中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分?！∠旅媸切【帋淼挠嘘P孩子剪紙活動心得體會，希望大家喜歡
記得第一次課田老師跟我們講過，說：“選我的課是你們幸運，不來上我的課是你們的損失?！贝_實說這話一點也沒有錯，在每次上課前老師都會請不同風格，不同專注的老師給我們授課，其中包括專職的老師、剪紙協(xié)會的金牌、民間的藝術家等等。通過這一門選修課程讓我學會了很多，更讓我收獲了很多。
在老師授課的過程中，讓我深刻的明白成功的背后沒有偶然，努力才是成名的代價這樣一個道理。是的，不管你現(xiàn)在是怎么樣的，以后是怎么樣的，可一定要記住沒有誰一出生就是什么都會，都是經過生活之中一點一滴積累下來的，相信自己沒有做不到的。在教做花的課程中，我學會的不只是簡單而又不簡單的做花，有的是制作過程中的那一份耐心、細心與一雙靈巧的雙手。有了這幾樣我們才能夠制作出好的作品。
這樣的一門選修課是值得開、值得上，那都是我們的祖先幾百年留下來的藝術，我們都應該要知道、要了解、要傳承不應該將其沉于大海，將其發(fā)揚光大。各個老師都來到了這個課堂，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走著。面對老師我們沒有理由忽視，沒有理由拒絕本應該就有的責任。
對于一個包括自己在內的民族的未來，對于一個不朽文化的重生。
璀璨的未來，我必須跟老師們一起，主動地，樂觀的面對一個有民族文化多樣的夢想。一個民族的光榮，只能來自這個民族對文化傳統(tǒng)的傳承，更來自一種與時俱進的勇氣?？勺甜B(yǎng)我們整個民族的歷史傳統(tǒng)文化卻以我們都難以想象的速度流失著。
使我印象最深的是謝老師那個貼紙的作品，再配上田老師精彩的講解，不同的色彩、不同的設計、不同的想法，也就造就出不一樣作品，給人的感覺很親切、很溫馨。那種空間立體的感覺與花草樹木，人鳥房屋融為一體。
通過這次剪紙課學習，我充分體會到了民族藝術的魅力。對于剪紙這門課，我是一名初學者，我好奇心和求知欲是我事前都沒有想到的，同時，我也深深的明白這是考驗一個人的細心和耐心。
這學期，教研組的成員有了一些調整。陸老師作為剪紙課題的教研組長加入了我們剪紙課題的團隊。從香花幼兒園調過來，面對一個新的集體，一個新的教研組，陸老師能夠以非常飽滿的熱情和對高度負責的責任心，面對這份工作，挑起教研組長的重任。在這里，我想謝謝陸老師一學期來的努力和付出，在她的帶領下，我們剪紙教研組的每一位老師都在各方面有了長足的進步。原本是體育教研組的周老師也被調入了我們剪紙教研組。雖然她對剪紙的認識和接觸并不多，但她能夠聽從教研組長的安排，勇于挑起執(zhí)教剪紙教研課的重任，不斷努力地去探索，去研究。教研組老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度是我要努力學習的。在教研組全體老師們的共同努力下，教研活動《可愛的小貓》被精彩地搬上了“舞臺”。從設計教案、第一次試上，到討論修改教案、第二、三次試上，執(zhí)教老師們付出了很多努力。在思想碰撞、經驗交流中，我們的教研活動越發(fā)走向成熟。此外，每次的教研活動，課題組老師們都能認真參加，讀書活動、課題交流、網絡學習等，都為我們的專業(yè)成長提供了寶貴的經驗，
這學期，我繼續(xù)負責撰寫剪紙個案追蹤以及作品追蹤兩份資料，每次的快樂剪紙活動、區(qū)域、角色游戲時，我努力做到關注每一個幼兒剪紙技能、水平的發(fā)展，有目的、有針對性地觀察、指導個別幼兒，做一個有心人。每次只要是滲透剪紙的活動，我都會拍照記錄下每個精彩的瞬間，發(fā)到班級網站上供家長們了解孩子在園的活動情況，同時也作為課題直觀資料進行存檔。此外，每次活動，我都會選擇一些作品保留下來，進行簡單的評價，作為課題的研究資料。本學期，我們云朵班的“云朵創(chuàng)意室”里，孩子們個個大顯身手，把學到的剪紙技能盡情地發(fā)揮、盡情地創(chuàng)造，設計出很多可愛、有趣的作品來。孩子們有了這樣一個盡情展示的平臺，不但剪紙技能和水平有了提高，對于剪紙的興趣更是越發(fā)濃厚了。在下學期的游戲中，對于作品的呈現(xiàn)以及內容的選擇上，還需再用心思考，爭取達到更好的效果。
這學期，我的論文《從活動看策略——案例“樂樂貓吃魚”》在江蘇省第四屆“早期教育新視野”論文評比以及師陶杯論文評比中，獲三等獎。我將繼續(xù)努力，爭取在課題研究上獲得更多的成績，不斷提高自己的業(yè)務水平!
最早喜歡上剪紙是在小學，我記得那時候每個人都會發(fā)一本圖畫書。那是我第一次接觸剪紙作品，就被書中各種精致的剪紙圖案給吸引住了。那時我就在心里堅定了一個信念，我一定要學習剪紙。后來，我就向奶奶學習了一些簡單的剪紙，有梅花、五角星、喜字、團花.........我把剪好的這些圖案粘貼在墻上，沒當家里有客人或玩伴來玩的時候，我總會向他們炫耀一番，那時候真的覺得自己好聰明好厲害，一把剪刀，一張紅紙，經過我的雙手就可以變成形象生動、風格迥異的精美圖案!
后來慢慢大了，一部分是由于要忙學習，更多的我覺得是我奶奶的去世，她離開之后就沒有人教我剪紙了，家里也沒有網絡，于是漸漸的就淡忘了這一回事。慶幸的是進入大學以后我有幸選到剪紙欣賞與制作這門課，它重新激起了我童年的記憶和樂趣，每次上課我都會認認真真的聽老師講，也欣賞了很多大家的作品，感受到我國民間藝術的巨大魅力。課堂上老師也教了很多剪紙手法與圖案，尤其是每次看到老師用一兩分鐘就能剪出一個漂亮的圖案時心里甚是羨慕!當然我自己也會動手剪，雖然剪的沒有老師那么好看，可畢竟是出自自己之手的“藝術品”，每次下完課我都會拿到寢室去炫耀一番，看到同學臉上驚訝的表情，聽到她們羨慕的話語，心理甚是美滋滋的!
心情不好的時候，我就會打開電腦在寢室學習剪紙，它能讓我的心情得到平靜，也使我逐步養(yǎng)成細心、耐心的行為習慣。雖然這門課就快要結束了，但我自己的剪紙練習不會結束! 謝謝田老師，讓我重新拾起自己的愛好!
上學期幼兒在剪紙方面已經有了一定的基礎，多數(shù)幼兒都能掌握對稱剪、二方連續(xù)、四方連續(xù)等多種剪紙方法。那么，如何在此基礎上進行創(chuàng)新，使剪紙的教育功能更充分的發(fā)揮出來、怎樣將剪紙更好地運用到教育教學當中、充分發(fā)揮它的多種用途呢?我充分利用身邊的學習資源，例如：認真查閱參觀筆記，翻看圖像資料，閱讀相關文章、書籍，利用每一次的外出參觀機會，不斷總結積累，豐富自身的業(yè)務經驗，來提高業(yè)務水平。
剪紙是一項涵蓋多種教育契機的活動內容，首先、通過活動可以快速有效的提高小肌肉的靈活性。第二、通過活動可以不斷提高觀察、思維、和創(chuàng)造的能力。第三、通過活動可以提高幼兒間的協(xié)作意識。第四、通過活動達到與鄰近學科達到相互交叉，開闊幼兒的眼界。
一、通過實踐摸索，不斷完善教學方法
根據(jù)以往的教學經驗，我采用了1、教學內容應具有針對性2、教學內容應具有可接受性3、教學內容應具有趣味性等以往總結過的教學經驗，而且根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有狀況，本學期又增加了一點：4、教學內容具有可創(chuàng)新性。根據(jù)觀察，每名幼兒的能力是參差不齊的，結合新教育觀，應允許幼兒對造型有不同的理解，例如：在一次教學活動中，我發(fā)現(xiàn)總是有幼兒剪出不一樣的造型，起初我還很急躁，留下沒剪會的幼兒一步一步的學。結果，孩子著急我也著急，效果很不好。那次活動后，通過反思，我發(fā)現(xiàn)雖然已經學習了“新綱要”，但在日常教學中，“新綱要”精神如何能貫穿到活動中，是現(xiàn)在面臨的新問題，于是就想到了“創(chuàng)新性”的問題，應允許幼兒進行創(chuàng)作，允許教學結果的多樣性，如果一味強調模仿，就會扼殺了幼兒的主觀能動性和思維創(chuàng)造性，幼兒沒有從中獲得成功的喜悅，因此，很難達到預期的教學效果。在之后的一系列教學活動中，我緊緊圍繞上述四條理論依據(jù)，制定教學內容，開展教學活動，我發(fā)現(xiàn)喜歡剪紙的孩子越來越多。
二、對比以往不足之處，逐步完善提高教學質量
根據(jù)以往的教學不足，結合新“綱要”精神，逐步改進。
關于影響幼兒參與剪紙活動興趣地改進方法：
1、由范例更新快，教學方法單一改進為：范例多樣化，自選學習方式。
例如：剪“魚”這個活動，我為幼兒準備了圖片、照片、標本、實物等多種可觀察物，同時可以采用請教老師，與同伴互相學習，自學等多種學習方法，給幼兒更多的選擇空間。
2、由靜態(tài)事物多，動態(tài)變化少改進為：觀察事物盡量以動態(tài)實物為主。
例如：學習剪“葉子”的這個活動，不僅帶領幼兒參觀了班上自然角的多種植物的葉子，而且還組織幼兒到戶外參觀，增強幼兒的感性認識。
3、由教師思想準備多，幼兒動腦機會少改進為：由幼兒和教師共同參與設計教學內容。
每次活動前我都會同孩子開一個討論會，征詢他們的意見。充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造者，這才是完成好教學活動的根本。
4、由模仿的多，創(chuàng)造的少，因為前幾項內容的改進，到現(xiàn)在已有相當一部分幼兒已經能將自己的想法融入到剪紙作品中了。例如：剪“蜻蜓”的活動中，就有許多孩子見了“蜻蜓”的復眼，這并不是我的教學重點，但我當時就給予了及時地肯定，很有創(chuàng)意。
5、由內容分割的多，相互聯(lián)系的少到現(xiàn)在與幼兒的在園生活緊密聯(lián)系，作品保持上下呼應。
6、教學內容偏于單一缺乏多樣性到現(xiàn)在的多種活動交叉進行體現(xiàn)了多樣化的活動風格。
例如：我們經常鼓勵幼兒收集廢舊材料，將它們利用到剪紙的活動中，今后的活動設計打下堅實的基礎。
觀察案例：
今天，學習一種鏤空的花樣，我給它起名叫小鳥的羽毛，整節(jié)活動中幼兒的情緒都十分高漲，越剪越起勁兒，在沒有規(guī)定的情形下，幼兒剪出了多種多樣的樣式，沒有一名幼兒表現(xiàn)出煩的情緒。
分析：剪紙內容比較自由，符合了大多數(shù)幼兒的心理及需要?；顒又胁挥每紤]對與錯，使幼兒感覺比較輕松，體驗了成功的喜悅后，使他們對剪紙的興趣也就提高了。
反思：通過這次觀察，使我感到新“綱要”精神在教學當中的重要性，深刻領會其中的精神，充分調動幼兒的自主性，主觀能動性，創(chuàng)造性，使幼兒真正成為活動當中的主宰者，創(chuàng)造者，只有這樣，才能使我們的工作發(fā)揮出最大的功用。
三、創(chuàng)新剪法，挖掘新的活動形式
本學期，幼兒掌握了多種剪紙方法，并于學期末，初次嘗試套色剪的方法，套色剪包括：同形同色，異形同色，同形同色，同性較差，雙重多重套色等方法，這是我今后努力的方向，結合外出學習的心得體會繼續(xù)挖掘剪紙的新教育功能。
剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是小學藝術重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農村孩子的歡迎。我校的剪紙教育以 “剪紙剪人生”為總目標，致力于讓學生能從自己動手動腦的活動中體味到生活的樂趣，感受到生活的快樂!通過少年宮活動教學實踐中有了更多的體會和感悟，具體是：
一、運用新理念創(chuàng)新剪紙課堂教學
隨著新世紀的到來，如何緊密結合新課程理念，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術在少年宮活動課堂中更科學的得以傳播，實踐活動中告訴我們要落實好下述幾方面的內容：
1、關注學生的情感參與，調動學生學習的積極性
課堂教學中的學生與民間的剪紙愛好者之間在學習的背景、組織與興趣上有著很大的不同，再加以剪紙的技術性強、實踐性高，在實施中往往使人忽視了對學生情感需要的關注，而教學一旦離開了人的情感參與，藝術只會讓人索然無味，學生也會對它失去興趣。所以，調動學生情感參與，對激發(fā)內部學習動機，起著很關鍵的作用。如在剪五星一課中，我播放了一個電影片斷，當夢想成為紅軍戰(zhàn)士的潘東子將珍藏了多年的紅五星，貼到帽子上后與父親相擁時，同學們無不深受感動、震憾，學剪五角星也就水到渠成了。
2、實現(xiàn)學生學習方式的轉變
強調學生學習方式的轉變，倡導多樣化的學習方式，在思考中、在合作中、在探究中學習，這也為剪紙課堂教學的實施帶來了鮮活之水。如：在欣賞剪紙中，運用提問的策略引導學生來探尋答案，能取到很好的效果。這幅作品表現(xiàn)了什么形象?體現(xiàn)的是什么主題?猜一猜作者傳遞出的是什么樣的情感?用了什么樣的構圖形式與表現(xiàn)方法?還可以怎樣來表現(xiàn)?……學起于思，在問題的引領下，激發(fā)起學生的求知欲望，提高觀察的敏銳程度、聯(lián)想能力，豐富感性經驗，在交流中獲得理性的提升。
3、創(chuàng)新教法，寓教于樂
小學生好奇心強，玩性大，有意注意的時間又很短暫，沉悶不變的課堂只會令他們失去學習的興趣。因此如遇比較平淡的教學內容時，就要在教學的形式上求變，從實際出發(fā)創(chuàng)設情境，使學生在學習活動中對學習充滿樂趣，不感到苦，真正由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。
二、走出課堂，融入生活
1、將課堂的觸角延伸到室外
我們都有這樣一種印象，帶著學生走出教室開展的教學活動，總是特別受學生的歡迎，總會引起歡聲雀躍地身影。莫容置疑，新的環(huán)境激發(fā)起了學生無限的興趣和猜想，它使得教學不再枯燥。所以，我們提倡帶領學生走出室外，來到國旗下、教學樓前，植物園中寫生，登上樓臺觀望家鄉(xiāng)的田野與村莊，以身邊的景和事作為素材創(chuàng)作剪紙，這對學生來說既熟悉又具挑戰(zhàn)意味。
2、學以致用，融入生活
藝術來源于生活，生活為藝術提供了廣闊的土壤。剪紙既可欣賞，又有實用功能，可直接應用到生活中，它與生活聯(lián)系的很緊密，很親近，對學生能產生很強的吸引力。如將剪紙張貼在窗戶上就成為了窗花，也可以用它來裝飾墻面、版面，作為禮花、禮品、藏書票等，每一種形式和學以致用的實用性都將有力地激發(fā)起學生的學習欲望與創(chuàng)作沖動。
剪紙活動的開展，是我們學校弘揚民族文化的一個重要內容，把剪紙藝術同其他課程緊密結合，發(fā)揮出剪紙藝術對其它學科在構建校園文化，提升民族精神的滲透作用，讓學生學得有趣，學得開心，學有所獲。目前，學生的剪紙活動已成為我校藝術教育活動中最亮麗的風景。