一、說教材：
1、教材簡析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材8A第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：
1、通過兩個猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標(biāo)：盡最大的努力來保護野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計了各種任務(wù)，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
三、說教學(xué)程序
1、視頻“動物世界”導(dǎo)入，采用直觀法，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透；
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，第二個游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
3、然后讓學(xué)生選擇他們最愛的動物并稍做描述，然后讓他們猜測我最喜歡的動物是什么，并由此導(dǎo)入Reading的復(fù)習(xí)
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語。四、用一首詩Warning進行歸納并用最后一句話：If we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面IF的語法復(fù)習(xí)。
5、IF的語法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用IF來談?wù)搶砜赡艿那闆r，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習(xí)慣動作時的情況。最后，與9B U1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進行練習(xí)。
6、此時因為練習(xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識進行匯總復(fù)習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一. 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學(xué)的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學(xué)通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標(biāo)
a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二.說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢、言語與同學(xué)進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)的主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進行真實語境下的交際對話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進行真實的對話，達到真實交際。提高同學(xué)的英語交際能力。
三.說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和同學(xué)進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學(xué)能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺看一看，教師順勢問同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時同學(xué)反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語音語調(diào)。。
② 做一做，低年級同學(xué)集中注意力的時間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓同學(xué)上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來點一點，練一練。
④ 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學(xué)在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問同學(xué)在教室里你能看見什么?同學(xué)用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學(xué)在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
一、 說教材
1、教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（1）認(rèn)知目標(biāo)
a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b。能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c。能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
（2）能力目標(biāo)
a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
（3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
（5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二、說教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三、說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun， half done”良好的開端是成功的'一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking：先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this？句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike， bus， car和taxi。
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see？句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train?！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。
② 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。
④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2。拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
課程說明：
本課程為高三英語的語法課程。是學(xué)生學(xué)習(xí)主謂一致的基礎(chǔ)課程。本課程實用性很強，
以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，根據(jù)高三英語的特點，高考英語的內(nèi)容，主要采用復(fù)習(xí)討論法、講
解法和訓(xùn)練法來組織教學(xué)。
課題說明：
本課程為高三英語語法復(fù)習(xí)課。時間為80分鐘。主謂一致是學(xué)習(xí)英語必須掌握的內(nèi)容。
也是高考必考語法。本堂課的目的：通過全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)主謂一致的用法，使同學(xué)們對其用法
有個更好的掌握，能運用到高考實際中去。
本課題擬通過教師設(shè)置的互動情景，采用講練結(jié)合的教學(xué)法。
學(xué)情分析
綜高09級學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，對以些固定用法不愿意記。而主謂一致內(nèi)容比較繁瑣，
在他們的記憶中很混亂，尤其相似詞組的主謂一致的掌握對他們有很大的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)習(xí)主謂一致的用法，掌握特殊搭配。
2、過程與方法：首先進行討論，使同學(xué)們對主謂一致有一定的記憶。再通過老師的講解讓
同學(xué)們對主謂一致有更進一步的掌握。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：1、掌握主謂一致的特殊用法;
2.、掌握特殊搭配的主謂一致;
教學(xué)難點：1.、定語從句中主謂一致。
2、all在主謂一致中用法。
教學(xué)方法設(shè)計
（一）教法設(shè)計：
1、設(shè)疑研討法：
把學(xué)生分成四組，討論：英語中的主謂一致是什么？主謂一致包括哪些？
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：
簡單復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們掌握的主謂一致。
《說課稿》共2頁
3、講授法：
系統(tǒng)講授主謂一致在句中的用法和注意點。
（二）學(xué)法設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)討論法：
溫故的同時，以新帶舊，不斷回顧所學(xué)，強化識記。
2、訓(xùn)練法：
通過做題，提高學(xué)生對主謂一致用法掌握。加深對引導(dǎo)詞用法記憶
七、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)起到了概括總結(jié)、升華提煉的作用。
八、板書設(shè)計
板書力求突出教學(xué)的重點，
九、教學(xué)過程設(shè)計
1、新課導(dǎo)入（約5分鐘）
2、系統(tǒng)講授知識點（約35分鐘）
3、習(xí)題訓(xùn)練（約30分鐘）
4、新課的鞏固（約8分鐘）
5、作業(yè)布置（約2分鐘）
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學(xué)習(xí)句型Where are u fr? 及其答語。在B 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)語言知識目標(biāo)：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
（二）語言技能目標(biāo)：
1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（四）文化意識目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
（五）下面說一下本課的重點難點：
學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和
二、說教法與學(xué)法
（一）、情境教學(xué)法。
通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。
（二）小組學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。
（三）練習(xí)法
把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。
Step 1：War up
1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revisin
1．出示一張中國地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí)。
Step 3:Presentatin
1．上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．學(xué)生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。