時間如白駒過隙，彈指間已經(jīng)悄悄地溜到了高一上半學(xué)年的末期。這一年對我而言，是不同于往常的一學(xué)年，一切只因我的肩頭又多了一份神圣的職責(zé)，我不再僅僅是一名課任教師，也擔(dān)任了高一(33)班班主任一職。
作為一個年輕的經(jīng)驗尚且不足的教師，想要在短短的時間內(nèi)快速成長，那么我想說當(dāng)一名班主任是一條通往成熟與自信的捷徑。誠然，在這短短的一學(xué)年里，有漫漫長夜里輾轉(zhuǎn)難眠的苦惱，當(dāng)然也有許許多多意外的驚喜與收獲。但是，有一個信念從始至終都于我不離不棄，即無論如何，我也一定要贏得學(xué)生的信任與支持，讓高一(33)班的學(xué)生覺得我就是他們在六盤山高中里的親人，我就是他們堅實的后盾!有了這么一個信念的支撐，我感覺到做任何事情都得心應(yīng)手，偶爾也會遇到挫折與彷徨。
王小方老師是一位工作經(jīng)驗十分豐富的班主任。真的很榮幸能和他一起搭班，從他的身上我看到了對工作的極度負責(zé)，對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，對各個任課教師工作的全力支持;從他的身上，我學(xué)到了作為一位班主任一定要做到的三點——口到，心道，腿到。
所謂口到，就是針對學(xué)生不同的不良習(xí)慣和突發(fā)的意外情況及時做出指正與處理;所謂心道，就是一定要不定期的關(guān)注每一個學(xué)生的心理狀態(tài)，及時的給予疏導(dǎo)和關(guān)懷;所謂腿到就是一定要勤跟班，及時發(fā)現(xiàn)班級里的不同狀況，做到對班級的每個學(xué)生、每件事情都要心中有數(shù)。年輕，經(jīng)驗不足是我當(dāng)班主任的最大障礙，但是，年輕也是我做班主任最大的優(yōu)勢，我可以精力充沛的應(yīng)對隨時可能發(fā)生的任何事件。
記得有一次周六晚上九點多，我剛從女生公寓出來，準(zhǔn)備回家，突然學(xué)生打電話說一個學(xué)生從上鋪摔下來把下巴磕裂了，流了好多血。我急忙趕到宿舍，當(dāng)時情況比較緊急，看到地上的斑斑血跡，看到同學(xué)們驚慌失措的神情，我告訴自己一定要鎮(zhèn)定，一定不能讓學(xué)生看出我的惶恐。就在這時，讓人頭疼的事情發(fā)生了，這個受傷的孩子哭著喊著說什么自己毀容了，鬧騰著不要去醫(yī)院。我和學(xué)生怎么勸說都不管用，我很著急，因為時間拖的越長，對傷口的處理愈加不利。
頓時有一個想法從我的腦袋里冒出來，這個孩子是個孝順的孩子。于是我就說：“楊婉瑜，我鄭重的告訴你，你現(xiàn)在要不去醫(yī)院，我就打電話叫你的父母，讓他們連夜趕過來把你帶到醫(yī)院去，我實在是拿你沒有辦法了!”我拿出電話一副準(zhǔn)備要給她的家長打電話的樣子，這時她著急了，哭著說不要給她父母打電話。我趁機說：“好，看來老師沒有看錯你，你是個孝順的孩子，也是個懂事的孩子，你知道我這個電話打過去你的父母會心急如焚的往學(xué)校趕，你忍心讓他們在三更半夜，擔(dān)驚受怕的站在路口等著極少的開往銀川的車嗎，你忍心為你操勞的父母還要面對這樣一個任性的孩子嗎?”宿舍的其他同學(xué)也附和著我說，她終于說要去醫(yī)院了。我叫了兩個班委一行到了橋頭醫(yī)院，醫(yī)生先給她消毒，過了一會說要縫針，這時她開始哭鬧著說疼，喊叫著害怕。我在旁握住她的手告訴她：“不管是身體上的創(chuàng)傷還是心理上的傷口，只有經(jīng)歷了疼痛才會記住的教訓(xùn)將會是你畢生的財富。更何況縫合傷口的時候醫(yī)生還要打麻藥的，再說你也不能讓醫(yī)生看笑話呀，都高中生了，還哭哭啼啼的!”
看著打過麻藥之后的她安靜的躺在病床上的瘦小身軀，我莫名的覺得有點傷感。是呀，她還只是個孩子，怕疼是很正常的，但是，就是這么一個孩子稚嫩的肩頭上卻擔(dān)負著父母的全部希望，這些希望是動力亦是壓力。她要承受的東西遠遠的大于她的年齡，高于她的身體，甚至可以說占據(jù)了她的整個的心靈。她是個可愛的孩子，卻也是一個可敬的孩子。我想等她醒來了我要告訴她很多很多，但是又想人這一生都是自己一路過關(guān)斬棘，戰(zhàn)勝無數(shù)困難之后涂寫了屬于自己的人生色彩。我為什么要告訴她如此蒼白的，袒露的道理，為何不要她自己去體味呢?
微微的她睜開了朦朧的雙眼，看見我就坐在她的身旁，又開始喊疼。我知道她是把我當(dāng)做了親人，她知道在我的面前可以撒嬌可以任性?，F(xiàn)在回想起來，依舊記得那個憨態(tài)可掬的孩子是如何用那么充滿信任的一顆心對著她的班主任，她的親人。所以，她，是我今天要感謝的第二個人，我要感謝她讓我瞬間體味了太多的東西，豁然開朗;我要感謝她給予我的無限的信任。
今天我要感謝的第三個人有很多很多，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同仁。我感謝領(lǐng)導(dǎo)們能夠信任我，把這樣重要的任務(wù)分派給我;我感謝同仁們，感謝老教師們不吝指導(dǎo)，感謝年經(jīng)教師的暢快交流。
最后，我想感謝的人是我自己，我感謝自己的軀體可以義無反顧的支持我的工作，我感謝自己的心靈隨時隨地，無時無刻的給予我精神上的支持;我感謝自己的年齡，它給我?guī)砹俗銐虻睦硇耘c不斷的涌向我的經(jīng)驗教訓(xùn)。
我想，有這么多值得我去感謝的人，以后，我會成長的更快，把自己的人生填充的更加五彩繽紛，而這一切都緣于我找到了屬于自己的土壤，我要在這片肥沃的土地發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果!
本學(xué)期我擔(dān)任一年級五班的副班主任，雖然去年擔(dān)任過一學(xué)期的班主任工作，但對于德育工作，我還是一個新手，為此，在本學(xué)期，我對于班級的德育工作方面學(xué)習(xí)了很多有經(jīng)驗教師的先進經(jīng)驗。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級的各方面工作都還可以，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下：
一、習(xí)慣養(yǎng)成
一年級的孩子年齡小，自制力差，去年不少孩子都開學(xué)快一個月了，還會上課吃東西、隨便走動、亂說話。因此在今年，我從開學(xué)起，便對他們進行常規(guī)教育，今年結(jié)合我們班開展的海量閱讀實驗，我把上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等方面的要求編成兒歌。開學(xué)的第一周，沒有上課，全部用來學(xué)習(xí)、背誦兒歌。兒歌背誦結(jié)束后，在課堂上，上課前就背誦《上課歌》，回答問題時就背誦《課堂歌》，下課鈴聲響了就背誦《下課歌》，放學(xué)時背誦《放學(xué)歌》……孩子們通過背誦兒歌和在學(xué)校的實踐結(jié)合，很快就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。知道了什么時候該做什么，該怎么做。
二、少先隊工作
本學(xué)期，在學(xué)生加入少先隊之后，我便加大的了對學(xué)生這方面的教育，目的是借助少先隊工作的開展促進對學(xué)生的德育教育。首先，我借助隊會讓學(xué)生了解的少先隊的歷史、紅領(lǐng)巾的來歷、隊旗的樣子、來歷及意義。讓學(xué)生明確了作為一名少先隊員是非常自豪的。其次，我又引導(dǎo)孩子們對比生活中的一些現(xiàn)象，明白作為少先隊員應(yīng)該做些什么，有哪些是不能做的。最后，又結(jié)合少先隊的歷史對學(xué)生開展了愛國主義教育、思想教育。
三、耐心教育，以表揚為主
本學(xué)期，在學(xué)生加入少先隊之后，我便加大的了對學(xué)生這方面的教育，目的是借助少先隊工作的開展促進對學(xué)生的德育教育。首先，我借助隊會讓學(xué)生了解的少先隊的歷史、紅領(lǐng)巾的來歷、隊旗的樣子、來歷及意義。讓學(xué)生明確了作為一名少先隊員是非常自豪的。其次，我又引導(dǎo)孩子們對比生活揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。”例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。
在這學(xué)期中，我通過不斷的努力工作，使所教班級躍上一個新臺階。
我擔(dān)任班主任已有十多年了，親身的教學(xué)工作實踐經(jīng)驗，使我深深地感到： 班主任工作是一種甜蜜的苦差使，工作辛苦，責(zé)任重大。一個班級的工作是否能夠搞好，學(xué)生的成績是否能夠提高，班主任起著關(guān)鍵作用。可以說有一個好的班主任，就會有一個好的班級。
怎樣才能當(dāng)好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具有一定的班級工作藝術(shù)，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學(xué)生如果沒有良好的道德品質(zhì)，就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教育學(xué)生愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務(wù)的思想，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、尊師愛生的良好習(xí)慣，做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學(xué)生學(xué)好知識，立志成才。
我做班級工作，平時就注重對學(xué)生進行德育教育，如何做好班主任工作，下面我就我的所做、所見、所聞，發(fā)表一下我的認識……
第一、班主任得是個釋家要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學(xué)生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學(xué)生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。
第二、班主任得是個法家，一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現(xiàn)舉一例說明：在新生入學(xué)報名的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學(xué)的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學(xué)，歡迎你來到初一(1)班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師，得到準(zhǔn)許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，并由學(xué)生自主進行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平時處理學(xué)生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是征對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得__你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。
第三、班主任得是個儒家 面對學(xué)生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng)寬，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學(xué)生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：有一年，我班有個學(xué)生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導(dǎo)起效不大，也難以走進其心靈，為此，我一直苦于無良策應(yīng)對。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達到學(xué)校公開通報批評的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時，對我說，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎?我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學(xué)們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學(xué)們給他一次機會。
在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心和愛護，他后悔平時和同學(xué)們沒有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。后來，在他考上大學(xué)后第一個教師節(jié)他給我的來信中，他誠摯地提及那次處罰，他說那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學(xué)會了做人，學(xué)會了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會當(dāng)時我對他的良苦用心。
總之，班主任要把德育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為祖國的合格人才。
本學(xué)期我擔(dān)任了五(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育?我在本學(xué)期進行了以下的嘗試：
首先了解學(xué)生的情況。
在原任班主任孫老師的熱情幫助下，我很快掌握了關(guān)于班級的背景、學(xué)生的表現(xiàn)、家庭情況等重要資料。這些資料對我制訂德育工作目標(biāo)和重點、開展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通過與學(xué)生談心、與家長交流的方式進一步了解學(xué)生，同時也讓學(xué)生和家長了解我對班級工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的協(xié)作關(guān)系，開展德育教育工作。
其次要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力。
教師的人格對學(xué)生人格的形成是有著重要影響的。蘇霍姆林斯基說過：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定。”教師的思想、信念、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等，每時每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學(xué)生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。這種身教比任何言教和規(guī)章制度的作用都大。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段。課堂上，教師那優(yōu)美的板書設(shè)計、流暢的語言表達、自然的教學(xué)儀態(tài)，不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，無形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對老師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對他們以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的榜樣感召力。
第三，充分開放數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用實例說明數(shù)學(xué)在日常生活和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的實用價值，逐步認識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義。例如，在教學(xué)《積的近似值》時，我問孩子：你們?nèi)ミ^超市嗎?生：去過。我接著問：你在超市里發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開始時只能回答一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的發(fā)現(xiàn)。我就引導(dǎo)他們：“想一想超市的價簽，你能發(fā)現(xiàn)什么?”學(xué)生思考片刻，便紛紛匯報：“超市的價簽上都是標(biāo)的兩位小數(shù)。”“這是為什么呢?”我問道。有的反應(yīng)比較快的學(xué)生說道：“因為我們的錢最小的是分，用小數(shù)表示就是兩位小數(shù)?！蔽铱洫劦剑骸罢f的真好!可是我們計算出來的小數(shù)位數(shù)比較多，有時在實際生活中用不到，所以今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——求積的近似值。”開放的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感到生產(chǎn)和生活實際中經(jīng)常要碰到各種數(shù)學(xué)問題。從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，燃起了學(xué)生迫切想學(xué)好數(shù)學(xué)知識的愿望和自信心。
第四，充分利用數(shù)學(xué)教材挖掘豐富的德育素材。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量思想教育因素，是對學(xué)生進行教育的良好素材。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育。例如，在教學(xué) 《簡易方程》一課時，我利用書中的“你知道嗎?”使學(xué)生了解約20__年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中已經(jīng)會用方程解依次方程組。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。另外，在蔡玉彤老師教學(xué)的《百分數(shù)的意義和讀、寫法》中，他利用一組含有百分數(shù)的句子“日本的森林覆蓋率高達67%，但他們卻明令禁止用本國的林木加工一次性筷子;我國森林覆蓋率為12%，卻對日本大量出口一次性筷子?！睂W(xué)生進行了思想教育，是學(xué)生認識到我國的綠化、環(huán)保的重要性的環(huán)節(jié)是值得我借鑒的好辦法!
最后應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程加強學(xué)生良好個性品質(zhì)培養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強德育，不僅要有目的地結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生個性的發(fā)展。個性品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考、作業(yè)等過程中。個性品質(zhì)主要包括：
1、實事求是，言必有據(jù)。數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐，因而是最講真實的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的基本特點是嚴(yán)密和抽象。
2、堅韌不拔，頑強拼搏。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們刻苦頑強的精神。
3、一絲不茍，嚴(yán)肅認真。教師要通過備課與講課、作業(yè)的批改與講評、考試命題與閱卷、課外輔導(dǎo)等教學(xué)工作中認真負責(zé)的態(tài)度去影響和感染學(xué)生;同時嚴(yán)格要求學(xué)生書寫整潔、認真練習(xí)、質(zhì)疑問難、有錯必改;培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，嚴(yán)肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
4、獨立思考，勇于創(chuàng)新。教育學(xué)生對每一個數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什么成立，是不是確有道理，搞清來龍去脈。使學(xué)生了解在一個數(shù)學(xué)概念出現(xiàn)后還會不斷發(fā)展、不斷完善。一個數(shù)學(xué)問題往往有多種解決途徑。通過對數(shù)學(xué)概念、內(nèi)涵與外延的深入鉆研和探討，通過將一個數(shù)學(xué)問題經(jīng)過各種變換，轉(zhuǎn)化而引入另外問題的做法;通過一題多解，一題多變的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)注重滲透德育。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要各科教師合力，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，長期精心的培養(yǎng)，堅持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會綻開燦爛的德育之花!
一學(xué)期的工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期，有許多收獲，也有許多感想，現(xiàn)對本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我擔(dān)任六年三班的班主任工作，這個班級是我從學(xué)前班一直帶上來的，對孩子們的特點我都能一一掌握，別看這個班學(xué)習(xí)成績一般，但是孩子們的情商卻很高。每個孩子都是一個小精靈，他們心中都有一桿稱，你愛他們，善待他們，他們也就會愛你，就會信任你，就會親近你。你才能很好的去教育他們，去引領(lǐng)他們。因此，班主任工作過程中，我比較善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們經(jīng)常進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的呵護和關(guān)愛。同時我時時注意了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點;同時我還注意研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近學(xué)生的過程中，我還努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)和人格魅力，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。雖然我的脾氣不好，有時候控制不好自己的情緒，但是孩子們也都了解我，因此也不輕易犯錯。我認為，我的教育取得了事半功倍的效果。
另外，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。我深深的認識到：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即以面帶面。
由于小學(xué)生的自我約束力還比較差，所以我對行為規(guī)范教育是常抓不懈，我經(jīng)常利用班會課、課前或課后幾分鐘組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認識，平時，對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正。通過我的努力，本學(xué)期絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。本學(xué)期也多次被評為明星班級。
在學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識薄弱，針對這些情況，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強與任課老師、家長的聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，及時進行家校溝通，共同教育和幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，取得了良好效果。
每次學(xué)校組織安排的主題班會，認真對待，注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。采取激勵、表揚、獎勵等多種形式，建立健全良好的班級形象。
通過不斷地反思和總結(jié)，我會認識到班級工作中的不足，吸取其他班主任的可行性經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善，使自己的班集體更具有凝聚力，養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌!