教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。優(yōu)秀的五年級英語教案下載是怎么寫的？小編給大家整理了五年級英語教案下載，希望對大家有所幫助。
一、教學目標。
1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。
2、知道以上單詞中輔音字母加y的.發(fā)音特點。
3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。重點
二、難點。
掌握一些輔音字母加y的詞的發(fā)音規(guī)律。
三、教學準備。
課件、圖片等。
四、教學過程。
(一)導入。
1、課件出示Makeachant：
Tall，tall，computerteacheristall，Short，short，short，Scienceteacherisshort，Thin，thin，thin，Artteacheristhin，Fat，fat，fat，Musicteacherisfat，Funny，funny，funny，they&39;resofunny!
2、出示目標，鼓勵完成。
(二)新課呈現。
1、師利用課件出示Read，listenandchant中的五張圖片，引導學生讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。
2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請學生評價發(fā)音，師再次帶讀發(fā)音，請學生分組、分男女生讀詞。
3、學生聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內容及意義，逐句帶讀，請學生跟讀熟練后再次播放chant，生隨音樂節(jié)奏拍手并試唱歌謠。
(三)操練。
1、學生分組齊讀上一活動中的chant，全班評價，評出朗誦小組。
2、Listen，numberandsay。
教師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，第二遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。
(四)鞏固拓展。
1、Listen，writeandsay。
(1)課件出示該部分圖片，放錄音，學生跟讀后請一人講解意思，然后從課本第二個活動的九個單詞中挑選合適的詞填入劃線部分。
(2)同桌交流答案，齊讀三句話，教師提醒學生注意語音語調。
(3)Chooseonesentencefromaboveandwrite。
2、生在練習本四線格里抄寫本課看的單詞及句子。
Lesson1
一.教學內容MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四.課前準備
教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶
五.教學過程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentation
1.學習Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’strylet’stalk
(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?
Step3.Consolidation
三人一組，發(fā)現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優(yōu)點。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六.板書設計XKb1.Com
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教學反思
教學重點：
Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。
聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。
教學難點：
詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長;insects的發(fā)音較難。
動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。
本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準備：
教學過程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動畫素材。
本課時(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。
教學過程：
Warm up ( 熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing?I’m…的問答。
活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。
Review (復習)
活動二：賽一賽
教學參考時間：2-3分鐘
請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’s the …(該生名字)doing ? 學生回答： He/She is ….。
教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的
活動三：演一演
教學參考時間：2-3分鐘
一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學生看不到課件內容。
該名學生表演課件中看到的內容。
教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。
活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。
3、Presentation (新課呈現)
活動四：新課導入：
教學參考時間：1-2分鐘
教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。
問學生：Where are they going?
引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。
教師進一步提問：What can they do on a trip?教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。
如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。
根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。
活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。
活動五：學一學
教學參考時間：5-8分鐘
教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導學生作答。
教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導學生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。
教材分析
本課內容是以PEP小學英語五年級上冊Recycle1第一課時，重點在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
學情分析
五年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1).復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2).復習1---3單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日?？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessinggame教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’sthis？It’sa…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問Whatarethese？引導學生說出Thesearestamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出IlikeChinesestamps.在學生初步理解后問學生Andyou？引導出對Metoo.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①ArePeter’sstampsnew？
②ArePeter’sstampsbeautiful？
③ArePeter’sstampsJapanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’spractise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。Theseare……Thoseare……。
四、Addactivities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinesebags，Americanbooks，Japanesepencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上Ilike……表達個人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五、Workbookandhomework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3Readandcopy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學生回家完成。
eachingobjectives：
1.Words：arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences：
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties：cardstape—recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer：
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples：
T：DaminggoestoNewYork.
Ss：DamingwenttoNewYork.
T：GrandmameetsDaming.
Ss：GradmametDaming.
Teachthetext：
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask：Whatisit？Whereisit？”
Guidethestudentssay：It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T：DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis，getthestudentstoanswerthefollowingquestions：
⑴WhometDamingattheairport？（GrandmaandSimon）
⑵WhatdidDamingseeinNewYork？（Buildings，cardsandpeople）
⑶Whatfooddidhewanttotry？（Americanfood）
5.Completeactivity2inSB.（Getthestudentstoaskandanswerinpairs）
6.Practisetopronouncewhwr.
7.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
8.Completeexercise1inAB.
Homework：
Practisethefollowingsentencesinpairs：
Whereareyoufrom？
Whereareyougoingtogo？
Whereareyougoingtogothere？
Whereareyougoingtodothere？
Designs：
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
單元知識目標：
一、復習單詞：
gtschl,gtbed,getup
二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：
（二）引入新課
對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。
（三）互助釋疑
1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。
2．個別學生展示，教師及時評價。
3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。
（四）探究出招
同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。
三.展示交流
（一）小組展示
小組內練習用英語描述時間
（二）班級展示
1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。
2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。
四.點撥升華
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
五.課堂作業(yè)
作業(yè)當堂清
1.單詞拼寫
Revision
教學內容分析 Fun story
以趣味故事形式綜合再現語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內容提供新的語言環(huán)境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數 2
教學過程
一 復習及導入
1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現形式，根據學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。
5.組織學生分組演練故事內容。
二 趣味練習
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ? 如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this? 讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine, 同桌的學生接著說：It's his / hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
單元教學目標
1、能力目標
(1)能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。
(2)能聽、說、讀、寫Let’slearn中黑體部分的內容和Readandwrite中要求的內容。
(3)能用目標語言完成本單元的任務型活動。
(4)能學說Chant一首和Song一首。
(5)了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標
(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
(2)能夠聽、說、讀PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。
(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內容。
(4)了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
(2)學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
(3)文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
單元教學課時安排：六課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：tallerstrongerolderyoungershorter。
2、能認讀句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
二、教學重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構成。
2、難點是對新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和運用。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后讓學生回答。
2、Presentationandpracticelet’slearn
(1)教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
(2)教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter
(4)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。
(5)教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’retallerthanyourclassmate!引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，Howtallareyou?學生答I’m160cm.學習let’schant.(聽磁帶，分句練。)
(6)加強練習、鞏固。
3、Consolidationandextension
(1)做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。
(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
教學目標 知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數 2
教學過程 1.熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
《Afterschool》
教學目標：
依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為
知識目標
1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,
playwith…
2、學習現在進行時的一般疑問句
Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.
Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.
3、歸納現在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。
技能目標
1、能正確運用現在進行時一般疑問句進行問答。
2、能根據提供的情景，熟練運用現在進行時相關句型進行操練。
情感目標
1、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
2、通過分層練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。
重點難點：
1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,
playwith…
2、正確運用現在進行時的一般疑問句及其應答。
教學準備：
白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學生分成四小組
教學過程：
Step1.Pre-taskPreparation
1.Freetalk
2.Singasong“Whatareyoudoing?”
(設計意圖：通過Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既復習了現在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)
Step2While-taskProcedures
Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?
1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?
Ss:Answer.
2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?
Ss:Answer.
3、Guessinggame:
A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?
S:Guess.
B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?
S:Guess.
Activity2:教學句型Arethey..?playcards
T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?
Ss:Guess.
T:Leadtothephrase:playcards
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據提示，充分運用一般疑問句Ishe/she…?Arethey..?來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)
Activity3:教學playchess/playwithayo-yo
1、呈現圖片替換練習play__________
2、Showthepictureandteach“playchess”
3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”
4、T：(呈現部分狗的圖片)What’sthedogdoing?
Ss:猜測：Isit…?
T:Yes/No.結合回答呈現詞組playwithayo-yo.
(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到playchess,playwithayo-yo,發(fā)揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)
Activity4:教學詞組readapicturebook/readanewspaper/readamagazine
1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook
2、學生看圖做替換練習。
3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?
HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現了學生的主體性，老師的主導性。)
Step3.Post-taskActivities
Activity1:PartC
1.歸納現在進行時的一般疑問句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?
2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.
(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)
Activity2:Summarize
1.總結現在進行時的用法。
2.Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)
用所給單詞的正確形式填空
按要求改寫句子
閱讀短文
看圖說話
Activity3:Checktheanswers.
(設計意圖：運用分組練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)
Activity4:Funtime
Watchacartoon.
(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學習英語的積極性。)
Step4.Homework
1.閱讀E部分的小故事
2.根據看圖說話，寫一篇小短文“Afterlunch”
(設計意圖：讓學生根據提供的情景，運用現在進行時相關知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)
板書設計：
Unit7Afterschool
Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards
No,he/sheisn’t.playchess
這周二，我接到領導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查找資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復交流教學構思，修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹?！癏owmanydoyouwant”這節(jié)課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“Howmanydoyouwant?”詢問數量。整堂課我運用數字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學唱英語歌曲howmanydoyouwant,后半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。
腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節(jié)的提醒，建議我為小組合作設置情境，對教學環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的想通。
不得不說，這堂課背后也少不了學校領導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務上的不足，更清楚地感受到身為一名小學優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。
知識目標：
(1)能聽說，認讀對話，重點掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結合實際情景進行運用。
(2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目標：
培養(yǎng)學生聽、說和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生動手操作的能力
情感目標：
使學生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內時間的學習，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。
學習策略：
通過pair work的學習，使學生在學習過程中注重合作式學習。
教學重、難點：
教學重點：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教學難點：能在實際情景中靈活運用上述句型進行交際。
課前準備：
①教師準備錄音機，動詞詞組卡片，掛圖，表格。
②課前讓學生按要求制作表格
教學過程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戲教學法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教師出示幾張已學過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學生快速地看了一遍，要求學生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。
(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學生的注意力回到課堂，學生情趣大開。)
策略二;語言交際法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學內容作好知識的輔墊。)
二、Presentation
策略三直接觀察，表達法
A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學生聽完錄音回答問題，并做出選擇。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、讓學生互相詢問對方的周末安排。
(分析;讓學生根據掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結合，適當降低Let’s try 聽力練習的難度，同時也培養(yǎng)學生運用句型進行口頭交流的能力。)
策略四;游戲教學
C、Play a game“快樂大轉盤”，轉動標有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學生就以該詞作為活動進行問答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②學生轉圓盤并詢問其他學生。
(分析;這項游戲體現了教師只是引導者，而學生就是主體，游戲激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，學生能夠愉快，靈活地學習語言。在玩中學，學中玩中鞏固所學句型。)
策略五;激勵法
D、①讓學生聽Let’s talk的內容并回答問題。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;對回答對的學生進行獎勵，激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氣氛。)
②教師帶讀課文，學生齊讀課文，個別學生讀課文。
(分析;對讀好課文的學生給予表揚，激發(fā)他們學習英語的興趣，提高學生的閱讀能力。)
Unit1ThisisMyDay第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishcla,playsports,eatdinner.2、能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually…at…”中的關鍵詞回答問句。3、能夠理解并說唱Let’schant部分的歌謠。4、能夠了解Goodtoknow部分的內容。二、教學重點、難點1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2、難點是exercises,ususlly的發(fā)音。三、課前準備
1、錄音機和相關的錄音帶2、五個動詞短語的教學卡片四、教學步驟1、熱身
(1)對話練習：詢問時間Whattimeisitnow?It’s……(2)復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cookthemeals,washclothes等。2、新課呈現(1)游戲：Gue!WhatamIdoing?引出新動詞詞組：domorningexercise,haveEnglishcla,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant對學生進行鞏固練習
Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?Ican……
(3)在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
(5)教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：Whendoyou……?(6)介紹新單詞：usually，并運用到句子中：Iusually……(7)組織學生模仿Let’slearn進行對話。Let’splay
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：Igetupat6:30……Let’schant
教師播放學生用書第二頁Let’schant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes,usually。Goodtoknow
教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。
2、能在Let’sfindout部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A部分Let’slearn的動詞卡片。四、教學步驟和建議1、熱身
(1)練習上一課時的chant(2)看動作猜短語2、預習
(1)Let’stry
教師放錄音，學生完成書本上Let’stry部分的作業(yè)。(2)學生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。3、新課呈現Let’stalk
(1)教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
(2)教師板書：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五個句子。解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學生詢問Whendoyougetup/…?
(3)教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
(4)教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let’sfindout
(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。
第三課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能總結字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、課前準備
1、錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身
(1)播放A部分Let’stalk的錄音，學生跟度并表演對話。
(2)學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“Igetupat6:00”等，學生評出最佳組合。2、預習
(1)演講比賽：MyDay.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。3、新課呈現Readandwrite
(1)游戲：What’sthetruth?
教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。(2)上一活動結束時，教師說：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.
(3)教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。
(4)詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5)學生完成作息時間表里的練習。(6)學生兩人一組表演和練習對話。(7)教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation
教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領讀學生。
第四課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能夠說唱Let’schant部分的歌謠，并能理解其含義。3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。三、教學步驟1、熱身Let’ssing
(1)教師放C部分Let’ssing的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
(2)教師引導學生將歌詞中的Theweekend換成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。2、新課呈現Let’schant
教師放B部分Let’schant的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。Let’slearn
(1)教師出示自己父母的照片，告訴學生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教師領讀動詞visit,然后提問學生：Doyouoftenvisityourgrandparents?(2)教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visitgrandparents.(3)創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。(4)讓學生自己編chant練習單詞。(5)游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：ontheweekendIgohiking.(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。
(7)學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
(11)教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在實際情景中運用。
2、能在Let’sfindout部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。
3、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。二、重點、難點
1、重點是熟練運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s…togethernextSunday.的認讀。三、教學步驟1、熱身
(1)教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。
(2)教師出示動詞卡片，說：Igohiking/…ontheweekend同時板書該動詞短語。然后提問學生：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.學生舉手表決，根據人數的多少評出最受歡迎的周末活動。2、預習Let’stry
教師播放錄音，學生聽音練習。3、新課呈現Let’stalk
(1)教師出示填寫完整的let’stry部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。
(2)教師提問全體學生：Whatdoyoudoontheweekend?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。
(3)教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。Let’sfindout
學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能夠聽、說、認讀句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能夠看懂Let’splay部分的指示語，做chaintalk游戲。
4、能夠完成Let’scheck部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。
二、重點、難點
本課時的重點和難點是四會掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教學步驟、
1、熱身
教師說一組句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。
2、新課呈現、Readandwrite(1)教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引導學生看土回答：Zipcan…Zoomcan…
(2)教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。
(3)教師幫助學生理解對話中的句子。
(4)教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(5)教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。
(6)教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Let’scheck
教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。
Unit2MyFavouriteSeason第一課時一、教學目標
1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season,spring,summer,fall,winter.2、能夠使用句型：What’syourfavouriteseason?提問，并能夠根據實際情況回答。
3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’sfindout中的簡單任務，繪圖并會話。4、能夠聽懂、說唱Let’schant部分的歌謠。二、教學重點、難點
1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?進行問答。
2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring,summer,fall,winter和season.三、課前準備
1、錄音機和錄音帶
2、教師教學卡片，有關于四季的。3、有關不同天氣情況的圖片。
4、一張中國地圖，并預先在幾個重要城市標注天氣符號。5、準備一套有關不同天氣情況的圖片。四、教學步驟1、熱身(1)播放四年級下冊第四單元A部分的Let’schant的錄音，復習有關天氣的形容詞。
(2)播放五年級上冊第三單元B部分的Readandwrite的錄音，復習鞏固句型：What’syourfavourite…?2、預習
(1)教師向學生提問：What’stheweatherlike?同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm,cool,hot等形容詞進行回答。
(2)猜謎語：學生做Pairwork,操練句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內容，用最少的次數猜對者為勝。
3、新課呈現Let’slearn(1)教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示單詞卡片season,教學season.再呈現單詞卡片spring教學spring，學生跟讀，并根據自己的生活經驗對spring的天氣特征進行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?等，引導學生回答。師生一起拼讀單詞spring.(2)教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer(3)教師利用簡筆畫引出fall和winter.(4)交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如：
T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.
T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。
教師繼續(xù)提問學生：What’syourfavouriteseason?引導學生回答：Spring/summer。。。并進一步陳述原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart
(1)教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現不同季節(jié)的景象，提問學生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant
教師放Let’schant部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解，復習鞏固生詞。
第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能夠在恰當的情景中運用。
2、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，并根據錄音內容把任務與他們最喜歡的季節(jié)連線。
3、能夠看懂Makeasurvey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。
4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教學重點、難點
1、重點：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。
2、難點：引導學生準確自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。三、課前準備
錄音機及錄音帶、A部分Let’slearn的單詞卡片，準備若干張寫有不同單詞和標點的小卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’schant部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。
(2)教師放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。
(3)教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:Windy2、預習
(1)教師放A部分Let’slearn的錄音，學生跟讀生詞。
(2)教師出示A部分Let’slearn的單詞卡片，學生根據圖片拼讀單詞。
(3)做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序。3、新課呈現、Let’stry
教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，還能用哪種句式?然后放Let’stry部分的錄音，讓學生聽音連線。Let’stalk(1)教師通過校對Let’stry部分聽力練習的答案，呈現新句型Whichseasondoyoulikebest?(2)教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。(3)由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Let’stalk部分錄音，讓學生跟讀句子。
(4)教師呈現Let’stalk部分的替換圖片讓學生做替換聯系，形成多組不同的對話。
Makeasurvey
學生進行小組活動，運用句型：Whichseasondoyoulikebest?對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。Let’ssing
教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。
第三課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能夠理解Readandwrite部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。
3、能夠總結字母air,ear,sp,sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。
二、教學重點、難點1、重點：掌握四會句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。三、課前準備
錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學掛圖，準備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’ssing部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節(jié)的四會單詞。(2)圍繞季節(jié)展開對話2、預習
學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。3、新課呈現Readandwrite(1)教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教師做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引導學生嘗試表達自己的想法。
(2)在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出Readandwrite文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師還可呈現掛圖，讓學生做圖文配對游戲。(3)教師知道學生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng閱讀對話。(4)教師引導學生進行四會句子的書寫Let’splay
猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。Pronunciation教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合air,ear的例詞。引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導朗讀范句。Let’scheck
教師放錄音，讓學生聽錄音做題目。
第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能夠使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…對他人喜歡的活動進行調查。
二、教學重、難點
1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：flykites,makeasnowman,planttrees。
2、難點是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的運用三、課前準備
錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。四、教學步驟1、熱身
教師放五年級上冊第四單元的歌曲Icanhelp，學生跟唱并做動作。2、預習
(1)教師放本單元Let’ssing部分的歌曲，學生跟唱。(2)師生圍繞本單元的內容展開對話。3、新課呈現Let’slearn
(1)教師繼續(xù)預習部分的對話，說：Ilikesummerbest.Why?Canyougue?學生會很容易猜到原因，回答說：Youcanswim.教師要以驚喜的語氣說：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。
(2)教師繼續(xù)提問學生：Whichseasondoyoulikebest?鼓勵學生敢于表達自己的想法。
(3)師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和flykites，教師引導學生拼讀。Groupwork
(1)教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引導學生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的回答。(2)教師將Groupwork中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問。(3)學生模仿教師的調查活動進行Groupwork，用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。Goodtoknow
教師引導學生閱讀本部分短文，并根據會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關我國及世界各地季節(jié)的知識。第五課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…
2、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。3、能夠理解、聽懂Storytime部分的故事。二、教學重、難點
本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、課前準備
教師準備相關單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’schant部分的錄音，學生說唱歌謠。
(2)教師出示B部分Let’slearn的單詞卡片，提問學生：Whatcanshe/hedo?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。2、預習
教師播放本單元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。3、新課呈現Let’stalk
(1)歌曲唱到最后一句時，教師重復What’syourfavouriteseason?并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：Myfavouriteseasonisspring.學生跟讀這句話。(2)師生之間進行多人次的快速問答
(3)教師向學生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。
NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees
……
(4)教師放Let’stalk部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。Mainscene教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。Let’sfindout
(1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。Let’stry
教師播放該部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。Storytime
(1)教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。(2)學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。
第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正確運用。
2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。3、嫩夠根據Tasktime中的提示語編寫Seasonbook。二、教學重、難點
1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。
2、本課時教學的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。三、課前準備
教師準備錄音機和錄音帶，A、B部分和Let’slearn的單詞卡片及Readandwrite部分的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放五年級上冊第四單元的Let’schant，讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作。(2)教師出示A、B部分Let’slearn的單詞卡片，示范提問學生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后讓學生根據卡片內容作出回答。
(3)拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。2、預習
請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。3、新課呈現Readandwrite(1)教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?(2)教師提問學生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。
(3)教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。(4)教師指導學生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。
Let’sfindout
教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表格。表格如下：
第三單元第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。2、能夠就12個月份進行四季劃分。
3、能夠使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…調查班級或小組內同學的生日。
4、能夠聽懂并填寫Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重點、難點1、重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的運用。
2、難點是January,February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。三、教學準備
12個月份的單詞卡片四、教學步驟1、熱身
(1)教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。
(2)師生根據卡片組織對話。2、預習
教師播放五年級上冊recycle2中的Let’schant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。3、新課呈現
Let’slearnandLet’sstart
(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?(2)教師繼續(xù)說：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引導學生一起回答：It’sinspring.將march的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學AprilandMay.(3)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?根據學生呢感的回答教學June,July,August.(4)師生一起做“Beforeandafter”游戲。教師面向學生，宣布游戲規(guī)則：在March和August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。(5)利用上一游戲引出單詞September.學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引導學生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.教師說：SoSeptemberisin…引導學生說出fall.
(6)教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說：Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyougue?學生開始猜測。教師根據學生的猜測適當做出擴展。
(7)教師指著剩余三個月份的卡片說：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?學生會問：IsitDecember?……(8)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。Let’schant
聽錄音，學生跟讀。Let’stry
三步走。第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……
2、能夠使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…進行生日情況的調查并填寫調查表。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是強化第一課時的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并聽、說、認讀新句型：Isyourbirthdayin…too?
2、難點是學生要根據實際情況使用多樣化的表達方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避免機械性地重復同一個句型。三、教學步驟1、熱身
(1)全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。
(2)教師出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Whichmonthisit?讓學生猜測，如：It’sJanuary/February.2、預習
師生之間進行如下對話
T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.
T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。
學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。3、新課呈現Let’ssing
(1)“連鎖問答”進行到組內的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導他/她來詢問自己：Whenisyourbirthday?教師回答說：MybirthdayisinJanuary.學生跟讀這句話。
(2)教師放Let’ssing部分的錄音，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。
(3)教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January進行替換，學生按旋律變換歌詞唱歌曲。Let’stalk
(1)教師出示A部分Let’slearn的掛圖。與學生進行看圖問答(2)教師出示Mike,Amy,ZhangPeng的頭飾，提問：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教師放let’stalk部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。
(3)學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應部分。第三課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
2、能夠聽懂、會說Readandwrite部分的對話并能完成對話下面的表格。、3、能夠總結字母組合ear,eer,ch,sh的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation.部分的例詞。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握四會句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的難點是正確書寫四會句子。三、教學步驟1、熱身
(1)師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“FatherandMother”(2)學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。2、預習
教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教師出示uncle的單詞卡片，進行師生對話，教學單詞uncle.教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Canyouspelltheword“uncle”?請學生根據讀音嘗試拼讀該單詞。
教師依次呈現grandma,grandpa,aunt,mom,dad等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。
3、新課呈現Readandwrite(1)教師指著黑板上家庭成員的卡片說：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：abirthdaychartformyfamily.師生一起拼寫單詞birthday,并朗讀單詞短語：abirthdaychartformybirthday.(2)教師指著空表表格。填寫。
(3)教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.教師將Mom的卡片放在may下面……(4)根據天好的表格師生展開對話。
(5)教師播放本部分的錄音，學生聽錄音跟讀。
(6)教師出示單詞卡片，如：When,isyourbirthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Canyouspellthewords?學生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。Pronunciation教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導學生認讀含有字母組合ear,eer的例詞，指導學生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)律。
第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀20以內的序數詞。
2、能夠聽、說、讀、寫序數詞1—20的簡寫形式。
3、能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教學重點、難點
1、教學重點是序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法2、難點是不規(guī)則序數詞的認讀。三、教學步驟1、熱身
教師放本單元Let’schant部分的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。2、預習
教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：Whereisourclaroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教師提問的內容由firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞third.3、新課呈現Let’slearn(1)教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?師生一起從1數到12，回答：Thereare12floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生：WhereisJanuary?學生回答：It’sonthefirstfloor.教師板書first.學生一起朗讀。
教師說：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.學生模仿并進行拓展會話，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.教師表演第一個自覺拓展句型的學生。
(2)教師出示April的卡片提問：WhataboutApril?教師自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.學生齊讀單詞。(3)教師指著第五層樓問學生：Now,wholivesonthisfloor?學生應回答：May,.教師說：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教師強調該詞是fifth而非fiveth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學12th.教師引導學生發(fā)現其變化規(guī)律。(4)教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.請學生依次做表述，一直到12月份。
(5)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.學生即能猜出是January.Pairwork(1)教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：Whatfestivalisit?學生回答:NewYear’sDay.
教師出示1月份的月歷表，問學生：WhenisNewYear’sDay?教師自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.
(2)教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。第五課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能夠完成Groupwork中調查同學生日的任務。3、能夠完成Let’stry部分聽錄音找圖片的練習。二、教學重、難點：
1、本課時的教學重點是熟練掌握具體日期的表達法。
2、本課時的教學難點是學生要能熟練運用各種句式提問生日。三、教學步驟1、熱身
教師放節(jié)日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，學生聽歌猜節(jié)日，進行師生問答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、新課呈現Let’stry
學生聽錄音，完成Let’stry部分聽音選圖的練習。Let’stalk
(1)教師放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，學生個跟錄音齊唱。教師提問學生：Whatsongisit?學生回答：It’sabirthdaysong.教師繼續(xù)提問：Whosebirthdayisit?Canyougue?引導學生猜測學生用書中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。
教師放課前制作好的錄音：Happybirthday,Zoom.教師說：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?教師教學句子：WhohasabirthdayinMay?引導學生按實際情況問答。
教師對問句中的月份驚醒替換，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。練習進行到一定程度時教師提問：What’sthedate?板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導學生回答，如：It’sOctober1st.等。
師生就這個句型進行大范圍的問答練習，要求學生根據實際情況問答。(2)教師放錄音，學生跟讀。
(3)學生表演對話，要求學生根據實際情況進行練習。Groupwork游戲：小小人口普查員
教師與一組學生進行示范，教師提問：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教師分別提問：What’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，將具體日期記下來。教師隨后將學生分成八人小組，每組4-6人，每人擔任2-3個月份的生日調查工作，模仿教師進行調查并記錄結果。Storytime教師放Storytime部分的錄音。學生觀看，了解故事大意。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
2、能夠聽、說、認讀ReadandWrite部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。3、能夠就序數詞進行Bingo游戲。
4、能夠正確完成Let’scheck部分的練習。二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是掌握兩組四會句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.2、本課時的教學難點是Readandwrite部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學生充分理解對話內容。三、教學步驟：1、熱身：
全班吟唱學生用書第26頁Let’schant部分的歌謠，說、做結合，營造活躍的課堂氣氛。2、預習
師生圍繞本單元話題進行對話，如：
T：Whenisyourbirthday?
Ss:Mybirthdayisin…T：What’sthedate?
Ss:It’s…
T：WhenisNationalDay?
Ss:It’sOctober1st.等。
教師也可出示日歷卡問學生：What’sthedate?(板書該句，全班拼讀date)，學生根據日歷上的日期回答，如：“It’sJune9th.”等。教師請學生書寫12個月份的簡寫形式。3、新課呈現Readandwrite(1)教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happybirthday。教師請學生一起拼讀birthday。教師提問：WhatamIdrawing?學生回答：Abirthdaycard.教師接著說：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.學生跟讀這個句子。
(2)教師出示幾張bithdaycard，快速并廣泛地詢問學生：Doyoulikebirthdaycards?學生回答：Yes,Ido.(Ilikethemverymuch.)之后教師總結說：Oh,Iknow.Evrtyonelikestogetbirthdaycards.教師應運用身體語言，并放慢語速，使學生感知句意并清晰模仿語音語調。(3)教師給黑板上的birthdaycard畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’sane-card!板書ane-card(根據學生實際情況決定是否加以解釋)。
教師簡筆畫一只鼠標，并做敲鍵盤與移鼠標的動作，在黑板較遠的一角貼Grandma的卡片。教師說：NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板書sendingane-card，學生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說：Oh,sorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.WhatshallIdo?
(4)教師出示本部分掛圖，放錄音，請學生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進行朗讀練習。
(5)教師出示一張硬卡紙說：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?學生取出準備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happybirthday,Grandma!以及日期June9th。學生完成生日卡后，教師對學生所表現出的創(chuàng)造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進行評價，并收集優(yōu)秀作品進行展出。Let’splay教師講解Bingo游戲的規(guī)則后開始這個游戲。游戲進行到有三、四名學生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。4、鞏固和延伸
(1)學生完成B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。(2)學生聽Readandwrite部分的錄音，讀給家長或朋友聽。Recycle1第一課時
一、教學目標與要求
1、復習有關一天中的活動及活動時間的短語和句子。2、填寫或制作作息時間表。
3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。二、教學重點、難點
重點與難點是綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進行有條理地表達。
三、課前準備
1、教師準備Askandanswer部分兩張活動時間表的教學掛圖。2、教師準備第一單元的動詞短語卡片。3、學生制作自己的作息時間表。4、準備本課時的錄音帶。四、教學步驟1、熱身
(1)全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”
(2)全班吟唱第一單元第二頁Let’schant部分的歌謠。2、預習(1)教師放四年級下冊第二單元A部分Let’sdo的錄音，師生一起做TPR活動。(2)音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：getup,gotoschool,climbmountians等，請學生來猜。學生每猜出一個，教師即于學生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。3、新課呈現Askandanswer
(1)教師與學生進行快速回答，如：“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00inthemoring.”等。教師把學生回答的時間寫在黑板上相應的動詞短語下面。
(2)教師將全班分成四大組進行“連鎖問答”游戲。四個組同時進行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。(3)教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學生分別扮演ZhangPeng和Amy進行Pairwork。Listenandwrite
(1)教師放Listenandwrite部分的錄音，學生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.(2)校對。4、鞏固和延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。(2)學生向同學介紹自己的作息時間表。第二課時
一、教學目標與要求
1、綜合復習第二單元關于四季特征及相應活動的語言知識。
2、能夠讀懂Readandanswer部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進行語篇寫作。
3、能夠在Writeandsay部分用英語表達最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內容。4、會唱歌曲“Songoftheseason”二、教學重、難點
1、重點：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。2、難點：仿照Readandanser中的語篇寫作小短文。三、課前準備
1、準備有關四季風光、氣候及人們的相應活動的圖片或錄像資料片。
2、學生就自己最喜歡的季節(jié)準備一段演說稿，可同時準備輔助演講的物品。3、本課時錄音帶。4、小獎品。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放Let’ssing部分的歌曲，使學生對歌曲旋律和歌詞內容有大致的了解。
(2)教師放第二單元Let’schant部分的歌謠，全班吟唱。(3)教師放歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”全班齊唱。2、預習
教師出示有關春季的圖片，學生觀看后師生展開對話。(其他三個季節(jié)同)3、新課呈現Writeandsay
(1)學生就板書內容對我們的四季特征及人們相應的活動進行綜合描述。(2)教師提問：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?請幾名學生回答并說出原因。
(3)學生翻開學生用書第40頁，進行Pairwork，展開問答并填寫表格。(4)學生完成表格后，教師對全班學生的favouriteseason進行調查，并記錄人數。
(5)演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學生各一名，向全班同學進行演說。Readandanser(1)教師表述說：SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanda?Let’shavealook.
師生就掛圖的畫面進行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.等
(2)教師朗讀短文，學生仔細聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學生翻開學生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。
(3)結合板書和掛圖，學生模仿短文對我們的四季特征進行描述。教師與一兩名學生示范后全班展開Groupwork，再由各組挑選一名代表進行演講。
(4)學生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學生在短文寫作時選用。4、鞏固與延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。
(2)學生朗讀Readandanswer部分的短文。第三課時
一、教學目標與要求
1、復習第三單元具體日期的表達法。、
2、復習重點句型：Whenis…’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.等。3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。4、能夠吟唱Let’schant部分的餓歌謠。
5、能夠聽懂Listenandnumber中的短文并完成排序練習。二、教學重、難點分析、
教學重點與難點是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。三、課前準備
1、教師準備相關節(jié)日及部分中外名人的圖片。
2、教師課前依照Let’sfindout2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。3、本課時錄音帶。四、教學步驟、1、熱身
師生同唱歌曲:WhenIsYourBirthday?2、預習Let’schant
(1)教師播放該部分的歌謠，學生聽一遍后跟唱。
(2)教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。3、新課呈現Let’sfindout1
教師出示中外名人，并進行師生問答。Let’sfindout2
(1)教師接著學生的話題，如：Eindtein’sbirthdayisinMarch.繼續(xù)說：Marchisinspring.soEinstein’sbirthdayisinspring.自然過度到月份與四季的聯系。(2)教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。Listenandnumber
教師放錄音，引導學生看圖并根據在錄音中出現的前后順序為句子標出序號。
4、鞏固和延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。
(2)學生復習第三單元內容并朗讀課文給家長聽。
Unit4WhatAreYouDoing?第一單元一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能運用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”詢問別人正在做什么并作答。3、通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復習Let’slearn部分的動詞短語和句子。4、學唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教學重、難點
1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型：Whatareyoudoing并能夠用Iamdoingthedishes/…作答。2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。三、課前準備
教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放歌曲“Whatareyoudoing”的錄音。(2)日?？谡Z練習。2、預習
教師出示一個動作短語卡片，如:dothedishes說Icandothedishes，引導學生說Metoo，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續(xù)操練。，3、新課呈現Let’slean
(1)教師再次拿出dothedishes的卡片,同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Metoo.然后繼續(xù)用其他的卡片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.(2)出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing的形式.(3)給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：Whatareyoudoing?引導學生邊做動作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
(4)讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如:drawingpictures,學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。
(6)教師依次出示本部分的五張短語ing形式的卡片并提問：Whatareyoudoing?，學生做出相應的動作并回答：Iam…。Let’schant
教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中進行運用。2、了解C部分的故事內容。二、重點、難點、
1、本課時的重點是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本課時的難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力。三、課前準備
1、學生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。2、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。四、教學步驟1、熱身
教師播放歌曲“Whatareyoudoing?”，學生跟唱。2、預習
(1)同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：Whatareyoudoing?Iam…
(2)Let’stry
教師放該部分的錄音，讓學完成聽音選圖。3、新課呈現Let’stalk(1)讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：whatareyoudoing?，抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作邊回答：Iam…。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型Whatareyoudoing?再進行下面的活動。
(2)學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello.Whatareyoudoing?,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：Whatareyoudoing?依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。
(3)做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：Iamdrawingpictures.(4)學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：Whatareyoudoing?Iam…
(5)教師放Let’stalk部分的錄音，學生跟度。
(6)出示Let’stalk中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。Pairwork
學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。
第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型:ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。3、了解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。二、教學重點、難點
1、重點是：Whatareyoudoing?Iam….的書寫。
2、難點是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗讀，以及字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律。四、教學步驟1、熱身(1)教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)日常用語會話。2、預習
(1)做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g(2)請幾組學生表演Let’stalk部分的會話。3、新課呈現Readandwrite(1)教師指著黑板上的簡壁畫，問：Whatishe/shedoing?引導學生回答：He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.(2)教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出Children’sCenter(3)教學：DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
(4)教師說：Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?Listen.教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。
(5)教師向學生展示本部分的掛圖，對ThisisZhangPeng的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說Iam…而應該說Thisis/It’s…。(6)教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation(1)出示單詞：cool,goose,school,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學習字母組合tr,tw的發(fā)音規(guī)律。
(2)教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。
(3)教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.2、能夠運用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。二、教學重點、難點
1、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。
2、難點是以不發(fā)音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。三、課前準備
1、Let’schant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。(2)日常會話。2、預習
做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：readingabook,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。3、新課呈現Let’slearn
(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listeningtomusic教師板書并帶讀。
(2)教師出示cleaningtheroom的圖片，提問：What’she/shedoing?引出新詞
(3)采用做動作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
(4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
(5)教師向學生展示Let’sstart部分的掛圖，提問：Whatishe/shedoing?引導學生按照提示說話。
(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。Let’schant
教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。
第五課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中進行運用。
2、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。二、教學重點、難點
1、重點是掌握He/She’s…2、本課時的難點是電話用語。三、課前準備
教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學步驟1、熱身
(1)師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。(2)日?？谡Z練習。2、預習
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。
Listeningto
musicWashing
aletterWriting
clothesCleaning
ane-mailWriting
theroom3、新課呈現Let’stry
學生聽錄音，做Let’stry部分的練習ListenandtickLet’stalk
(1)做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’stalk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：Whatisshedoing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。
(2)教師拿出cookingdinner的圖片提問：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引導學生回答：She’scookingdinner,Pleaseholdon教師帶讀答句。(3)同桌之間用電話等小道具操練對話。(4)從學生的對話中引出Mon,there’sacallforyou教師可借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。
(5)教師放Let’stalk部分的錄音。學生跟讀。
(6)同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。Let’splay
學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如:WhatisChenJiedoing?She’s……Goodtoknow幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。
第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。.2、能夠用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介紹佳人正在做什么。二、教學重點、難點
1、重點是掌握句型Momis…inthe…的書寫。2、難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。三、課前貯備
動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。四、教學步驟1、熱身
(1)日?？谡Z練習。
(2)教師放B部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。2、預習
(1)做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He/Sheis……3、新課呈現Readandwrite(1)做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次類推
(2)教師問一名學生Howareyou?學生作答后教師板書：Howareyoudoingtoday?同時在Howareyou?的后面寫：Howareyoudoing?引導學生作答后，教師板書：Justfine并帶讀。教師再向幾名學生體溫：Howareyoudoing?引導學生用Justfine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學生How’severybodydoing?引導學生作答，必要時作講解。(3)教師放readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(4)完成finishthesentences的活動。
(5)做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：Whatishe/shedoing?He/She’s……教師示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。
(6)教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Groupwork學生六人一組，開展活動，教師先示范。Let’scheck
教師放錄音，學生完成聽力練習。
Unit5
LookattheMonkeys第一課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming
3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalasaresleeping4、能夠完成Tasktime中的任務。二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。
2、本課時的教學難點是running和swimming的拼寫。三、課前準備
錄音機、錄音帶、各種動物的詞卡、Let’slearn部分的五張單詞詞卡。四、教學步驟和建議1、熱身
教師放三年級上冊第四單元A、B部分Let’sdo的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。2、預習
(1)教師將“jump,walk,fly”三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如:Jumplikearabbit,Walklikeanelephant,Flylikeabird，學生邊跟讀邊做相應的動作。
(2)教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作。適時提問：Whatareyoudoing?引導學生回答：I’mjumpinglikearabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing,呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。3、新課呈現Let’sstart
教師向學生展示本部分的掛圖，問：Whatisthe…doing?引導學生作答。Let’slearn(1)教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說:Iamabird!Iamfly!Thebirdisflying。引導學生說句子。
(2)教師出示walking的詞卡，說Lookatthe..!Whatisitdoing?引導學生回答：It’swalking.The…iswalking。教師板書:walking，引導學生拼讀單詞。(3)教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Lookattherabbit.Whatisitdoing?引導學生回答：It’sjumping.Therabbitisjumping.教師板書并知道學生拼讀單詞jumping。(4)教師向學生展示Let’slearn部分的掛圖，說：Lookatthispicture.Whatisthebirddoing?引導學生回答：It’sflying.同法操練其他的幾個單詞。(5)引導學生看圖說話。(6)開火車拼寫單詞。Let’splay
(1)教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱。
(2)同桌或四人一組做該游戲。Let’schant
(1)教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學生跟錄音說唱，教師做必要的講解。(2)學生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。4、鞏固
(1)活動手冊配套游戲。第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中運用。
2、了解一些有關考拉、袋鼠的知識。
3、能夠結合字母a和字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
1、重點：句型“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/….”。2、難點：在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備
錄音機和錄音帶，Let’slearn部分的詞卡和若干動物詞卡，若干動物卡片和動作卡片四、教學步驟1、熱身
(1)教師放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生一起進行表演唱。
(2)教師放歌謠Koalasaresleeping的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。
(3)教師發(fā)指令，如：Thebirdisflying.Therabbitisjumping.Twobearsarefighting，學生一邊跟說一邊做動作。2、預習
(1)教師放ALet’slearn部分的錄音，學生跟讀。
(2)教師出示ALet’slearn部分的詞卡，學生同桌開火車拼讀單詞。3、新課呈現Let’stry
學生聽錄音，做Let’stry部分的練習。Let’stalk(1)讓學生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：howmanytrees/lakes/ducks/pandascanyousee?學生搶答。
(2)學生兩人一組根據主情景圖的內容進行問答。(3)放錄音，學生跟讀該部分的內容。
(4)教師出示Let’slearn部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。
(5)教師將詞卡放在教室四周，請學生上臺進行對話表演，要求盡量多使用已學過的句子。Let’spaly
按照書本說提示的例子組織學生進行游戲活動。Pronunciation
教師出示該部分的內容(將單詞抄在黑板上)，帶領學生認讀單詞，并引導學生發(fā)現規(guī)律。
含有本部分字母組合的常見的單詞
a:claglapavasebasketbathroomfastlastmastertaskar:parkstarcarhardgardenbardarkfarjarmarkyardsm:smokesmilesmallsmoothsmartsmellsmithsl:slowsleepslippersslipsledsleeveslotGoodtoknow教師帶讀Goodtoknow部分的句子，并讓學生看圖說說句子的含義，然后教師補充有關考拉和袋鼠的知識。4、作業(yè)
(1)活動手冊。(2)抄寫單詞。
第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisrunning.2、能夠聽、說、認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere.二、教學重點、難點
1、本課時的重點是四會掌握句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.
2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.三、課前準備
錄音機和錄音帶，ALet’slearn部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片四、教學步驟1、熱身
(1)教師出示一張Let’slearn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學生一邊拍手，一邊說：Canyouseetheelephant?Yes,Ican.It’swalking,walking,walking,walking.Shhh然后繼續(xù)操練其他的詞卡。
(2)放第五十六頁的歌謠錄音，學生聽錄音邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。2、預習
(1)教師放ALet’slearn部分的錄音，學生跟讀。(2)放ALet’stalk部分的錄音，學生跟讀。
(3)出示Alet’slearn部分的詞卡，同桌開火車操練句型Whatishe/she/itdoing?He/She/It’s…3、新課呈現Readandwrite(1)教師向學生展示該部分的掛圖，先組織學生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
trunk=elephant’snose
(2)教師放該部分的錄音，學生聽錄音閱讀對話。(3)教師就課文內容再進一步提問。
(4)板書要求書寫的句子，學生問答、拼讀、仿寫。(5)教師指導學生完成該部分后的兩道題目。Writeandask(1)要求學生完成作業(yè)，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。Let’ssing
教師放錄音，學生聽錄音跟唱。
第四單元
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.2、能夠聽懂、認讀句子Whataretheelephantsdoing?They’redrinking.3、能夠聽懂、理解Storytime中的故事。二、教學重點、難點
1、重點是五個動詞短語的ing形式。
2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing形式。三、課前準備1、熱身
(1)歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere(2)五十六頁上的歌謠KoalasAreSleeping，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2、預習
(1)游戲SimonSays.練習一些動詞3、新課呈現Let’slearn
(1)TPR全身動作反應法。T:everybody.followme
Walk,WalkWalkIamwalking.在黑板上畫一只大象，問Whatisitdoing?再畫一只，問:Whataretheydoing?(2)類似的方法教其他的幾個詞組
(3)放BLet’slearn部分的錄音，學生跟讀(4)做游戲：少了什么
教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。(5)教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問：Whatarethey?Whataretheydoing?引導學生根據圖畫的意思回答。
Let’splay
教師按照課本提示組織學生進行游戲。Storytime展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學生多欣賞幾遍。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：Whataretheydoing?Theyare…并能在情景中運用。二、教學重點、難點
1、重點是句型Whataretheydoing?Theyare…的教學2、難點是在實際情景中正確運用所學對話三、課前準備
錄音機和錄音帶，A、B部分Let’slearn的單詞詞卡和BLet’stalk的掛圖，若干的頭飾四、教學步驟1、熱身
(1)同第三課時1(2)播放歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere,學生聽錄音表演。2、預習
(1)出示本單元的單詞卡片，用Whatdoyousee?Whatis/arethe…doing?進行搶答。
(2)拼讀單詞比賽。3、新課呈現Let’stry
指導學生聽錄音做練習。Let’stalk
(1)教師依次向學生出示B部分的let’slearn部分的詞卡，問Whataretheydoing?學生搶答
(2)出示該部分的掛圖，引導學生學習該部分的內容。(3)放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)看該部分的圖畫，不看句子，說話。
(5)同桌之間進行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pairwork(1)要求學生將自己做的圖片展現出來，并看圖說話(2)按照課本上的說明進行活動。第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句型Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、能夠聽、說、認讀句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
3、能夠完成Let’scheck部分的練習。二、重點、難點
1、重點是四會掌握句型：Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、難點是swimming的拼寫。三、教學步驟1、熱身
(1)放歌謠：第四單元let’schant部分的歌謠Whatareyoudoing?,學生邊說邊做相應的動作。
(2)教師出示第四單元中所學的部分詞卡，用Whatareyoudoing?WhatisDad/Mom/…doing?句型開火車練習。2、預習
(1)聽本單元的部分課文錄音
(2)看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習說話。3、新課呈現Readandwrite(1)出示該部分的掛圖，讓學生看掛圖自學文章，并在小黑板上出示幾個自學問題
a.WhereareSarah,AmyandChenJie?b.Howmanytigersdotheysee?c.Whatarethetigersdoing?d.Whatarethepandasdoing?e.Arepandasgoodclimbers?就上述問題展開討論。
(2)教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。
(3)板書要求寫的句子，學生跟讀，仿寫。(4)完成短文后的練習。Let’scheck
指導學生聽錄音完成練習
4、在本堂課內聽本單元的全部錄音一遍。5、學生以小組為單位復習該單元的內容。6、聽寫
Unit6AFieldTrip
第一課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.2、能夠聽、說、認讀What’sSarahdoing?She’ddoinganexperiment并能在情景中運用。
二、教學重點、難點
1、重點：掌握Let’slearn部分的五個動詞短語的ing形式，并能進行簡單問答。2、難點：單詞insects,experiment以及pickingup的發(fā)音。三、課前準備
錄音機和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡四、教學步驟1、熱身Let’schant
播放第六十八頁的歌謠。2、預習
出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學生看圖卡表演、說句子。3、新課呈現Let’slearn
TPR全身動作反應法練習方法：1、游戲(跑過去)
把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如runto“playingche”，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。(按我說的做)
教師說一個動詞短語的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導做錯了動作，就被淘汰。誤導做錯了動作，就被淘汰。4、作業(yè)
1、活動手冊相應的題目2、抄寫單詞第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2、能夠聽、說、認讀句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正確運用。
二、教學重點、難點
本課的重點和難點都是句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。三、課前準備
1、準備本單元Alet’slearn部分的卡片。2、準備幾組人物圖片和相應的掛圖。四、教學步驟1、熱身Let’sstart
教師展示Let’sstart部分的掛圖，說：Look!ZhangPengandhisclamatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教師手指掛圖問：WhatisZhangPengdoing?引導學生回答：He’swatchingafish.教師說:So,hebelongsthGroupA.教師指導學生將ZhangPeng的名字寫進A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內容提問，直到學生完成表格。2、預習
1、做“啞劇猜謎”游戲：請一名學生上來面向其他學生，然后教師向其他學生出示一張短語卡片，其他學生根據卡片上的短語做動作。2、Let’stry
教師放錄音，學生聽音、選擇。3、新課呈現Let’stalk
(1)課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教師提問：Whoarethey，讓學生回答：Theyare
(2)教師把catchingbutterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Gue.Whataretheydoing?引導學生用Arethey…?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。
(3)請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Aretheycatchingbutterflies?教師引導其他學生根據看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes,theyare。否則，就回答：No,theyaren’t.
(4)教師在黑板上畫一棵樹，問:Whatisit?，引導學生回答It’satree.然后，教師再畫一些樹并介紹說：Whatisitnow?It’sawoods.教師板書并帶讀woods，學生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Wherearethey?，引導學生回答：Theyareinthewoods.學生學說句子：Wherearethey?They’reinthewoods.(5)教師根據對話內容提出幾個問題，然后放ALet’stalk部分的錄音。
第三課時
一、教學目標
1、能夠四會掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。
2、能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活動。
3、能夠運用所學語言較好完成Tasktime部分的活動。
二、教學重點、難點
1、重點：使學生四會掌握：Areyou…?和Arethey….?
2、難點：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeit.三、課前準備
1、本單元ALet’slearn部分的短語卡片和ant和honey的單詞卡片。
2、幾組動物和事物卡片。
四、教學步驟
1、熱身
做“慢動作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個四會短語的卡片，慢慢抽動白紙，讓學生猜短語。
2、預習
進行“小組拼詞”接力賽：學生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學生按順序每人說一個字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。3、新課呈現
Readandwrite(1)請兩名學生上臺，兩人一起表演一個動作。教師問：Areyoucatchingbutterflies?兩名學生一起回答。然后這兩名學生再做一個動作，臺下的學生一起問：Areyou…?做動作的學生回答。
(2)教師課前在黑板上貼好五種動物圖片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck等。教師手指圖片提問：Whatarethey?引導學生用Theyare…來回答。然后教師在五組動物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。教師問：Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish?引導學生做出否定回答，連線后引導學生一起說：Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：Whatisit?，引導學生回答：It’sanant.教師繼續(xù)問：Whatdoantsliketoeat?，啟發(fā)學生大膽猜測。
教師將學生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教師向學生展示AReadandwrite部分的掛圖。放該部分的錄音，學生邊聽錄音邊閱讀。教師根據對話內容提問：Aretheantseatingthevegetable?Aretheyeatingthehoney?，引導學生回答后在黑板上板書句型：Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.No,theyaren’t.讓學生口拼，書空，記憶句型。(4)教師指導學生完成Answerthequestions的活動。
(5)在本部分結束前，教師可以問：DoesWuYifanreallywantanexperiment?引導學生回答：No,hedoesn’t.第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫短語：countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingche,havingapicnic.2、了解字母y和字母組合igh,qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。二、重點、難點
1、重點：使學生熟練掌握五個短語的用法，并能進行簡單問答。2、難點：writing和having的拼寫。三、教學步驟1、熱身
播放三年級上冊第五單元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的錄音，學生跟唱。教師板書：haveapicnic，并示范朗讀。2、預習
教師引導學生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學生拍腿時，老師說短語的第一個單詞，如：taking，學生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：takingpictures.3、新課呈現Let’slearn
(1)在繼續(xù)預習活動的結尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的haveapicnic引導學生說出havingapicnic。教師在黑板上的短語后面板書：havingapicnic.出示該短語卡片，讓學生跟說。(2)教師出示國際象棋或圖片，向學生介紹：Che,Itische,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look!ThisisChineseche.Canyouplayche?引導學生回答并板書：playche。教師拿出playingche的卡片，問：Whataretheydoing?,引導學生回答：Theyareplayingche.(3)教師出示學生在上節(jié)課Tasktime活動中完成的實驗表格并向學生介紹：Look!Thisisareport.教師板書report并帶讀。學生跟讀。然后教師出示：Writingareport的卡片，問：Whataretheydoing?，引導學生回答并板書：writingareport.(4)教師出示一袋樹葉，問學生：Whatarethey?引導學生回答：Theyareleaves.然后教師把樹葉倒在講臺上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collectingleaves，學生學說該短語。教師拿出collectingleaves的卡片提問:Whatis…doing?引導學生用完整的句子作答。(5)教師手指散落在講臺上的樹葉，問：Howmanyleavesdowehave?Let’scount教師板書count并帶讀。教師一邊數：One,two,three…一邊問:WhatamIdoing?引導學生回答：Countingleaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問:Howmanyantsdowehave?Let’scount教師出示countinginsects的卡片，領讀。
(6)教師出示本部分的教學掛圖，教師提問：WhatisJohndoing?學生回答。(7)教師摘下掛圖，讓學生合上課上。教師根據本部分的插圖提問，讓學生憑記憶回答。
(8)教師板書本課的四會短語，讓學生仿寫、記憶。教師指導writing和having的拼寫。Let’splay
做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playingche，請第一名學生站起來說:…isplayingche，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writingareport，請第二名學生在重復第一名說過的句子后再說出新的句子。Prounciation教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀字母y和字母組合igh，qu下面的例詞。讀的時候有意強調字母或字母組合的讀音，引導學生總結發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。
含有本課字母組合的常見單詞：
y:mywhyJulyshyqu:queenquestionquizquickquiltquoteigh:rightbrightmightslight4、鞏固和延伸
完成活動手冊和能力訓練手冊中相應的題目。
第五課時一、教學目標能夠聽、說、認讀句子“Ishetakingpicture?No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中運用。
能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。夠理解Storytime的故事內容。二、教學重點、難點
1、重點：使學生熟練掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn’t.課前準備
1、教師準備本單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。2、教師準備幾張人物圖片。教學步驟1、熱身
教師快速出示短語卡片，讓學生猜短語。2、預習
做游戲：“按我說的做”3、新課呈現Let’stry
教師放錄音，學生根據所聽到的內容，在相應的位置上打勾。
學生完成后，教師就表格內容和學生做問答練習，如教師問：IsMiWhitecountinginsects?Ishecollectingleaves?引導學生說：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Let’stalk
(1)做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元ABLet’slearn部分的短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向學生，問：“Whoisit?”引導學生回答內容。然后教師再用Isshe…?/Ishe…?詢問卡片上的內容，讓學生根據卡片的內容給出答案。
(2)教師把短語卡片放在桌上，請一名學生抽取一張卡片，并表演卡片上的動作，引導學生運用句型“Isshe/hedoing…?”猜卡片上的短語。第一個猜出短語的學生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。
(3)教師在黑板上畫一片書另，然后把ZhangPeng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：WhereisZhangPeng?引導學生回答：Heisinthewoods.(4)教師課前把BLet’slearn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對應的卡片上面。引導學生用句型Ishe/she…?猜圖畫的內容。(5)學生打開課本第74頁，教師放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀。(6)教師向學生展示本部分的掛圖，指導學生看圖做替換練習。4、鞏固和延伸
完成活動手冊和能力訓練手冊中相應的題目。第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活動。
2、能夠四會掌握其中的句子Isheplayingche?Yes,heis.Isshecountinginsects?No,sheisn’t并在情景中運用。二、教學重點、難點
重點：使學生掌握四個四會句型，能熟練運用句型Isshe(countinginsects)?No,sheisn’t.
難點：幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。教學步驟1、熱身
做“跑過去”游戲：教師在課前把所學的一些短語和單詞卡片貼在墻壁的周圍，在游戲時教師發(fā)口令，學生拍單詞卡片。2、預習做“拍卡片”游戲：學生兩人一組，把卡片放在桌上，一個人發(fā)口令，另一個人找卡片，并拍擊。新課導入
Readandwrite(1)教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應的貼一張動詞短語ing形式的卡片。然后教師根據圖片內容和學生做問答練習，操練句型Whatis…doing?He/She’s…
(2)學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個短語卡片，問：Whatis…doing?Isshe/he…?讓學生憑記憶回答。
(3)教師看一下手表，問學生：Whattimeisit?,引導學生回答后說It’stimetoread。教師板書：It’stimeto…教師邊做手勢邊說：It’stimetoread.Pleaseopenyourbooks。學生翻到BReadandwrite部分。
(4)教師放BReadandwrite部分的錄音，學生聽錄音。教師就對話內容提問，適時解釋Tellhimweareleaving的意思。
(5)教師板書四會句子，指導學生書寫、記憶。教師指導學生完成Answerthequestions練習。
(6)做“翁翁聲”游戲：教師讀本部分的一個四會句子，但有意把句子中的一個詞省略，用“beep”來代替，讓學生注意聽并迅速搶答被省略的詞并說出完整的句子。
鞏固和延伸
完成let’scheck部分的練習。
完成活動手冊和能力訓練手冊中相應的題目。
Recycle2第一課時一、教學目標
1、復習第四、五單元中的動詞短語ing形式及句型。
2、能夠聽懂、理解Readandmatch的小短語及Let’sfindout中的對話，并能完成相應的練習。
3、了解歌謠內容，培養(yǎng)學生觀察自然的習慣。二、教學重點、難點
1、重點：復習第四、五單元中的動詞短語的ing形式及現在進行時的部分句型。2、難點：相關句型的靈活運用。四、教學步驟熱身
教師放第四單元C部分歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生跟唱。預習
(1)做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：swing，并故意做一個與指令不符的動作，學生要按照指令做動作，如受教師動作的誤導做錯動作，就要被淘汰出局。
(2)做“找卡片”活動：學生兩人一組，把第四、五單元A、BLet’slearn部分的短語卡片正面朝上放在課桌上。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
(3)做“糾錯”游戲：教師出示一張短語卡片，故意說一個與卡片內容不符的句子，學生說出與卡片內容相符的句子。新課呈現
Readandmatch(1)教師向學生展示本部分的掛圖，學生看對話。(2)學生自己讀短文，并完成連線活動。(3)同桌之間核對答案。
(4)教師帶領學生閱讀短文，就學生不理解的地方做必要解釋，同時核對答案。(5)學生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。(6)請學生戴上頭飾表演故事。
(7)如果時間允許，讓學生根據連線的結果描述馬戲表演的內容。Let’sfindout
(1)先分別請三名學生依次描述三張插圖，然后學生兩人一組就插圖進行問答練習。
(2)學生找到與對話內容相符。同桌學生互換課本，核對答案。鞏固
Let’schant
(1)教師放Let’schant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。
(2)教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。(3)再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。(4)完成本課活動手冊配套練習。
第二課時教學目標
1、復習第四、六單元動詞和動詞短語的ing形式和句型。
2、能夠理解Readanddraw,Readandwrite中的短文、對話，并能完成相應的練習。
3、能與同伴合作較好完成電話采訪等角色表演活動。教學重點、難點
1、重點：復習第六單元中的動詞短語的ing形式和第四、五單元的重點句型。2、難點：幫助學生在情景中靈活運用語言。課前準備
1、教師準備四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片和一些人物卡片。2、學生準備四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。教學步驟1、熱身
教師放第四單元A部分歌謠，學生跟讀。2、預習
(1)做“Lotto”游戲：讓學生從第四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學生就將該卡片翻過去。首先翻完全部四張卡片的學生獲勝。
(2)做“少了什么?”游戲：教師依次出示四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片，學生讀卡片上的短語，然后教師抽出其中的一張，再讓學生看卡片讀短語并說說少了哪一張。(3)做“快看快說”活動：教師同時出示一張動詞或動詞短語的卡片和一張人物卡片，讓學生快速根據卡片上的內容造句。
(4)做“做做猜猜”游戲：教師給一名學生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如dad的readinganewpaper。學生看過卡片后表演句子Mydadisreadinganewpaper，其他學生猜句子。3、新課呈現Readanddraw(1)教師向學生展示本部分的掛圖，先讓學生看圖猜一猜，每個人物都在做什么。教師再根據內容適當的提問。(2)學生閱讀短文，核對答案。
(3)教師讓一名學生描述途中一個人物正在做的事情，如：ChenJieiscollectingleaves然后全班學生一起補畫。然后再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
(4)學生完成表格。
(5)讓六名學生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動，然后鼓勵學生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習復述。Readandwrite(1)教師向學生展示Readandwrite部分的掛圖，帶領學生閱讀。(2)教師放該部分的錄音，學生完成表格。(3)師生一起核對答案。
(4)分別請四對學生先后根據表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。(5)學生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
(6)讓學生根據表格統計做每個活動的人數，如：FivepeoplearewatchingTV.4、鞏固
完成本課活動手冊配套練習。
第三課時教學目標
1、通過Numberandwrite和Let’splay等活動復習四會單詞和句子。
2、復習現在進行時的一般疑問句式的表達法;比較現在進行時與一般現在時之間的用法。
3、學唱歌曲ILoveGoingHiking教學重點、難點
1、重點：復習四會單詞、短語和句子的拼寫，復習現在進行時。2、難點：正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。三、課前準備
準備第四單元B部分歌謠錄音帶，準備4—6單元短語卡片和一些人物卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放第四單元B部分歌謠，學生跟讀。
(2)學生分小組匯報并展示課下完成的真實電話采訪記錄。2、預習(1)教師就4—6單元重點句型和學生做對話練習，如：Whatareyoudoing?WhatdoyoudoonSaturdays?Isshereadingabook?等等。(2)做“圈起來!接力賽”活動：全班學生分成兩隊。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩對的第一名同學跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學生繼續(xù)進行比賽。3、新課呈現Numberandwrite(1)教師放本部分的錄音，第一遍學生認真聽，給六幅圖標號。
(2)教師再放一遍錄音，學生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學生有時間完成句子填空。
(3)讓學生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。Let’splay
(1)給學生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。
(2)教師放本部分的錄音，讓學生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
(3)教師再放一遍錄音，在每次停頓時，學生把答案寫在任意一個空白的格子里。
(4)全班核對答句的拼寫。
(5)教師按任意的順序給問題的答案，學生在相應的答案上劃個叉。如果哪名學生劃叉的三個答案在一條直線上，就說“Bingo”,然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進行。4、鞏固
(1)教師放Let’ssing部分的歌曲Ilovegoinghiking，解釋歌詞大意。(2)學生學唱歌曲。
完成本課活動手冊配套練習。
Lesson2
一.教學內容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’slearn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’slearn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?
T：guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’slearn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。
如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3Consolidation
Groupwork:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教學反思
教學目的：
讓學生盡快進行自我調整，收收心，從暑假的慵懶狀態(tài)中進入的學習狀態(tài)。
教學內容：
1、 了解學習時間，增強緊迫感。
2、 擬訂新學期計劃。
3、 安全教育
教學過程：
一、回顧假期，樂趣無窮：
新春伊始，萬物復蘇。在這個生機盎然的季節(jié)里，我們迎來了新的學期。從大家充滿歡心的臉上我看到大家這個假期都過得非常愉快，生活得非常幸福。在寒假期間，你有哪些難忘的事和大家分享呢?
學生討論，指名說說。
小結：暑假期間經歷的人與事都應該隨著新學期的開始告一段落。在新的學期，我們有更重要的任務完成，需要投入更多的時間和精力來努力完成學業(yè)。希望同學們能夠及時的調整好心態(tài)，投入到后面的學習中。
二、暢談打算，展現風貌：
暑假愉快而又難忘地過去了，現在進入了正式的學習階段。我們進入了新的學年。下面你們來說說新學期你們有什么打算?
學生討論，老師指名說。學生各抒己見，多數學生都表示要下定決心努力學習。
小結：通過制定新學期計劃，可以使學生清晰地理清短期的目標，并朝著制訂的目標努力。
三、師生歸納，明確要求：
常規(guī)教育：
1、上課：不管上什么課，都必須認真聽講，本學期課程難度加大，所以更需要花大量的時間精力去學習。遵守課堂紀律，積極動腦思考，形成良好的課堂氣氛。
2 、自習：保持上學期的自我管理班級秩序，利用自習時間完成課后作業(yè)，不吵鬧聊天，班委應以身作責，督促同學共同學習進步。
3 、紀律常規(guī)：保護班級公共財產，愛護公物。課意游戲安全，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。課間操及眼保健操要認真的進行，班委做好點名工作。
4、作業(yè)：按時完成每天的作業(yè)，做到獨立思考，認真檢查。遇到不會的題目要主動請教老師或同學，做到不留知識的死角。
四、安全教育，牢記心間
同學們，為提高全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我們在開學第一天就要牢記安全教育的重要性。
1、列舉出生活中的安全事例。
2、班級舉例學校發(fā)生的事故及后果。
3、小學生應注意安全的地方：
1)學生討論。
2)集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3) 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
4、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
結束語：新的學期，新的征程。愿同學們在這個幸福溫暖的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!