公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽課外，還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗的好時機。下面是小編帶來的有關(guān)參加公開課得心得體會，希望大家喜歡。
這次聽老師們的公開課，讓我深感榮幸和激動。很榮幸的是作為一名實習(xí)教師，能夠有這幾次的機會去學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。其次也很激動我終于可以聽我最崇拜的x老師的公開課了，自從我進(jìn)入學(xué)校實習(xí)之后，x老師在我的工作上給予了我很多的幫助。以前一直想聽一節(jié)她的課，但是我工作原因一直都沒有機會?，F(xiàn)在機會來了，我想就此抓住，好好去學(xué)習(xí)，去吸收。
這次聽公開課，一共聽了三節(jié)課，每個老師都有每個老師的優(yōu)點。而我最深刻的也是x老師的那一節(jié)語文活動課。我作為一名語文老師，一直都認(rèn)為語文是稍微偏向于安靜的，從來沒有放開過這種文靜的思想，沒有想過該怎么去調(diào)整孩子們對語文的積極性。直到我聽到了x老師的這一屆語文活動課，我才認(rèn)識到，我們的文化不僅是安靜的，也是活潑充滿了無限的力量的。作為一名90后新教師，我想自己也應(yīng)該多去想一想這方面的問題。該怎么去改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓00后甚至是10后的孩子們能夠更好的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是我最為一名教師應(yīng)該去做的事情，也是能夠助我成長的一件事情。
這次聽課，首先是從視覺上給了我很大的沖擊。x老師的黑板字寫的是真的好，作為同樣一名語文教師，我感到自愧不如。x老師的排版整齊干凈，邏輯縝密通順，孩子們理解起來不費勁，更加的輕松易學(xué)。作為一名語文教師，我在臺下也學(xué)習(xí)的津津有味，更不用說這些孩子們了。我也開始反省起自己起來，首先在教學(xué)上，表面上的東西如若沒有做好的話，又該如何去說深層次的呢?所以在這一節(jié)課上，我也逐漸認(rèn)識到，教師的“以身示范”是一件多重要的事情。往后我會勤勉練字，把排版這一項表面工作先完善好，再去做其他的事情。
除了視覺上的震撼之外，聽覺上也是有很大的震撼的。x老師在朗讀這一個階段里，會以身示范，先給學(xué)生們示范性的朗讀一遍，讓孩子們抓住朗讀的一些抑揚頓挫，給學(xué)生們開了一個很好的頭。并且x老師在朗讀的時候情感豐富飽滿，讓人很快就深入其境，讓我們有了極強的代入感。這是非常難得的一件事情，也是我不斷要去學(xué)習(xí)的一個部分。未來，我也希望自己能夠達(dá)到這樣的一個水平，向各位優(yōu)秀的老師看齊。
很有幸的參加了2010年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)和聽取“小學(xué)低段語文”公開課后，使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。各位老師對語文低年級知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。
第一，進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)語文。
在學(xué)習(xí)語文方面，低年級，要以識字寫字為重點，為學(xué)生全面打牢語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新修訂的課標(biāo)提出：
1、低年級識字1600個，寫其中的800個。跟原來課標(biāo)相比，識寫字量各減了200個。能掌握2000個左右詞匯。字寫端正、整潔。
2、用普通通話正確朗讀課文，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語感。
3、能用適合的方法理解重點語言。
4、積累語言，能運用豐富的詞匯表情達(dá)意。
5、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢。字要寫得端正整潔。
6、在生活中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。查字典的習(xí)慣、注意聽講，愛發(fā)言，愛提問的習(xí)慣。
第二，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。
第三，堅決落實以識字寫字為重點。學(xué)生做到主動識字。主動識，記得牢，寫得好。修訂以后的課標(biāo)指出：識字寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。量的要求適當(dāng)降低，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強調(diào)：
第四，低年級朗讀訓(xùn)練的重點是讀正確，培養(yǎng)基本語感。
第五，低年級的閱讀教學(xué)，理解的重點是字詞句，不是整篇課文內(nèi)容。
第六，培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。
第七，會聽、愛說、敢問，樂于與別人交流
第八，鼓勵寫句子、寫話、寫見聞感受，寫想象中的事物。
第九，利用母語學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。第十，落實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
識字的方法還有很多很多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
火，給予人光明、給予人溫暖、給予人美食。但，火也能吞噬一個個鮮活的生命。為進(jìn)一步提升師生消防安全素質(zhì)和逃生自救能力，于4月9日下午3點我系組織學(xué)生觀看“大學(xué)消防公開課”。這堂直播課分別給我們講了宿舍火災(zāi)危險、火場逃生注意事項、實驗室操作誤區(qū)、食堂消防安全管理規(guī)范、火災(zāi)處理程序……
俗話說“疏忽一時釀火災(zāi)，痛苦一生追悔遲”，我們就必須防止這種一時的疏忽，避免“痛苦一生追悔遲”的結(jié)果，就要學(xué)習(xí)消防知識，一個個事實也都證實了這樣的必要性，在平時，我們觀看電影前，都會看到一個小短片：“大家好，我是一名消防員......我們的目標(biāo)是：遠(yuǎn)離火災(zāi)不受傷。”為什么會有這樣的一段呢?目的就是為了告訴我們火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該如何去做。
千里之堤，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼、小處做起。細(xì)節(jié)往往是最容易令人忽略的，如老化的絕緣材料、放錯位置的廢紙簍等等。幾乎所有重大的火災(zāi)事故都是由起初的“不注意”、“不小心”引起的，這些被忽略的細(xì)節(jié)最容易成為小事故的放大器，使之引起“星星之火由此燎原。”
所以，為了減少火災(zāi)悲劇的發(fā)生，全國各地的高校在每年的11月9日都會進(jìn)行消防演練，避免發(fā)生火災(zāi)時出現(xiàn)的混亂，減少因火災(zāi)而喪失性命的可能性。
火災(zāi)是無情的，它不會放過任何一個人，所以在無情的大火面前，我們應(yīng)該有效地進(jìn)行防范，盡量逃避火魔的侵害，擺脫災(zāi)難和痛苦。為此，我們應(yīng)該做到以下幾點要求：
1、我們不要玩火，不玩弄電器設(shè)備。不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。爐灶附近不放置可燃易燃物品，爐灰完全熄滅后再傾倒，草垛要遠(yuǎn)離房屋。明火照明時不離人，不要用明火照明尋找物品。
2、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃?xì)忾y門是否關(guān)閉，明火是否熄滅。利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。不在禁放區(qū)及樓道、陽臺、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。家庭裝飾時要盡量避免采用可燃材料。
大火無情，我們一定要引起對火的重視，不要等到發(fā)生了事故，才會后悔不已，在火災(zāi)面前，人是渺小的，火災(zāi)無情，預(yù)防為先，悲痛之余，我們更應(yīng)該提高防范意識，以實際行動預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。時刻警惕，警鐘長鳴!
此次觀看“大學(xué)生消防公開課”增強了我系師生的消防安全意識，提升了學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)事故應(yīng)急處理能力。我作為一名大學(xué)生，我更要爭做普及消防安全的表率，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、掌握一些防火、滅火的基本道理和常識，對于維護(hù)國家、校園貢獻(xiàn)自己的一份力量。
今天上午，我通過《學(xué)習(xí)強國》軟件聆聽了疫情防控公開課，第一節(jié)課的主講嘉賓是劉校長，課程的主題是《如何看待新冠疫情影響下2020年中國經(jīng)濟增長》。劉校長主要講述了三個問題：一是肺炎疫情對中國發(fā)展和經(jīng)濟增長帶來深刻挑戰(zhàn);二是肺炎疫情沒有改變中國經(jīng)濟長期向好的根本趨勢;三是實現(xiàn)中國經(jīng)濟長期向好趨勢要努力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。
在學(xué)習(xí)過程中，我主要有以下三點體會：
一是要正確客觀看待疫情對中國發(fā)展的影響。一方面要接受疫情對中國經(jīng)濟社會等多方面帶來的負(fù)向沖擊，明確疫情將對2020年中國經(jīng)濟增長帶來較大的挑戰(zhàn)，加大了中國多項發(fā)展規(guī)劃實現(xiàn)的難度;另一方面要抓住疫情帶來的機遇，將疫情當(dāng)做對中國經(jīng)濟和社會的一次壓力測試，虛心反思在疫情的爆發(fā)和防控中出現(xiàn)的各種問題，力求轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實現(xiàn)經(jīng)濟增長長期向好趨勢。
二是清楚認(rèn)識中國仍處于發(fā)展中國家，和發(fā)達(dá)國家仍有較大差距。劉校長講話中有幾組數(shù)據(jù)令我印象深刻：一是中國GDP總量占美國的60%-63%;二是高收入國家人均GDP為4萬美元左右，世界人均GDP為1萬1千美元左右，而中國人均GDP為1萬美元左右。盡管改革開放40多年以來，中國經(jīng)濟實現(xiàn)了趕超型的高速發(fā)展，但面對無聲的數(shù)據(jù)，我們不得不承認(rèn)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的路還很遠(yuǎn)很長。實現(xiàn)“強起來”是新時代對我們這代人出的考卷，需要我們?nèi)鉀Q，不負(fù)韶華。
三是對中國經(jīng)濟的研究要結(jié)合中國現(xiàn)實的特色。劉校長講話中提到了中國經(jīng)濟的“二元”特點?！岸辈皇且环譃槎?，而是強調(diào)差異：中國城鄉(xiāng)之間的差異、產(chǎn)業(yè)之間的差異、地區(qū)之間的差異等等。這些差異要求我們意識到中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，由此產(chǎn)生的矛盾也愈加突出，是我們做經(jīng)濟學(xué)研究不能忽視的問題。此外，疫情面前，中國的制度優(yōu)勢愈加明顯。中國特色的社會主義市場經(jīng)濟制度是力求社會主義和市場經(jīng)濟的有機統(tǒng)一，也是我們中國經(jīng)濟學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的出發(fā)點和落腳點，對此當(dāng)銘記于心。
突如其來的疫情打破了中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶祥和，但全國人民眾志成城、共克時艱的精神給己亥庚子之交的春節(jié)賦予了別樣的意義?？挂咝倪B心，我堅信疫情終會過去，靜候春暖花開。祝福武漢，祝福湖北，祝福中國!