總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年9月19日至10月19日，為期一個(gè)月時(shí)間，我有幸參加了甘肅省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月辛苦學(xué)習(xí)，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條。清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收。、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓(xùn)。用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。
5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)。索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)]教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及過(guò)程都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。
有幸參加了廣西教育學(xué)院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓(xùn)，盡管條件有點(diǎn)艱苦：在5天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在授課老師的辛勤授課下，在自己的努力下，這次培訓(xùn)還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學(xué)生，自己更能體會(huì)到做學(xué)生的感受。首先，學(xué)生的主動(dòng)性決定則學(xué)習(xí)的效果，比如，有這次培訓(xùn)中，有的學(xué)員并不主動(dòng)，等著老師的講解，由于課時(shí)很緊湊，有些教學(xué)環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應(yīng)上課的速度，我做好預(yù)習(xí)，許多問(wèn)題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時(shí)的確有種快樂(lè)。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。
2、在本次培訓(xùn)過(guò)程中，課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓(xùn)中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學(xué)員為主。在培訓(xùn)前我們所有的學(xué)員就開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂(lè)五組等幾個(gè)小組。后面課堂中，就按著"情境—問(wèn)題—任務(wù)—小組合作（個(gè)人先看，再小組交流）—小組展示—結(jié)果評(píng)價(jià)"的步驟去學(xué)習(xí)，我在整個(gè)過(guò)程中，作為學(xué)員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會(huì)合作交流的快樂(lè)?；仡^想想，近段時(shí)間上課自己顯得很累學(xué)生也很累，效果也不明顯，不知不覺(jué)中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的"滿堂灌"的教學(xué)方式中。學(xué)習(xí)的這幾天，剛好給自己更多的反思時(shí)間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開(kāi)始。
總之，這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同時(shí)讓我有了更多時(shí)間反思自己教學(xué)的機(jī)會(huì)。而這樣的反思相對(duì)于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白，不能只會(huì)埋頭苦干，在實(shí)踐過(guò)程中，必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的青年教師，此次有幸參加了教育技術(shù)初級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為期一個(gè)月的在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不管是技術(shù)上還是在思維高度上都帶給我非同一般的震撼。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感覺(jué)到要轉(zhuǎn)變教師的角色。《師說(shuō)》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和課程改革的不斷深入，對(duì)教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個(gè)字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我對(duì)“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識(shí)，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這次培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
通過(guò)集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，我能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中的。差距與不足?！把杏懶畔⒓夹g(shù)與課程整合問(wèn)題”模塊，使我懂得了要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過(guò)去單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我得益很多，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
從教以來(lái)，自己積極參與學(xué)歷提高培訓(xùn)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，自始至終兢兢業(yè)業(yè)的工作，努力進(jìn)取，不斷摸索、總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，主動(dòng)革新教育教學(xué)方法。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)下，在教師們的幫助配合下，經(jīng)過(guò)自己的一番努力，取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)。盡管自己努力進(jìn)取，始終感到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老化、知識(shí)的匱乏，適應(yīng)不了社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)教育提出的新需要。隨著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷得到提升，教學(xué)活力得以體現(xiàn)。為了提升教學(xué)技能，自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中。這次有幸參與教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給了我一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)上，有豐富的學(xué)習(xí)資源、有資深的專家教授作指點(diǎn)、有動(dòng)手操作的空間、有展示交流的時(shí)間，在這個(gè)操練平臺(tái)上，我深信自己一定會(huì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。為此，我感謝專家教授對(duì)我的幫助，感謝給我機(jī)會(huì)的每一位老師！
光陰荏苒，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。
聽(tīng)了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
1、深入掌握Flash課件制作技巧
通過(guò)兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對(duì)Flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的Flash知識(shí)，制作過(guò)作品參加比賽評(píng)比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”！ 在XXXX年三明市初三畢業(yè)班學(xué)業(yè)檢測(cè)與研訓(xùn)活動(dòng)在寧化五中舉辦，我上的一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）》，我就大膽運(yùn)用了Flash，幾何畫板的應(yīng)用使我的課錦上添花！
2、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)之后，于XXXX年11月28日我也做了一節(jié)微課《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）》上送三明市教育局微課主題網(wǎng)參評(píng)。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。不管如何，培訓(xùn)結(jié)束后，我將一如既往不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力繼續(xù)提升自己；積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式；扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！
為了貫徹落實(shí)渝中區(qū)教委《關(guān)于舉辦中小學(xué)教師教育技術(shù)校級(jí)培訓(xùn)》有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校于20xx年12月20xx年5月舉辦了教師教育技術(shù)校級(jí)培訓(xùn)，該項(xiàng)培訓(xùn)工作目前已經(jīng)培訓(xùn)結(jié)束。現(xiàn)將本次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校的三位校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本次培訓(xùn)工作。由我校參加區(qū)教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班并取得合格證的兩位教師制訂培訓(xùn)計(jì)劃，擔(dān)任主講教師。按區(qū)教委要求，此次培訓(xùn)凡我校55歲以下的男教師和50歲以下的女教師均要求全員參與，每次培訓(xùn)前先簽到并做好聽(tīng)課記錄。主講教師課前先備好課。教研組課后利用教研活動(dòng)時(shí)間分學(xué)科組織教師集體討論，完成過(guò)程資料。凡參與培訓(xùn)的教師都感覺(jué)本次培訓(xùn)學(xué)有所獲。
按照培訓(xùn)計(jì)劃，本次培訓(xùn)采用集中學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)、自學(xué)相結(jié)合的形式。由主講教師引導(dǎo)各位參與培訓(xùn)的教師認(rèn)識(shí)《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》（教學(xué)人員版。初級(jí)）這本書中的8個(gè)模塊。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
1、培訓(xùn)準(zhǔn)備：從引導(dǎo)教師閱讀觀摩案例出發(fā)，幫助各位教師了解開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)的基本背景和本次培訓(xùn)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。
2、初識(shí)教育技術(shù)：主要介紹教育技術(shù)的一些主要概念，并通過(guò)案例研習(xí)的方式，介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，幫助各位教師進(jìn)一步了解什么是教育技術(shù)，如何開(kāi)展技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)。
3、教學(xué)媒體與資源利用：幫助各位教師了解教學(xué)媒體、教學(xué)信息資源的概念及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)確及時(shí)地搜索、獲取信息資源，并合理使用。
4、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)案例研習(xí)的方式，理解授導(dǎo)型教學(xué)的特點(diǎn)，并通過(guò)小組合作編寫教案、展示和分享成果的方式，幫助各位教師掌握授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技能。
5、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：引導(dǎo)各位教師理解探究型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，掌握探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，并以MiniQuest為例，設(shè)計(jì)一個(gè)探究型學(xué)習(xí)方案。
6、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)：介紹教學(xué)實(shí)施的基本流程、環(huán)境條件及其特點(diǎn)，幫助各位教師掌握教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法，掌握使用Word及Excel批改電子文稿作業(yè)，統(tǒng)計(jì)、處理教學(xué)信息，并利用電子郵件進(jìn)行溝通與反饋。
7、信息技術(shù)與課程整合探討：幫助各位教師理解信息技術(shù)與課程整合的常見(jiàn)表現(xiàn)方式，以及整合過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的解決策略，并應(yīng)用這些知識(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，主講教師以案例引導(dǎo)、問(wèn)題帶動(dòng)為主要手段，以合作學(xué)習(xí)、討論交流、成果分享為主要學(xué)習(xí)形式，充分激發(fā)參與培訓(xùn)的每一位教師對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，使培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次培訓(xùn)工作盡管校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，參與培訓(xùn)的教師也普遍感到培訓(xùn)有價(jià)值，但仍存在許多問(wèn)題需要改進(jìn)。
1、我校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的兩位主講教師均為教信息技術(shù)的年輕教師，教育技術(shù)水平不夠全面，盡管教學(xué)十分認(rèn)真，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，今后要認(rèn)真挑選培訓(xùn)者，加強(qiáng)培訓(xùn)。
2、本次培訓(xùn)完全按照培訓(xùn)教材的內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)，較少考慮到培訓(xùn)者的個(gè)別差異，培訓(xùn)效果也參差不齊。今后要充分考慮參培教師的實(shí)際水平，分頭培訓(xùn)并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與培訓(xùn)的每一位教師盡管學(xué)習(xí)熱情頗高，但無(wú)奈教學(xué)工作任務(wù)繁重（部分教師為班主任），因班務(wù)工作影響培訓(xùn)的情況也偶有發(fā)生，因此，以后類似集中培訓(xùn)還要充分考慮到各位教師的實(shí)際情況，安排恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)時(shí)間，盡量保證每一位教師既不耽誤工作，又能及時(shí)參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)工作現(xiàn)已接近尾聲，參與培訓(xùn)的部分教師也將參加6月份舉行的全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考核（初級(jí)）。但即使考核合格也并不意味著本次培訓(xùn)結(jié)束，在當(dāng)今新課程改革的背景下，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合正是目前正在深入研究的一個(gè)課題。我校以后還要對(duì)此開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)研究，使每一位教師（尤其是年輕教師）真正掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，利用，管理，評(píng)價(jià)的理論為了貫徹落實(shí)渝中區(qū)教委《關(guān)于舉辦中小學(xué)教師教育技術(shù)校級(jí)培訓(xùn)》有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校于20xx年12月20xx年5月舉辦了教師教育技術(shù)校級(jí)培訓(xùn)，該項(xiàng)培訓(xùn)工作目前已經(jīng)培訓(xùn)結(jié)束?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校的三位校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本次培訓(xùn)工作。由我校參加區(qū)教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班并取得合格證的兩位教師制訂培訓(xùn)計(jì)劃，擔(dān)任主講教師。按區(qū)教委要求，此次培訓(xùn)凡我校55歲以下的男教師和50歲以下的女教師均要求全員參與，每次培訓(xùn)前先簽到并做好聽(tīng)課記錄。主講教師課前先備好課。教研組課后利用教研活動(dòng)時(shí)間分學(xué)科組織教師集體討論，完成過(guò)程資料。凡參與培訓(xùn)的教師都感覺(jué)本次培訓(xùn)學(xué)有所獲。
按照培訓(xùn)計(jì)劃，本次培訓(xùn)采用集中學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)、自學(xué)相結(jié)合的形式。由主講教師引導(dǎo)各位參與培訓(xùn)的教師認(rèn)識(shí)《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》（教學(xué)人員版。初級(jí)）這本書中的8個(gè)模塊。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
1、培訓(xùn)準(zhǔn)備：從引導(dǎo)教師閱讀觀摩案例出發(fā)，幫助各位教師了解開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)的基本背景和本次培訓(xùn)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。
2、初識(shí)教育技術(shù)：主要介紹教育技術(shù)的一些主要概念，并通過(guò)案例研習(xí)的方式，介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，幫助各位教師進(jìn)一步了解什么是教育技術(shù)，如何開(kāi)展技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)。
3、教學(xué)媒體與資源利用：幫助各位教師了解教學(xué)媒體、教學(xué)信息資源的概念及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)確及時(shí)地搜索、獲取信息資源，并合理使用。
4、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)案例研習(xí)的方式，理解授導(dǎo)型教學(xué)的特點(diǎn)，并通過(guò)小組合作編寫教案、展示和分享成果的方式，幫助各位教師掌握授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技能。
5、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：引導(dǎo)各位教師理解探究型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，掌握探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，并以MiniQuest為例，設(shè)計(jì)一個(gè)探究型學(xué)習(xí)方案。
6、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)：介紹教學(xué)實(shí)施的基本流程、環(huán)境條件及其特點(diǎn)，幫助各位教師掌握教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法，掌握使用Word及Excel批改電子文稿作業(yè)，統(tǒng)計(jì)、處理教學(xué)信息，并利用電子郵件進(jìn)行溝通與反饋。
7、信息技術(shù)與課程整合探討：幫助各位教師理解信息技術(shù)與課程整合的常見(jiàn)表現(xiàn)方式，以及整合過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的解決策略，并應(yīng)用這些知識(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，主講教師以案例引導(dǎo)、問(wèn)題帶動(dòng)為主要手段，以合作學(xué)習(xí)、討論交流、成果分享為主要學(xué)習(xí)形式，充分激發(fā)參與培訓(xùn)的每一位教師對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，使培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的。目標(biāo)。
本次培訓(xùn)工作盡管校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，參與培訓(xùn)的教師也普遍感到培訓(xùn)有價(jià)值，但仍存在許多問(wèn)題需要改進(jìn)。
1、我校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的兩位主講教師均為教信息技術(shù)的年輕教師，教育技術(shù)水平不夠全面，盡管教學(xué)十分認(rèn)真，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，今后要認(rèn)真挑選培訓(xùn)者，加強(qiáng)培訓(xùn)。
2、本次培訓(xùn)完全按照培訓(xùn)教材的內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)，較少考慮到培訓(xùn)者的個(gè)別差異，培訓(xùn)效果也參差不齊。今后要充分考慮參培教師的實(shí)際水平，分頭培訓(xùn)并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與培訓(xùn)的每一位教師盡管學(xué)習(xí)熱情頗高，但無(wú)奈教學(xué)工作任務(wù)繁重（部分教師為班主任），因班務(wù)工作影響培訓(xùn)的情況也偶有發(fā)生，因此，以后類似集中培訓(xùn)還要充分考慮到各位教師的實(shí)際情況，安排恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)時(shí)間，盡量保證每一位教師既不耽誤工作，又能及時(shí)參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)工作現(xiàn)已接近尾聲，參與培訓(xùn)的部分教師也將參加6月份舉行的全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考核（初級(jí)）。但即使考核合格也并不意味著本次培訓(xùn)結(jié)束，在當(dāng)今新課程改革的背景下，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合正是目前正在深入研究的一個(gè)課題。我校以后還要對(duì)此開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)研究，使每一位教師（尤其是年輕教師）真正掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。
隨著現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育教學(xué)中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，都具有十分重要的意義。
教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的素質(zhì)。通過(guò)參加這次《云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》，不僅使我在原有教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所提高，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這次學(xué)習(xí)就是更新觀念，認(rèn)識(shí)信息超載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，從收集、整理、歸納，總結(jié)，讓計(jì)算機(jī)成為教師手中的工具，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生獲取知識(shí)直接學(xué)習(xí)的武器。使計(jì)算機(jī)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”為原則，采用模塊化章節(jié)設(shè)計(jì)方法、以教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式。努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。
教育技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會(huì)：
教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計(jì)：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。
⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；
⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；
⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：
⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；
⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；
⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同
學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
⑴能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；
⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；
⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)
電子計(jì)算機(jī)的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現(xiàn)與發(fā)展，推動(dòng)了各門科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用已對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生沖擊。信息技術(shù)的引入，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生地多種感觀參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體地位不夠重視的情況。
20xx年上半年至今，縣教育技術(shù)裝備站為我校每個(gè)教室裝備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，但我校的多媒體教學(xué)尚處于“初級(jí)階段”，不少領(lǐng)導(dǎo)和教師在熟悉與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，在使用方面還存在著一些困難。這次的培訓(xùn)在上學(xué)年的基礎(chǔ)上鞏固和深化了內(nèi)容，其主要內(nèi)容與教師平時(shí)的工作需要息息相關(guān)，特別是結(jié)合了湖南省基礎(chǔ)的教學(xué)資源，適應(yīng)教師教學(xué)中的迫切需求，教學(xué)生動(dòng)實(shí)用，教學(xué)方式通俗易懂，力求達(dá)到人人會(huì)用，人人能用的程度。我們這樣的培訓(xùn)活動(dòng)以后還應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展，使教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到全面提高。
從9月17日至12月19日，通過(guò)二十課時(shí)的培訓(xùn)，使大部分老師由“略懂”達(dá)到了熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)。 老師們培訓(xùn)后反響強(qiáng)烈，收獲不少，總結(jié)如下：
在此次現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中，老師們學(xué)習(xí)了輸入法、文稿編輯與排版、QQ及網(wǎng)絡(luò)硬盤的使用、PPT的使用與制作，這一系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高了教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。使單一教學(xué)手段向現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好些年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和方法。當(dāng)一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們往往會(huì)束手無(wú)策，是逃避還是面對(duì)？信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，容不得我們半點(diǎn)猶豫，你必須緊追不舍，用心體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。