每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。下面小編帶來的中考語文教學(xué)工作總結(jié)，希望大家喜歡！
這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下評價，與大家來共同分享我的歡樂、成長與煩惱。
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。
二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景，有了一個更加全面的認(rèn)識，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生，我一向堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談夢想，談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、作業(yè)布置合理
作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作
我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的.班團(tuán)體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
五、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊
對學(xué)生的作業(yè)情景、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷提高。
六、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更;
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情景作出評價，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，評價經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自我的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體此刻一切工作之中，僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，不斷理解新觀念，充實完善自我的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要資料，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，經(jīng)過學(xué)習(xí)，不斷充實自我，樹立新的'教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自我的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不一樣的數(shù)學(xué)資料和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng);反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望
教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：如：在教學(xué)年、月、日時，讓學(xué)生用自我生活中經(jīng)歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日學(xué)生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗來回答出了許多不一樣的答案。
這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
三、教學(xué)管理系統(tǒng)化
學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的本事指標(biāo)都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和本事提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進(jìn)行分析。從從數(shù)據(jù)分析，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算本事有較大幅度的上升，而邏輯思維本事也有必須程度的提高，數(shù)學(xué)發(fā)散思維本事還比較薄弱。
四、加強(qiáng)作業(yè)完成的管理
每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本行同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。
五、對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有提高立即表揚(yáng)。
六、開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、對自我的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行評價，對學(xué)生的每個知識點的掌握情景均進(jìn)行動態(tài)記錄。
八、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。
總之，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改善的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)的渠道;如何注意平時積累自我的教學(xué)資料;如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自我。
一場疫情，讓本該如期返校的我們，不得不待在家里工作學(xué)習(xí)，老師變身“主播”，變成演員，由剛開始的興奮，緊張焦慮到后來的應(yīng)對自如，這與同組老師的相互配合是分不開的。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、取得成績
網(wǎng)課考驗的不僅是學(xué)生，更是老師的綜合能力。本學(xué)年第一次擔(dān)任五年級的課，新教材對我來說是一個全新的挑戰(zhàn)，對教材不熟悉，生怕重難點把握不準(zhǔn)確，再加上要上網(wǎng)課，每天精神都是高度緊張，還好有我們組老師的大力幫助。為保證網(wǎng)課質(zhì)量，講課前都要試課，同組老師會對所講的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的討論，細(xì)致到每張幻燈片上的每個內(nèi)容，有時設(shè)計的課不被大家認(rèn)可，這就需要調(diào)整后重新設(shè)計，常常修改課件到深夜。雖說是30分鐘的課，比上一節(jié)常規(guī)課付出的要多得多，但讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速接受所學(xué)知識，這樣做也是值得的。為了讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時讓學(xué)生發(fā)語音回答問題，老師也能快速準(zhǔn)確地作出評價，效果良好，很好的把握學(xué)生聽講情況。下午的作業(yè)答疑課，針對課堂上所講內(nèi)容及時鞏固，強(qiáng)化學(xué)生知識掌握。每天認(rèn)真批改當(dāng)天的作業(yè)，及時表揚(yáng)寫的好的同學(xué)。對于沒完成的學(xué)生及時打電話溝通催促，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。
在網(wǎng)上上課的這段時間，我對班上的幾個調(diào)皮的孩子又有了全新的認(rèn)識，比如席×x，趙__在校整天惹是生非，小事不斷，但在上網(wǎng)課的時卻十分用心，作業(yè)干凈認(rèn)真及時，從不缺課，而且發(fā)言非常的積極，他們是非常有潛力的，積極性沒有被調(diào)動起來，與老師講課方式有很大的關(guān)系。俗話說“好學(xué)生是夸出來的”熱情鼓勵的.語言，使人心情舒暢，同時也能讓人產(chǎn)生積極向上的情緒，這也是平時在上課時我所欠缺的。學(xué)生復(fù)學(xué)后及時了解孩子們的掌握情況，實行分層教學(xué)，逐步推進(jìn)。程度差的同學(xué)，夯實基礎(chǔ)，程度好的同學(xué)指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練方法，盡力使每個學(xué)生盡快的適應(yīng)跟上隊。
二、存在不足
1.受網(wǎng)上講課的限制，班里有些懶惰散漫的學(xué)生，在這三個月的學(xué)習(xí)中，與班上的其他學(xué)生拉開了距離，課沒好好上，作業(yè)也沒按時交，課本有的幾乎是全新的，因此，這部分學(xué)生的知識掌握的并不扎實，還需要再復(fù)習(xí)這段時間再推他們一把。
2.個別學(xué)生書寫沒有太大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)質(zhì)量太差，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3.在教學(xué)中對新教材理解運用不夠深刻，對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵性的語言使用不到位。
三、努力方向
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持閱讀在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生寫真事，表真情。
3.重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，多鼓勵，樹信心，多溝通。
4.多向年輕老師學(xué)習(xí)制作幻燈片的方法，充分利用多媒體優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。
回首本學(xué)期的工作，有付出的充實，也有收獲的喜悅。在今后的工作中，我將一如既往不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人之長，更新自己的教學(xué)理念，把工作做細(xì)做實。
光陰似箭，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真教學(xué)，扎實工作。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備很充分，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。
二、生教學(xué)。
（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)音
1、初讀課文時，先看看課后的生寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出音），還有誰你不認(rèn)識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀。
2、學(xué)生讀課文，到課文中認(rèn)生，獲得了學(xué)習(xí)生的主動權(quán)。
3、從文中畫出課文中的新詞，小組讀新詞，做到不離詞。
（二）小組合作學(xué)習(xí)生。
1、課堂上，我把學(xué)生分成6個人一小組，每個小組有一個小組長。在讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生：6人一起，每個人都用右手食指指著課后的生，先由小組長教讀，再輪流讀，每個連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對音、形記憶。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識方法，并通過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
三、詞語的`教學(xué)。
低年級的詞語教學(xué)是鞏固識、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分。在教學(xué)過程中我先讓學(xué)生從文中畫出詞語，然后再讀，在讀熟的基礎(chǔ)上理解詞義。我還借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。
四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
本學(xué)期，在師生共同的努力下，學(xué)生有了很大的進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了語文知識，每個學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
時光如水，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識的信心。教學(xué)中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識興趣，教給識方法。
二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟，采取加加、減減、換換、編謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識。
三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識
本冊共編排34篇課文，每課安排識量還挺大的。針對識量過大的.問題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識興趣，讓生多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識。
（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)音
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識效率，我們要求學(xué)生初讀課文時，“看看生條中的生寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出音），還有誰你不認(rèn)識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生，獲得了學(xué)習(xí)生的主動權(quán)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生條中的生，從小組長開始，輪流教讀，每個連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對音、形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識方法，并通過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
五、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識
兒童識，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識的重要方法，而把識的放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識，即在語言環(huán)境中識，做到不離詞，詞不離句，便于理解詞的意思，有助于建立詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力！