有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的家校合作心得體會，歡迎大家分享。
9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔(dān)心她無法融入到班級中、擔(dān)心她會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢的時候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”。每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時間，學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來金湖學(xué)校是對的。開學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實(shí)際行動兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
多渠道溝通拉近家校距離
信息化通信手段發(fā)展到今天，很大程度上取代了傳統(tǒng)的溝通、交流方式，在與學(xué)校合作的過程中，接觸做多的應(yīng)該是班主任老師，而我們的溝通是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。
就傳統(tǒng)方式而言，我們更夠在接送孩子上學(xué)的過程中與老師當(dāng)面交談，了解孩子的狀態(tài)、情況。家長會上通過老師細(xì)致的講解，我們能夠得到更多孩子和班級的信息，能夠找準(zhǔn)教育方向。
現(xiàn)代化的溝通現(xiàn)在主要是利用微信，學(xué)校建立的班級微信群，相比傳統(tǒng)的溝通方式，微信更具有時效性，老師能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布通知、信息，也能在微信上分享教育心得，通告班級情況、幫家長們答疑解惑。我們作為家長能夠第一時間了解情況，第一時間給予老師信息的反饋，這樣促進(jìn)了家校之間的密切溝通。
不管通過何種形式的溝通，最終達(dá)到了合作的目的，溝通是橋梁，連接著家庭與學(xué)校，通過多渠道溝通拉近家校距離，也更有益于教育工作的開展。
家庭教育是整個教育體系的重要組成部分。我們常說，“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師?！闭墙?jīng)過家庭教育，家長把自己崇高的品德，淵博的知識，豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
家庭的和睦對于一個孩子的成長是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關(guān)愛，會讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因為家庭缺少愛，試想一個孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會去關(guān)心體貼陌生人嗎？所以，必須要給孩子營造一個溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂無憂的生活。
漠漠剛會坐的時候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個時候她還不能自己吃，可是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會吃了，并且是很呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，可是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。并且勞動習(xí)慣的培養(yǎng)會讓他更珍惜他人的勞動成果，比如說自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，有時候一句責(zé)備的話能讓他難受很長時間。相反多鼓勵鼓勵他會讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了，家長就要使勁的夸一夸孩子，說：你真棒！真勤快！誰也沒有xxX懂事。這樣孩子會十分高興，還有可能去之后幫忙拖地了。
孩子之間攀比心很重的，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么。所以在教育孩子時，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床，家長能夠說：小明天沒亮就起床背詩了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會精神起來，要和小明比比誰起床早。
有一段時間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著看電視看多了，之后覺得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會看書，即使不看書也會看報紙，這樣漠漠也跟著學(xué)會了閱讀，雖然時間堅持不了多久，可是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時間還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識更能讓孩子理解。雖然教育專家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩古詞之類的，可是我覺得雖然孩子還不懂，可是多讀點(diǎn)這類的詩詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些，我覺得培養(yǎng)興趣是最重要的。
今天觀看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接，家庭在行動”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》的專題知識講座，很受啟發(fā)！
講座就幼小銜接應(yīng)做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每個方面又通過列舉實(shí)例逐一分析！給家長朋友以明確的指導(dǎo)！消除焦慮的同時又找到了具體的方法！
其實(shí)，幼小銜接的過程，家長的陪伴和正確引導(dǎo)重要！首先，引導(dǎo)并激發(fā)孩子對小學(xué)的向往！帶領(lǐng)參觀附近小學(xué)，講述小學(xué)知識的奇妙！讓孩子從內(nèi)心喜歡并渴望成為小學(xué)生！其次，引導(dǎo)孩子正確的情緒表達(dá)和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達(dá)情緒！引導(dǎo)孩子科學(xué)管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，多觀察情緒變化，多傾聽和接納其內(nèi)心感受。第三，讓孩子多參加室外運(yùn)動！比如，通過體驗花樣跳繩的樂趣，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)合作意識。
幼兒入學(xué)前的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”是一個循序漸進(jìn)的過程。家長朋友應(yīng)配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)家園共育！樹立科學(xué)育兒理念，在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡！
今天聽了錢教授和蔣院長的講話，感觸十分深刻，首先身為家長的我們意識到了習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是孩子的事情，與家長的教育方式也有密切的關(guān)聯(lián)，對孩子養(yǎng)成習(xí)慣父母不能夠急于求成，需要幫助孩子改善保留好的習(xí)慣，并經(jīng)常對其進(jìn)行夸贊與鼓勵，壞的習(xí)慣也要用正確的方式幫助其更改糾正，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力也是十分重要的，不能認(rèn)定聽話的孩子就是好孩子這種刻板思想，引導(dǎo)其獨(dú)立自主才是長遠(yuǎn)目標(biāo)，對其進(jìn)行教導(dǎo)時要以身作則，言行一致，讓孩子明白什么是對的，什么是應(yīng)該堅持的，也要讓孩子學(xué)會獨(dú)自面對挫折，而不是在父母的庇護(hù)下成長，在幼小銜接這個關(guān)鍵時期，要讓孩子養(yǎng)成傾聽、專注的習(xí)慣，明白任何事情都需要付出才會有收獲，努力才會有成長，在這些心理活動的基礎(chǔ)上，也要重視實(shí)際的問題，類似于寫字的姿勢和方法也要及時傳教，最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從拼音到注音，陪伴孩子一同閱讀，漸漸提升專注力，爭取事半功倍的效率，身為家長的我們也不要有太大壓力，更不要給孩子壓力，給予孩子成長的空間，相信孩子能夠做的更好。
家校合作一直是教育領(lǐng)域中非常重要的議題，它是讓學(xué)生獲得更好的教育成果的關(guān)鍵因素之一。隨著時代的變遷，現(xiàn)代家庭的生活方式和教育方式也在不斷發(fā)生著變化，這讓家校合作更加重要。在這個過程中，我也有了一些心得體會。
家校合作需要雙方的共同努力。教育不是單方面的工作，它需要學(xué)校和家庭雙方的配合。學(xué)校需要向家庭傳達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家庭也需要向?qū)W校反饋學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和進(jìn)展。這樣一來，雙方就能夠保持溝通和互動，更好地了解學(xué)生的需求和問題。
家校合作需要建立在互信基礎(chǔ)之上。家長和學(xué)校之間的信任關(guān)系是家校合作的基石。學(xué)校需要認(rèn)真聽取家長的意見和建議，家長也需要相信學(xué)校的教育水平和教育理念。只有在互信的基礎(chǔ)之上，家校合作才能夠順利展開。
再次，家校合作需要注重實(shí)效。家校合作的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展和成長，因此，家校合作需要注重實(shí)效。學(xué)校和家庭需要通過實(shí)際行動來幫助和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。學(xué)校可以制定詳細(xì)的課程計劃和實(shí)踐活動，家長則可以在學(xué)校教育之外為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。
最后，家校合作需要持續(xù)不斷的改進(jìn)。家校合作是一個不斷完善和改進(jìn)的過程。學(xué)校和家庭需要時刻反思自身的行為和責(zé)任，尋找改進(jìn)和提升的機(jī)會。只有不斷改進(jìn)和完善，家校合作才能夠更好地發(fā)揮作用。
家校合作是教育中不可或缺的部分，它需要學(xué)校和家庭雙方的共同努力和配合。通過雙方的信任、實(shí)效性和持續(xù)改進(jìn)，家校合作才能夠更好地發(fā)揮作用，讓學(xué)生獲得更好的教育成果。
今天我們的講座內(nèi)容是“幼小銜接家庭在行動”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過今天聆聽專家教授的講解分享，我學(xué)到了很多東西！
例如：
1、培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣家長要提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如正確的讀寫姿勢、專心聽講的習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、愛惜學(xué)習(xí)用品等。根據(jù)英國最新研究，家長每天給孩子讀書、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動癥等行為毛病。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備除了興趣、習(xí)慣的準(zhǔn)備以外，識字、拼音、數(shù)學(xué)、背古詩等也需要提前帶孩子練習(xí)。家長們切記不能操之過急，揠苗助長。
4、讓孩子正確的對待布置的作業(yè)等等……
通過今天的聆聽與學(xué)習(xí)，以及有教育部下發(fā)的雙減政策，為孩子更快的適應(yīng)小學(xué)，更好的完成幼兒園到小學(xué)過渡提供了合理化建議。相信我們家長們一定能夠放平心態(tài)對待幼小銜接。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項準(zhǔn)備。
首先，給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無窮的，父母對孩子的感染也是無限的，孩子從第一眼首先看到的是父母，所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，孩子是否有良好的道德品質(zhì)和道德行為跟父母有直接的關(guān)系。
其次，給孩子鼓勵贊賞。好話誰都喜歡聽，孩子也一樣，多表揚(yáng)多鼓勵樹立孩子讀書的熱情、做事情的信心，特別是在孩子做了好事取得成績，給點(diǎn)小獎品小獎勵更能自豪感和成就感。當(dāng)孩子犯了錯，要循循誘導(dǎo)，說明利害，闡明后果，最好不要打罵，更不能讓孩子享受棍棒，否則會把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當(dāng)好觀眾。孩子也有自己的小舞臺，他在舞臺上自己表演，其中有快樂的、有憂愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的，要給孩子足夠空間，讓把自己的情緒表現(xiàn)出來，這個時候，最需要觀眾，給他鼓掌，給他解憂。
第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時間陪陪孩子，說說話，散散步，做做游戲，讓孩子接觸到更多東西，對孩子提出的問題盡量做出回答，不要回避，要有耐心。
第五、給孩子溫馨環(huán)境。家庭是否和睦，會直接關(guān)系到孩子的性格，影響到孩子的心里，溫馨的家庭環(huán)境會帶給孩子健康的童年，形成對學(xué)習(xí)、生活、對社會健康的認(rèn)知，讓孩子具備健康的心里和健康的性格。
人們常說：“習(xí)慣成自然”，一個好的習(xí)慣會讓一個孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終生，一個壞的習(xí)慣會徒增許多彎路和挫折，作為學(xué)校要加大對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，作為家長應(yīng)該以身作則，就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個問題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
通過閱讀呂校長的《強(qiáng)化課后服務(wù)，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)?！穬善恼拢刮沂芤娣藴\。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時擁有健康的人格、準(zhǔn)確的價值觀、良好的行為習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對一個人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。
為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念，更加貼近現(xiàn)代教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展了形式多樣的課后服務(wù)活動，它的主要形式有：補(bǔ)漏提升活動和個性興趣活動。通過開展課后服務(wù)活動，充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。作為一名家長，除了積極配合學(xué)校和老師的各項工作，還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進(jìn)行溝通，對孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意觀察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)立即進(jìn)行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，有計劃地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在日常生活中，多給孩子創(chuàng)造獨(dú)立完成事情的機(jī)會，凡是孩子能做的事，盡可能讓他獨(dú)立完成，以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會的生存能力。
總之，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道，充分體現(xiàn)了學(xué)校對孩子高度負(fù)責(zé)的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長所做的努力。
家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！币虼宋覀兊募倚＝逃且粋€共同體同時促進(jìn)孩子身心健康成長，為了這個目的，學(xué)校和家長共同學(xué)習(xí)，共同成長，攜手引領(lǐng)孩子成長。
我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時孩子個人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長。
xx老師通過“家長會上我們經(jīng)常說的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會這么說：輔導(dǎo)”兩個例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問題。在問題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問題的解決者。最理想的觀念就是家長和老師以及學(xué)生共同面對成長的問題。 一個人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的，而改變一個人的行為也要從認(rèn)知開始。家校合作，我們應(yīng)該讓家長明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己對孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導(dǎo)家長成為一個好父母。同時在問題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知，而不能單方面地要家長反思。
習(xí)慣是是個體相對穩(wěn)定的自動化行為。每一個習(xí)慣的培養(yǎng)需要個體不斷堅持和訓(xùn)練。一個習(xí)慣從被動到主動再到自動，需要時間和方法。張潤林老師表示我們在培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因為在關(guān)鍵期和敏感期，培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段，更要把握好童年階段對人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會對孩子受益終身。
在家校合作中，家長應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對于一個孩子來說，他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子成長的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過程中，要做好自己，成長自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過程中，我們要及時反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個臺灣老師給我講過：“當(dāng)孩子第一次做事情時，教育者應(yīng)該告訴他怎么做。”每個父母都愛自己的子女，而我們的愛更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細(xì)節(jié)中，潛移默化地進(jìn)行著。
在課堂上，張老師說“成人主要在家庭教育，成長主要在學(xué)校教育，成事主要在社會教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系羅列出來了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德，好品德包括孝順、誠信、友善和責(zé)任。一個人有“五好”在這個社會上一定會有好心態(tài)好生活也會有好人生的。
家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時，提高教師和家長的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過各種方式加強(qiáng)溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過組建家長委員會、家長開放日、家長義工、家長老師和親子活動讓家長走進(jìn)學(xué)校，看見孩子在學(xué)校的成長，同時他們也可以參與孩子的一些活動跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長。因此我們要充分發(fā)揮家長自愿，讓家長參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長更理解教師同時也看得見孩子一步步的成長。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時，簡要而鮮明地指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長會或者學(xué)校舉辦的講座中給家長系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊伍，一支是班主任隊伍建設(shè)，另一支是家長隊伍建設(shè)。這兩支隊伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，因為他們有共同的目標(biāo)就是教育好孩子。
家庭是生命場的中心，是人生永遠(yuǎn)離不開的場所。年齡越小，家庭對他的影響越深遠(yuǎn)。每個家庭成員在家庭的磁場里成長，在愛與被愛中學(xué)會愛，在付出與接受中學(xué)會感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設(shè)更美好而不斷努力著！
合作共育是指家庭、學(xué)校和社會等多個教育主體之間一起合作共同為孩子提供全方位的教育和培養(yǎng)，促使孩子全面發(fā)展。在長時間的合作共育實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到，合作共育不僅能夠為孩子提供更廣闊的舞臺，還能夠為我們帶來更多的啟示。以下是我對合作共育的心得體會。
首先，合作共育可以打破重重壁壘，凝聚力量。在傳統(tǒng)教育中，家庭、學(xué)校和社會之間常常存在著嚴(yán)重的割裂，相互溝通較少，力量無法有效結(jié)合。然而，在合作共育的過程中，各個教育主體之間可以通過共同的目標(biāo)和使命而相互協(xié)作，形成強(qiáng)大的合力。家庭可以提供孩子的情感支持和身心發(fā)展的指導(dǎo)，學(xué)校可以提供孩子的學(xué)科知識和素質(zhì)教育，社會可以為孩子提供廣闊的成長環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會。正是通過這種多元合作，孩子才能得到更全面、更具有針對性的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)展。
其次，合作共育可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)教育中，孩子往往是被動接受知識的，沒有太多的探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。而在合作共育中，孩子可以參與到各種活動和項目中，與伙伴們一起進(jìn)行探究和創(chuàng)造，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和想象力。比如，孩子可以在學(xué)校組織的科技競賽中，與伙伴們一起設(shè)計和制作作品，通過合作的方式來實(shí)現(xiàn)他們的想法和創(chuàng)意。這樣一來，孩子的創(chuàng)造力和想象力就得到了更好的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了孩子的合作能力和團(tuán)隊精神。
再次，合作共育可以加深學(xué)校和社會之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校和社會之間的聯(lián)系比較薄弱，學(xué)校教育很少與社會實(shí)踐結(jié)合在一起。然而，在合作共育的過程中，學(xué)校和社會可以通過共同合作、共同研究等方式建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好的聯(lián)動機(jī)制。學(xué)校可以邀請社會專家來開展講座或者擔(dān)任兼職教師，社會可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會和就業(yè)保障。這樣一來，學(xué)校和社會之間的聯(lián)系就更加緊密了，學(xué)校的教育質(zhì)量也得到了提高。
最后，合作共育可以提高教育資源的利用效率。在傳統(tǒng)教育中，各個教育主體之間的資源利用效率不高，無法充分發(fā)揮資源的作用。然而，在合作共育的過程中，各個教育主體可以共享資源、共同開發(fā)資源，從而提高資源的利用效率。比如，學(xué)?？梢耘c家庭合作，共同組織家庭作業(yè)輔導(dǎo)班，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用；學(xué)校和社會也可以合作，共同開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)的機(jī)會和質(zhì)量。通過這種方式，教育資源就可以得到更好的利用，提高了教育質(zhì)量。
總之，合作共育是一種全新的教育模式，它能夠打破傳統(tǒng)教育的邊界，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，加深學(xué)校和社會的聯(lián)系，提高教育資源的利用效率。在實(shí)踐過程中，我們要充分認(rèn)識到合作共育的重要性，加強(qiáng)各個教育主體之間的溝通和協(xié)作，共同為孩子提供更好的教育和培養(yǎng)，營造更好的成長環(huán)境。這樣一來，孩子就能夠得到更全面、更豐富的教育，為未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，工作的繁忙，有很多家長很少能夠把更多的時間抽出來用在多關(guān)注孩子愛好、道德、心理等成長上。而更多的是關(guān)懷自己孩子的考試成果、分?jǐn)?shù)。假如達(dá)不到自己的要求，就為孩子狂報補(bǔ)習(xí)班……
這就形成了一種不好的效應(yīng):作為家長，非但沒能關(guān)心到孩子，反而弄得自己身心疲乏；孩子也是被逼得不堪重負(fù)，沒有放松的時間，缺乏幸福感。
有這么一所中學(xué):注意同學(xué)綜合素養(yǎng)培育的教育觀念，啟發(fā)引導(dǎo)，注意社會實(shí)踐。一批具有高尚師德的老師們開展精彩的分組爭論課堂生活培育了同學(xué)樂觀向上，力求上進(jìn)，健康的學(xué)習(xí)心態(tài)；豐富的課后服務(wù)，注意培育特長的先進(jìn)教育手段，使得不同層次、不同抱負(fù)同學(xué)的進(jìn)展各得其所，這所學(xué)校就是朔城區(qū)五中。
在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學(xué)之余，更感覺到作為家長，自己的責(zé)任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真實(shí)地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。
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對于幼小銜接，確實(shí)遇到不少家長，在孩子上小學(xué)前都挺焦慮的。因為通常孩子在上小學(xué)一年級后存在坐不住、注意力不集中、愛做小動作等現(xiàn)象。5月19日晚8點(diǎn)，我有幸聆聽了幼教三六五平臺吳老師、葉老師等一些幼教專家的講座，她們談了一些對于幼小銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，讓我受益頗深。針對專家分享的育兒經(jīng)驗，我簡單談一下自己的收獲！
在孩子上幼兒園期間，如果我們作家長的能有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，會讓孩子們更順利地過渡到小學(xué)生活。第一，家長可以為孩子做一些積極的心理建設(shè)，為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。家長可以把小學(xué)生活描述得美好正面一些，比如：我們可以告訴孩子，進(jìn)入小學(xué)能夠認(rèn)識新朋友，學(xué)習(xí)很多新知識等等，而非嚇孩子，比如“到時候上小學(xué)老師會要求很嚴(yán)格，如果你做不到，老師會批評你的?！钡鹊冗@樣類似的說法。等確認(rèn)好就讀的小學(xué)后，家長還可以帶孩子提前去新學(xué)校認(rèn)識一下，讓孩子心里有個準(zhǔn)備。第二，要有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子干某一件事的時間，例如畫畫、閱讀、打乒乓球等，逐步提高孩子專注力。第三，培養(yǎng)孩子做事的計劃性。讓孩子做什么事情，都提前列好一個計劃，按照計劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的，如果我們能夠按照上面的幾點(diǎn)去做，就可以使孩子很輕松地適應(yīng)小學(xué)的生活。
9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學(xué)，女兒正式加入了xx學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔(dān)心她無法融入到班級中、擔(dān)心她會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢的時候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時間，學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來xx學(xué)校是對的。開學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實(shí)際行動兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是兒童成長過程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長坡上繼續(xù)前行的一個里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長樹立正確的銜接理念，樹立科學(xué)導(dǎo)向，助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過渡，20xx年10月15日下午我園邀請了八大峽小學(xué)大隊輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長及老師們開展幼小銜接專題講座。
徐老師以生動的案例切入，結(jié)合對幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長正確看待幼小銜接，樹立正確的教育觀念，避免重知識而輕能力的培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見的誤區(qū)及其帶來的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗，通過豐富的實(shí)踐案例解答了家長最為關(guān)心的問題，并向家長提供了具體、可操作性的建議。
活動中，家長們認(rèn)真參與，用心聆聽，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄?；顒咏Y(jié)束后，家長們通過微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
通過本次幼小銜接講座，家長們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時，也讓家長們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過幼小銜接的美好時光。