心中有不少心得體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的七年級生物實驗心得體會(精選5篇)，歡迎大家分享。
生物實驗室在本學期的工作中，按照開學前提出的工作計劃，工作目標，充分挖掘實驗內在潛力，順利圓滿地完成了本學期的各項實驗教學任務。
1.常規(guī)管理。
認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師在實驗教學中，開出了教學大綱所要求的全部分組實驗開出率均達100%。"開出全部實驗，面向全體學生"。強化"兩全"，實驗教學才能落到實處，而實驗教學過程的常規(guī)管理直接影響實驗教學的效果。因此在管理上我做到:確保課堂上不出現(xiàn)疏漏，確保實驗過程中遇到儀器出現(xiàn)故障時不慌亂，保證實驗正常有序地進行。課前備好實驗用品。在實驗課前，務必準備好實驗所需的所有儀器材料，并使之處于完好的`使用狀態(tài)。與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，確保實驗教學順利完成。
2.實驗設備配置好、使用好、管理好。
配置是基礎，使用是目的，管理是關鍵，管理要落到實處，行到點上。按照"儀器管理使用制度"，平時我認真執(zhí)行對儀器的管理。做到帳目、卡片、標鑒、實物四統(tǒng)一。每學期清點一次，使物物有帳、帳物相符、帳帳相符。再如:按照儀器的性能，要求做好防蟲、防壓、防腐、避光等工作。損壞的儀器要及時維修，使儀器設備經常處于完好狀態(tài)。如對剝制標本，骨骼標本，昆蟲標本要放置樟腦丸和氯化鈣，以防蟲蛀和防霉爛，并定時檢查。經常檢查顯微鏡內的干燥劑是否失效，做到及時更換，抓好了實驗室內器物的使用、保養(yǎng)、維修、檢查等各項管理工作。
3.加強對學生的實驗室安全衛(wèi)生方面的管理。
實驗室堅持實驗后掃干凈，每周天一大掃，使門、窗、臺、凳、玻璃、墻壁、天花板無污跡，無灰塵。安全節(jié)約使用水電，實驗室門窗關鎖及時，采取各種安全防范措施，及時消除隱患。
生物化學是一門發(fā)展很快的專業(yè)基礎課，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學科，由于新理論、新知識、新技術的不斷出現(xiàn)，使生物化學的研究日新月異，不斷有新的研究成果產生，它的研究范圍很廣，涉及整個生物界，只要有生命存在，就有生化的過程，我校所學的是醫(yī)用生化，它集中了動物生化和微生物生化的知識，生化的發(fā)展促進了醫(yī)學的發(fā)展，是醫(yī)學課程中很重要的課程，由于生物化學是從有機化學和生理學中脫離而發(fā)展起來的，其內容比較抽象，縮寫符號多，代謝反應錯綜復雜且相互聯(lián)系，理論點多、面廣，因而師生普遍反映生物化學是一門難教、難學的課程。因此，如何將這些深奧難以理解的生物化學內容形象化、具體化、生動化，是我們每一位生物化學教師應該不斷探索的問題。通過多年教學，我覺得在教學中應注意以下幾個方面。
一、強化集體備課，激發(fā)群體思維
對于教材中的重點及難點章節(jié)采取集體備課，在備課時要發(fā)揮骨干教師的輻射作用，開展以他們?yōu)橹髦v人的備課活動，在集體備課前主講人要廣泛收集教學素材，注重理論和實踐結合，成功的集體備課能讓所有生化老師群體受益，取長補短，相互啟發(fā)，互相促進，從而保持教學多元化。
二、授課時多結合臨床病例，激發(fā)學生的學習興趣
生物化學較強的理論性和抽象性是學生感到生物化學枯燥及學習被動的主要原因。興趣是學習的動力，是力求認識事物的心理傾向，激發(fā)學習生物化學的興趣是非常重要的。所以教學內容要側重于將生物化學的基本理論、基本知識與臨床工作聯(lián)系起來，既能激發(fā)學生的學習興趣，又有助于生物化學課程與后期臨床課程和臨床實踐的密切配合。如在講授酶時，把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫保存生物制品等醫(yī)療工作措施聯(lián)系起來。在講核酸和蛋白質生物合成時，聯(lián)系一些抗生素抑制細菌生長和抗癌藥抑制癌細胞生長的機理，在講述糖代謝時，可列舉糖尿病病例，利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產生的原因及治療方法。不但加深了學生對生物化學知識的理解，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生覺得理論不再空洞，加快其領悟，提高了教學效果。
三、實施趣味引導式教學
生物化學中有許多原理比較深奧、難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學生必定會感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學中講述一些有趣的見聞、運用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動化，必然會提高學生學習的興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時，可以先講古代日本漁民打魚趣聞，他們用生長在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會自然死亡，后來研究發(fā)現(xiàn)魚的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細胞缺氧而死亡，就把這種抑制劑稱為魚藤酮。這樣的講解，使學生很容易就記住了知識點。又如，在講解三羧酸循環(huán)時，把循環(huán)過程比喻為操場，草酰乙酸比喻為運動員，乙酰輔酶A比喻為礦泉水，運動員沿著操場跑步，每跑一圈喝一瓶礦泉水，然后總結三羧酸循環(huán)的特點，每循環(huán)一圈，消耗一分子乙酰輔酶A，通過對這些問題的解答，可以使學生輕松地掌握這些內容，同時也提高了學生的思維能力。既能引起學生學習的興趣，又能化解生物化學教學中的難點，起到事半功倍的效果。逐步啟發(fā)學生，引導探究，層層深入，直至學生能主動地領會和掌握知識技能的方法。
四、利用多媒體教學，提高生化教學質量
多媒體課件可以充分利用各種媒體素材，生動形象地展示課堂內容，再現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以表述的`內容，具有將抽象理論形象化、平面板書立體化、信息攝取多元化、教育過程人性化等特點，從而調動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。多媒體教學具有圖文并茂、動靜結合的特點，使圖片和動畫內容生動活潑，直觀性強，可幫助學生了解一些抽象的內容，并將這些內容清晰地展現(xiàn)在學生面前，增強學生對知識的想象力，調動學生思維的積極性。因此教師在制作課件時，先將一些深奧的理論知識轉變?yōu)閷W生的感性知識，再通過教師的深入講解，使之轉化為學生的理性知識。另外，在多媒體教學中注意表格的應用，圖表的作用在于提綱挈領地列舉事物，便于記憶。圖表格式的系統(tǒng)化、條理化、簡明化，是記憶外儲的一種良好形式，圖表在多媒體教學中的廣泛應用可以大大提高學習效率。繪制表格的基本原則是簡單明了、避免雜亂繁瑣。設計合理、精美的表格能起到一覽諸要，便于記憶的作用。并且教師在多媒體教學中應與傳統(tǒng)教學有機地結合，在講授重點和難點時，適當應用提問、討論和啟發(fā)等多種教學方法，增加形體語言的交流，建立“教師―媒體―學生”相互作用的新教學模式。
總之，教學過程是教與學的互動過程。作為一名生化老師如何充分發(fā)揮自己的作用，還需在今后的工作中進行認真的總結和探索，找出更好、更有效的方法。
通過分子生物學實驗課的學習，我們首先了解了分子生物學常用的載體，即質粒載體的制備及宿主細胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們在學過書本狀的知識以后有了一個親手操作，更深一步所學的知識的'機會。
生物學以及分子生物學本身就是一門實驗性的學科，如果只有單純的理論課上的講解而沒有與之相配套的實驗操作，跟的無法使我們深刻體會到我們所學的那些如轉導轉化之類究竟是怎樣操縱的。
至于PCR基因擴增、RT-PCR、蛋白質印跡這些實驗操作技術的學習對我們以后生物化學大實驗、生化技術原理、基因工程、蛋白質工程的學習都奠定了一個很堅實的基礎，幫助我們對這一系列等分子生物學技術有了很好的了解和掌握的。
相配套的理論課的學習與實驗操作上是非常必要，我覺得分子實驗課的時間安排就相當合理，在我們學理論課的同時就進行實驗課的操作，這樣相輔相承的學習，才能促進我們的進一步提高。
分子生物實驗，這是在以往的實驗訓練中沒有的，如無機化學，有機化學等等，所涉及的通常只是某個數(shù)據的測定或某種物質的提取，實驗持續(xù)的時間通常也就兩三個小時;而分子生物學實驗，每次會持續(xù)一天時間。不過最重要的是在分子生物學實驗學習的過程中，我們建立了整體大實驗的概念。實驗設計得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個實驗都可以直接用于科研。在這里我們學到了實驗設計的概念，不是單純的實驗技術的堆砌，而是根據自己的目的，有機的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進入科研工作所必須的素質。而且我感覺分子生物學實驗是我們所做的實驗中一門設計到比較"高深"知識或新問題的實驗，能激發(fā)出我們對學習分子生物學理論與實踐的興趣。
通過這次實驗的學習，親身體會生物學研究的苦辣酸甜，得到正確實驗結果時刻的暢快感，那是無法言明的。下面談談我的經驗：
1、操作要求精確——嚴謹仔細是關鍵
分子實驗所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時甚至更高，這就要求我們在做試驗時精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因為一個不經意的小失誤就有可能造成接下來的實驗失敗。而菌種轉化接種操作更是在此基礎上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實驗，我的經驗是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實驗就簡單多了，快、準、穩(wěn)是分子實驗操作的成功三要素。還有防污染是關鍵!
2、儀器使用自動化——了解原理
實驗室的電子儀器主要有PCR儀，離心機，熒光照相儀等。操作這些儀器的關鍵在于是否了解儀器按鍵設置及作用，說明書對儀器的使用有詳細說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項任然是需要留心的.，否則也會有可能造成儀器損壞。
3、具有一定的危險性——做好防護
不可否認，分子實驗是所有生物實驗中危險程度最高的實驗之一。主要原因是分子實驗的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變，因此在進行這些危險操作的實驗過程中需要帶上防護手套，操作完畢后需要進行清洗工作。液氮的使用要做好防護，防凍傷。
老師把整個課程安排的十分合理，給我們許多親自動手實踐的機會;在遇到問題時，鼓勵我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴格，待人和藹可親，實驗要求嚴且對實驗技術的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領下我們都很認真完成了每一次的實驗，每個人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個小實驗的成功，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵。不過失誤也是常有的，經歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會一生記取的。
20__年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學新教材省級培訓會，現(xiàn)將培訓的心得體會總結如下：
7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀，趙老師主要從生物學的課程性質、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個方面進行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述，核心素養(yǎng)為宗旨；內容聚焦大概念；教學過程重實踐；學業(yè)評價促發(fā)展。
上午最后一塊內容，趙老師講解的是生物學核心素養(yǎng)，趙老師從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面對生物學核心素養(yǎng)進行了具體的詳實的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標準學習的欲望以及對教學過程的思考！如果大家感覺自己對生物學核心素養(yǎng)理解的.不夠深入的話，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關文章！
趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲，中場休息時，很多老師紛紛與趙老師合影留念！
7月20日下午聆聽了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告
譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進行講解，讓我對新教材有了進一步的了解！
7月21日上午柳忠烈老師講解了促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學設計與實施，柳老師的理念比較先進，從大概念，從大單元進行教學設計，這很符合新課改的教學理念，也十分有利于促進學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們如何進行大單元教學！
由于鄭州下大雨，7月21日下午請來的專家沒有及時到來，省基礎教研室主任胡玉安排我們聽了林祖榮老師的網課，暴雨淹了鄭州，大家都很著急，從鄭州來的老師也很擔心自己的親人的安全，但是會場依然靜悄悄的，我們很認真的把林老師的網課聽完才結束，最后胡玉主任做了培訓會的總結
行程雖然匆忙，但收獲滿滿，正如胡玉主任所說，這次培訓會如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動，能引起老師在教學方面的深入思考，那這場培訓會就很值得！