總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,下面是小編為大家分享的教師德育培訓(xùn)總結(jié),希望能幫助到大家!
今天我有幸參加了區(qū)里組織的第三期德育培訓(xùn),整個(gè)講座的過程我聽得都非常認(rèn)真,記錄的很仔細(xì),因?yàn)槿ツ赀@時(shí)候我作為一個(gè)德育新人參加了第二期培訓(xùn),抱著一種混課時(shí)的想法在某個(gè)坐位上混了兩天半,結(jié)果第三天下午,領(lǐng)導(dǎo)和同仁們聚在一起交流匯報(bào)個(gè)人的收獲和感想時(shí),我無(wú)話可說(shuō)。沒有聽哪里有收獲,沒有開展過任何德育活動(dòng)何來(lái)感想。難堪的處境給了我這樣一個(gè)新人重重一棒,也讓我意識(shí)到做德育工作是不能混的,要用心,用實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)和能力來(lái)說(shuō)話。因此我一直還算努力地在學(xué)習(xí)如何做好一個(gè)德育人。
從去年到今年,一年的時(shí)間,我自認(rèn)為在德育工作方面成長(zhǎng)了很多,因?yàn)閺母鞣N活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)到各種總結(jié)報(bào)告已經(jīng)難不倒我了;組織開展一些主題活動(dòng)我也越來(lái)越有自信了??墒窃诮裉煜挛缏犃藭詭煾叫◆斦毡笮iL(zhǎng)的講座后,我才意識(shí)到我成長(zhǎng)的道路還長(zhǎng)著呢。輔導(dǎo)員工作第一年,用魯校長(zhǎng)的話說(shuō)還處在“說(shuō)自己的話語(yǔ)體系”。而我正是這樣,想怎么做就怎么做,做的事情之間的邏輯關(guān)系是什么都不思考,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)檢查什么,我就做什么,校領(lǐng)導(dǎo)建議做什么,我就做什么,似乎很多工作都是為了應(yīng)付檢查,聽從領(lǐng)導(dǎo)的想法和安排而做的。這些工作開展的出發(fā)點(diǎn)、方向、目的有些都是不明,所以只是做了,至于質(zhì)量可想而知。就好比我們一直在做好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,說(shuō)的比做的多,總開會(huì)強(qiáng)調(diào):要怎樣抓好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),不能做這些,要培養(yǎng)那些……,直到現(xiàn)在孩子的許多壞習(xí)慣還是頑固的存在著。因此只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教并不能“打動(dòng)”學(xué)生。
魯校長(zhǎng)今天還說(shuō)到“德育工作是不需要?jiǎng)?chuàng)新的,唯一需要改變的是路徑和方式”。確實(shí)附小的一些德育活動(dòng)的主題大家都做過,可是沒有他們開展的有實(shí)效、有深度、有吸引力。最讓我佩服的有這樣幾個(gè)地方。一、曾經(jīng)在假期參觀過他們的校園環(huán)境,可以說(shuō)不管是專用教室、走廊還是每一處景點(diǎn),凡是我們走過的地方都是干凈、整潔、優(yōu)美的,就像魯校長(zhǎng)所言他們對(duì)環(huán)境的要求就是每天都可以隨時(shí)面對(duì)外界的參觀、檢查,即便是假期;二:他們的校園有“再生資源中心”,孩子們會(huì)帶著“垃圾”來(lái)上學(xué),然后分類回收,用賣“垃圾”的錢用來(lái)買學(xué)校公用的廁紙和飲用水。并且不會(huì)有孩子浪費(fèi)紙張、破壞環(huán)境。這種行為已經(jīng)深化到每一個(gè)孩子的內(nèi)心深處而變?yōu)橐环N習(xí)慣了。我一同事家的孩子就是附小的,他每天就是這樣認(rèn)真的收集著家中的每一件廢舊物品,然后像寶貝一樣把它們帶到校園,孩子覺得這是一件非常令人驕傲的事情。從這些我們不難看出附小的德育工作開展的為什么這樣好,其實(shí)從魯校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話中就能找到答案,他說(shuō)“開展德育工作所有的依據(jù)、過程、目標(biāo)都應(yīng)該是以學(xué)生為本,重學(xué)生的體驗(yàn)”。是呀,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這才是德育的思想。只是單純的說(shuō)教,沒有主體的實(shí)踐和體驗(yàn),沒有延伸的德育教育那可不就是“一潭死水”的德育教育嗎?
一言以弊之,德育工作就應(yīng)該真正從學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣出發(fā),只有在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)生才能更清楚的認(rèn)識(shí)自我、尋求真理,從而享受成長(zhǎng)的快樂!
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。
當(dāng)前,由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰大掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”,對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。 導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面: 一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?,教師面?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng) 2 價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,筆者想講以下幾點(diǎn):
一 轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。
教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的`成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績(jī),換取暫時(shí)的高分。眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績(jī)差退學(xué),愛因斯坦兩歲說(shuō)話,上學(xué)智力遲鈍,德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚、先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提。把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受,我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范,情感育人 搞教育跟風(fēng)走、搞形式主義也是一種不理智的急功近利的短期行為。
因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。本學(xué)期,我們學(xué)校一位教師因病住院,校長(zhǎng)和教務(wù)主任安排我?guī)н@ 3 個(gè)班的班主任,對(duì)所帶班的學(xué)生很多教師已下了結(jié)論:?上課蔫,下課歡,不打不鬧不是這個(gè)班。?我精心地準(zhǔn)備了每一堂課,課堂上,先與學(xué)生進(jìn)行溝通,問問他們想聽什么,怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)我和自己有了新的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎,其實(shí)并沒有什么法寶,也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生,總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況
德育工作是學(xué)校的首要工作,是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。我校不斷發(fā)展和創(chuàng)新德育工作,堅(jiān)持以德育人,依法治校,依法執(zhí)教。學(xué)期終結(jié),德育工作已暫告一段落,為把德育工作落到實(shí)處,發(fā)展優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),取得良好的效果,特將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下:
一、《中學(xué)生德育大綱》要求,本學(xué)期河山初中在德育工作中堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的原則,認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)德育規(guī)程》、《學(xué)校德育實(shí)施細(xì)則》,把對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、法制教育貫穿于日常行為規(guī)范教育的過程中,把初中生的實(shí)際思想水平和接受能力與應(yīng)達(dá)到的德育目標(biāo)結(jié)合起來(lái),真正使德育工作形成全過程、全方位、多元化的立體網(wǎng)絡(luò)。為達(dá)到學(xué)期目標(biāo),我校根據(jù)計(jì)劃圓滿地完成了品德教育工作,有很多工作按計(jì)劃執(zhí)行的較為突出。
1、利用開學(xué)典禮。開學(xué)典禮是全校師生共同開展的一項(xiàng)重大活動(dòng),對(duì)一學(xué)期的教學(xué)、管理起到指導(dǎo)大方向的作用,也給學(xué)校德育工作定下了基調(diào),這為教育學(xué)生和教師以及政教處開展德育活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際組建學(xué)生會(huì)。河山初中學(xué)校大,學(xué)生人數(shù)多,教學(xué)區(qū)分散,鑒于學(xué)校這種管理無(wú)法集中,費(fèi)時(shí)費(fèi)力的現(xiàn)狀,學(xué)校政教處、團(tuán)總支聯(lián)合組建學(xué)生會(huì),制定相應(yīng)的制度,設(shè)各部負(fù)責(zé)人,在工作方法和工作思路上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生通過學(xué)生會(huì)進(jìn)行德育管理工作,充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性,使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育。我校學(xué)生會(huì)在貫穿學(xué)校工作計(jì)劃、開展活動(dòng)中,把學(xué)校教育意圖變?yōu)閺V大學(xué)生的自覺行動(dòng),真正達(dá)到了學(xué)校教育與學(xué)生自我教育的有效結(jié)合。特別是在學(xué)校日常衛(wèi)生、紀(jì)律的評(píng)比檢查和遵紀(jì)守法自我教育活動(dòng)中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力起到了很大的推動(dòng)作用。
3、規(guī)范教育。我校根據(jù)各年級(jí)不同階段的學(xué)生身心健康特點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。在學(xué)規(guī)范、用規(guī)范中注重了全面要求,突出重點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況側(cè)重解決幾個(gè)問題,達(dá)到了目標(biāo)準(zhǔn)確,要求具體,效果明顯,也避免了走過場(chǎng),流于形式。尊重青少年身心個(gè)性發(fā)展規(guī)律,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將教育引導(dǎo)和學(xué)生自主參與結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí),塑造健全獨(dú)立的人格。
4、利用重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國(guó)主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節(jié)日中開展豐富多彩的文體活動(dòng),極大地促進(jìn)了德育活動(dòng)的開展。另外,道德教室宣傳報(bào)告、公德格言征集、愛國(guó)故事演講、法律知識(shí)講座、各種興趣小組等一系列活動(dòng)的開展,為德育內(nèi)容注入了鮮明的時(shí)代特色。充分展示了師生的才華,陶冶了情操。
5、開設(shè)學(xué)生心理咨詢,進(jìn)行心理健康教育,排除心理障礙,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去。
二、 本學(xué)期計(jì)劃完成情況
本學(xué)期德育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下,在教導(dǎo)處、總務(wù)處及任課教師的積極協(xié)助下,德育工作按計(jì)劃要求已經(jīng)基本完成。完成組織了開學(xué)典禮活動(dòng),強(qiáng)化行為規(guī)范教育;組織班主任開好第一次班會(huì)和辦好第一期黑板報(bào)、宣傳欄,進(jìn)行了普法宣傳;組織開展了“藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng);開展了“感恩教育”系列教育活動(dòng)、敬老院獻(xiàn)愛心、慶?!敖處煿?jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等系列活動(dòng);“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng);法制報(bào)告會(huì)、安全教育報(bào)告會(huì)增強(qiáng)了師生的法制意識(shí)安全意識(shí)。多項(xiàng)教育活動(dòng)已圓滿完成,并取得了良好的效果。
三、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
德育教育是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。河山初中德育工作根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,開展了豐富多彩的活動(dòng),取得了較好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和提高學(xué)生的自我管理、自我約束能力,學(xué)校組織成立了學(xué)生會(huì),在指導(dǎo)教師的幫助下,讓學(xué)生參與日常管理,既增強(qiáng)了學(xué)生日常行為管理能力,也提高了學(xué)生的自我約束能力,使德育教育卓有成效。
我校為加強(qiáng)德育工作,特別重視對(duì)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)。以抓好思想教育為先導(dǎo),以提高理論素質(zhì)為核心,以增強(qiáng)教育教學(xué)能力為根本,以訓(xùn)練基本技能為突破口,以塑造自我形象為動(dòng)力,使全體教師特別是青年教師思想素質(zhì)、教育教學(xué)水平都有了明顯的提高,為德育工作的長(zhǎng)期開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期德育工作取得了良好的成績(jī)與德育隊(duì)伍的培訓(xùn)有著密切的聯(lián)系,因而要長(zhǎng)期開展德育工作,必須培訓(xùn)一支合格的德育工作隊(duì)伍。
德育工作在學(xué)校里不能只是靠單一的說(shuō)教,應(yīng)采用多種形式、多種途徑。我校在開展德育工作活動(dòng)中,采用了榜樣示范法,采用評(píng)優(yōu)樹先、模范人物、革命電影中的先進(jìn)人物形象去教育和影響學(xué)生,達(dá)到德育教育目的;采用情感熏陶法,用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者,這也是德育教育的重要形式;自我教育法,采用參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)使學(xué)生提高德育水平,形成良好的德育習(xí)慣??傊掠ぷ餍问蕉鄻?,應(yīng)遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性特長(zhǎng)這一規(guī)律,才能有長(zhǎng)足進(jìn)步。
四、存在的問題和今后的努力方向
本學(xué)期德育工作雖然取得了較好的成績(jī),但也存在著明顯的不足,主要有以下幾個(gè)方面:
1、 校外德育陣地建設(shè)缺乏特色,無(wú)法建設(shè)更有影響力的社區(qū)德育組織,在今后工作中應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)德育組織機(jī)構(gòu)建設(shè),爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持。
2、 德育活動(dòng)開展形式相對(duì)單一。在今后德育工作中,應(yīng)多采用請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的辦法,采用多種形式,通過多種途徑豐富學(xué)校的德育教育。
3、 校內(nèi)德育陣地不十分完備,利用不夠充分。德育教育內(nèi)容老化,需要進(jìn)一步更新,未能達(dá)到應(yīng)有的德育教育目的,除廣播室、宣傳欄、黑板報(bào)利用較好以外,其他德育陣地未能充分發(fā)揮作用,在今后的學(xué)校德育工作,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各陣地的利用。
4、 在今后的工作中,應(yīng)加強(qiáng)德育工作的整體性、可操作性、科學(xué)性,還要注意德育工作的層次性,相信在未來(lái)的學(xué)期里,河山初中的德育工作將會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。
11月9-10號(hào),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我參加了在__中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)(含職校)德育教學(xué)與班主任專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),滿滿的兩天時(shí)間,總共聽取了四位來(lái)自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場(chǎng)報(bào)告。雖然很累,但收獲很多,感覺是我擔(dān)任班主任10年來(lái)最受用的一次培訓(xùn)。單從會(huì)場(chǎng)的效果就可以看出,兩天時(shí)間,分為四個(gè)時(shí)間段,每個(gè)報(bào)告都是以整個(gè)上午或下午,每場(chǎng)都有三四個(gè)小時(shí),每場(chǎng)中間只休息15分鐘,整個(gè)報(bào)告廳座無(wú)虛席,甚至過道中都加滿了膠凳,會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也非常好,沒有一個(gè)老師講小話或睡覺,從這些可以看出培訓(xùn)效果的程度。下面我就談?wù)勥@兩天我本人的收獲,和大家一起分享。
第一天上午是聽了杭州長(zhǎng)河中學(xué)的楊春林老師的《學(xué)會(huì)溝通,做幸福教師》的專題報(bào)告,楊老師首先用詳盡的案例從四個(gè)方面:與學(xué)生、與親人、與同事、與陌生人,講述了溝通方面的技巧,有事例,有分析,有技巧,有總結(jié),把人與人之間的溝通這門高深的藝術(shù)講解得深入淺出,讓大家聽得是如癡如醉。從中,我感悟到,為什么我們很多時(shí)候與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾和隔閡,其中一個(gè)最大得問題就是我們之間的溝通存在問題。確實(shí),溝通是一門藝術(shù),需要我們用心的去思考,去探索,去總結(jié),其中,楊老師說(shuō)到四點(diǎn):1、尊重接納;2、傾聽覺察;3、有效表達(dá);4、積極回應(yīng)。每一點(diǎn)都說(shuō)得很到位,其中“有效表達(dá)”給我印象最深。同樣一句話,用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),表達(dá)效果就完全不同。這可能也是語(yǔ)文老師喜歡“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學(xué)生談話的技巧,以便能收到最好的談話效果。
第一天下午聽了來(lái)自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級(jí)管理》的報(bào)告,我覺得,鐘老師的這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們班主任最受用,最具有指導(dǎo)意義。確實(shí),做了這么多的年的班主任,,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但每次做班主任時(shí)還是感覺比較吃力,因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個(gè)班集體。今天,聽了鐘老師的報(bào)告,感覺到豁然開朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養(yǎng)班干隊(duì)伍,特別是班長(zhǎng)的方法,我覺得對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是高一,學(xué)生剛上高中,一切都從新開始,對(duì)一個(gè)集體而言,培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍直接影響著今后三年的學(xué)習(xí)生活,雖然學(xué)生會(huì)分班。而我班,在這方面確實(shí)是當(dāng)前一個(gè)比較大得問題。因?yàn)槲野嗟陌喔刹渴俏以陂_學(xué)初通過學(xué)生自己介紹和軍訓(xùn)觀察而指定任命的,由于時(shí)間比較短,雖然絕大部分班干部都很好,但還是有部分班干部并不是那么得力,因此在班級(jí)事務(wù)的管理上還不是很有效,自己感覺還是比較吃力。鐘老師的報(bào)告對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,有一些完全可以照搬過來(lái)。因此,接下來(lái)的時(shí)間,我準(zhǔn)備利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的契機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)和指導(dǎo),希望能打造一支得力的班干隊(duì)伍,這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽了來(lái)自成都石室中學(xué)的梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》的報(bào)告,梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設(shè)一個(gè)幸福的班集體的,在他得班上,不管是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺特別幸福,學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感特別強(qiáng),因此,班級(jí)人人都會(huì)不遺余力的為班級(jí)建設(shè)出力,甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)都參與,這樣的班集體誰(shuí)還會(huì)離開了。這一點(diǎn)對(duì)我現(xiàn)在有很大得啟發(fā),因?yàn)椋野嗑统霈F(xiàn)了有同學(xué)不愿讀書的現(xiàn)象,這是我從教十多年從沒遇到過的,雖然原因有很多,但作為班主任難辭其咎,如果班集體建設(shè)好了,即使學(xué)習(xí)很辛苦,誰(shuí)又會(huì)與自己的前途開玩笑呢?!因此,接下來(lái)我要做的就是在加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)班集體的建設(shè),讓班干帶動(dòng)班級(jí)成員,努力建設(shè)一個(gè)幸福的班集體。
第二天下午聽了來(lái)自__小學(xué)的溫__老師的《小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)技巧》,雖然講的是小學(xué)生的管理,但其中很多的做法對(duì)我們高中生也是有借鑒意義的。
總之,通過這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感覺在班級(jí)管理方面有得到了很大的提升,我會(huì)向他們幾位學(xué)習(xí),在以后的班級(jí)管理中會(huì)更用心,更加注重技巧和效果。
本學(xué)期我校德育工作堅(jiān)持以上級(jí)文件精神為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以校園安全為重點(diǎn),深化“迎世博,做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),積極開展豐富多彩的文明活動(dòng),努力營(yíng)造良好的道德環(huán)境,提高學(xué)生的道德素質(zhì)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、重視德育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師師德修養(yǎng)和育人水平
引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步更新育人觀念,積極參與到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中,切實(shí)增強(qiáng)教書育人的意識(shí)和責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都是德育工作者,各司其職,通力合作。重點(diǎn)抓好正、副班主任德育工作職責(zé)的明確和落實(shí),充分發(fā)揮班主任主力軍的作用,形成學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。
1.重視校本培訓(xùn),努力提升班主任育人水平
結(jié)合每月的班主任會(huì)議,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育的相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等;學(xué)習(xí)班主任工作理論,提升班級(jí)管理能力;學(xué)習(xí)心理教育理論,掌握育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò)自主收集管理方面的各種理論與經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學(xué)心理健康》等相關(guān)的雜志,提高理論水平。鼓勵(lì)班主任平時(shí)利用博客積極撰寫教育隨筆,并積極參加各類評(píng)比。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行班主任工作月考核制,平時(shí)加強(qiáng)抽查,讓考核工作真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。
2.開展班文化建設(shè),打造一班一品
學(xué)校積極引導(dǎo)班主任切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā),常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí),抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。培養(yǎng)好一支小干部隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)生自我教育、民主管理,并做好對(duì)后進(jìn)生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中,我們感受到了班級(jí)良好的凝聚力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)上嘹亮的班級(jí)口號(hào),展示了各班的風(fēng)采。學(xué)期初,開展了班級(jí)環(huán)境布置的檢查評(píng)比,班級(jí)環(huán)境在學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化布置,做到美化、綠化、特色化。平時(shí)定期更換黑板報(bào),充分用好班級(jí)圖書箱,做到有人管理,發(fā)揮其效用。開展了班級(jí)文化建設(shè)的論壇稿評(píng)比活動(dòng),積極參加片組的交流。
通過班級(jí)文化的假設(shè),能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,這項(xiàng)工作還將進(jìn)一步深入開展下去。
二、齊心協(xié)力,共同呵護(hù)孩子健康安全地成長(zhǎng)
1.加強(qiáng)安全工作,確保校園平安
學(xué)校的安全工作是確保師生人生安全,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。有了安全,有了健康的身體,才能更好地開展教育教學(xué)工作。每一位老師必須要樹立安全第一、健康第一的理念。護(hù)校行動(dòng),意識(shí)先行。學(xué)校先后召開了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、保安座談會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)座談會(huì)等,共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,利用紅領(lǐng)巾廣播開展對(duì)學(xué)生雨季安全教育。
學(xué)校還兩次召開了全體教職工安全工作會(huì)議。第一次針對(duì)校園中的一些小事故為全體教師敲響警鐘。會(huì)上組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《廈門省中小學(xué)人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》,明確安全職責(zé),積極主動(dòng)做好安全導(dǎo)護(hù),妥善處理偶發(fā)事件。更提醒老師天氣變暖后,注意學(xué)生的課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)安全,關(guān)注細(xì)節(jié),積極排查安全隱患,防患未然。第二次校長(zhǎng)傳達(dá)了教育局安全會(huì)議精神,并就當(dāng)天下發(fā)的《告家長(zhǎng)書(安全)》內(nèi)容作了解讀,要求全校教職工高度重視學(xué)校安保工作,各司其職。堅(jiān)決實(shí)行校園封閉式管理。班主任老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育,密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,做好家長(zhǎng)的解釋工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
安全責(zé)任,重于泰山。只有周密部署,全面防控,無(wú)縫對(duì)接,才能確保校園平安。
2.增強(qiáng)法制觀念,學(xué)會(huì)自我保護(hù)
為了使學(xué)生能多了解一些法律知識(shí),增強(qiáng)法制觀念,杜絕違法犯罪行為,做個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好少年。我校邀請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)——杏林派出所的葉已茂為全體學(xué)生作了法制教育講座。通過講座,學(xué)生明白了小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)法律,以及應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些法律這兩個(gè)問題。
作家柳青有這樣一句名言:“人生的道路雖然漫長(zhǎng),緊要處卻常常只有幾步?!痹趯W(xué)生還沒有走上社會(huì)前,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)辨別,學(xué)會(huì)拒絕,學(xué)會(huì)自我保護(hù),是我們學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的共同責(zé)任。
3.家校共同攜手,關(guān)注孩子安全
為了孩子的安全,也為了孩子能在校更好地學(xué)習(xí),學(xué)校先后舉辦了全校性的家長(zhǎng)學(xué)校、六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)會(huì)議。在全體家長(zhǎng)會(huì)上,分管德育的黃秀格老師與全體家長(zhǎng)一起探討了《如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》,并就學(xué)校安全、學(xué)生安全與各位家長(zhǎng)溝通,衷心希望家長(zhǎng)與公安民警、學(xué)校保安、教師一起共同保護(hù)學(xué)校和孩子的安全。隨后,各班正副班主任與家長(zhǎng)就孩子在校表現(xiàn)及安全問題作進(jìn)一步溝通交流。
本次的家委會(huì)會(huì)議暨平安工作座談會(huì)。出席本次會(huì)議的除了學(xué)校的家委會(huì)成員外,還邀請(qǐng)了社區(qū)的葉警官參加。黃校長(zhǎng)首先向與會(huì)人員作了本學(xué)期學(xué)校工作匯報(bào),尤其談到了學(xué)校安全工作的常抓不懈。接著大家一起就學(xué)校安全工作作了進(jìn)一步探討與交流。葉警官談到了校園安保的重要性,希望家長(zhǎng)與學(xué)校多溝通,減少孩子與社會(huì)閑雜人員的交往。最后就校門口放學(xué)時(shí)段的安全問題,各位家長(zhǎng)紛紛建言獻(xiàn)策,針對(duì)校門口接送時(shí)家長(zhǎng)多,車輛多,學(xué)生的安全如何保證等問題,共同尋求一個(gè)相對(duì)安全的方法。
三、依托德育課題,多渠道開展環(huán)境教育
良好的校園文化環(huán)境,必然有效地熏陶著每一位教師和學(xué)生的思想。圍繞我校的西廬文化,加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),做到讓每一棵花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。
辦好并不斷更新宣傳櫥窗、版報(bào)內(nèi)容,讓它們成為校園里亮麗的風(fēng)景線,充分發(fā)揮它們的德育功能,讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操,受到教育,內(nèi)化素質(zhì)。依托德育課題,多渠道開展環(huán)境教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)宣傳。
開學(xué)初,環(huán)保廊進(jìn)行了更新,班級(jí)環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題,紅領(lǐng)巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開展,分別召開了環(huán)保公司成員會(huì)議,各班勞動(dòng)委員會(huì)議,班級(jí)的回收做到規(guī)范,有記錄等。
本學(xué)期,還開展了節(jié)水周、科普周宣傳活動(dòng)。通過國(guó)旗下講話,宣傳櫥窗橫幅等形式宣傳節(jié)能、節(jié)水,開展評(píng)選“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng),還進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)水知識(shí),張貼節(jié)水標(biāo)語(yǔ),麥秸制作(變廢為寶)評(píng)比活動(dòng)等。
今年的6月5日是世界環(huán)境日,圍繞今年世界環(huán)境日主題“多樣的物種唯一的星球共同的未來(lái)”和中國(guó)主題“低碳減排綠色生活”,我校的黃秀格老師為全體學(xué)生作了《生活垃圾分類》的講座。通過講座,學(xué)生了解了什么是生活垃圾,生活垃圾隨意丟棄的危害,垃圾的分類處理,變廢為寶等方面知識(shí)。一張張圖片,一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)給了學(xué)生極大的震撼,進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),為我校創(chuàng)建國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校營(yíng)造了良好氛圍。
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,深化學(xué)生德育教育是學(xué)校教育永恒的主題,研究新情況、構(gòu)思新舉措、實(shí)現(xiàn)新突破也是杏苑小學(xué)全體師生的一致追求,我們將繼續(xù)努力,不斷深化。
學(xué)習(xí),是提高修養(yǎng)的必要前提。對(duì)于機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí),是加強(qiáng)思想政治建設(shè),運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷提高政治素養(yǎng)的重要形式,是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《教師德育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文》是學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心準(zhǔn)備的希望對(duì)大家有所幫助。
一、教師應(yīng)遵循“以人為本”的教育理念,充分尊重學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的“知識(shí)、能力、人格”的可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展為目的,寓德育教育于教學(xué)之中。作為英語(yǔ)教師,我在教育教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際的能力,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)外國(guó)文化,體會(huì)差異,更加熱愛自己的祖國(guó);秉承教育民主理念,與學(xué)生在人格上平等,在情感上做朋友,在學(xué)習(xí)上予以指導(dǎo);堅(jiān)持“人人可成才”的教育理念,善待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的潛能,尤其注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,在教育教學(xué)中以肯定和表?yè)P(yáng)為主,多用寄予殷切期待的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,使學(xué)生如沐春風(fēng)。通過學(xué)習(xí),我深深地明白:真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯有賦予愛心、給予信心、主動(dòng)關(guān)心、成為知心、投入耐心,才能打動(dòng)學(xué)生。
二、教師應(yīng)理解并尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。多元智能理論告訴我們,一個(gè)人的智能是多元的,人與人之間是有差異的,我們應(yīng)該尊重他們的多元,尊重他們的差異,理解他們的差別,并包容他們的不足,在愛的包容中引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。教育是育人的事業(yè),教育最需要包容。有的學(xué)生內(nèi)向、害羞、愛靜;有的學(xué)生外向、活潑、好動(dòng)。根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn),我們要因人而異,采用不同的方式對(duì)待,不能強(qiáng)求學(xué)生整齊劃一地按照老師的意愿行事。正所謂“因材施教”,學(xué)生的學(xué)習(xí)也可分層次進(jìn)行,我們應(yīng)針對(duì)不同層面的學(xué)生提出不同的要求。如體育課上的示范動(dòng)作,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生完全可以做示范,對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以放低些要求,挑選他能做好的動(dòng)作。讓優(yōu)秀的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì),也讓后進(jìn)的學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步,獲得成就感。教師的關(guān)愛能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,課前課后多和學(xué)生在一起聊天、游戲能拉近學(xué)生與老師的距離,每個(gè)學(xué)生都有與老師親近的情感需要,滿足了這一需要,學(xué)生就會(huì)感到快樂,各方面都會(huì)有一定的觸動(dòng)。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生常常受老師的親近,這些學(xué)生就會(huì)自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度并協(xié)助老師工作,努力把各方面做好。 總之,“以人為本”、“因材施教”放之四海而皆準(zhǔn),其中所蘊(yùn)涵的教育教學(xué)理念是開放的、發(fā)展的。直木做梁,曲木做犁。只要充分尊重學(xué)生,認(rèn)真研究并掌握學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,每一名學(xué)生都可以成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁
經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),聆聽了老師與專家的報(bào)告,各位校長(zhǎng)的經(jīng)念交流,以及到平武中學(xué)的實(shí)地觀摩,使我受益匪淺,讓我深知德育教育任重而道遠(yuǎn),持之以恒,也深感德育工作者的責(zé)任重大,任務(wù)的艱巨。
在聽了專家的報(bào)告,我明白養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的根基;愛國(guó)主義是學(xué)校德育的主線;師德師風(fēng)是學(xué)校德育的保障;公民教育是今天與今后德育中應(yīng)強(qiáng)化的新概念。通過李元友校長(zhǎng)別具一格的游戲與理念相結(jié)合的教學(xué),我懂得德育工作者在學(xué)校教育中的地位,德育教育工作要滲透到各個(gè)環(huán)節(jié),德育教育中如何體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神,在進(jìn)行德育教育不能只看表面現(xiàn)象。
特別是聽了綿陽(yáng)教體局趙科長(zhǎng)精彩激昂的報(bào)告,心中的疑團(tuán)煙消云散,精神為之振奮。真正弄清了德育工作者、德育干部、管理者、班主任、教師與老師的區(qū)別和聯(lián)系,責(zé)任與分工。德育模式、德育內(nèi)容、德育方法的基本內(nèi)容及怎樣實(shí)施。作為一個(gè)德育工作者應(yīng)具備怎樣的素質(zhì),專業(yè)能力,怎樣依據(jù)學(xué)生心理品德形成和發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校的德育工作需要?jiǎng)訂T學(xué)校全體人員的參與和管理,需要持之以恒,不能搞突然襲擊。
通過對(duì)平武中學(xué)《追逐夢(mèng)想》主題班會(huì)的觀摩,使我深受感動(dòng),這堂班會(huì)學(xué)生通過觀看影片,說(shuō)觀后感,暢談理想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)奮斗、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)勵(lì)志。然后我們對(duì)平武中學(xué)的校園文化建設(shè)和學(xué)生寢室進(jìn)行了觀看,吸取了先進(jìn)的理念和方法。
最后我聽了五位校長(zhǎng)的經(jīng)念交流,深知自己學(xué)校德育工作的不足,決定在今后的工作中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和方法,不斷完善本校德育工作,根據(jù)地方特點(diǎn),打造出屬于本校的特色校園文化,堅(jiān)持不懈地將少年宮開展得有聲有色,豐富多彩;重點(diǎn)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育??傊J(rèn)真踏實(shí)地開展德育工作,促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓(xùn),針對(duì)5月份的兩天培訓(xùn),我主要有以下較深的體會(huì):
1,感謝教育局為廣大德育干部的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),感謝進(jìn)修學(xué)校精心的工作安排,尤其還編寫了“德育干部培訓(xùn)班通訊錄”等,為我們大家提供了一個(gè)龐大的人力資源庫(kù),通過精心組織的各類講座和學(xué)術(shù)研討活動(dòng),學(xué)員之間的交流活動(dòng)中,加強(qiáng)了聯(lián)系和合作,營(yíng)造了良好的德育研究氛圍。
2,劉次林教授的“中國(guó)傳統(tǒng)德育思想簡(jiǎn)介”,使我們對(duì)于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進(jìn)一步的明確,對(duì)“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統(tǒng)一”“無(wú)為無(wú)不為”“無(wú)用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的了解,自我感覺德育傳統(tǒng)思想一下子淵博起來(lái)了。同時(shí),對(duì)“美德”和“惡德”有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),明白了“道德的相對(duì)性”等。記得劉教授說(shuō)“很多時(shí)候有的老師在不住的罵應(yīng)試教育,甚至在學(xué)生面前也在罵,可對(duì)待學(xué)生,卻自己又偏偏在執(zhí)行著應(yīng)試教育,邊罵邊做,自相矛盾,效果會(huì)好嗎?現(xiàn)行的機(jī)制我們無(wú)法改變,且我們又不得不做,那我們?yōu)槭裁床煌V沽R?去快樂的接受呢?去快樂的教學(xué)呢?”這段話對(duì)我很有啟發(fā),一語(yǔ)擊中了我們?nèi)缃窠逃虒W(xué)的一個(gè)要害。績(jī)效工資的實(shí)施為什么沒有提升我們有些教師的積極性?這些問題值得我們很好的反思,相信只要覺悟了我們劉教授的話,就能提升我們教育教學(xué)的幸福指數(shù)了。
3,陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構(gòu)和運(yùn)作》報(bào)告,分析了心理健康教育的必要性、現(xiàn)行在校學(xué)生心理狀況等要素,尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀,生活貴族化,前呼后擁,而現(xiàn)實(shí)生活的競(jìng)爭(zhēng)殘酷,造成了反差太大,孩子們找不到價(jià)值感,形成了如今孩子“不怕死,但怕苦”的傾向,導(dǎo)致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康,無(wú)法投入學(xué)習(xí),成績(jī)下滑,網(wǎng)絡(luò)成癮,變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構(gòu)了“學(xué)校心理教育工作管理架構(gòu)”,并對(duì)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、心理教師、教師、班主任、家長(zhǎng)等具體工作做了很詳細(xì)的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生戒除網(wǎng)癮做了一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)、操作性很強(qiáng)的報(bào)告,對(duì)我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開起到了積極的知道作用。面對(duì)中小學(xué)這些心理方面的新形勢(shì),如何創(chuàng)新德育的方式和途徑,提高德育的實(shí)效,這是我們德育工作者必須不斷創(chuàng)新思考的問題,“立德樹人、德育為先”“全程德育,全員德育”,為中小學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動(dòng)力,需要我們不斷去努力。我們應(yīng)該把德育工作中碰到的問題當(dāng)作研究的課題,用研究的眼光去看待德育工作中出現(xiàn)的問題,在德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的實(shí)效,為中小學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)提供不竭的精神動(dòng)力。
5月,我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對(duì)于走上德育工作崗位不久的我來(lái)講,培訓(xùn)可謂是及時(shí)雨,讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后,我對(duì)自己今后德育工作的開展有了更大的信心,下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受:
通過本次培訓(xùn),讓我體會(huì)到了這一點(diǎn),德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,教育放首位;而對(duì)于教育而言,德育是首位的。我想,我們要開展好學(xué)校的德育工作,首先應(yīng)從思想覺悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這樣我們才會(huì)努力地開展工作,抓好德育工作,下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),面對(duì)越來(lái)越不聽話的孩子們,我們的教育越來(lái)越顯得力不從心,其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
通過學(xué)習(xí),讓我知道了自己肩膀上的重任,也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學(xué)習(xí),我增強(qiáng)了要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了邢校長(zhǎng)的精彩講座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作:
一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校德育工作
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者,肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育,心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目標(biāo)的實(shí)施,所以要扎實(shí)開展學(xué)校德育工作,就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
二、運(yùn)用學(xué)校團(tuán)隊(duì)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地,充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體,是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用,運(yùn)用其特有的教育手段,通過當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育,從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”,即抓好課堂這一主陣地、積極開展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地,將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí),以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔,校園文化為助力,通過美化校園,創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化,提升校園的文明程度,提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。
本次培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解,為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
3月,我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授,使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪,全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師,一位在網(wǎng)絡(luò)上被評(píng)價(jià)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女教師”,“李鎮(zhèn)西式的女教師”,把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福,并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志,全國(guó)優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求,成為我國(guó)近年來(lái)異軍突起的青年優(yōu)秀教師,他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來(lái)深受廣大老師的歡迎。
段惠民,中學(xué)高級(jí)教師,河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽(yáng)市名師、濮陽(yáng)市勞動(dòng)模范、濮陽(yáng)市優(yōu)秀教師;中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師,河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人;全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國(guó)新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)十佳班主任等稱號(hào)。
王建宗,北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。
全國(guó)十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場(chǎng)被精彩的演講打動(dòng),我做了錄音。后來(lái)一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來(lái)演講者的思想我并沒有盡領(lǐng),原來(lái)自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長(zhǎng)的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作,梳理學(xué)習(xí)的心得,我只能用有限的'篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛。
做班主任最大的失誤莫過于無(wú)法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況,總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況,老師才能給予切實(shí)有效地指引,適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生,他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”,甚至是讓家長(zhǎng)灰心的“遺棄者”,這樣一群中職生生出的事端自然就多,對(duì)待這樣的學(xué)生,你能受得了嗎?能一如既往地愛他們嗎?李迪老師是這樣看她的學(xué)生的,“我覺得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔,他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花(刺馬苔)帶刺,極其普通,生長(zhǎng)在最貧瘠的土地上,卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃,我們都叫它刺馬苔,而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇?!边@些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注,更需要愛,更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感,李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因?yàn)閷?duì)學(xué)生透徹的了解,準(zhǔn)確的把握,李老師用班級(jí)活動(dòng)作為德語(yǔ)和管理的抓手,在班內(nèi)開展“愛情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待青春期的愛情,“走進(jìn)春天,請(qǐng)勿打擾”“愛著,是美麗的”“為了愛,你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣,巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛情,引導(dǎo)她們成為自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心,信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言:作為教師,我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,分析每個(gè)孩子的特殊性,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,使每位學(xué)生各得其所,各展其才。而這一切,都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說(shuō),人的內(nèi)心有兩根弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦,而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格,以天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說(shuō):班主任首先要尊重孩子,尊重他就要尊重他的歷史,尊重他的貧窮,尊重他的錯(cuò)誤,尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn),而且在尊重之外,必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面,信任他——在老師的尊重里——會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候,正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量,至柔至剛,從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來(lái)。
德育意味著有心無(wú)痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰,那么無(wú)疑暴露了我們的無(wú)能;如果寄希望于長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教,那么無(wú)疑暴露了我們的貧乏;如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正,那么無(wú)疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢(shì)必像速效藥一樣,帶來(lái)顯而易見的“副作用”,這樣的快餐式教育,其效果也只能如“水過地皮濕”,只解一時(shí)之氣,難有長(zhǎng)久功效。
段老師的一個(gè)教育案例讓我回味無(wú)窮。剛接手不久的班級(jí)屢屢出現(xiàn)“失竊事件”,無(wú)疑班里出了“內(nèi)賊”。面對(duì)這種事情,班主任應(yīng)當(dāng)怎樣作為?是明察,然后從嚴(yán)處分以儆效尤,還是暗訪,然后說(shuō)服教育如數(shù)賠償?或者出于對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù),不做查處,取而代之召開法制教育報(bào)告會(huì)?
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l(shuí),許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測(cè),無(wú)論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前,顏面掃盡,內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影;搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲,推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量,段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品,然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后,恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會(huì),討論“歡度六一”的方案,征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮,你一言我一語(yǔ),各抒己見。
等大家說(shuō)的差不多了,段老師一一表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意,然后話鋒一轉(zhuǎn):“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日,可是就有不能享受節(jié)日的同齡人,他們是誰(shuí)?”
下面的學(xué)生七嘴八舌:“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”!
段老師說(shuō):“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛,有同學(xué)朋友的陪伴,同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由,不能過節(jié)?!贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵:“少年犯也是孩子,他們很多是由于缺少關(guān)愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個(gè)有意義的節(jié)日?”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫調(diào)查問卷”、“競(jìng)選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學(xué)參與,那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來(lái)。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情,但始終沒有點(diǎn)破。最終,在活動(dòng)結(jié)束的二十天后,這個(gè)孩子悄悄找到段老師,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠(chéng)服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來(lái)自生活工作一切都如意,她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來(lái)也感到焦頭爛額的事,但是,幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么?從她的言談話語(yǔ)中,我看到了一個(gè)不一樣的女老師,她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍,才使她具有澄明豁達(dá)的心境,洞察了“心若晴,雨也是晴;心若雨,晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本,僅去年他買書的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差,在候車室、在飛機(jī)上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來(lái)讀書、思考。
俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊,獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說(shuō):“等到長(zhǎng)大以后,才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)?lái)的深刻影響。從一塊磚頭到一堆磚頭,最后變成一間小房子,父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用,一堆磚頭沒什么用,如果你心中造房子的夢(mèng)想,擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物;但如果只有造房子的夢(mèng)想,而沒有磚頭,夢(mèng)想也沒法實(shí)現(xiàn)?!边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長(zhǎng)的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)的變革,學(xué)生的更替,老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”,難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的,他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變,就沒有一個(gè)自我成長(zhǎng)的過程。每個(gè)人一旦處在變化中,他就會(huì)像一條河,變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河,否則你永遠(yuǎn)無(wú)法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰。克里斯朵夫》中提到一個(gè)當(dāng)老師的鄰居,那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車輪子在轉(zhuǎn),日復(fù)一日,年復(fù)一年,總是很忙,但沒有變化,永遠(yuǎn)那樣,這讓人感到悲哀。它給人一種感覺,好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn):很多同學(xué)分別幾十年,再見面會(huì)說(shuō):“啊,你還是老樣子!”真不知道這是榮耀還是悲哀,人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說(shuō),人剛生下來(lái)的時(shí)候就像空中的水汽凝聚,變成雨滴和雪花落入高山和大地;然后像雪山上的雪一樣,融化了,變成一條小溪逐漸流淌下來(lái);到了少年時(shí)期,這條溪流越來(lái)越大,奔騰跳躍,水流湍急;到了青年時(shí)期,就匯集成怒江呼嘯而下;到了中年,就成了長(zhǎng)江,水流寬深,宏偉量大;等到了老年,就特別寬闊緩慢,蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷,最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展,受益的將不僅是學(xué)生,更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
★ 學(xué)校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)個(gè)人心得最新十篇