
五、作業(yè)。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？
教學目標
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
(一)教學課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)、初讀課文，認讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
(2)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學習。
三、品讀領(lǐng)悟
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
四、鞏固延伸
(一)復習
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
(三)、指導寫字
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
(四)、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習
(五)、遷移運用，拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感
性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：
一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學的重點，我在設(shè)計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計巧妙，以讀代講
新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。
在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著，我抓住兩個“!”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑毜卣已?找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“()，那是春天的()吧?”我讓學生進行仿說訓練，訓練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了，我看(聽、聞、觸)到了。”練習說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。
這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。
教學目標
1.培養(yǎng)學生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學善思辦法
讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去后沒借來）復述借粉筆談話。
2.明確要點：
⑴為什么沒借來？
⑵討論向別人借東西時應怎樣說？
3.實踐感知。
再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復述借粉筆的經(jīng)過。
討論：為什么這名同學可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié)，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。