編寫教案的過程是教師不斷學習和成長的過程，它可以幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。要怎么寫高二的英語教案呢？下面給大家分享一些高二的英語教案，供大家參考。
教學準備
教學目標
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能寫出申請信的篇章結構和常用句型，并在限定時間內完成申請信的寫作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能對書面表達進行自評和互評)
教學重難點
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能寫出申請信的篇章結構和常用句型，并在限定時間內完成申請信的寫作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能對書面表達進行自評和互評)
教學過程
ALetterofApplication
DearHappyCampTeam,
YourHappyCamp(快樂大本營)programminterestsusverymuch,soIamwritinginthehopethatwecanhavetheopportunitytoholdourowninourschool.Weareconfidenttoholdsuchaneventsuccesfully.Thereasonscomeasfollows:
Firstofall,ourstudentsareverycreativeandtalented,whohavemanyexcellentideastospread.Whatismore,wehaveenoughadvancedequipmentandplentyoffundwhichcanmeetthedemandsoftheevent.Inaddition,wehavealreadyorganizedaclubconsistingof20passionmembers,andtheyhaverich experienceinrunningsuchanactivity.
Wewouldappreciateitifyoucouldconsidermyapplication.Ifthereisanyquestion,pleasedon’thesitatetocontactme.Iamlookingforwardtoyourearlyreply.
Sincerelyyours,
Chenwang
Usefulsentencesandstructures:
applyv申請(n.applicant)position職位qualified合格的vacancy空缺recommend推薦candidate候選人interview面試contact聯(lián)系，接觸advertise廣告qualification資格secretary秘書student’sunion學生會considerconsideration考慮favorable有利的reply回復，答復
Iamextremelypleasedtosee…
IamconfidentthatIamsuitablefor…
Iamwritingthislettertorecommendmyselfas…
Thereisnodoubtthat+主語+謂語
Thereasonsarelistedasfollows.
Theresonwhy…isthat…
Anadvantageof…isthat…
Ifyouneedtoknowanymoreaboutme,pleasecontactmeat…
Ishallbemuchhonoredifyouwilloffermetheopportunityto…
ThanksforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtoyourearlistreply.
Task2:Finishthethecompositionin15minutes.
(2010年o天津卷)假設你是晨光中學的高中生李華。你校擬選拔一些優(yōu)秀學生，利用暑期到晨曦希望小學為學生輔導英語。你希望參加此活動。請根據(jù)以下提示，用英語給校評選組寫一封申請信：.com
?對此活動的認識(如對本人、學習及社會的益處等)
?個人優(yōu)勢(如性格、獨立生活能力、語言能力等)
?你的計劃(如怎樣進行輔導等)
注意：
1.詞數(shù)不少于100;
2.可適當加入細節(jié)，以使內容充實、行文連貫;
3.信的開頭和結尾已給出，不計入總詞數(shù)。
參考詞匯：晨曦希望小學ChenxiHopeSchool
Task3:self-evaluation(自我評價)
Pleaseevaluateyourarticleaccordingtothefollowingtips:(自查方向點)
1.Checkwhetheryourarticlecoversallthepoints.(檢查是否要點全面)
2.Checktheconsistencyofthetenseandthevoice.(檢查時態(tài)和語態(tài))
3.Checkthesubject-verbagreement.(檢查主謂一致)
4.Checkthepunctuationmarks.(檢查標點運用)
Task4:partner-evaluation(小組評價)
Pleaseevaluateyourpartner’sarticleaccordingtothefollowingtips:(按照以下要點批改同學的作文)
1.Checkwhetherthearticlecoversallthepoints.Checkwhetherthestructureiscompletelyorganized.(檢查是否要點全面,組織嚴密)
2.Pleasedrawwavelinesunderbeautifulsentencesandwords.(好句子下劃線)
3.Findoutthemistakesandcorrectthem.(找錯并改正)
4.Checkwhetherthehandwritingiscleanandtidy.(檢查書寫情況)
III：評測練習
假設你是李華，你的美國筆友Peter曾表示希望來中國教書。你?，F(xiàn)需招聘外教，請給他寫封信，告知招聘信息。內容主要包括：
1.教授課程：英語口語、英語寫作、今日美國、今日英國等
2.授課對象：高中生(至少三年英語基礎)
3.工作量：
——每周12學時，任選三門課
——擔任學生英語俱樂部或英語校報顧問(advisor)
注意：
1.詞數(shù)100左右;
2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫;
3.開頭語和結尾已為你寫好，但不計入總詞數(shù)。
01知識與技能目標
Knowledgeaims/objectives/target/goal/purpose
學生能夠認讀單詞和短語。Studentscangraspthefollowingwords&phrases.
學生能夠掌握主要句型進行熟練運用。
Studentscanmasterthekeysentencepatterns.
學生能夠了解相關話題的知識。Studentscanknowmoreaboutthetopic.
學生能夠理解文章的大意。Studentscangraspthegeneralideaofthewholepassageandbeabletoretellthepassage.
02過程與方法目標
Abilityaims
通過課堂活動，學生能夠提高聽說讀寫綜合語言能力,并能就熟悉的話題進行簡單的交流。
Throughthisclass,studentscanimprovethefourskillsandbeabletotalkabouttopicstheyarefamiliarwith.
學生能從簡單的文章中找出有關的信息，理解大意，并能簡單描述人物或事件。
Studentscanreadforusefulinformationinapassageanddescribepeopleorevents.
03情感態(tài)度與價值觀目標
EmotionalAims
學生能夠增強學習英語的興趣,有學好英語的信心。
StudentscanarousetheirinterestinlearningEnglishandbuildconfidence.
學生能夠具有___的意識。
Studentscanhavetheconsciousnessof_____.
學生能夠對祖國和異國文化能夠有更深刻的了解。
Studentscanunderstandmorecultureaboutmotherlandandforeigncountries.
04教學重點
Keypoints
根據(jù)教學目標確定，與知識目標保持一致。Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandthesentences.
05教學難點Difficultpoints
可以與技能目標和情感目標一致。Howtohelpstudentsimproveintegratedlanguageskills(arousestudents&39;learninginterests)
06教法與學法
Teachingandlearningmethods
任務型語言教學法(Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT))
合作學習法(Cooperativelearningmethod)
自主學習法(Independentlearningmethod)
07教學過程
Teachingprocedure
(1)3P模式
Step1:Leadin(導入)
1談話導入(Freetalk)
T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappytoday?
S:Iamhappy.Andyou?
T:Iamgreat.Look.Todaywearegoingtolearn(mybody).
2.圖片導入(Showingpictures)
教師展示有關于身體部位的圖片，鼓勵學生說出他們看到的東西。
Teachershowsapictureabout"bodyparts",encouragestudentstotellwhattheycansee.
T:Lookatthescreen,whatcanyouseeinthepicture?
3.視頻導入(Showingavideo)
教師通過播放《head,shoulder,kneesandtoes》歌曲，引導學生觀看并回答問題。
Teacherplaysavideoof"head,shoulder,kneesandtoes."Askstudentstoanswerquestions.
T:Lookatthevideoandtellmewhatcanyouseeinthevideo?
[設計意圖]：通過以上的方式，進行了新舊知識的連接，并營造良好的語言氛圍，鼓勵學生大膽開口運用語言，激發(fā)學習興趣。
[purpose]:LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.
Step2:Presentation(呈現(xiàn))
1.Newwordsteaching.
(1)教師通過點擊教學課件卡片或者身體語言等方式，向學生介紹生詞，并請同學一起拼寫和認讀，培養(yǎng)認讀能力糾正語音語調。
WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc…,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectpronunciation,doitasfollows:
T:Look!Thisismyear.Now,followmeplease:"ear,e-a-r,ear.Thisismyear."
Inthesameway,teachtherestofthewords:eye,mouth,nose,face.
(2)教師用“大小聲”的游戲帶領學生，鞏固所學詞匯。
Drill/Practicethenewwordsusing"high&lowvoice"game.
2.Keysentenceteaching教學重盧句型
(1)教師向學生展示圖片中的人物,并請學生描述圖片。
Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures.
(2)播放錄音,全體學生聽錄音完成動作(或練習)。
Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)accordingtowhattheyhear.
(3)學生進行跟讀,教師借助板書或者多媒體講重點句型進行呈現(xiàn)。
Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.
[設計意圖]通過以上由淺入深的教學過程,將新授知識進行了有效構建,充分進行了聽說讀寫各項技能的培養(yǎng),體現(xiàn)了學生的主體性,活動形式豐富有趣。
[Purpose]Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.
Step3:Practice(練習)
學生小組為單位,組內運用重點句型進行調查。
Studentsworkingroupstoaskforinformationusingthekeysentences.
T:let&39;sdoasurvey.Isay“whatcanyoudo?"Youcansay:“Icantouchmyear”,thenwriteitinthechart,OK?
學生在調查結束后找小組代表進行匯報。Studentsreporttheresultsatlast.
S1:Guanxiaotongcantouchherface.andLuhancantouchhisnose.
[設計意圖]利用任務活動將教學難點進行了針對性突破,并對教學重點內容進行了充分的有意義訓練,同時提高學生合作和交際能力。
[Purpose]Tasksaremeaningfulwaystohelpstudentspracticethekeylanguagepoints,soasdifficultpoints.Meanwhile,studentsimprovetheircooperationandcommunication.
Step4:Production(產出)
教師帶領學生根據(jù)指令進行繪畫,如:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks...
Activityl.Drawapicture.Studentsdrawpicturesaccordingtogiveninstructions.
T:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks....
情感教育：教師明確——大膽開口是學好英語的關鍵。要愛護動物。
Activity2.Emotionaleducation.Teacherpointsout:keepingpositiveattitudeisthekeytosuccess.Andtakegoodcareoffarmanimals.
T:DoyouliketheEnglishclass?Iamhappytoseeyoucanopen.ourmouth.Remember:LearningEnglishisinteresting!Andtakecareoftheanimals!
課堂小結，師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型,老師進行必要補充。
Activitey3.Summary.Summarizethebasicknowledgeofthislessonandmakesupplementsifnecessary.
[設計意圖]培養(yǎng)英語學習的自信心。并能夠學以致用,回顧本課要點形成建構,并給予及時評價。
[Purpose]Buildconfidenceandpracticalskills.Reviewthemaincontentandgiveongoingassessments.
Step5:Summary(總結)
Step6:Homework(作業(yè))
(2)PWP模式
Step1:Leadin
Step2:Pre-(前)
Step3:While-(中)
Step4:Post-(后)
Step5:Summary(總結)
Step6:Homework(作業(yè))
08板書設計
Blackboarddesign
一、教學內容分析：在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經在不同國家應用時候的差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對英語語言的發(fā)展歷史這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學習要讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學習后，學生能感受到英語語言的.多層次和多元化，有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識。
二、學情分析
我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數(shù)學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這個因材施教的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課文認識不夠，但經過后面的這一活動，絕大多數(shù)學生都能很好的理解課文。
三、教學目標
1.Languagegoals
(1)TolearntheimportanceofEnglish.
(2)SswillbeabletoknowthedevelopmentofEnglishandfeeltherolethatcultureplaysinthechangeoflanguage.
(3)ToknowthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.
(4)Sswillbeabletoknowhowtogetthekeysentenceofaparagraph.
2.Languagepoints
(1)Keywordsandphrases
subway,elevator,petrol,gas,official,voyage,conquer,native,comeup,apartment,actually,base,atpresent,gradually,vocabulary,makeuseof,latter,identity，fluently,frequently,usage,command
(2)Difficultsentences
①Englishisalanguagespokenallaroundtheworld.
②Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglish.
③ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.
④InChinastudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage,exceptforthoseinHongKong,wheremanypeoplespeakEnglishasafirstorasecondlanguage.
3.Emotiongoals
TohelpstudentstolearnmoreaboutEnglishandtraintheinteresttoEnglish
四、教學難點和重點
(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.
(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.
(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreadingpurposes.
五、教學方法：
1、任務型語言教學法。
在本課教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2、啟發(fā)式教學法。創(chuàng)設情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發(fā)式教學啟發(fā)學生主動學習。
六、教學過程
Step1Greeting
Greetthestudentsasusual.
Step2Revisionandlead-in
(showthepictures：afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)
T:What’sthis?(Pointtothefootball.)
S:It’safootball.
T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit?
S:asoccer.
T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)…
T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyaredifferentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage“TheRoadToModernEnglish”willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage9.
Step3Carefulreading
1.LetthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthedevelopmentofEnglish.
2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfromthetext.
ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas___asa___Englishspeaker.OnereasonisthatEnglishhasalarge___.ItalsohasdifferentusageindifferentEnglishspeakingcountries.Ifyouuse“flat”insteadof“___”,peopleinAmericawillknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword“___”insteadof“l(fā)ift”inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.
Step4Practice
RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodernEnglish,BritishEnglishandAmericanEnglish.
Step5Groupwork
Askandanswerthequestionslikethese:
WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?
WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?
WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?
Step6Summary
Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?
WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?
Step7Homework
1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispartbyheart.
2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.
一、指導思想：
在進一步明確了教學中應堅持的三個堅決即：以學生為主體，教師為主體，思維訓聯(lián)為主線。堅決貫徹會的不教，堅決貫徹培養(yǎng)自學能力，堅決體現(xiàn)學科思想的原則。兩個關注即：“1)關注非智力因素的培養(yǎng)，2)關注每一位學生?！钡拇蠓较虻闹笇?，認真研究洋思教學思想的實質，吃透其精髓，使之作為我們教學中的有力指導武器，形成自己行之有效的，具有鮮活個人特色的教學路子。在教學研究中，細化和深化學科教學思想，通過教研，使學生大面積地受益，教師對教學在宏觀和微觀上進行有效的掌控。
二、學科思想:
高二英語主要通過學習，使學生鞏固，擴大基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力;主要側重學生語篇的理解，說和寫的訓練。使學生在英語學習的過程中，促進心智、情感態(tài)度，學習策略，文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)。
三、奮斗目標：
使本班相對的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高;使教師的教育和教學水平通過教研得到合理的提升。力爭做到家長滿意，學生滿意，學校滿意。
四、具體工作和主要措施：
1.經過高一一年的強化學習，有一少部分的學生掌握了英語學習的基本方法，形成了相對較好的學習習慣，部分學生能夠主動地進行英語學習，但不可否認的是，由于我們相當一部分的學生英語沒有基礎或基礎太差，在高一一年的學習中雖然也在努力向上了，但結果并不樂觀，仍有相當大部分的學生的學習還處于被動和逼迫學習狀態(tài)，課上睡覺、不聽課、不學習等等因此英語課堂教學的難度真的很大很大。
2.對策
由于普通學校的這種極端特殊的情況，經過實踐經驗，本人覺得教學應該從實際出發(fā)，因材施教，分類推進，并盡快拉齊全體教學進度。并配合學校對學生進行全面的督促，讓學生們日有所得，周有所會，月有收獲。加強中等生和后進生的輔導工作，讓后進生不掉隊，增強包生和輔導工作，盡量讓后進生不掉隊，中等生向上趕，優(yōu)秀生突出來?；虮M量使優(yōu)秀一點的學生吃得飽，有發(fā)展這樣多層次的方式進行教學。
3.對學科思想進行深入細致的探究。
通過研究和探討，深刻體會英語學科的思想，了解本學科的本質，構建本學科的整體教學思路，鉆研本學科的特點，在學生的長期英語教育上下苦功夫，教給學生英語的學習方法，為學生未來的學習和運用英語打下堅實的基礎。
4.在教學過程中，認真鉆研教材，課程標準，研討學法和教法上，保持同年級英語教學大體上做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一課時，統(tǒng)一學習目標，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一檢測題，統(tǒng)一估計學生練習后存在的問題及點撥方法，統(tǒng)一課堂作業(yè)。
5.上好每一堂英語課，認真抓好英語尖子生的培養(yǎng)工作，使學科中尖子生真正從聽、說、讀、寫中突出出來，成為本學科中高手中的高手。
6.規(guī)范學生的作業(yè)和良好英語學習習慣的養(yǎng)成如：預習，作業(yè)，聽課，復習，練習和主動進行課外聽、說、讀、寫的拓展訓練。
五、本學期英語教學進度表
周次內容備注
第一周及前三天Unit1Makingadifference
第二周Unit1-unit2newsmedia
第三周Unit2
第四周Unit3Artandarchitecture
第五周國慶節(jié)大假
第六周Unit3-unit4agardenofpoem
第七周Unit4
第八周Unit5TheBritishIsles
第九周Unit5---Unit6
第十周Unit6Lifeinthefuture
第十一周期中考試
第十二周Unit7Livingwithdisease
第十三周Unit7
第十四周Unit8Firstaid
第十五周Unit8
第十六周Unit9Savingtheearth
第十七周Unit9-unit10Frighteningnature
第十八周Unit10
第十九周會考
第二十周Revision(期末復習)
第二十一周期末復習
第二十二周期末考試
第二十三周寒假
第二十四周寒假
第二十五周寒假
一、指導思想
按照20--版《全日制普通高級中學英語課程標準》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的了解;發(fā)展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯(lián)想等能力。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。
二、教學要求(各單元具體教學要求見教參)
1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。
2.詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義(見課標詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據(jù)新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。
3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現(xiàn)象，然后總結歸納，并進行強化訓練。
三、教學內容
教學內容包括聽、說、讀、寫、測試(必須含有聽力測試)等項。
各年級根據(jù)《中學英語課程標準》組織實施教學。具體安排(略)
特別提示：高一階段抓好學段的過渡，學習意識的改變，方法的調整，重課本，重基礎。
高二階段在重課本的同時，注重擴展性閱讀，穿插專題訓練，有意識的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復習基礎知識，加強詞匯知識的擴充與學習,注意做題方法的指導和規(guī)范答題的訓練。
I教學內容
英語句子八種成分
英語簡單句基本句型
II教學目標
1.知識目標：學習和掌握英語句子成分和簡單句基本句型
2.能力目標：簡單句基本句型的識別和運用
3.情感目標：通過英語句子成分和基本句型的學習，為講和寫完整正確的英語句子打下堅實的基礎，樹立起學好英語的信心。
III教學重難點及方法
1.教學重點：理解英語中構成各成分的詞性
2.教學難點：學習和運用基本句型
3.教學方法：explaining,discovering&practicing
IV教學步驟
Step1significance
英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構成，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個適中的位置，可以看作是英語中連接低級和高級的紐帶。學習單詞和詞組的時候，我們往往要舉例子來理解和運用單詞和詞組，與此同時，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學習句子成分和結構是非常重要和必要的。
學習句子成分要會判斷它是由什么詞性的單詞來充當該成分的，并且要學會判斷句子中的各個成分，學好了該部分的知識，對于我們學習難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實去提升我們的表達和寫作。
Step2thesentenceelements
英語句子成分可分為8種：
主語（subject）;謂語動詞（predicate）;表語（predicative）；賓語（object）；賓語補足語（objectcomplement）；定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補足語（subjectcomplement）
一．主語：是一句的主體，是全句訴說的對象，簡單來說就是謂語動詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，非謂語動詞形式以及句子來充當。
1.Wallshaveears.→名詞
2.Hewilltakeyoutothehospital.→代詞
3.Threeandfourisseven.→數(shù)詞
4.Toseeistobelieve.→Todo不定時
5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing動名詞
6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子
T：相信同學們對主語還是不陌生的，關鍵要會判斷到底是什么成分充當主語。要注意非謂語動詞形式和句子作主語的情況。
二．謂語
T:謂語由什么來充當呢？
S：動詞
T:不錯，謂語的確是由動詞來充當?shù)?，具體來說是什么樣的動詞呢？S1：be動詞和實義動詞
S2：及物動詞和不及物動詞
S3：系動詞和實義動詞
T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動詞構成，還可以由動詞短語以及助動詞/情態(tài)動詞+動詞來組成。
1.Actionspeakslouderthanwords.
2.Thechancemaynotcomeagain.
3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.
三．表語：位于系動詞之后，構成系表結構，說明主語的特質，特征，狀態(tài)等。注：系動詞又叫連系動詞，本身有詞義，但不能單獨作主語。
常見的系動詞：
“狀態(tài)”類：be
“變化”類：get/become/turn/grow/go
“感官”類：taste/smell/look/sound/fell
“持續(xù)”類：stay/keep/remain
其他：（似乎）seem/appear
（證明是）prove/turnouttobe
表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，介詞短語，todo不定式，句子構成。
1.Everythinghereisexpensive.→adj.
2.Myfatherisaprofessor.→n.
3.Who’sthat?It’sme.→pron.
4.Threetimesfiveisfifteen.→數(shù)詞
5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介詞短語
6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo
7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子
四．賓語：表示動作的對象，是動作的承受者。
位置：一般放在動詞/動詞短語之后介詞之后
賓語往往由名詞，代詞，動名詞，數(shù)詞，todo不定式，句子，介詞+名詞充當
1.Shecoveredherfacewithherhands.→名詞
2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron
3.→動名詞
4.Givemefourplease.→數(shù)詞
5.Hewantstodreamanicedream.→todo
6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子
7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介詞+名詞
五．定語：修飾名詞
位置：
定語常由名詞，名詞所有格，數(shù)詞，形容詞，序數(shù)詞，todo形式，現(xiàn)在分詞doing和句子來充當。
1.→n.
2.fatherdidn’thaveacar.→名詞所有格
3.girl.→adj.
4.→數(shù)詞
5..→adj./序/todo
6.country.→doing
7.aretosigntheirnameshere.→從句
六．狀語：表示時間、地點、原因、目的、結果、條件、讓步、伴隨情況等。
1.→時間狀語
2.→地點狀語
3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因狀語
4.We’llsendacar.→目的狀語
5.結果狀語
6.,sowillI.→條件狀語
7.讓步狀語
8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴隨狀語
七．賓語補足語：英語有些及物動詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要
有一個其他的句子成分來補充說明賓語的意義，狀態(tài)等。
“賓語+賓補”構成復合賓語
賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動詞來充當
1.→n.
2.
3.there.→介詞短語
4..→todo
5.→現(xiàn)在分詞doing
6.→done
八．主語補足語。如過上述結構變成被動語態(tài)，原賓語變成主語，原賓補→主補
1.2.
Step3.Practicing
將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當?shù)闹髡Z。
1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)
2.Hetoldajokebutitfellflat.(他說了個笑話，但沒有引人發(fā)笑)
3.Smokingisbadforyourhealth.（吸煙對你的健康不利）
4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(殘疾人得到了更多的救濟金)
5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你無論什么時候準備好都行)
翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分
1.Iamreading.
2.Theplanetookoffatteno’clock.謂語、狀語
3.AllIcoulddowastowait.Todo作表語
4.Sheisingoodhealth.介詞短語作表語
5.ThisiswhereIfirstmether.表語從句
6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主補
7.定語
8.一男一女)同位語
9.作同位語
10.賓語
11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.
12.賓補
13.賓補
Step4simplesentencestructure
基本句型：主語+系+表語
主語+謂語
主語+謂語+賓語
主語+謂語+間接賓語+直接賓語
主語+謂語+賓語+賓補
1.主語+系動詞+表語S+V+P
Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.
Thecitywillbecomerich.
Practicing:
（1）你的故事聽起來很有趣。
（2）把魚放在冰箱里，否則它會變壞。
（3）這種炎熱的天氣將會保持幾天。
（4）這個計劃證明是可行的。
2.主語+謂語（vi）
Eg：Buildinghasstarted.
Thetrainleavesat7:40.
動詞副詞搭配：Theteacherteacheswell.
Thechildwalksveryslowly.
動詞介詞搭配：Thegirllookedatthepicture.
Thechildrenrantotheforest.
Practicing:
小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。
3.主語+謂語+賓語S+V+O
Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.
Mybrothertakescareofthevegetablegarden.
Heforgottoclosethedoor.
Practicing:
（1）他因為車子開得太快而違反了交通規(guī)則。
（2）他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。
（3）他許諾給我一個禮物。
4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語
Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.
Grandmacookedusanicemeal.
TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.
歸納：接雙賓語的常見詞有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise
Practicing:
（1）順便問一下，他把錢給你了嗎？
（2）下學期誰教你們生物？
（3）Mr.White告訴我為什么出國。
5.主語+謂語+賓語+賓補
Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.
Wefoundhimaverygoodpupil.
Practicing:
（1）我建議他多讀點書
（2）他修了機器。
（3）我們選他當班長。
Step5.Summary
學習英語句子中的成分并學會在句子中去劃分成分，對于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復雜的句子。同時在寫作中也不易犯語法錯誤，尤其是在寫長句時。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應該用什么性質的詞來擔當該成分，那么問題就迎刃而解了。
舉例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”
A.WhenB.howC.whyD.where
解析：很明顯，that’sIwasborn.是一個主系表結構，缺表語，再來看Iwasborn是一個句子，那說明是用句子來作表語，根據(jù)意思“醫(yī)院”和“我出身”是什么關系？→“我出身在這個醫(yī)院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導的一個地點狀語從句。
YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.
教學目標
一、Teachingaims
了解英語中通知的書寫格式，學習并掌握一般將來時的被動語態(tài)的用法。
Teachingimportantanddifficultpoints
二、Teachingimportantanddifficultpoints
1.Wordsandphrases
as,supply,abroad,notice,spend,certain,takealookat,agreeon,doalotofwalking,atleast,atthebeginning,alloverthecountry,plentyof,begin...with...,setup,atrainingcenter,faraway,asfollows,aSoundLab,putup,bysea
2.Dailyexpressions
Howlonghaveyouhad...?
Isay,let’sgooutforadrive.
We’llmeet...
Don’tbelate.
3.Grammar
1.RevisionthePassiveVoiceofthePresentandPast.
2.LearningthePassiveVoiceinthefuturetense.
教學建議
教材分析
本單元的對話是以圍繞新車的話題而展開，對話內容較簡單，容易理解和掌握，如：howfar,howlong等同時也給學生們介紹關于通知的一篇文章，本單元的課文是以新工廠的建立為話題，了解新工廠的建立給人們的影響。在23課中學習到將來時的被動語態(tài)，課文中給出了將來時被動語態(tài)的例子與練習。
教學建議
對話建議
1.教師采取對話練習、模仿對話和編造類似的對話，并將課文對話以第三人稱進行轉述。
2.教師應設置與本課對話內容相關的情景，鼓勵學生進行對話，以訓練學生們的聽說能力。
課文建議
1.教師組織學生針對課文內容進行問答對話練習，并能將課文內容進行縮寫。
2.教師要求學生通過對課文的整體閱讀和快速閱讀，提高閱讀能力。
3.教師組織學生進行針對當?shù)啬骋恍陆üこ?，它對人民日常生活和經濟生活的影響?/p>
教學重點難點
build,putup,found和setup的區(qū)別
1)build建造，建立，建設，常指建造較大的物體，如：
Theybuilttheirhomesandmadetheirfarmsthere.他們在那兒建立了家園，辦起了農場。
在表示建立一個商店、企業(yè)時，也可用start和open.如：start/openafactory(shop,business)開辦工廠(商店、公司)
2)setup意為“開辦，建立”，常和表示組織、機構、團體等意義的名詞連用，與found基本相同，但found更著重打基礎。
setupaschool(hospital,state,government,shop,business)建立學校(醫(yī)院、國家、政府、商店、企業(yè))
foundacity(state,party,university,etc.)興建城市(建立國家、黨派;創(chuàng)辦大學等)
3)put著重指建造或搭起一個具有高度的具體的物體，口語中setup和build也有此意。例如：
Theyputup(setup)anewhouse/tent.他們建了一座新房子/搭起一個帳篷。
wear,puton,dress,haveon的區(qū)別
1)wear是“穿著”，“戴著”的意思，可用于穿衣、穿鞋、戴帽子，戴手套、佩戴首飾等，強調狀態(tài)。
Idon&39;twearglasses.我不戴眼鏡。
2)puton指“戴上”，“穿上”，表示穿衣服的動作，其反義詞是takeoff。
Putonyourcoat,itiscoldtoday.穿上外套吧，今天天氣冷。
3)dress可作及物動詞，有“穿著”，“打扮”的意思，但只用于穿衣，它既表示動作，又表狀態(tài)，常用于下列結構：dresssb/oneself(給某人穿衣服)、dresswell和bedressedin等
Shealwaysdresseswell.她總是打扮得很漂亮。
4)haveon和bein+顏色也是“穿著”的意思，都指穿的狀態(tài)，但haveon不用于進行時態(tài)。
Hehasabluecoaton.(=He’swearingabluecoat.)他穿著一件藍衣服。
Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.建新汽車廠的協(xié)議已于上月達成，…
句中的building為動名詞。動名詞既有名詞的功能也有動詞的功能，即其后可以跟賓語等。例如：
Walkingisagoodexercise.
agreeon表示雙方就某件事取得一致意見或達成共識。例如：
Finallytheyagreedonacease-fire.最后他們達成了?；饏f(xié)議。
agreeto
agreeto(接名詞或動詞不定式)意思是“贊同”某種提議、方法、計劃，或“同意”做某事。
Weagreedtoleaveatonce.我們同意立即離開。
agreewith(接名詞、代詞)意思是“同意”某人的意見或看法。
Mymotherdoesn’tagreewithmetomakefriendswithhim.我媽媽不同意我跟他交朋友。
Intheafternoonwe’llvisitthefactorywhichmakesminibusesandtrucks.下午我們將要參觀生產小型公共汽車和卡車的工廠。
這是一個復合句，whichmakesminibusesandtrucks是賓語從句，修飾factory。此句的先行詞factory，指地點，但由于引導詞在從句中作主語，必須用which或that，不能用where，也不能省略，又如：
ThehousewhichstandstenyardsfromtheroadbelongstoTom.離馬路十碼遠的那座房子是湯姆的。
定語從句的引導詞指代先行詞并在定語從句中作主語，如果先行詞是單數(shù)，定語從句的謂語用單數(shù);如果先行詞是復數(shù)，定語從句的謂語則用復數(shù)。本句的引導詞which指代先行詞factory，由于factory是單數(shù)，所以定語從句的謂語makes用單數(shù)，又如：
Theparkwhichisneartheseaisverybeautiful.位于海濱的那座公園很美。
Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.汽車將向全國供應。
supply作及物動詞，意思為“供應、供給、提供”等。它常用于以下用法：
supplysb.withsth.;supplysth.to/forsb.
Thisriversupplieswaterto/forpeoplealongit.這條河流向沿岸人民供給飲用水。
Thebookshopsuppliestextbooksto/forstudents./Thebookshopsuppliesstudentswithtextbooks.這家商店供應學生教科書。
Milkissuppliedtoeachhouseinbottlesbytheshop.這家商店供應各家各戶瓶裝牛奶。
Theywillspendalmost100millionyuanontheproject.這個工程將耗資他們1億元。
“spend+表示錢的名詞或短語+on+n.”結構的意思是“花多少錢買某物”。例如：
Hespenttendollarsonthatjacket.買那件夾克他花了10美元。
“spend+表示時間的名詞或短語+on+n”結構表示“花費多少時間做某事”。例如：
Theyspentfiveyearsonthebridge.他們建那座橋用了5年時間。
“spend+表示時間的名詞或短語+(in)doing”結構表示：“花費多少時間做某事”。例如：
Shespentawholemorning(in)learningEnglish.她一早上都在學習英語。
在英語中表示“約定時間做某事”的方法有：
Are/Willyoubefreetonight?今晚你有空嗎?
Howabouttomorrowmorning?明天早晨怎么樣?
Shallwemeetat1:00at...?我們一點鐘在……見面，好嗎?
Iwonderifwecould…我想知道我們是否可以……
We’llmeetat7：00at…我們將在7點鐘時在……見面。
Let’sgatheratthegateofourschoolat…讓我們……鐘在校門口見/聚齊。
對于約定或預約的肯定應答語有：
Yes,that’sallright.That’sfinewithme.I’llbewaitingforyouhere/there.OK.That’ssettledthen.
對于約定或預約的否定應答語有：
I’mafraidIcan’tmakeittonight.Idon’tthinkIcan.I’msorry,but…
雙方就約會時間、地點等達成一致后的告別用語：
教學準備
教學目標
1.教學目標
(1)知識目標：學生能掌握下列重點單詞和短語的意義和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。能夠表達一些Bodylanguage.
(2)能力目標：學生能掌握基本的閱讀理解方法：速讀，尋讀，歸納中心和查找細節(jié)。
(3)情感目標：學生了解不同國家和文化的身勢語，激發(fā)學生學習這種語言的興趣。
教學重難點
教學重點和難點
(1)培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，讓學生了解文章的細節(jié)知識和文章結構。
(2)讓學生合適地使用不同的身勢語。
(3)課文中現(xiàn)在分詞作定語和狀語的長難句。
教學過程
Step1.Leadin
(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?
Thenaskastudenttoanswer.
設計說明：引出本單元的話題。
(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.設計說明：引出本節(jié)課的題目。
Step2.Fastreading
1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.
oMatchthemainideaofeachpara.withlines.
(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.
(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.
(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.
(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.
(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.
2.Trytowritedownthemainideaofthetext.
Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.
設計說明：通過這個題目的練習，讓學生掌握速讀，先對文章段落大意有一個了解。然后再去歸納中心思想。
Step3.Carefulreading
ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
(1)Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity&39;sstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear&39;sinternationalstudents.()
(2)Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.
()
ReadPara.2&3andmatchthepeoplewiththeirwaysofgreeting
TonyGarcia(Columbia)A.shakeshandsandkissesotherstwice
oneachcheek
AhmedAzizB.Bows
(Jordan)
AkiraNagata(Japan)C.shakeshands
GeorgeCook(Canada)D.approachesotherscloselyandtouches
theirshoulderandkissesthemonthecheek
DarleneCoulon(France)E.standquiteclosetoothermenbutwill
usuallynottouchwomen.
ReadPara.4&5anddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
(1)Allculturesdon’tgreeteachotherthesameway.()
(2)Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()
(3)It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()
(4)Onlyasmallnumberofpeoplegreetbyshakinghands.()
設計說明：通過這些題目的練習，讓學生掌握文章的細節(jié)內容和閱讀理解的細節(jié)題目的解題方法。
LanguagePoints
1.approachvi.&vt.向……靠近;n.靠近;方法，步驟(后常跟介詞to)
即時練習
(1)WhenI____________(approach)thedog,itranawayatonce.
(2)Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem?(單句改錯)
2.likelyadj.可能的;有希望的
belikelytodo很可能……;有希望……(主語既可以是人，也可以是物)
Itislikelythat...很可能……
即時練習
(1)Sheisthemost_________girltowintheprize.
(2)It’slikelythathewillsucceed.(句型轉換)
=____________________________
3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...
representing是現(xiàn)在分詞(非謂語)作定語，相當于定語從句：whorepresented….，謂語是went。
即時練習
(1)Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.(把劃線部分變?yōu)榉侵^語)_____________
(2)Thegirl__________(study)intheclassroomismysister.(用非謂語填空)
4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.
watching是現(xiàn)在分詞(非謂語)作伴隨狀語，表示watch和stood同時發(fā)生，謂語動詞是stood和went。
即時練習
(1)Theboystoodthereandcried.(把劃線部分變?yōu)榉侵^語)
Theboystoodthere_________.
(2)Theboyissittingbeforethecomputer__________(play)games.(用非謂語填空)
設計說明：通過這些題目的練習，讓學生掌握課文中的重點單詞，短語和長難句，促進對文章細節(jié)的理解。
Step4.Consolidation
閱讀下面材料，在空白處填入適當?shù)膬热?1個單詞)或括號內單詞的正確形式。
Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.
AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis
(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith
(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.
Correctthemistakesinthesentences.
1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.
2.Juliasteppedbackappearingsurprising.
3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.
4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.
5.Theseactionarenotgoodorbad.
Step5.Freetalk
Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.
Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.
設計說明：學生通過閱讀和討論對文章有了深層的理解，同時對身勢語這個話題更加熟悉。這個環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，訓練了學生的口語表達能力，促使他們把所學的知識和技能轉化為運用英語的能力。
Step6.Summary
Whathavewelearnedinthisclass?
Wehavelearned:
osomebodylanguageindifferentcountries
osomelanguagepoints
ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage
設計說明：這一環(huán)節(jié)主要是對所學內容進行總結，使學生認識到學習“身勢語”的必要性和重要性。
Step7.Homework
Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.
課后習題
閱讀下面材料，在空白處填入適當?shù)膬热?1個單詞)或括號內單詞的正確形式。
Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.
AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis
(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith
(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.
Correctthemistakesinthesentences.
1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.
2.Juliasteppedbackappearingsurprising.
3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.
4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.
5.Theseactionarenotgoodorbad.
一、教學目標與要求
通過本單元教學，使學生了解身勢語在各國人民交往中的重要性。了解在各國不同身勢語所表示的不同的交際含義，并以此來學習一些國家的風俗習慣和文化背景，學會如何禮貌待人;學生能運用所學語言，對不同的身勢語及其含義進行介紹;復習動詞不定式作賓語、定語、表語和狀語的用法;復習表述提供幫助積應答的用語;正確完成練習冊安排的練習。
二、教學重點與難點
1.重點詞匯manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;
communicate;makesb....;bodylanguage;oneanother;notall...
2.重要句型1)Althoughwemaynotrealizeit，whenwetalkwithotherswemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.2)Butnotallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.3)InsomeAsiancountries，youmustnottouchtheheadofanotherperson.4)ButEnglishpeopledonotliketobetooclosetooneanotherunlessthereisarea-son.
3.語法復習動詞不定式作賓語、定語、表語和狀語。(TheInfinitive)1)Theydon&39;tliketobetooclosetooneanother.2)Theywillmovebacktokeepacertaindistanceaway.3)Haveyougotanythingtosay?4)It&39;sapleasuretomeetyou.5)Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".6)Idon&39;tknowhowtocommunicatewithforeigners.
4.日常交際用語提供幫助和應答(Offersandresponses)1)CanItakethoseboxesforyou?2)Thanks.Thst&39;sverykind.3)Whataboutyourbag?Wouldyoulikemetocarryit?4)No，thanks.Icanmanageitmyself.5)IsthereanythingelseIcandoforyou?6)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.7)ShallIshowyouhowtousethiselectricaltypewrit-er?8)Thanks.Ihaven&39;tusedthisonebefore.
三、課型
(一)對話課
Ⅰ.教具錄音機、投影儀。
Ⅱ.課堂教學設計
1.教師可通過以下句子導入正課：Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers?Yes，weuseourlanguage，thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage.Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant.Doyouknowwhatitis?Yes，thatisit.Thatisthebodylanguage.Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage?Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo?Andifyoudon&39;tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo?
2.準備放對話錄音，用投影儀打出聽前提問：1)Dothespeakersknoweachother?Howdoyouknow?2)Ifyouwanttorefusesomebody&39;sofferpolitely，whatwouldyousay?
放錄音一至兩遍，請一位同學回答上述問題。
Key：1)No，theydon&39;t.Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeak-erandthedialoguetakesplaceattheairport.2)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.
3.再放錄音，學生跟讀一至兩遍。
學生兩個人一組，練習對話三至五分鐘。教師請幾組同學到前面表演。
4.教師指導學生歸納本課中所出現(xiàn)的有關提供幫助和應答(Offersandresponses)的常用語(見日常交際用語部分)。要求學生能熟練掌握這些語句，并在編練新的對話時加以運用。
5.組織學生兩個人一組，練習Oralpractice所提供的問答練習。教師可請幾組同學進行問答表演。
6.教師提供如下情景，組織學生編演新的對話：
Situation1：Someonehasgotabrokenbicycle.Heasksforyourhelp.Andyouoffertorepairthisbicycle.
Situation2：Youoffertofixone&39;sTVset.
Situation3：Youoffertocheckone&39;scomputer.
學生可任選其中之一的情景編小對話。數(shù)分鐘后，請兩組同學到前面表演。
7.布置作業(yè)1)預習第10課;2)完成練習冊中所安排的練習。
一、所教班級的基本情況
這學期我在二年級16班教英語，是理科的平行班。經過上學期的教學，學生已經基本適應了上課的過程，掌握了必要的學習方法。然而，學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不理想，英語聽、說、讀、寫的潛力有待進一步提高。
二、教學指導思想
關注我們班學生的實際情況，努力開發(fā)學生自主學習和合作學習的潛能;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生綜合運用語言的潛能;個性側重于提高學生用英語思考和表達的潛力。不斷拓寬學生知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫的潛能，理解、分析、閱讀的潛能，讓學生有效提高英語學習。
三、教學任務和課時安排
這學期我們將完成選修7和選修8的教學任務，共10個單元的材料。每個單元7—9課時，其中詞匯2—3課時，閱讀2課時，語法和寫作1—2課時，習題1—2課時。兩本書18周左右，最后兩周左右考前復習。
四、主要措施
(a)教學：
高二是高三的重要階段，也是高三三的銜接階段。所以，學生在高二的時候打好基礎，發(fā)展是極其重要的。這學期要達到以下目標：鞏固和拓展基礎知識;培養(yǎng)英語口語和書面語交流的潛力，注重閱讀的潛力;開發(fā)智力，培養(yǎng)自學潛力。具體來說：
1、加強學習的學習，充分發(fā)揮學習的主動性
教與學形成合力，教學才能有成效。因此，有必要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導他們掌握有效的學習方法，讓他們更好地享受學習。高中生應該具備的習慣和方法主要包括：
(1)學會查英語詞典和經常查詞典;堅持每天朗讀，學習有效的背誦方法;
(2)利用每天零碎的時間多次記單詞，學習多種記單詞的方法;
(3)學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律，比如通過例句總結一個單詞的用法;
(4)養(yǎng)成良好的工作習慣，干凈獨立，掌握各種解決問題的&39;技巧;
(5)堅持預習，學會看書;
(6)認真思考，大膽質疑;
(7)學會做筆記，整理筆記。
2、加強三級培訓，夯實語言基礎
詞匯、閱讀、語法是每一個立志學好英語的人的三個方面，三者有聯(lián)系但不能互相替代。
詞匯教學主要是讓學生掌握單詞的含義、搭配和用法。
具體做法如下：
積累單詞。對于文中涉及的重要詞匯，總結查字典解釋重點記憶。2.每個單元寫100字左右，是吸收信息、學習語言、提高水平最有效的方法。因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。這學期我們打算每周補充幾篇課外閱讀文章，讓學生看報紙文章，寫評論，讓學生在過度閱讀中提高閱讀理解潛力。
語法是英語的框架。高中英語語法項目很多。為了幫助學生理清思路，準確表達思想，我們必須引導學生學好語法。這學期我們每周都會安排一節(jié)課系統(tǒng)學習各種語法、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對我班學生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在群眾備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學潛力。
3、群眾備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內成員的各項任務和完成自我所負責的任務以外，我會按時參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。
一、教學內容分析
本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。
這節(jié)課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。
二、教學目標
1.aimsofknowledge(知識目標)
1)toknowtheinformationaboutart.
2)toknowsomerelevantwordsandexpressions.
2.aimsofabilities(能力目標).
1)toimprovestudents&39;listeningabilitybyguessingthecontentandsettingdownthekeywords.
2)toenablethestudentstounderstandthebriefshorthistoryofthetraditionalchinesepainting.
3.affectiveaims(情感、態(tài)度與價值觀目標).
toarousethepatrioticspiritofthestudentsandimprovetheirteamspiritbydoingthegroupwork.
三、學習者特征分析
雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數(shù)，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發(fā)學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。
四、教學策略選擇與設計
1.students-centeredteaching.
以學生為中心讓學生積極參與課堂
2.task-basedteaching.
聽力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維
五、教學重點及難點
1.toknowaboutthetraditionalchineseart.
2.tosetdownthekeywordswhilelistening.
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
step1:warmingup
(1)showtheartworksoffruit.
(2)brainstorming.
(3)enjoyavideoofchinesepainting.
(4)learnthebriefhistoryofchinesepainting.
在用多媒體展示圖片和視頻后讓學生回答下面的問題：
q1.whatdoyouthinkofit?
q2.doyoufeelhappyafterseeingthem?
q3.canyouthinkofanyotherartstyles?
運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。
step2:pre-listening
talkabouttheartworksandguesswhatperiodofchinesehistoryeachartworkbelongsto.
previewtherelevantwordsandexpressions.
讓學生根據(jù)圖片猜測這些作品所屬的年代
學生猜詞意，讀單詞
圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，并能夠較快接受相關詞匯。為聽力打好基礎。
step3:first-listening
putthewordsoftimeintoorder.
聽完材料后思考并討論問題，學生回答問題。
聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數(shù)字聽力的敏感度。
step4:second-listening
listenagainandtakesomenotesforthedetailedinformation(who&when).
分組討論思考。學生回答問題。
聽細節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。
提高學生聽力中把握細節(jié)的能力。
step5:gametime(江南style)
學生觀看視頻再上臺表演
小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。
step6:conclusionandevaluation
思考討論并回答。讓學生對本節(jié)課進行總結，反思自己所學。
讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一定幫助。
教學準備
教學目標
1。經過學生分享自我的旅游經歷，用英語進行交流與表達。
2。經過略讀與找讀，使學生獲取文章主要信息，練習閱讀技巧。
3。經過小組討論為旅游準備的物品，使學生用英語簡單的語言實踐活動。
教學重難點
教學重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細節(jié)
教學難點：用英語交流并進行簡單實踐活動—旅游需要準備的物品
教學過程
I、WarmingUp:
1。I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou，andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?
2。Theworldhasmanygreatrivers。Haveyoubeentotheserivers?
設計意圖：大部分學生都喜歡旅游，教師談談自我旅游的經歷，詢問學生的旅游經歷。列舉世界上著名的河流圖片，讓學生來欣賞認識完美的河流。能有效地調動學生的學習進取性。河流圖片的展示，學生猜測河流的名字，喚起學生的學習興趣以及對大自然的熱愛。
II。Pre-reading
HaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?
設計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學生的興趣，讓學生觀察地圖，說出湄公河流經的國家，為隨后的閱讀做好了資料和詞匯上的鋪墊。
III。Reading
1。Skimming
Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph
Para1:Dream
Para2:Astubbornsister
Para3:Preparation
設計意圖：略讀：學生快速瀏覽課文，尋找相關信息并搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結尾。
2。Scanning
1)。ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:
WhoandWhat
WhereandHow
WhyandWhen
設計意圖：1。尋找who，what，where，how，whyandwhen等關鍵信息，讓學生把握這類記敘文的閱讀要點。2。根據(jù)圖表復述，練習學生語言整合與連貫的本事。
2)。PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2，andgiveyourreasons。
設計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描述王薇，并利用文章說出依據(jù)，目的是讓學生研讀，并挖掘支持自我觀點的信息。
3)。Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver?
Supposeyouareatouristguide，pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience。
設計意圖：先讓學生從文中找到表示地貌的地理術語，利用形象生動的幻燈片，為學生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學生扮演導游的主角，結合示意圖向游客介紹湄公河，從而到達復述的目的。
IV。Groupwork
ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong。Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful，andgiveyourreasonswhyyouchoosethem。
設計思路：讀后討論，學生想象去湄公河前必備的5件物品，并說明選擇的理由。為學生準備地圖，收音機，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機，照相機，藥物，防曬霜等，學生小組討論，并用英語表達個人看法與觀點。
V。Summary
Whathavewelearnedinthisclass?
設計思路：引導學生反思本節(jié)課主要資料及重難點。
課后習題
Homework
1。Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass。
2。PreviewLearningaboutLanguage。
板書
板書設計：
Unit3TravelJournal
Part1Thedreamandtheplan
carelesswaterfall
determinedentire
excitedview
crazy
stubborn
risk-taking
TeachingAims:
1.GettheSstograspthemainmeaningofthewholetext.
2..AsktheSstoretellthetextaccordingtothequestions.
Teachingprocedures:
StepILeadin
1.Checkhomework:
2.ShowthemapofEgyptandAfrica
3.GettheSstorespondtheteacher’squestions:
T:WhereisAfrica?
WhereisEgypt?
Whatistheriver?
Whatisthedam?
4.AskonestudenttosaysomethingaboutEgypt.
StepII.Watchthevideo
1.可以在(探索)中查找關于埃及或金字塔或阿司旺大壩或阿布神廟.
2.或者觀看本文的錄象資料。
Q:IstheHighDamasuccessfulproject?(No)
StepIII.Presentation
1.Readthetextagainandgivethemthreequestions,
Qs:(1).WhywastheHighDambuilt?
(2).WhatistheHighDamlike?
(3).Whatweretheproblemswiththebuildingofthedam?
2.Discusstheanswersinpairs.
3.Discusstheanswersinclass.
4.TrytohelptheSstobeabletoretellthetextintheirownwords.
Thepossibleanswers:
1)TheRiverNileusedtofloodlargeareaseveryyearanddestroyedhousesandcrops.ThenewdamcancontrolthewatersoftheNilesothattheyrunregularlyallthroughtheyear.Electricity(20-50%oftheelectricitywhichEgyptneeds)canbeproducedfromthewaterwhichrunsthroughthebaseofthedam.
2)TheHighDamisthebiggestintheworld.Itis3830meterslong,980meterswideanthebaseand40meterswideatthetop.Thelakemadebythedamis500kilometerslong.
3)Thewaterlevelofthelakewasgoingtoriseby63meters.Itwouldbenecessarytomove53000peoplefromtheirvillages.Alotofimportantoldtemplesdatedfromabout1250BCwouldbecoveredbythewaterofthenewlakesotheywouldbeindanger.
StepIIIDiscuss
TheThreeGorgesDamProjectandtheproblems.
建議：提供有關三峽工程的一些數(shù)據(jù)(開始，進程，及規(guī)模)
三峽工程全稱為長江三峽水利樞紐工程。整個工程包括一座混凝重力式大壩，泄水閘，一座堤后式水電站，一座永久性通航船閘和一架升船機。三峽工程建筑由大壩。水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長3035米，壩高185米，水電站左岸設14臺，右岸12臺，共裝機26臺，前排容量為70萬千瓦的小輪發(fā)電機組，總裝機容量為1820千瓦時，年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五包連續(xù)級船閘及早線一級垂直升船機。
圖為：三峽工程效果圖。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
——唐李白下江陵
關于三峽的資料：
船出了西陵峽，經過一段寬谷的航行后就進入了長江三峽的另一座古城巴東。長江三峽的巫峽就從巴東縣的官渡口開始，結束于四川省巫山縣的大寧河口，全長42km，巫峽以巫山得名。她幽深秀麗，千姿百態(tài)，以俊秀著稱天下。峽谷內長年云遮霧繞，細雨蒙蒙，及易形成巫山云雨的奇妙景觀。谷深峽長，奇峰突兀，江流曲折，百轉千回，船行其間，宛若進入奇麗的畫廊，充滿詩情畫意，令人嘆為觀止。不少觀光游客游過巫峽之后，感觸頗深地說：“要知中國畫與中國山水的關系，不到巫峽不明白?！碧瞥娙嗽≡x詩曰：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云?！笨梢娢咨皆朴昴耸翘煜略朴曛诹?。
要求學生模仿課文，敘述三峽工程。
StepIIIPractice.
根據(jù)問答提示，寫一篇短文。(可做口頭練習)
1.WhereisthePalaceMuseum?(inthecenterofBeijing)
2.Howbigisit?(anareaof72hectares)
3.Whenwasitfirstbuilt?(intheearly15thcentury)
4.Howmanypeopledidittaketoworkonit?(1,000,000)
5.Howlongdidthebuildingoftheprojectlast?Whenwasitfinished?(14years,1492)
6.Whathappenedtosomeofthehousesduringthelateryears?(rebuild)
7.Whousedtoliveinit?(twenty-fouremperors)
8.Whendidiitbecomeamuseumandopentothepublic?(1925)
答案：
ThePalaceMuseumisinthecenterofBeijing.Itcoversanareaof72hectares(公頃).Itwasfirstbuiltintheearly15thcentury.Ittook1,000,000peopletoworkonit.Thebuildingoftheprojectlasted14yearsandwasfinishedin1420.Duringthelateryears,someofthehouseswererebuilt.Twenty-fouremperorsusedtoliveinit.Itwasnotuntil1925thatthePalaceMuseumbecameamuseum.Sincethentheplacehasbeenopentothepublic.
StepIVPractice
P90Ex3.
StepVHomework
1.Ifwehavenotimetodothewritingaboveinclass,wecanleaveitashomework
2.Readthetextagainandagain.
《TheQinTombandtheTerracottaWarriors》教學設計
I.教學內容分析
本模塊介紹了秦始皇陵墓和兵馬俑，對秦始皇在歷史上的功過進行剖析，對勞動人民對中國古代文明所做出的貢獻進行熱情的謳歌。要求學生掌握以上歷史的同時，運用本模塊所提供的語言知識目標進行聽說讀寫的訓練，從而提高學生的語言學習和運用的目的。
II.教學計劃
本模塊分為五個課時：
第一課時：Introduction，Presentationskill,CulturalCorner
第二課時：ReadingandVocabulary(1)
第三課時：ReadingandVocabulary(2),
第四課時：Readingpractice，
第五課時：Task，ModuleFile
III.Learningstrategy:
1.Cognitivestrategy(認知策略)
2.Monitoringstrategy(調控策略)
3.communicationstrategy(交際策略)
4.resourcestrategy(資源策略)PeriodOneContent:Introduction，Presentationskill,CulturalCorner
Introduction:
Step1:Lookatthepictureanddiscussthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.
armybattleclaycolumnemperorexpressionhairstylesoldiertombundergrounduniform
1.WhichemperorofancientChinaorderedtheseterracottawarriorstobemade?
EmperorQinShihuang
2.Whereweretheterracottawarriorsdiscovered?
1.5kmawayfromhistomb.
3.Whatarethewarriorsdoing?
Standinglikeanarmyreadyforbattle.
4.Areallthewarriorsidentical?
No,theyarealldifferentfromeachother.
5.WhydoyouthinktheEmperorbuilttheterracottawarriors?
Step2:PutthedynastiesofancientChinainthecorrectorder.
1.ZhouDynasty
2.HanDynasty
3.ThreeKingdoms,Jin,SouthernandNorthernDynasties
4.SuiDynasty
5.QinDynasty
6.TangDynasty
答案:1,5,2,3,4,6
Step3:Answerthequestions.
1.Duringwhichdynastiesweretheremanywars?
ThreeKingdoms,Jim,SouthernandNorthernDynasties
2.DuringwhichdynastywastheGreatWallfirstbuilt?
QinDynasty
3.DuringwhichdynastydidChinafirstbecomeonecountry?
QinDynasty
4.DuringwhichdynastywastheGrandCanalfirstestablished?
SuiDynasty
5.DuringwhichdynastywasChinamostpowerful?
TangDynasty
高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我們在高二上期學習的基礎上，繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽，說，讀，寫四會潛力，繼續(xù)培養(yǎng)理解，分析和閱讀的潛力讓學生在高中系統(tǒng)的學習中牢固地掌握基礎知識，并具備務必的自學潛力。
在本學期的教學中，我深深地感覺到了高二英語教學的關鍵性。正因為如此，我盡量嚴格要求自己人做到遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，用心探索英語課堂里的快樂教學。高二有很大一部分學生對英語失去了自信心，導致越來越沒興趣。因此，對于高二的英語教學，如何樹立學生學英語的自信心，讓學生找到成就感受，同時培養(yǎng)學生務必的語感和良好的學習氛圍，充分激發(fā)他們的自信心顯得更為重要下面，結合本學期教學實踐總結一下教學狀況如下:
一、認真?zhèn)湔n，面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習狀況及向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，關耐心輔導學生復習遺漏知識，在傳授學生知識的同時，對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫忙后進生。
二、在課堂教學中
首先，在課堂上認真授課，可運用實物教具，簡筆畫，情景教學，手勢語言等方法來啟發(fā)學生。為提高其興趣，還可適當開展一些英語活動如演講賽，辯論賽等。
第二、作業(yè)批發(fā)方面，學生的作業(yè)應按時收上來。隨著年級的增長及部分學生對學習信心不足，作業(yè)上交得越來越少。針對這個問題，我盡量做到根據(jù)不同水平布置不同作業(yè)，同時，在作業(yè)上交時，要求負責人嚴格把好關，抓好落實，這樣作業(yè)才能發(fā)揮它的真正作用。作業(yè)上交后，我盡量做到當天內改完，并做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解，分析。要求學生把他們列入錯題集。針對個別學生的作業(yè)還采取面批，一一分析講解。
第三、在聽力方面，根據(jù)課程安排，每個星期有一節(jié)課讓學生聽英語聽力。這節(jié)課我盡量充分利用，監(jiān)督學生認真聽力。為進一步提高學生的聽力水平，我盡量找機會讓學生聽英文歌曲及一些精典獨白。
三、自身的學習
由于高中英語教學方面我沒有經驗，我抓緊機會向其他教師學習，常聽老教師的課，盡量吸取其他教師的長處。課外我利用電腦下載各種聽力材料，視頻材料等。我感覺自已從大學出來以后，做題潛力有所下降。因此平時有時間，我會做一些試題。
以上是我在這學期教學中的一些體會，但也存在較多不足。如課堂欠靈活，抓落實還不夠，個性是后進生工作，還沒有找到更好的解決辦法。在今后的教學法工作中，我將努力改正不足，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。