教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編帶來的有關(guān)一年級教學(xué)心得體會，希望大家喜歡。
一個學(xué)期很快就要過去了，不知不覺中我又和49個孩子度過了120個日日夜夜。看著孩子們一天天成長，一天天進步，我心里很高興。孩子們從不會做題到嘗試獨立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進步。在這一個學(xué)期里，我和孩子們同進步共成長，也收獲不少。在此我想談?wù)剮c感受：
一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要
孩子們對老師非常信任。教師面對的是極易受到傷害的，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會使他們感覺到你對他是公平的、信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應(yīng)該公平的對待他們，沒有好壞之分。學(xué)生做好事的時候給他們更多的鼓勵;學(xué)生做不好的時候，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進。作為教師要時刻給他們啟發(fā)和鼓勵，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生和激發(fā)興趣
大家知道，。對于一年級學(xué)生來講，他們對小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡模仿，很難做到專心聽講，刻苦學(xué)習(xí)，但特別信任老師。要讓孩子以適應(yīng)為主，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語言表達能力，整個課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞孩子。教學(xué)過程中鼓勵他們專心聽講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量營造溫馨幽默的課堂，這樣堅持下來，很多孩子都能做到專心聽講，一節(jié)課端正坐好。
三、以良好的人格形象去影響每一個學(xué)生
教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。學(xué)高為師，身正為范，可見教師在學(xué)生的成長過程中的影響是極為深遠的，從成長到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，更要愛崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實地，朝著既定的工作目標，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。時刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認真、穩(wěn)重、得體。
四、用愛心呵護學(xué)生健康成長
作為教師，要愛護著學(xué)生，在與孩子們接觸的過程中，要和諧相處，了解學(xué)生，循循善誘，要做一個和氣、嚴謹，值得尊敬，堪為師表的人，批評學(xué)生是要恰當?shù)木S護學(xué)生的自尊心。
我們作為一年級的教師，我應(yīng)該時時處處以高標準嚴格要求自己，對待學(xué)生要有愛心、細心和耐心，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)心學(xué)生的健康成長，為人師表，讓每一個學(xué)生在良好的環(huán)境中成長，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
在這一年里，我有以下幾點體會：：
1、口算訓(xùn)練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。
2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非常快。
3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關(guān)數(shù)的認識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
一年來的一年級教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題，學(xué)會了站在孩子角度來認識數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實的一年!
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進駐課堂
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的'言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會：
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
一年級，是一個啟蒙階段。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級孩子的年齡特點是，對學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時間不長，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力。針對這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識呢?我覺得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
一、 故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時，我便給孩子講了一個故事：一個人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進店中，要了一個燒餅，很快就吃完。又要了一個，也很快吃完了?？墒沁€沒飽，于是他又要了一個。吃完后，他拍拍肚子說：“終于吃飽了。早知道吃第三個就飽了，就直接吃第三個了，何必多花了兩個燒餅的冤枉錢。”他的話音剛落，周圍的人便哈哈大笑起來——孩子們，你們知道周圍的人為什么笑嗎?孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會了《幾和第幾》的知識。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會了很多知識。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎?孩子們各個躍躍欲試。解決了這個問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎?誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢?小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。
三、豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進行直觀教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)的意識也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識。
四、 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可以說，動畫片是孩子的最愛。動畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了知識。
五、激勵評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不甘落后是小學(xué)生的特點，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評價機制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會盡量創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都能參與競爭的情境，給他們充分展示才能的機會，學(xué)生就會從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識就會進一步增強。在平時的教學(xué)中，我還充分利用個人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻，課堂上認真聽講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進步的等等，都會得到一顆小星星。可別小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進了孩子自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的意識不就養(yǎng)成了嗎?
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
★ 教師教學(xué)設(shè)計個人心得體會1100字5篇