上周五我開展了本學期也是人生中第一次教研課，前前后后準備了一周多，其實我明白對于新人來說一周的時間準備是完全不夠的，只不過大概的可以形成一節(jié)課的思路。共試上了兩遍，雖然最后呈現出來的課堂還是問題多多，但是算是順利結束了。也算是當下我也盡力了。作為新人，會有不足，會有遺憾，會有過失，我想都是我以后教學生涯中要去避免的地方，盡可能的去完善自己的課堂，在不足中成長，我相信會有收獲的。
第一遍試上過后，狀況多多，把握不了一節(jié)課的容量;控制不了時間的度;重難點會有偏差;思路不夠清晰等，師父戈老師和姚老師都給予了我一定的建議，課后我也盡可能的去避免前一次導致的不足;第二次試上下來的效果，時間根本來不及，重點也是一帶而過，反而使簡單的知識點教授的太繁瑣，導致時間上明顯的分配不均，課后慧慧老師也對我進行了一定的指導，我也大概心中有數了。正式上課了，帶有緊張，帶有不安的完成了一堂課。自我分析則是還是在有些板塊處理得不是很好，因此效果不是很理想。英語組的姐姐們還專門利用休息時間幫我評課，來指出我的不足。大概分析如下：
1、老師狀態(tài)還算可以，與學生的接觸比較有感染力，但是與學生的互動較少;
2、課文板塊處理的速度快了些，感覺是一掃而過的，沒有一個環(huán)節(jié)的過程;
3、板書的有些字母應該寫的更標準寫，因為三年級比較注重書寫;
4、在變顏色環(huán)節(jié)可以讓孩子們來先猜，增加孩子們的想象力，要有一個猜的過程;
5、既然用到了繪本內容，就要靈活運用，而不只是單單的朗讀一遍就過;
6、colourful是本課的難點單詞，建議在第一課時沒有必要呈現，對于孩子們來說還是有一定的難度等。老師們都提出了寶貴的建議和意見，我想都是需要我在以后的課堂中得以改進的地方。
一節(jié)教研課下來真的可以學到很多東西，會更加明確自身的不足，非常謝謝老師們給予我的詳細周到的分析和點評，是我日后學習，教育的動力。學無止境，加油。
厲兵秣馬準備了好幾天，今天終于要上戰(zhàn)場了。今天，是我的全校數學教研課。今天，也將檢驗這一周來我努力的成果。冰涼的空氣滲透進我的每一個毛孔，一股莫名的力量在身體里作祟。
今天要講的課程是四年級下冊《乘法分配率以及其簡便算法》。按照我的教學設計，我準備按照以往的思路按部就班的講解。首先是溫故。通過復習，回顧上節(jié)課知識，再進行一個簡單的過渡，引出新的知識。繼而進行新知識的講解。我現在在嘗試采用杜郎口的教育模式，大部分的時間交給學社討論，思考，交流，回答，探索。最后，進行課堂小結。時間以及過程在備課的時候似乎已經無懈可擊，漸臻完美。然而課堂的多變性與無法預設性打亂了計劃。結果，課堂上有一個小的問題沒有講解完成。
下課后，照例進行教學研討。在我的指導教師以及數學組組長閆老師的組織下，教研會開始。我首先針對本節(jié)教研課闡述了自我不足的認識。然后，每位老師都熱情的向我提出了寶貴的意見與建議，我感到受益匪淺。同時，老師們對我的努力作了肯定，更加堅定了我的信心。
忘了哪位哲人說過這樣一句話“每一件事都是從想法開始，所謂真相只是你個人的解釋”。想要做好一件事情，只有用心。想是做的前提，做事成功的基礎。來到這里，我想每個人都會有一個夢想，而且都應該有一個夢想。當我們白紙黑字寫下的那一瞬間，夢想就會變成目標。當我們把目標分為幾個步驟時，目標便會成為計劃。只有在我們行動的時候，計劃才能化為現實。初為人師，面對的困難以及挫折無疑是繁若星辰。然而有了壓力，才有動力。我們生命中的成功，不是有我們能承受多少壓力來決定，而是由我們歡迎生命中的多少壓力，以及我們承受壓力的程度來決定。面對壓力，我們應該強大自我，對它微笑。
前面的路還要堅實的走下去。夢想照耀著的地方，是我們綻放青春的樂園。為了未來而努力，不舍不棄!抓住青春的青藤，在那頭，有希望……
我們學校是寫字教學實驗校，教師每個人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個人準備，集體說課、評課，教師個人根據他人意見寫出個人總結的方法。雖然突出了教師的個性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內聽評課中，陳老師的寫字課值得稱贊。認真反思，覺得主要優(yōu)點是教學時語言規(guī)范，指導細致，思路清晰，不足之處是學生練習的少，沒有進行互評、自評、總評，評價的形式單調。教學中陳老師先讓學生從整體上觀察生字的特點，從結構上看都是上下結構的，從字的間架結構來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱的。
接著讓學生指出認為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導。行筆時輕快收筆出鋒，這樣指導后，學生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最后自已練習完整地寫出這個字。這一環(huán)節(jié)體現老師的指導性。學生也會在老師的指導中領悟漢字書寫的方法。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學生仔細觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學生動筆練習。剩下的字完全放手讓學生自己對照例字進行書寫，這一環(huán)節(jié)又體現了學生自主學習的方式，發(fā)揮學生的主動性，為以后的書寫做了準備。
在學生自主練習時，陳老師在桌間巡視，對書寫規(guī)范、美觀的學生給予表揚，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學生，他俯下身來，手把手地教，對全班同學在書寫中出現的比較嚴重的問題，進行集體指導，及時糾正錯誤?？此埔还?jié)非常枯燥、
乏味的寫字課，卻變成了我和學生情感交流的場所。沒有進行評價的主要原因是陳老師在設計這節(jié)課忽視了這一環(huán)節(jié)，因為怕完不成任務，就把這一環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學中，應該備課充分，課堂上遇到應急問題應做合理的處理，不能把應該有的東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。還要重視多元評價。體現評價的促進功能。這樣對以后的教學會有很大的好處，想到一時，可能會方便一世。
賈老師的識字課生動有趣，但還缺少細致的琢磨，劉滕老師的復習課內容比較充實，但練習方式不夠靈活，在今后的教學中應該引起注意。一個組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調動每個人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學活動搞得更有生氣。
參加這次教研課活動，我感到作為一名教師更應該“活到老，學到老”。我真真切切的體會到在寬松，民主，和諧的氣氛中，老師們敢于說出自己對于教材的理解與見地。平等的交流中，我們說出了日常教學中的困惑和教學中的成功經驗，真正做到了交流研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思考。這種教研有針對性，務實性，高效性，是實實在在的教研。經過本次語文教研活動——集體備課、聽課、評課活動，既增長了老師的見識，又加強了教師之間的交流與溝通。
我通過這次教研活動參加集體備課、聽課、評課活動，學習到了鐘老師和陳老師身上的個人魅力和教學技巧。
一、利用文本的空白點，進行了有效拓展。
課堂上資料的拓展能激發(fā)增長學生的見識，開闊學生的眼界，激發(fā)學生的興趣，加深對文本的理解。在本堂可中，鐘老師多次恰倒好處地設計拓展的教學環(huán)節(jié)，比如：對海鷗老人的介紹，給海鷗取名字，對“二十里路”的理解，以及進行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設計有效地充實了課堂，豐富了學生的心靈，培養(yǎng)了學生想象的能力，提升了學生書面的表達能力。
二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會到，一堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。
三、文本處理，新穎獨特。
真正的課堂教學活動是心與心的交流，是生命與生命的對話。課堂上的自學批注和批注方法指導無非讓學生自主學習，找出有關重點句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是達到了“教是為了不教”的意圖。學生有了一定的情感體驗的基礎，提升為“海鷗送別老人”時的依依不舍、深深眷戀之情。然后，陳老師預設情境，充分引導學生在現實或特定環(huán)境中進行感悟、體驗和交流，讓他們盡可能把老人對海鷗無私的關愛，和海鷗對老人以匯報恩情的親人般的愛的情感更加豐滿，并得以深化。
通過開展教研活動，我在學習與交流中豐富、成長?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。是?兩位老師，兩種風格，不一樣的教學，不一樣的風采，給了我更多的感動與思考。善博眾人之長者，才是真正的智者，強者?！昂＜{百川，有容乃大”，這是一個學習型的社會，我們只有敞開心胸，多看，多聽，多想，多學，才有長足的發(fā)展。真是——他山之石，可以攻玉!
教學研究推動著教學活動的發(fā)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開展教學研究，成為一個新的課題擺在我們教師和領導的面前，如何通過有效的教學研究向廣大一線教師傳遞新的教學理念?如何更有效的轉變老師的課堂教學行為?如何指導校本教研制度的建設?20＿＿年＿月，在縣進修校的領導與指導下，實小、花園、黎明聯(lián)片結緣以來，實踐中我們發(fā)現，聯(lián)片教研的方式深受學校和老師的歡迎。
一、農村學校教研的劣勢
各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學校校點多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農村教研帶來了諸多困難。
1、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動，有些教師起早貪黑，往返要一天的時間。而且農村教師都是一個蘿卜頂一個坑，找個帶班看護的教師都難?？h內尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內開展教研難。由于學校規(guī)模小，任教同一學科的教師人數少，缺少研究對象。有多個學科組成的綜合教研組開展的教研活動，只能停留在研討教學環(huán)節(jié)和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山，相視啞而無言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說網上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。
3、專家到校指導難。由于校點多、分布廣、路途遠，縣或
縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行為。
二、聯(lián)片教研活動的簡要回顧
我們三校聯(lián)片，始于20＿＿年＿月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實小。(本輪)
1、制定計劃、如實運作。
開學初，由牽頭學校協(xié)調其他兩校，形成實際、實用、實在的教研計劃，教研大致分三項內容。一是對當前教育教學的一些熱點問題、焦點問題、難點問題開展論壇研討。二是在適當時機進行學生成績檢測。檢測時統(tǒng)一時間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進行課堂教學研究，主要形式是通過聽課、評課。一個輪回共七節(jié)課。(語文1節(jié)、數學1節(jié)、英語2節(jié)、科學1節(jié)、美術1節(jié)、校本課程1節(jié))尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼、很感動、受益匪淺。學生在學習誦讀經典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色，為學生的語文素養(yǎng)、道德品質奠定了基礎。
2、總結反思，同伴互評。首先由作課教師談自己的課后體會，反思本節(jié)課的得失，然后聽課教師討論評議。(分小組進行，人人有發(fā)言的機會)討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的討論交流，結合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的辦法。
3、課例評析、專業(yè)引領。根據教師聽課評課情況，縣進修校教研員對課逐一點評。針對老師們普遍關心的熱點問題和疑難問題，與老師們展開面對面的討論交流。并結合課改的新要求，對老師們進行理論與實踐相結合的專業(yè)引領，相當于具體而生動的現場培訓。
三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和啟發(fā)
聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽。
1、針對性強。聯(lián)片教研活動真正以教師為主體，以課堂教學所遇到的實際問題為研究對象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發(fā)現的問題越多，研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見，相互交流和探討，共同學習和提高?？h教研員針對老師們共同關注的問題展開研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。
2、活動效率高。就活動時間來講，參加聯(lián)片教研的老師可以當天返回，緩沖了教學矛盾，教師們不再擔心落下教學進度，學生也不在久久盼望老師的歸來，學校也不再為不斷調課焦頭爛額，路途近了，花費的時間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長途跋涉，更多的教師愿意參加活動。
實踐證明，學校和老師需要教研活動，渴望教研活動，歡迎教研活動。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學校、深入教師、深入教學一線。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。引導教師摒棄傳統(tǒng)的教學方式，構建新的有利于學生學習和發(fā)展的教學模式，是新的課程改革成敗的關鍵。彩虹總在風雨后，我們堅信，只要不懈努力，一定會迎來基礎教育燦爛的明天。