將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。下面是小編帶來的有關(guān)家校共育心得體會，希望大家喜歡
學(xué)校教育，家?庭教育，是相輔相?成不可分割的，采??用怎樣有效的方式和家長合作教育孩?子，幫助學(xué)生健康?成長，我認(rèn)為?可以從家校合心，共同?教育做起。?
要做到這點(diǎn)，就要善于??與家長的溝通與合作。要知道，教育?不只是老師的事，?家庭的教育對學(xué)生?也尤?為重要。不同的家庭教育環(huán)境，?會使學(xué)生有不同的?性格和習(xí)慣，那怎??樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育?呢??這就要我們班主任多與家長?溝通，多與家長交流，?向家長介紹好的教?育經(jīng)驗(yàn)，與家長一?起查找各?自的教育問題和教育缺陷，?一起共同進(jìn)步。要?讓家長們知道自己?的孩?子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓?家長告訴老師他們?孩子在家的情況。??在學(xué)生做了一件好的事時，家?？晒?同鼓勵他，表揚(yáng)他?，贊賞他?;要是學(xué)生?做了一件錯誤的事情，家?？晒餐?育他，勸導(dǎo)他。這?樣就強(qiáng)化?了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的?辨別能力。
有這樣一句名言?:家?庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的?老師。所以我們要?通過家校共育，來??締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。?
不管怎樣，我們的?教育，不能僅僅只?依靠老師，更多的?還需要家長和?我們?一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣?才有更有效，這是?我們應(yīng)該?深思的一個問題。更需要我?們在實(shí)踐中不管總?結(jié)完善，讓自己的?教育?更為有效，讓自己獲得提高。?
今天有幸聆聽了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。
楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從制作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、認(rèn)識一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背后的每一個家庭，所以要為每一個孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時讓家長覺得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動，作為班主任要時常關(guān)注孩子與家長之間的情況，及時組織一些溫暖的親子活動，促進(jìn)孩子與家長之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。
拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發(fā)給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的幸福與快樂，也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會讓家長更好地認(rèn)識自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。
認(rèn)識一位忙人，我們作為班主任要對于每一個孩子，每一個家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長們體會到我們對他孩子的關(guān)注與愛護(hù)。去認(rèn)識好“父親”這個忙人，
寫好一封書信，書信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動員孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來。
聽過楊老師的講座后，使我對班主任工作又有了新的認(rèn)識，尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長的路上，去和家長們一起努力向前。
我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習(xí)上他自覺主動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;生活中，他熱愛勞動，充滿愛心。他興趣愛好廣泛，喜歡畫畫、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)下，我們感覺他進(jìn)步明顯，對學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會，我要特別感謝班主任唐老師、語言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o盡的愛。
家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學(xué)校老師的責(zé)任，也不代表學(xué)習(xí)文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對待孩子提出的要求，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃涿靼资∈钦５囊患?，對待事情做到努力但不?qiáng)求。
如何采取正確的方式教育好小孩
我認(rèn)為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時，家長和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計(jì)劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯，家長不必太過激動，可采取擺事實(shí)，明道理的說服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠(yuǎn)赴六朝古都南京，參加新教育第十七屆年會。今年年會的主題是“家校共育”，三天的參觀與學(xué)習(xí)，使我對家校共育作用有了飛躍性的認(rèn)識。
通過聽報(bào)告、觀看特色成果展示、入校實(shí)地查看，我認(rèn)識到，要想對學(xué)生的教育達(dá)到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長各自的資源教育學(xué)生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴(yán)文蕃教導(dǎo)我們，家長是學(xué)校沒有的資源，要利用家長的長板補(bǔ)學(xué)校的短板。又如朱永新教授在主報(bào)告中所說家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢：一是時間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6-8個小時在學(xué)校，而其余更多的時間在家里和課外。二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對子女進(jìn)行教育。三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學(xué)校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進(jìn)行教育。
回想我校對學(xué)生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期期末的一次家長會，平時利用班級微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時通知家長到校，大多是學(xué)生犯了錯誤，給家長告學(xué)生的狀，讓家長批評學(xué)生，立即糾正錯誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實(shí)現(xiàn)家校共育的合力，達(dá)到教育的最大優(yōu)化：
1成立家校合作委員會，搭建家校共育的平臺。
2充分利用微信群、校訊通、QQ群等加強(qiáng)家長和學(xué)校的交流合作，達(dá)到資源共享。
3開展家校互訪活動。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及時了解學(xué)生情況、學(xué)校動態(tài)。
家校共育——學(xué)生走向成功的階梯 紅廟小學(xué)梁鵬 “一個工廠百分之一的廢品就是百分之一, 但一個孩子的成敗卻是一個家庭 的百分之百.
” 我們深刻理解這一點(diǎn), 教育孩子責(zé)任重大, 功在將來, 利在千秋! 孩子是社會的未來、家庭的希望,我們要讓每一個孩子都能適應(yīng)未來,都能做一 個對社會有用的人.
教育應(yīng)有全方位、綜合整體的考慮和設(shè)計(jì).
尤其是家庭教育 和學(xué)校教育更需要緊密而有效的配合,兩者之間,任何一個方面的缺位或不足都 會在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng), 影響教育效果.
著名教育家蘇霍姆斯基說過: 只有學(xué)校教育而沒有家庭教育, 或者只有家庭教育而無學(xué)校教育,都不能完成培 養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù).
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一 任老師,家庭教育是整個教育的基石,對孩子的健康成長有著重大的影響.
學(xué)校 是學(xué)生接受教育的重要場所,規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施、所以 學(xué)校教育是核心,對孩子的成長起著關(guān)鍵作用.
只有二者有機(jī)的結(jié)合,才能形成 教育合力.
家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體,相互配合,形成教育合力.
家 校共育, 總的目的是為了孩子的健康成長,讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān) 懷,享受教育給孩子帶來的歡樂.
學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計(jì),要求對全體學(xué)生 以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo), 施以統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理和教育,有人形象化地比 喻為“人才流水線” ,對所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)都是大體一致的.
但是,由 于家庭的千差萬別,家長對子女教育的目標(biāo)、成才的觀念各不相同,因此家長對 子女的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)各不相同,而孩子的情況更是千差萬別.
所以學(xué)校教 育必須在家庭教育的配合下, 具體分析每個孩子的實(shí)際情況, 正確引導(dǎo)孩子成才, 讓孩子健康成長,成為有用之人.
充分認(rèn)識家校共建共育的重要性,提高教師和家長的合作共建教育意識,才 能使教育的途徑得以暢通,教育才能有成效.
家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又 是學(xué)校教育的補(bǔ)充.
“十年樹木,百年樹人” ,因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教 育的相互配合和協(xié)調(diào).
不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長和我們一 起來共同完成.
學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個問題.
更需要我們在實(shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高.
在我十幾年的班主任工作中,在接觸家長的過程中,我發(fā)現(xiàn)家長由于自身素 質(zhì)的參差不齊, 在教育孩子的過程中也存在著不少偏差和問題,如何和家長進(jìn)行 必要的交流,引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育,已經(jīng)成為班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作,不容忽 視,從某種意義上說,也直接影響到班主任工作的成敗.
在科技日新月異的今天,人們的交流方式也越來越多.
最常見的有打電話, 登門家訪,現(xiàn)在還可以通過我們的家校路路通來與家長進(jìn)行溝通,交流.
通過這 些方法的聯(lián)系, 能讓家長很好的了解到學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn),從而在家庭教育 中能有的放矢的進(jìn)行教育.
所以與家長的溝通顯得非常重要.
那怎么樣才能夠更 好的與家長交流呢,我粗粗地歸納一下,應(yīng)該要注意以下幾方面: (1)從孩子的 出發(fā): 雙方溝通得關(guān)鍵詞就是如何進(jìn)一步教育孩子,一般我們在發(fā)現(xiàn)了孩子某些 方面的問題之后,需要雙方溝通一下,尋找出最佳的解決方法,其中關(guān)鍵是要從 孩子出發(fā),換句話就是說不要為了解決問題而傷害到孩子,這是最關(guān)鍵的.
這樣 的交流才是有意義的.
(2)溝通應(yīng)該是雙向的:現(xiàn)在一般都是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題 以后再去溝通,好學(xué)生一般都不會去與家長溝通,其實(shí)這種想法是不合理的,既 然是溝通,那應(yīng)該是全面的、雙向的.
同時,溝通也不僅僅是老師的問題,家長 也可以主動與老師溝通,交流孩子的情況,這樣才能達(dá)到真正的目的.
在與家長交流的過程中, 我曾經(jīng)自己給家長歸過類,并針對不同的家長試用 過不同的方法.
家長教育子女的方式多種多樣.
例如關(guān)愛型,嚴(yán)格型,嚴(yán)厲型, 溺愛型,漠然型等等.
其中關(guān)愛型,嚴(yán)格型等屬于比較明智可行的教育方法.
民主,平等的和諧家庭氣氛,孩子與家長很好的溝通,都會促進(jìn)孩子的良好 成長.
在這類家長面前, 我一般比較好做工作, 對孩子的情況也能很坦然地告知, 家長也會主動地與我探討教育方法.
而且, 這樣教育下的效果往往是事半功倍的.
而其他幾種家庭教育,如嚴(yán)厲型,溺愛型,漠然型等或多或少存在一些教育上的 問題和誤區(qū).
所以在與家長的交流上,我對嚴(yán)厲型,溺愛型,漠然型的家庭,交 流次數(shù)比較多.
嚴(yán)厲型的家長并非對孩子嚴(yán)格要求, 而是在教育上帶有一點(diǎn)苛刻.
家長對孩子有很高的期望值, 但是他們高估計(jì)了自己孩子的學(xué)習(xí)能力,并缺乏與 孩子必要的溝通,因此會造成孩子的心理壓力.
在我班曾有這么一個學(xué)生,智力 還可以,但其父母對她要求太高了,除了學(xué)校的作業(yè),在家里還要布置許多家庭
作業(yè),還要學(xué)很多東西,弄的孩子筋疲力盡.
作為班主任的我,當(dāng)時就與他們進(jìn) 行了溝通,首先要告訴他們不能一蹴而就,要正確的對孩子進(jìn)行定位,在此基礎(chǔ) 上再對孩子制定一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,循序漸進(jìn),逐步達(dá)到他們 的要求.
在正確地定位下,孩子變得樂于學(xué)習(xí),也愿意與家長談自己的感受,家 長也在孩子一天天的進(jìn)步中,認(rèn)識到了自己以前的錯誤,在后來的交談中,他們 先檢討了一下自己,然后談到了以后美好的設(shè)想,充滿信心.
最難交流的則是溺 愛型和漠然型的家長.
此類家長包庇孩子,與孩子一起撒謊,忽視孩子的缺點(diǎn), 縱容孩子的不良行為,孩子要怎樣就怎樣,少管,甚至不管孩子.
因此,對這些 孩子,我往往是最頭疼的.
對孩子說,孩子不聽話,與家長說,家長不合作.
例 如,一些孩子上學(xué)遲到,我對家長說,家長一直說是自己不好,要么是車壞了, 要么是自己睡過頭了.
當(dāng)然, 家校聯(lián)系和家庭教育并非一朝一夕就能成功, 這不僅需要老師, 家長, 學(xué)校多方面的配合和溝通;也需要班主任的細(xì)心,細(xì)致和愛心.
尤其是當(dāng)今社會 存在著多樣性和復(fù)雜性,很多家長自身道德素質(zhì),教育素質(zhì)也有待于提高.
對于 很多問題都存在著不同的價值觀.
所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題,有耐心解 決問題,更要有勇氣和責(zé)任與家長溝通.