從20＿＿年＿月＿＿日開始，我組為期一個多月的教研課活動圓滿結束，全組10人共完成教研課10節(jié)，區(qū)評優(yōu)活動課3節(jié)。全組教師都參與了教研課評議活動，取得了很好的效果。并把在活動中總結的優(yōu)點和規(guī)律自覺運用到日常教學活動中，大大提高了教師的教學水平和質量。
“人的內心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者“蘇霍姆林斯的名言體現了人的需求結構學理論：即從“生理需求—安全需求—情感需求—探尋需求”。教師對本次活動表現的積極主動，在思想上充分重視。王紫榮老師每次都是第一位上教研課者，帶動全組人員認真做好聽評議的全部過程，把教研課向日常教學靠攏，不走過場，不做秀。既體現出自己的教學水平和風格，又切實暴露出在教學中存在的問題，真正起到了為日常教學水平的提高而開展的切實有效的活動。
一、本次活動的亮點：
亮點一：課題的隨機性強，課型豐富。高一翁文書老師的學生實驗課，高二孫廣全老師的單元習題課，張洋老師的儀表改裝，侯君老師的規(guī)律新授課，高三顧博老師的高三一輪復習課和王紫榮老師的高考專題復習課，基本涵蓋了物理課堂教學的全部課型。特別是在孫廣全老師的帶領下高二備課組堅持3年的學案教學初顯成效，為我們下階段實施高效課堂教學、創(chuàng)建適合我校學生實際水平的學案教學研究工作打下堅實的基礎。
信息技術三位老師在教學中充分體現出新課標的教學理念：將理論與實踐相結合，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。課堂上既注重信息技術技能的培養(yǎng)，又將信息安全教育和德育教育充分融于課堂教學中，提升了學生的信息素養(yǎng)。使課堂教學目標賦予時代感。
亮點二：充分展現了個人的教學風格和魅力，老教師們不因循守舊，富有教學熱情和創(chuàng)新精神，把新理念和新思想落實到課堂教學中。尤為可喜的是年輕教師在這幾年的活動中日益成熟起來，有了扎實的基本功底和駕馭教材和課堂的能力。同時又保持了自己獨特的教學風格。
宋桂香老師以自己豐富的教學經驗和良好的學養(yǎng)對每一位教師的教研課給予恰到好處的點評，既充分肯定了老師們的特長和優(yōu)點有能懇切的指出教學中的不足，使教師們收益匪淺。
孫廣全老師教學設計結構嚴謹，體現了新課標的思想要求，注重了科學方法教育。課堂以學生為主體，調動學生積極參與思考與探究。習題教學中把知識復習和能力培養(yǎng)有機結合，突出一題多形的開放思維訓練和多題歸一的思想滲透。習題教學已經形成可推廣的模式。
王紫榮老師特別善于引導啟發(fā)學生的思維，開啟學生的心智，始終把指導學生的學習活動貫穿于課堂教學的全過程，把激勵學生調動學生積極性、享受學習樂趣作為教學的重要目標。
翁文書老師能切實際針對學生的實際和課型的特點，采用適合學生特點的教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習物理的樂趣，課堂駕馭十分熟練，有深厚的學業(yè)功底，是物理教學的骨干力量。
顧博老師在教學方法上不斷進步，從各方面都在不斷提高自己的業(yè)務水平，逐漸成為物理教學的能手。教學上能把自己的想法與自己教學班的實際相結合，以提高學業(yè)成績?yōu)槟繕诉M行教學。在全省學業(yè)水平測試中取得了優(yōu)異的成績，深得領導好評。
侯君老師的教學十分注重與學生進行多層次的互動，注重學生的體驗和感受，善于從多角度、多層次、開放性的培養(yǎng)學生的思維能力，重點培養(yǎng)學生的學習習慣，有很強的教學功底，并對學案式教學有一定的實踐經驗和能力。是物理教學的骨干力量。
張洋老師尤其善于問題情景的設計，教學方法及對教材的處理有獨創(chuàng)性。適合新的學生，課堂教學思維流暢，能充分調動學生參與學習活動的主動性。教姿優(yōu)雅，板書堪為亮點，使學生始終處于一種學習享樂的情趣中。將是我校最得力的教學能手。
袁玲老師注重研究課標、考綱、教材，對課標、教材駕輕就熟，課堂上對信息技術技能的培養(yǎng)與學業(yè)水平測試相結合，深入研究學生實際水平，并針對學生的實際情況創(chuàng)設問題情境，使學生積極參與其中并勇于探究。
宋繼京老師上課富有激情，能感染學生，帶動學生一起學習，在課堂上經常熱情洋溢，激情四射。
張文銳老師條理清晰，邏輯嚴謹。風趣幽默，比喻形象生動。
通過教研活動，大家提高了教學水平。我校的物理教學成績近幾年始終處在同類學校的前列。20＿＿年在省學業(yè)水平考試中，物理合格率超出全市平均水平6。85個百分點;
二、初步成果：
(一)信息組抓住了學業(yè)考試規(guī)律，針對我校的實際形成了規(guī)范化教學模式：
首先鉆研考綱、教材、樣題。確定知識點和技能考點。
其次，由于信息沒有任何練習冊，所有的習題練習都需要自己搜集編寫。她們便上各大網站上搜集試題，然后精挑細選編寫習題。
再次確定課堂教學模式?？荚囀莾杀窘滩膬热?，按照現有的課時新課還剩很多沒講完，由于課時嚴重緊缺，又不能占用學生課余時間，所以必須精講精練，所有的問題全得在課上處理完。由于學科特點，平時課堂教學測重于學生信息技術技能的培養(yǎng)，學生對應考的知識點也不是很重視;這就需要將實際操做的技術變成理論上的答題。由于知識面廣且比較零亂，不能形成緊密的框架體系，也沒有太緊密的邏輯，學生知識掌握存在困難。
因此在課堂上采用導學案試復習，將精選的單元復習題當堂發(fā)給學生，學生先用20分鐘做題，教師巡視檢查，個別出現問題的個別解決，大面積出現的問題的集中講，基本上每節(jié)課都能完成當堂的任務。個別知識點還容易出錯的記錄下來，最后再集中練習講解。單元復習結束后做套題，也是采用這種方法，課堂上學生先做，然后個別解決問題，集中講難點易出錯問題。實踐證明這種教學模式是成功的(省學業(yè)考試信息合格率95。9%，超出全市平均6。69個百分點)。不僅基本上達到人人過關，而且都集中在課堂上解決，沒有占用學生課余時間。
(二)、物理學科在研討中大家一致認為成績是顯著的，但問題是突出的。問題集中表現在教師講解時間長，給學生留有思考活動的時間和空間太少;缺乏新穎有效的教學形式;學案教學實施效果不理想。目前雖然還沒有形成一套成形的教學模式，但結合我校學生的實際能力采用“引導啟發(fā)式、講練結合式”的物理教學模型形成共識，既能體現出學生的主題地位又不削弱教師的主導作用。
下一步我們將齊心協(xié)力、共同努力探索實施高效課堂教學的研究，把“引導啟發(fā)、講練結合”融合在學案教學的研究中。
組內教研課確是一個很好的教研活動，教師們能夠在比較放松的情況下自由地發(fā)揮，青年教師能夠得到指導，找出存在的問題，進而找到改進的措施，中年教師起到了頂梁柱的作用，展示出日臻豐富的學識和駕馭課堂的能力，聽課教師都能從他們身上學到一些東西，每節(jié)課的成功與不足之處在教研時都已作了探討，現在只把每個人上過的教研課折射出的個人特點，作一下點評，教有法，教無定法，教法無好壞之分，只要適合自已，適合課型，白開水索然無味，喝完可口可樂再喝白開水，索然無味也是一種不錯的味道，現將情況總結如下：
他開宗明義，樸實無華，嫻熟地駕馭課堂，傳授知識，探究方法，內容充實，學生能夠得到充分的訓練—————姜侑東
她能夠營造愉快的課堂氛圍，親和力強，上課條理清楚，知識系統(tǒng)，板書板畫工整，引領學生積極探索，規(guī)范地表達，訓練有層次，學生對課堂知識與方法的轉化率很高—郝春華
他注重學生為主體，解學生之所難，恰當地組織教學內容，注重基本方法的教學，優(yōu)秀的表達能力，富有磁性的語言，吸引著男生女生們，學生能較好的理解掌握所安排的學習內容————宋基偉
他善于把抽象的知識特殊化，探索一般性的規(guī)律，攻堅克難方法得當，思維敏銳，注重培養(yǎng)學生分析問題的能力，教學基本功長進很快————董輝
她備課精益求精，專題設置切合學生實際情況，善于啟發(fā)誘導學生，對學生了如指掌，能夠注意到教學活動中的各種細節(jié)問題，講得精，練得充分————韓寧寧
她上課精神頭足，語言干脆，分析問題透徹，注重講練結合，學生都能被調動起來，學生的動手能力得到充分的培養(yǎng)————李雪
她思維縝密，對教材挖掘深刻，能把握知識的內在聯系，條理清楚，與學生的思維節(jié)奏合拍，引領學生探索規(guī)律，駕馭課堂能力很強————樊薇
她善于鉆研，專題設置有深度，學案條理清楚，練習配備得當，上課節(jié)奏緊湊，語言精煉，富有啟發(fā)性，課堂效率很高——————付美華
他講課脈胳清晰，讓學生很快明白本課要完成的任務，要掌握的知識點，圍繞這些知識點講解范例，重要的知識點和方法經常設問，語言很有啟發(fā)性，適時總結概括，學會方法，掌握規(guī)律，學生積極參與配合，不同起點都會有進步————張嘉威
他能以課堂內容為線索，點燃學生的熱情，他用機智與學生戰(zhàn)斗，取得最后勝利，學生會等待著下一次戰(zhàn)斗—————張立彬
以上課型可分為三類：新授課、專題復習課、數學思想方法課。
高一教師上的都是新授課，都體現出明顯的節(jié)奏感：是什么、為什么、能干什么、注意什么。
高二高三教師上的大都是專題復習課：有哪些知識點，有哪些方法、能解決哪類問題。
付美華老師上的是數學思想方法課：數形結合是一種重要的數學思想，貫穿于數學各部分內容，付老師作了提升，用來解決中等難度試題，時機恰到好處。
每個人都有優(yōu)點，我們都可以學習，但不可能集眾家之長，學誰象誰，那只是理想中的事情，但可以改變一點點，積累一點點，嘗試一點點，日久天長，進步是一定的。
圍繞“寫話”這一教研主題，我們學科組的老師一同解讀新課程習作教學目標，進行習作教學理論學習和學生習作案例評析。我們觀摩優(yōu)質習作錄象課，研析名師習作課堂教學實錄，采取“教學，反思，再教學，再反思”的方式進行深入研究。
通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進步，讓學生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構建真、實、活的習作教學課堂。
教學形式開始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設、游戲活動、說寫結合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調動學生的生活體驗，激發(fā)學生的真情實感，激勵學生真情表達。課型也活了活：作文教學摒棄了以往的老師講，學生聽;老師改，學生看的呆板作文教學模式，變單一課型為多元課型相結合。
在教學中我摸索出了五種作文課型：
1.作文活動課。教師精心設計和安排活動，以提高學生寫作興趣，使學生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創(chuàng)設情境作文課。
2.技法傳授課。根據大綱和教材要求，結合閱讀教訓練項目進行寫作指導，有計劃的向學生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學坡度，使學生的表達多樣化，情趣化。
3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學生評改一篇作文的方法。根據不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側重點和要求，使學生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。
4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學生習作中的有助于提高學生習作水平的文章，在教師指導下進行結構的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習作指導。
這次的教研活動是我在教學有著深深地感悟實，從而認識到低年級作文，要提早訓練，而最關鍵的是要體現從說到寫的原則。寫話教學必須從聽說起步，先說后寫正是引導學生順利走向規(guī)范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學生感興趣的，親身經歷過的，最想說的內容，激發(fā)起學生內在的欲望，使學生樂學、樂說、樂寫，讓習作成為學生發(fā)自內心的傾吐，讓習作成為一種樂趣。只要多站在學生的角度思考就會提高作文教學。
一學月即將過去，回顧一個月的教研活動，我們高廟小學數學教研組，在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，進行了有序的教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力，必須從導入教學開始。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學生牢牢地吸引住?！备叱慕虒W導入藝術，是經過教師精心設計的通向優(yōu)良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創(chuàng)設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。
一、抓常規(guī)工作的落實，每位教師心中有教研
良好的開端是成功的一半，這一學期我們認真學習精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，通過雙周工作計劃通知到每個辦公室，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地，是教學的主戰(zhàn)場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創(chuàng)設情境導入新課”教學常規(guī)工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。
2、以學生為本，培養(yǎng)學生的能力。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。
3、課后反思，受益無窮。
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益。
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，討論教學中的一些導入問題，統(tǒng)一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
1、理論學習是推動教師成長的有效手段
這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數學新課程標準》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
2、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本
每個學期我們在學校的公開課活動中，認真聽骨干教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務素養(yǎng)的作用。
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效，切實減輕學生課業(yè)負擔為著力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學期，數學組全體老師能認真完成學校教科研室布置的任務，每月按時上傳教科研論文、教學心得、聽評課反思等到學校的網站上，進行交流共享，互相學習，共同提高。
3、加大對青年教師的培訓力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學
本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。
3、一學期來教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
4、一學期中全組教師每人聽課15節(jié)以上，并及時寫好聽課記錄。
5、一學期來教研組共檢查了學生作業(yè)2次，教師們對學生作業(yè)的布置、批改及對學生的作業(yè)要求都很認真、規(guī)范。各年級段針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業(yè)。
三、大力推進教研活動的開展，繼續(xù)深化課堂教學改革
本學期，數學教研組加強了備課組活動，保證每周至少有一次集體備課。數學組全體老師每人都上了一至兩堂高質量的公開課，我們認真組織了本組老師間的聽課、評課活動，便于互相取長補短，共享教學資源。本學期，數學組老師共上校級公開課8節(jié)，每次上完課后都及時組織老師們認真評課及交流。真正達到以課堂教學為切入點，認真反思，最終提高課堂教學水平。
每次聽都能認真做好聽課筆記，并寫好聽課評議。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。