我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的雙減教師心得體會，歡迎大家分享。
雙減政策，對于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn)，要想落實好這一新政，教育科研必須引領帶動，特別是課堂教學、作業(yè)設計都要重組結構。
為了進一步落實“雙減”政策，提高課堂教學質量，切實減輕學生課下作業(yè)負擔，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價值。結合當前的雙減政策和學校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語教研組在作業(yè)設計方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應有趣味性、層次性、作業(yè)應有延展性的原則，進行了以下探索。
1.英語教育戲劇。
每個學期我們英語教研組都會針對不同年級的學情，開展英語教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn)，都以學生為主體，老師及時給予指導，更適時引導學生。在整個過程中，讓學生體驗英語的魅力，強化英語語言的表達能力。
2.融慧實踐活動。
融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領下，我們英語學科融合多學科，進行了特色作業(yè)創(chuàng)新，提高學生的生活技能，讓學生把所學英語知識應用到實際生活中去。例如，與勞動課程融合，我們設計了實小少年愛勞動活動，分年級設置不同的目標，利用繪畫手抄報圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動過程或勞動收獲，分享自己的勞動成果。與音樂融合，學唱英文歌、觀看英文電影，制作我喜歡的臺詞卡，提高英語作業(yè)的趣味性。
3.英語社團
對于英語學有余力的孩子，我們組建了英語社團。通過繪本、豐富多彩的游戲、對話、競賽等活動，并在學期末進行匯報展演，提高學生學習英語的積極性。
我們都知道，“聽說”是語言學習的標志特征。這并不是說“讀寫”能力不重要。而是先學會聽說，然后才有讀寫。小學是筑基階段，培養(yǎng)興趣的階段，“聽說”最容易激發(fā)他們對語言學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽說讀為主，書寫當堂完成。
1.每天5分鐘英語口語打卡。
所以我們利用班級優(yōu)化大師，分層來設計聽說作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對學優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。B級作業(yè)面對中等生，打卡單詞和課文。C級作業(yè)面對基礎薄弱的學生，僅打卡單詞，讓每一位學生都能擁有學習英語的自信，維持學習英語的興趣。最后利用班級優(yōu)化大師進行作業(yè)反饋。
2、英語趣配音
我們都知道，英語學習的重點在于英語日常對話基于生活場景的模仿和再現(xiàn)。因此我們開展了每日英語趣配音活動，并擇優(yōu)在班級展示。
3、制作單詞卡、手抄報
為了讓單調乏味的單詞、句型學習變得生動形象，更加易于學生掌握，我們讓學生把每節(jié)課所學，結合簡筆畫等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報。
在雙減形勢下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。
退休老師是社會的寶貴財富，他們辛勤耕耘，默默奉獻了一生。退休后，他們的身心漸漸步入老年，但他們的經(jīng)驗和智慧卻仍閃耀著光芒。作為新一代的年輕人，我們應該珍視并學習退休老師的寶貴經(jīng)驗，感悟他們的人生智慧。在和退休老師相處的歲月里，我深深體會到了其優(yōu)秀品質和生命智慧。下面將分為五個段落，闡述我對退休老師的感悟和體會。
首先，退休老師的專業(yè)素養(yǎng)令人欽佩。多年的從教經(jīng)驗使他們對教學深入了解，熟知學科內(nèi)容和教育教學理論。無論是知識的傳授還是教育的引導，他們都能游刃有余。在教學中，他們總能用深入淺出的方法和幽默的語言，引導我們開拓思維，激發(fā)學習的興趣。在與退休老師共事的日子里，我深深被他們那種深厚的學識和無私的付出所打動。我們年輕人應當向他們學習，牢記敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，將其發(fā)揚光大。
其次，退休老師的人格魅力令人難忘。他們嚴謹而和藹，溫暖而慈祥。他們愿意與我們分享自己的人生經(jīng)歷和智慧，經(jīng)常鼓勵我們勇敢追求夢想，克服困難。退休老師常常是我們的精神導師，他們的言傳身教產(chǎn)生了深遠的影響。正是有了他們的引領，我們才能更好地成長和進步。
另外，退休老師的智慧見解給予了我很多啟迪。他們經(jīng)過幾十年的沉淀，對人生有了更深刻的認識和理解。每次與他們交談，都能學到許多寶貴的人生智慧。他們告訴我，人生就像一本書，充滿著未知的故事和精彩的情節(jié)。在人生的道路上，我們要學會感恩、寬容、堅持和奉獻。退休老師們的智慧見解讓我對生活更加充滿信心和勇氣。
此外，退休老師在他們的行為和處世態(tài)度中展現(xiàn)出了高尚的品質。他們雖然退休，但仍舊熱愛生活，充滿活力。他們積極參與社會活動，關注社會問題，并盡可能為社會發(fā)展做出貢獻。退休老師不僅在教育事業(yè)上有所建樹，還在社區(qū)服務、公益慈善等方面付出了大量心血。退休老師的高尚品質和生命價值觀給予了我很深的觸動和啟發(fā)，使我明白了一個人要有真正的意義，除了個人追求，還需要對社會負責、為他人著想。
總之，與退休老師的相處經(jīng)歷讓我深感他們的偉大和珍貴。他們的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、智慧見解和高尚品質都令我敬佩和感悟。在我們奮力追求自身夢想的同時，也應該學會欣賞并學習退休老師的人生智慧。退休老師們留給我們的，不僅僅是知識和技能，更是一種人生智慧和價值觀。讓我們以退休老師為榜樣，傳承他們的精神，努力成為有才華、有責任心、有人格魅力的年輕人，為建設美好社會貢獻自己的力量。
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變現(xiàn)有的課堂教學結構，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前置性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡進行自學，達到前置性學習的目的。
首先要與學生建立民主、平等的師生關系，將教師的角色轉1變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂學環(huán)節(jié)改變：、開展前置23性學習活動。、設置導學目標。、啟發(fā)學生進行問題探究，小組45，合作互相交流。、學生匯報，教師引導學生進行總結。歸納檢測，當堂完成課堂檢測。要使教師在教學中在課堂中能夠真正的切實的改變，需要從以下幾個方面進行落實：
（一）創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課改強調學生自主地解決學習中的一些實際問題。在教學中我們要善于從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到書本知識與生活實際的聯(lián)系一一生活處處有學問。通過學生所了解、熟悉的社會實際問題。
（二）把握教材的精髓，創(chuàng)造性地使用教材?！耙詫W生為主體”的參與模式是教材的精髓，它著意于注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。所以，我們應積極開發(fā)，利用各種教學資源為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，即創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。
（三）教師要成為學生變革學習方式，做培養(yǎng)學生能力的合作者、交流者和指導者的角色。在課堂上，注重讓學生親自去感悟、親自去體驗，把時間交給學生，讓學生活動起來，通過自己讀書、討論、思考學習到知識。改變以前過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，指導學生參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生捜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課改的教學更注重的是學生的學習策略的使用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師僅僅指導和幫助學生主動參與，親自實踐、獨立思考、合作探究。參與學生的各個環(huán)節(jié)的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現(xiàn)向學習方式的轉變，發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權威者，而是作為學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學生，與學生一道尋求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，最終由學生自己獲得解決問題的答案。
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思已成為課堂改革的必要教學環(huán)節(jié)。那么，課后教師應如何做好自己的教學反思呢？
首先，要充分認識到反思的重要性，認識到教學反思是適合課堂改革的需要，促進自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學行為進行思考，不對自己的教學經(jīng)驗進行總結，上完課不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己，所以不能為了反思，應付差事。
其次，要緊扣教育教學實際或案例。脫離實際的空談解決不了任何問題，反思能夠針對教學中的某一閃光點或某一失誤總結出實實在在的體會和認識。切勿貪大求多，總而言之要根據(jù)自己的教學實際寫反思。
在課堂改革之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。
“雙減”意見指出：大力提升教育教學質量，確保學生在校內(nèi)學足學好。其核心內(nèi)容是有效減輕學生的學業(yè)負擔，這并不是簡單地讓孩子們學得少一點、學得簡單點，而是要讓孩子們學得輕松活潑一點，在興趣盎然的狀態(tài)下學得更多、學得更快、學得更好。
1、推進單元主題教學。
傳統(tǒng)的教師備課，往往是從前往后一課時一課時地備課。經(jīng)過多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學存在孤立、片段、零碎的弊端，一方面，教師缺乏對數(shù)學知識的整體結構認識，過分依賴教材的單元和課時劃分，局限于單課時教學，割裂了知識結構，削弱甚至偏離了數(shù)學學科的課程目標；另一方面，教師缺乏對學生學習過程的整體設計，學生的數(shù)學思維和學習能力的長期培養(yǎng)。這種“就課論課”的方式，讓人感覺只見樹木不見森林。缺乏整體謀劃和設計，影響著教學目標的達成和學生的發(fā)展。
碎片化的教學現(xiàn)狀亟待數(shù)學教學改。單元整體教學是從知識到素養(yǎng)的橋梁。這里所說的“單元教學”，不僅僅是局限在某一冊書的某個單元的教學，而是圍繞小學數(shù)學課程的四大領域的典型單元進行的“單元主題教學”。由原來的點狀教學轉化為結構的、系統(tǒng)的教學；是把看似一節(jié)節(jié)熟悉得不能再熟悉的課，放在一個大的領域，作為一串課前勾后連地進行研究，從而發(fā)現(xiàn)孤立地一節(jié)一節(jié)上課發(fā)現(xiàn)不了的問題。引領學生探尋數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯和思想，把握數(shù)學內(nèi)容的本質，更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學的育人功能。
2、構建“六有”好課堂。
（1）有情境。精彩有趣的問題情境，能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生樂于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習““認識角””時，教師創(chuàng)設了一個猜圖游戲，出示里面裝有只露出一個角的長方形的盒子故作神秘地說：“猜猜里面有什么圖形？”孩子們信心滿滿的猜是四邊形、三角形、正方形、長方形。老師順勢取出，“瞧！原來是一個長方形”。接著又讓學生猜猜只露出一個角的五角星的盒子里面裝有什么呢？孩子們大膽猜想，老師指著長方形和五角星中的一個角說：“這些圖形中藏著我們今天要認識的一個新朋友——角，這節(jié)課就讓我們一起來認識角”。孩子們的思維在這一新鮮、刺激好玩的問題情境得以啟迪，原來角是組成幾何圖形的重要元素。
（2）有生活。教師要善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象挖掘數(shù)學知識化為數(shù)學活動經(jīng)驗的過程，使學生充分積累。如，在“年、月、日”一課中，教者關注提取兒童的生活經(jīng)驗，請同學們用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多長。學生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“今年教師節(jié)到明年再過教師節(jié)是一年?！?“我媽媽這個月發(fā)工資到下個月再領工資1010就是一個月?！薄敖裉鞎r到明天時就是一日”課堂上，同學們七嘴八舌地說著、笑著，回味著生活的經(jīng)歷，初步體會著年、月、日的時間概念。
（3）有問題。教師要最大限度地為學生開辟質疑的時空，讓學生把學習過程中有價值的疑難問題提出來。數(shù)學中的有關概念、定律和規(guī)律，要求學生多問為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？如“1”“1”教學“分數(shù)的意義”時，引導學生對關鍵詞單位的為什么要加引號？還可以通過開放性的問題，讓學生從不同側面、不同角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析、解決問題。
（4）有思想。在課堂教學中，浸入數(shù)學思想可以發(fā)展學生數(shù)學能力。如在小學“測量概念”課程內(nèi)容的學習中，主要發(fā)展學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學建模等數(shù)學學科核心素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在認識長度單位、面積單位、體積（容積）單位的過程中，體現(xiàn)了符號思想；
在多邊形、圓的面積和圓柱的體積計算公式的推導過程中，運用轉化的方法，浸入變中有不變思想、極限思想，發(fā)展了學生的邏輯推理；在測量線段的長度、物體面的大小、體的大小，計算周長、面積、體積等時，感受數(shù)形結合的方法，發(fā)展了學生的直觀想象；圖形的周長、面積、體積計算公式就是一種模型思想，長方形和正方形的面積隨著長和寬的變化而變化，體現(xiàn)了函數(shù)思想；面積相等的長方形或正方形，觀察周長的變化規(guī)律，體現(xiàn)了優(yōu)化思想。
（5）有張力。課堂教學過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，我們要靈活展開教學，創(chuàng)造精彩而互動的課堂。在膠靴“圓柱表面積”時，學生通過動手剪，進行觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)圓柱側面展開后得到一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，X寬等于圓柱的高。推出圓柱的側面積二底面周長高，圓柱的表面積二側面積+兩個底面的面積，從而使學生認識到立體轉平面，形變量不變的辯證關系。正要進行下一環(huán)節(jié)時，有學生說：圓柱側面展開后得到一個長方形，上下兩個底面圓等分拼接后也可以拼成一個近似的長方形，圓柱表面通過展開、剪拼，轉化后可以得到一個大的長方形，這C，+”個長方形的長就是圓柱的底面周長寬就是圓柱的“高半徑（h+r），X（+S所以圓柱的表面積二底面周長高半徑），字母公式C（h+r）表二。教學也因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
（6）有個性?！皩W生學習數(shù)學的過程是一種再創(chuàng)造”的過程。課堂上讓學生親歷過程，在做中觀察、探究和發(fā)現(xiàn)，在交流中提煉、比較，在合作中獲知、提高，實現(xiàn)深度學習。在教學“梯形面積的計算”時，學生除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推出梯形X的面積=（上底+下底）：還用分割的方法把一個梯形剪開用多種方法對梯形進行分割、旋轉、平移推導出了梯形的面積計算公式，個性充分張揚，思維得到發(fā)展。
作業(yè)是學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的重要載體，也是教師了解學情、完善教學管理的重要手段，更是提升教育教學質量的一個關鍵因素。在改課堂教學基礎上，著力“提高作業(yè)質量”。學校對作業(yè)既要求控量，也要求控時。以年級數(shù)學組為單位開展集體備課活動，不僅備教學設計，還要備作業(yè)設計。針對新授課的鞏固訓練、針對章節(jié)的單元訓練、針對大單元的整體訓練設計篩選作業(yè)題。對于低效、重復性的死記硬背的作業(yè)，要做減法、除法。作業(yè)形式多樣，從科學的角度出發(fā)，立足知識點，有意設計一些生活性、開放性，拓展性的作業(yè)，或根據(jù)學習需要布置調查、游戲、設計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，體現(xiàn)知識的趣味性、多樣性、層次性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中主動地觀察、思考、分析、探究，感受數(shù)學的魅力所在。
1、生活性作業(yè)。在作業(yè)設計時，要向生活開放，與生活對接，把學生引領到豐富多彩的現(xiàn)實生活中，讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，生活中有許許多多的數(shù)學知識需要我們?nèi)ヌ接?。如：學習了利息和儲蓄后，讓學生調查了解銀行儲蓄的方式有哪些，每種儲蓄的利率分別是多少，如果將10000元存銀行一年，準備從活期、定期、定活兩便和理財多種方式里選擇一種，請你算一算這些存款方式各能獲得多少利息？并說說如何根據(jù)家庭資金的使用情況選擇合適的一種存款（理財）方式。
2、實踐性作業(yè)。“兒童的智慧在指尖上”。有些知識憑頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐操作、布置相關聯(lián)的操作性練習，通過切身感受，來加強對知識的理解和認識。例如：學習了《確定位置》后，可以布置學生自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路，這類作業(yè)，極大地調動了學生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣！
3、拓展性作業(yè)。在使用教材習題的過程中，可以對習題作出適當?shù)耐卣寡由欤m時地為突破重點、化解難點服務，開拓學生的思維促進知識的遷移運用。例如學習了《長方體和正方體》后讓學生探索：如果用12個小正方體，分別拼成不同類型的長方體，算出拼成的各個長方體的表面積，找出表面積最少的長方體。如果改18個、27個、24個小正方體來拼，你也能拼出不同類型的長方體嗎？分別算出每種情況下長方體的表面積。比較什么情況下拼成的長方體的表面積最??？
4、差異性作業(yè)。教師在設計作業(yè)時，不能“一刀切”，應從實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。課堂作業(yè)可分必做題、選做題、思考題。必做題是99％的學生在10分鐘內(nèi)都能完成的基礎題。選做題、思考題針對學有余力的學生設置，要求學生根據(jù)自己的興趣和能力完成即可。每天的課后服務作業(yè)按照難易程度分出ABC三個層級，A是基礎題，人人必須做；B是中檔題，2/3的學生可以完成；C是拓展題，學有余力的學生可以挑戰(zhàn)。各類學生自主選擇，老師實行彈性評價。
5、開放性作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要把學生的思維束縛在狹隘、固定的模式上，要為學生提供多角度思考問題的機會，散性和獨創(chuàng)性。根據(jù)輸信息發(fā)現(xiàn)并提出不同的數(shù)學問題分析解答。
今天聆聽了市教委教研室主任的講座之后，感觸頗多，主任講座的主題為《雙減背景下單元作業(yè)設計與實施》。王主任的講座，使我對“雙減”背景下的單元作業(yè)設計與實施方面有了全新的認識：
第一，什么是作業(yè)？學校教師是布置作業(yè)的主體。作業(yè)是學生自主學習的過程。王主任的講座深入淺出的讓我們了解到“作業(yè)應該用什么時空完成？”。
第二，準確定位作業(yè)的功能與價值。作業(yè)的功能不能止于鞏固知識，提高成績，還要提高學生的學習能力、促進思維發(fā)展、養(yǎng)成學習習慣、激發(fā)學習興趣、提高自我管理能力。這方面，我們更加意識到：作業(yè)是學校教育的名片，也是提升教育質量的一個重要抓手，作業(yè)是連接教學、評價的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設計和實施能力是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。
第三，我們更加意識到提高作業(yè)設計質量要做到“控量提質”。即：設置少而精的作業(yè)，減少低層次的機械性的作業(yè)，增加高層次的思維性作業(yè)，也就是以高水平的、針對孩子個體差異的、一些思維上的、創(chuàng)新的作業(yè)，不斷增強學生在作業(yè)中的自主性，以此來控制作業(yè)時間，保證學生應有的睡眠時間，提高作業(yè)設計和效果的質量。
第四，感觸比較深的還有王主任講到解決作業(yè)設計的問題，應明確作業(yè)設計的八大關鍵要素：作業(yè)功能、單元作業(yè)目標、科學性、難度、選擇性、時間、內(nèi)容、結構等關鍵要素。
作業(yè)功能：要發(fā)揮其積極功能，要注重培養(yǎng)學生長期的學習興趣，學習自信、責任心、堅持性等。要有管理時間的能力、要有自我調節(jié)的能力、自主學習和內(nèi)化的能力，要有解決問題的能力、創(chuàng)新實踐的能力，合作交流的能力。
單元作業(yè)目標：單元作業(yè)目標應逐步成為教師設計作業(yè)的基本單位，作業(yè)目標要指向明確，凸顯重點，數(shù)量合理，避免過于宏大或者過于繁瑣，避免數(shù)量繁雜。單元作業(yè)目標要結構清晰，注重內(nèi)在的邏輯性。
作業(yè)的科學性：要求要與學生身心特征相符合，作業(yè)的要求需要明確清晰作業(yè)的內(nèi)容表達，需要正確無歧義。
作業(yè)難度：最容易操作的，難度過低的題目比例過高，會降低學生成就感，導致枯燥乏味，研究顯示學生更加喜歡有挑戰(zhàn)的榮譽作進行分層選擇，可以根據(jù)不同學生認知風格，進行差異性設計。
作業(yè)時間：教師需要有每天作業(yè)時間的考慮，還有不同天數(shù)之間時間的統(tǒng)籌問題。作業(yè)時間合理性關系到學校作業(yè)管理機制的問題。
作業(yè)結構：系統(tǒng)思考作業(yè)目標，作業(yè)科學性，作業(yè)難度，作業(yè)選擇性，作業(yè)時間等之間比例的合理性。
正如美國著名教育家杜威所認為的，作業(yè)不僅僅是獲得知識本身，否則就淪為技術性的作業(yè)。在今后我們應做到不同階段作業(yè)之間的關聯(lián)系統(tǒng)思考，同一學科不同學科之間作業(yè)的結構性，不僅僅是獲得知識本身，而應該讓孩子在作業(yè)的過程中鍛煉學生的思維，發(fā)展學生的智慧，讓學生能夠解決日常生活中的問題，同時在作業(yè)的過程中培養(yǎng)情感和道德，達到提升其素養(yǎng)的目標。
臺風“煙花”就要登陸了，江浙滬的人根本都躲在家里，也是難得大家都可以放松下的時候。若是換作其他時候，周末家長們貌似都歇不下來，各類補習班、加強班、培訓班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個角落。不知幾時開始，從省到市、從市到xx縣，從校內(nèi)到校外，從周末到周內(nèi)，只要你略微留意下你的周圍，尤其是學校周圍，估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館，最多的就是各種名頭的培訓機構，而且每家都是口號喊的震天響，類似什么"贏在起跑線上"，貌似只有他們才是真的在教育孩子知識，才能考上好的初中、高中甚至大學，而我們理應重視教育學習的學校，反倒變的無足重輕！
小孩子在沒有上幼兒園前，大局部家長都覺得應該“素養(yǎng)”教育，讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛好，畢竟我們小時候也沒有這么好的條件，總覺得應該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂等等，許多家長寧肯自己苦點也要給孩子報班學習，很不容易。等到孩子們上了小學，情況卻發(fā)生了變化，為什么呢？因為口口聲聲說的“素養(yǎng)教育”實際還是拗不過唯分數(shù)論，語數(shù)外加上科學，又變成了這些課程的你追我趕，從學校到每個家庭，從A市到B市，從A省到B省，幾乎空氣的每個角落里都充滿著一個字，比！似乎只有分數(shù)比照，才能證明點什么，要不教育似乎變得無聊了，只有分數(shù)評比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴峻，直接導致家長甚至于一些老師的“亢奮”，查找各類補習班，加強課后輔導，越綱教育比比皆是，甚至于許多家長或者老師還引以為榮，比方某某小孩學習多努力，本來一年級的，現(xiàn)在都學習三年級的課了：別的小孩還正常地在一年級教室里學習，而這位“揠苗助長”的小朋友作為大家眼里的“學霸”，卻在三年級教室里學習了......然后老師、家長還進一步推波助瀾，給這幫一年級的小朋友灌輸著再不努力，給別人提鞋都來不及了。試問？這就是我們所謂的“教育”？這就是我們國人盼望給孩子們營造的教育環(huán)境？就不能略微正常點嗎？就算一兩個小孩聰慧過人，有必要進行宣傳嗎？假設真如此優(yōu)秀，大可以直接送去上中科大的少年班，不用和一般學子在一起埋沒了天賦。
許多時候，許多事情確實堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來正常學習一年級的課程，總是有家長和老師督促著學習二年級甚至于三四年級的課程，總要比別人快的學習文化課，年復一年，看起來永久都要比別的小孩先行一步、先人一步，然后變得“聰慧”了，但是這樣的做法就真的可取嗎？非要把孩子們逼成這樣，還是說這些家長和老師的心理在作祟？比別人快并不能證明什么，唯一可以證明的就是自己的不自信，根底打的好點不行嗎？假設每個家長和老師都讓孩子早點學習一年后或者幾年后的課，那這樣的教育豈不是畸形嚴峻？恐怕全世界也就中國有這樣的陋習。為了讓孩子變得優(yōu)秀當然重要，為了領先也能理解，但是人生的道路如此漫長，假設都是靠提前學習、提早預習來取得進步，吃虧的必定是自己！因為在大學后的人生學堂里，沒有現(xiàn)成的課本和知識給孩子們預習或者提前學習，有的只是一步一個足印，踏踏實實的走好人生的每一步。戒急戒躁，科學合理地安排好學習和知識領悟，是每一個家長和老師義不容辭的義務！
說到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務教育階段學生的課業(yè)負擔，減輕學生的校外培訓負擔。
伴隨著雙減政策而來的還有一系列的文件：有關學生作業(yè)的管理，有關學生學習時間尤其是睡眠時間的管理，有關網(wǎng)絡游戲的管理，還有學?？荚嚨墓芾淼?。我們不可以把這些管理文件彼此割接開來，它們和雙減政策是一個不可分割甚至是互為表里的有機整體。
雙減政策是“立德樹人”教育方針的落實，是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說呢？
課業(yè)負擔可以簡單理解為學生的家庭作業(yè)。首先，家庭作業(yè)大都是機械的反復操練，是對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維的扼殺；其次，家庭作業(yè)往往只是對書本知識的重復從而脫離生活脫離實踐，是對學生實踐能力的束縛；最后，各個學科教師之間往往缺乏合理的溝通，就會出現(xiàn)你留你的英語作業(yè)，我留我的語文作業(yè)，最后的作業(yè)是五花八門。面對這目不暇接的家庭作業(yè)，學生只能是疲于應付。學生哪里還有時間去觀察自然觀察社會，哪里還是精力去體驗去思考？
（其實，每一次周末放學后，尤其是放小長假，我看到學生們埋頭拿著筆記下各科作業(yè)時，其實我的內(nèi)心是滿懷同情的。真的，他們挺不容易的。寫作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實。可我總覺得哪里不太對，而我又說不上來。最后到我留作業(yè)的時候，（班主任一般都是最后留作業(yè)）我總比我計劃中的作業(yè)少一項到兩項）。我想，還是給他們一些自由的時間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。
可見，過重的課業(yè)負擔有悖于學生的身心發(fā)展，有悖于我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標，有悖于教育規(guī)律。所以，減輕學生的課業(yè)負擔是踐行立德樹人教育方針的必要之舉。
再說校外培訓機構負擔。對于學生來說，校內(nèi)校外都是學習都是培訓，就沒有生活。而沒有生活，怎么能說是教育呢？（陶行知語）更重要是，學生沒有了自由的時間和空間，他們往往會成為學習知識應付考試獲得分數(shù)的機器，從而缺乏健全的人格和思考的能力。對于家長來說，減輕校外培訓負擔，一是減輕了家庭教育支出，這是顯性的；二是減輕了家長過度焦慮過度急切的精神狀態(tài)，這個是隱性的。所以，減輕學生校外培訓負擔也是符合民意順應民心的大好政策。
無論是課業(yè)負擔還是校外培訓，都是奔著一個目的去的：分數(shù)。有一種很流行的說法：當部分學生去參加校外培訓時，會提高他們的分數(shù)；當所有學生都去參加校外培訓時，只會提高分數(shù)線，這就是劇場效應。這也體現(xiàn)出了我們教育環(huán)境下內(nèi)卷現(xiàn)象的客觀事實。
教育家于漣曾批評說：我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學生的考分，卻看不到學生個體。不可否認，分數(shù)作為中高考終結性評價的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的評價方式轉變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。
我們學校從中秋之后，開始全面實行“5+2”方案，即每周五天，每天加2小時的課后輔導時間，如此執(zhí)行的話，小學學生評均在校時間從早上8點到下午5點，初中學生評均在校時間從早上7點15到晚上8點20。這樣既減輕了家長接送孩子的壓力，
也最大范圍杜絕學生再去輔導班。從這一點上來說，確實做到了雙減的效果。但是，隨之而來的是，老師的工作量立馬加大，并且還有一種不知所措的感覺。同時，如何提高課后延時服務質量，既讓學生喜歡，也讓家長放心，對于學校來說也是一場考驗。
第一、每個學校課后延時服務各有特色，也許又會造成另一種不公平。比如：有的學校以學科輔導、作業(yè)輔導為特色，而有的學校以文體活動為特色等等。最終社會給每一個孩子的考量標準，分層標準還是“”、“”。
過程各具特色，百花爭鳴，那么最后究竟花落誰家，不得而知！
第二、在校老師經(jīng)過半個月考驗下來，身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后，忙的沒有思考時間。各類考核、疫情上報、進修，迎查工作沒少，卻又多了好幾節(jié)延時服務課，壓得一線教師喘不過氣。比如我基本上都是晚上七八點，還得繼續(xù)備課、批改作業(yè)，也許新政策下的工作模式也需要時間再探索、磨合。
第三、學校延時服務課程家長不放心，各種質疑聲不絕。八仙過海，各顯神通，輔導班線下課全面叫停，那么急中生智找到各種輔導新模式。俗話說：馬無夜草不肥，地無糞土不長。當全面停止培訓以后，再有部分人有門路找到補課進修門道的，一定是弄潮兒，走在眾人前列的。
當然，在我看來，教育的確需要整頓。否則全民焦慮，也難培養(yǎng)出一個諾貝爾獎。
總之，國之振興，在于教育。未來的路任重而道遠，希望我們國家越來越強大，畢竟未來還是靠這群孩子建設。我們的大棒要指揮的好，要切斷毒瘤找到癥結。“穩(wěn)、準、狠”以國家利益至上，整治好教育！
對于一個數(shù)學老師而言，能夠聆聽語文特級教師莫國夫老師的講座，深感榮幸，莫老師主要從四方面來講述他的觀點，一個目的，兩種意識，三種能力，四種思維，以下幾點感觸頗深。
雙減政策背景下，讓我們更加明確教育目的立德樹人的重要性。近年來，很多老師、家長、學生都錯誤地認為分數(shù)是最重要的，關系到孩子的升學、工作等等?？纯船F(xiàn)在的幼兒園小朋友拼命學外語、拼音、加減法，小學、初中、高中都在題海中摸爬滾打，把考上一所好的大學成為大家的終極目標，而進入大學后，反而開始放松，以至于有些名牌大學每年都有一部分學生被勸退。我們的教育真的出了問題，孩子的人生經(jīng)歷都倒過來了。
兩種意識，一個是規(guī)則意識，一個是常識意識。莫老師在常識意識中談到的關于閱讀和建立專業(yè)的話語系統(tǒng)，感觸很深。關于閱讀，莫老師指出需要大量的、高品位的、合適的閱讀，數(shù)學需要舉一反三，而語文的閱讀需要舉三反一，閱讀是一個量變到質變的過程，也讓我們打開了視野，看到廣東一所學校的校長，在走廊、其他公共區(qū)域都放上了書，校園里目之所及都是書，讓“學校建在圖書館里”的理念，讓孩子們在這樣的環(huán)境氛圍中熏陶，太贊了。關于建立專業(yè)的話語系統(tǒng)，莫老師給我們舉了一個馬斯洛需要層次論，讓老師從人的需要層次這一角度上體現(xiàn)教育的專業(yè)性。的確，作為一個教育者，我們的思想、話語會影響一個個孩子，因此更需要語言的藝術和專業(yè)性，平時應該多閱讀一些專業(yè)性比較強的書籍。
發(fā)展三種能力，讀寫力，專注力，研究力。擁有四種思維方式是從單一思維到跨界思維，從感性思維到理性思維，從存量思維到增量思維，從下游思維到上游思維。莫老師說的三種能力，比較好理解，每一個老師都得具備。四種思維模式是每一個老師也必須轉變。比如從單一思維到跨界思維，每門學科都不是孤立存在，比如數(shù)學學科，如果在教學中，能結合科學、語文、職業(yè)教育等相關知識，課堂可以更高效。從存量思維到增量思維，教師往往是最保守，往往守著原有的經(jīng)驗，重復著昨天的故事，而增量思維是指每天都能夠刷新自己，改變雖然意味著風險，但只有在改變中才可以保鮮，改變才可以知道什么是更好的。
最后，在雙減背景下，用莫老師的話來勉勵每一位老師，接受約束，關注慢變量，堅持長期主義！
今年秋季學期以來，我校大力推動“雙減”工作，堅持在教學質量上做加法，學業(yè)負擔上做減法，讓學生和家長感受到了實實在在的變化。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教改的決心和力度，同時也督促著我們一線教師，要想更多的辦法去努力提升學校教育教學質量一一將課堂歸還給學生，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學生、備資源、備教法、備習題，才能在教學中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂?！半p減”政策下的教育教學，需要我們每一位教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
在此基礎上，作業(yè)也要“減負”，但并不意味著沒有作業(yè)，學校在不斷提升教育教學質量、為教師賦能、為課堂賦能的同時，還在作業(yè)設計質量上想了很多“金點子”一一完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量，同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。
作業(yè)少了，負擔輕了，學生能夠騰出時間來做喜歡的事，生活變得更加豐富多彩。我校充分利用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展形式多樣的閱讀、美術、音樂、體育等社團活動，豐富學生的校園生活，滿足學生個性化需求，提升學校課后服務質量,增強課后服務的吸引力。
在校園一角，學校還專門開辟出一塊勞動實踐基地一一“幸福農(nóng)場”，種上了各種蔬菜，學生能夠參加勞動課程。通過勞動實踐，學生不但體會到勞動的辛苦，還豐富了農(nóng)業(yè)知識，學會了勞動技能。對于課余時間，鼓勵孩子們從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉活動，保護好學生的身體健康、心理健康?！半p減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)，教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。
教育的征途是星辰大海，教育人的征途卻是日積畦步。再宏大的教育目標，都需要每一位教育人的實踐，把每一份教育的溫度傳遞到跟孩子攜手的指尖。“雙減”政策，對學生、對老師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量！
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。標志著國家對于提升學校育人水平，規(guī)范校外培訓機構正式提出要求。國家推行“雙減”這一政策，無疑將減輕學生的負擔，讓教學回歸學校，提升學校教學質量，促進我國義務教育事業(yè)高質量發(fā)展。
當今社會競爭日趨激烈，每位家長都希望自己孩子能夠取得優(yōu)異的成績，金榜題名。在這種觀念影響下，學生競爭被過度扭曲，造成諸多不良影響，具體表現(xiàn)有：一是造成了學生與學生之間的惡性競爭，給學生的學習、生活帶來很大壓力與負擔；二是很多家長為孩子報了過多的課外補習班，希望孩子能夠盡可能地多學一點，以便在今后的競爭中取得更大的優(yōu)勢，使得學生課外的學習負擔日益加重；三是占用了學生鍛煉的時間，許多同學因為缺乏鍛煉而身體羸弱，常常生病，反而降低了學習效率。以我自身為例來說，我每周課外上三節(jié)課，這在與我同齡的學生中并不算多，但是一方面要完成學校作業(yè)，另一方面進行補習和完成補習老師布置的作業(yè)，使我非常勞累，反而降低了我正常的學習效率。
“雙減”政策的實施，可以給我們學生以充足的空間，更有利于我們身心健康發(fā)展：一則學生可以有效利用課余時間，分年齡段分層次開展自主學習，基礎學習任務完成較好的同學可以進行更多的學習與拓展。二是讓我們學生能有更多選擇的可能性，不拘一格，多元化發(fā)展自身特長或興趣愛好，社會也需要多方面人才。三是給我們學生更多時間運動鍛煉，增強體魄，擁有好的身體是學習與生活的根本前提。四則讓我們學生有更多時間與父母親人共處，多多陪伴年邁的老人，易于營造良好的家庭氛圍。
推行“雙減”政策，能有效地改變家長和學生對學習錯誤的觀念，減輕學生校內(nèi)與校外的學習負擔與壓力，對提升學校教學質量，提高教學效率有積極的推動作用，更是促進學生身心健康發(fā)展的有利舉措。
“雙減，，政策與“五項管理”均是以“小切口，，撬動“大改革”實驗小學積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，40打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)?？此埔粋€點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦XX好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和人。
作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進減負工作，但因為社會現(xiàn)象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內(nèi)減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內(nèi)減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
“雙減”政策落地之后，學生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事XX業(yè)建設者和人貢獻一份力量。
為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態(tài)，推進學生全面發(fā)展健康成長。
（一）建立長效機制
探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會監(jiān)督機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必須堅持協(xié)同、統(tǒng)籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。
建立健全學校家庭社會協(xié)同育人機制。以家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網(wǎng)絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。
（二）制訂了作業(yè)設計的原則
1、作業(yè)形式多樣化：根據(jù)教學實際需要，靈活采用口頭、書面或實踐性作業(yè)等形式。
2、優(yōu)化題目結構，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識，內(nèi)化新知識，鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識、探索新知的過程。
3、從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學期期中、期末共2次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內(nèi)容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。
（三）強化作業(yè)布置研究
以學科為單位開展深度教研，依據(jù)學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業(yè)，做到一科一案。
（四）創(chuàng)新監(jiān)測體系，在“控量”上下功夫。
徹底扭轉學校作業(yè)數(shù)量過多、機械重復過多是減輕學生學業(yè)負擔的首要任務。
下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實。“雙減”工作是一場持久戰(zhàn)，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業(yè)和校外培訓負擔，結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
提質為核
實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
分層多選
遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
課程出彩
小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務，拓展服務內(nèi)容。
學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
加強監(jiān)督
學校把提高作業(yè)質量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內(nèi)提升學習效率。
群眾滿意
推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統(tǒng)計分析。對課后服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續(xù)調整和豐富課后服務內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫,費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此,才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣;作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
教師在雙減背景下如何提高課堂教學質量心得篇四課后作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學效果，幫助教師及時了解學生的學習情況，有利于學生有效鞏固知識,提高應用能力和學科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，教姉的作業(yè)設計能力也越來越受到重視。通過參加學校的作業(yè)設計培訓，我也有很多收獲與反思。
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣;作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計;教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
在接下來的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點：
1、適當控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，一定要站在學生角度，預計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學生個體有差異，基礎差的要多留一些時間給他們，基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結合每課教學內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質量，可以讓學生作較為充足、深入的探究，又能保持學生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣;而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學習的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流，使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注，從而提高日后學生的參與度和支持度。
4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程，強調答案的開放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素質提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網(wǎng)址;對于實踐型作業(yè)，教師應主動聯(lián)系相關社會單位和人員，協(xié)助學生走進社會大課堂;對于融合型作業(yè)，由于學生知識結構存在局限性，習慣于單科思維，教師應適時介入，給予評價指導。
總之，語文作業(yè)作為課堂教學的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應順應教學改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠。
“一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕”這兩個帶有時間節(jié)點的目標，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時代已經(jīng)過去了。國家對于校外培訓機構的規(guī)范化管理，應該是預料之內(nèi)的事情。
“雙減”政策落地之后，學生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要保持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，效率國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義奇跡建設者和接班人進獻一份力量。
為了嚴格落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕任務教誨階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，促進學生全面發(fā)展和安康發(fā)展，XX市高位統(tǒng)籌，建立起部門協(xié)同、上下聯(lián)動的體制機制，形成了推進“雙減”工作的強大合力。
目前，“雙減”工作已歸入XX市委教誨工作領導小組重點工作任務。XX市委教誨工作領導小組牽頭，教誨部門會同行政審批、宣傳、網(wǎng)、公安、發(fā)改、財政、市場羈系、銀保監(jiān)等部門，建立了“雙減”工作聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調推進全市“雙減”工作。各縣（市、區(qū)）也建立了聯(lián)席會議制度或建立了專門的工作領導小組，由教誨行政部門統(tǒng)籌協(xié)調。
同時，XX市落實以縣為主的管理責任，明確教育、宣傳、網(wǎng)、編辦、發(fā)改、財政、人社、民政、市場監(jiān)管、政法、公安、銀保監(jiān)等有關部門的職責。各部門各司其職，通力合作。
XX市政府教育督導委員會將“雙減”工作作為對縣（市、區(qū)）政府履行教育職責的督導重點，作為規(guī)范辦學行為督導檢查和責任督學日常督導的重要內(nèi)容。對責任不落實、措施不到位的縣（市、區(qū)）政府、政府職能部門、學校及相關責任人將依法依規(guī)嚴肅追究責任。
XX市將校內(nèi)校外同向發(fā)力，確保學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔一年內(nèi)有效減輕，三年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
舉措一：嚴控書面作業(yè)總量
聚焦“五項管理”，堅決扭轉一些學校作業(yè)數(shù)量過多、質量不高、功能異化等突出問題。各學校采取“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分層分類布置作業(yè)，突出作業(yè)主題性、過程性、實踐性、體驗性，切實提高作業(yè)布置質量。積極倡導學生身心健康優(yōu)先于學業(yè)成績的觀念，確保學生睡眠充足。
舉措二：提高課后服務水平
堅持公益導向，學生自愿參加，采用政府購買服務與家長自愿購買相結合方式，豐富校內(nèi)托管服務內(nèi)容，滿足學生、家長多樣性需求，提高托管服務質量。
推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，托管時間最晚可延長至晚8時30分。
周六日可安排一天提供周末課后服務。
舉措三：提高校內(nèi)教誨教學質量
加快推進校長職級制革新，充分保障學校辦學自立權，釋放公辦學校辦學活力。
持續(xù)推進辦學模式革新，擴大優(yōu)質教誨資源覆蓋面。深化普通高中新課程革新，以普通高中新課程新教材國家級示范區(qū)建設為抓手，推進育人方式變革，提高育人質量
緊扣課堂教學主陣地，優(yōu)化教學方式，提高課堂質量，提升學生在校研究效率，讓學生在校內(nèi)學足、學好。
舉措四：治理在職教師有償補課行為
對教師師德失范行為采取“零容忍”態(tài)度，嚴厲打擊在職教師參與有償補課、在校外培訓機構兼職取酬或鼓動、引導學生參與校外培訓等嚴重不良行為，營造風清氣正教育生態(tài)。
目前，XX市700余所學科類校外培訓機構已經(jīng)全部暫停線下培訓。各縣（市、區(qū)）對校外培訓由線下轉到線上、由“地上”轉入“地下”等問題正在積極進行排查。
今后，XX市將從嚴監(jiān)管校外培訓機構，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。對面向中小學生的非學科類培訓機構的培訓內(nèi)容進行檢查，杜絕超范圍培訓或以藝術培訓的名義開展學科類培訓，一經(jīng)查實，嚴肅處理。
同時，將進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及息。更新校外培訓機構管理服務平臺息，落實黑白名單制度。公布市縣兩級舉報電話和郵箱，對證照不全的黑機構、黑名單機構建立發(fā)現(xiàn)一起、查處一起的快速處理機制。