教師如何弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)寫什么？我們得到了一些心得體會(huì)以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。下面小編為大家?guī)?lái)教師如何弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)，希望對(duì)您有所幫助！
時(shí)光匆匆而逝，穿越時(shí)光的海洋，我看見(jiàn)一個(gè)清癯的身影在簡(jiǎn)陋的教室邊輕誦：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，這個(gè)清癯的身影——陶行知先生在我心里種下一個(gè)教育的夢(mèng)想。
新中國(guó)成立__年來(lái)，社會(huì)發(fā)展天翻地覆，時(shí)代戰(zhàn)鼓隆隆作響。作為一名教育工作者，一路沐浴著改革的春風(fēng)，見(jiàn)證著新中國(guó)成立__周年來(lái)中華大地上發(fā)生的滄桑巨變，我的教育夢(mèng)從云端走向大地，從心田走向教壇。我有一個(gè)夢(mèng)想，這夢(mèng)想關(guān)于教育，關(guān)于成長(zhǎng)。我想透過(guò)我的這雙教育人的眼睛，告訴你我親歷的教學(xué)變革。
我的教育夢(mèng)：起航
我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天我們能擁有明亮的教室、寬廣的操場(chǎng)、美麗的校園。
二十多年前，1995年，我從淄博師范學(xué)校畢業(yè)，分配到張店區(qū)傅家實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)任教。學(xué)校環(huán)境簡(jiǎn)陋，教室里是簡(jiǎn)單的木頭桌椅，黑板是用水泥做的，表面抹上一層黑油漆，擦黑板的時(shí)候粉筆末滿教室都是。全校十幾個(gè)老師擠在一間平房里辦公，冬天一家人圍著一個(gè)土爐取暖，操場(chǎng)都是土路。一到下雨下雪天，孩子們就沒(méi)有辦法上體育課。每到9月份開學(xué)的第一天，全體師生的任務(wù)是到操場(chǎng)上拔草，瘋長(zhǎng)了一個(gè)暑假的各種雜草，有的比我們長(zhǎng)得都高，用手根本拔不出來(lái)。同學(xué)們都說(shuō)這不是操場(chǎng)要改名叫“草場(chǎng)”啦?，F(xiàn)在想想的確是名副其實(shí)。記得那時(shí)候的下課鈴聲還是手動(dòng)的，每當(dāng)上下課的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)拿著一支鐵棒去敲，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……回響在面積不大的校園里。那時(shí)候，我多么希望我們的學(xué)校變得更大，我們的教室變得更亮，我們的操場(chǎng)變得更美。二十多年后的今天，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。走進(jìn)傅家實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你再也找不到她昔日的身影，呈現(xiàn)在你的眼前是：嶄新的校容校貌，文化氣息濃厚的教學(xué)樓走廊、寬闊的塑膠場(chǎng)地、寬敞明亮的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施……
十多年前，20_年，我來(lái)到凱瑞小學(xué)——當(dāng)時(shí)是新城區(qū)第一所區(qū)屬國(guó)辦小學(xué)。到校報(bào)道時(shí)的第一天，映入眼前的，是還未合攏的院墻，正在施工的內(nèi)院、場(chǎng)地，沒(méi)有一點(diǎn)綠色的校園，還有一陣風(fēng)吹過(guò)就會(huì)塵土飛揚(yáng)的水泥操場(chǎng)，那一刻，我多么希望有一天我們的凱瑞小學(xué)也能有紅的花、綠的草、高高的樹……幾年后，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了：塑膠場(chǎng)地建成，學(xué)生們?cè)谒苣z操場(chǎng)上自由地飛奔、健康快樂(lè)的活動(dòng);嶄新的教學(xué)樓完成裝修和驗(yàn)收;學(xué)校枝繁葉茂，碩果飄香，我們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我的教育夢(mèng)：芳華
我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天，我們的教學(xué)樓里充滿科技的氣息，我們的學(xué)校擁有厚重的人文情懷。
因?yàn)槭俏鞑砍菂^(qū)第一所公辦學(xué)校，凱瑞小學(xué)備受黨和政府的關(guān)注，按照省、市關(guān)于解決大班額問(wèn)題的有關(guān)部署要求，學(xué)校啟動(dòng)新建教學(xué)樓項(xiàng)目。在教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)樓南樓進(jìn)行接建。教學(xué)樓南樓建成后大大緩解了學(xué)校的辦學(xué)壓力，極大地改善了教學(xué)空間，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)功能。自從建了新樓，有了大教室，走廊也變得特別寬廣，教室里有圖書角，長(zhǎng)廊拐角處擺放著有趣的圖書、報(bào)刊，有大廳的地方，都會(huì)看到豐富多樣的書籍，老師們和孩子們，隨時(shí)都可以駐足欣賞古今中外的經(jīng)典著作，在這里看書聊天都非常開心。硬件設(shè)施的完善，為凱瑞小學(xué)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。種下一顆夢(mèng)想的種子，收獲一片耀眼的芳華。
我的教育夢(mèng)：前行
我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天我們的教育能夠真正尊重個(gè)性，發(fā)揮每一個(gè)老師的特長(zhǎng);我夢(mèng)想有一天我們的教學(xué)能夠真正發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都在夢(mèng)想的土壤上茁壯成長(zhǎng)。
20_年，一個(gè)有創(chuàng)意的想法在凱瑞小學(xué)誕生，學(xué)校提出了“特色教師成長(zhǎng)策略”。“特色教師”這個(gè)詞從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校是讓教師放開手腳，解放思想，將自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、發(fā)展，形成自己的教育教學(xué)特色，推動(dòng)和保障教師專業(yè)成長(zhǎng)。正值自己處在事業(yè)瓶頸期，也想獲得新的發(fā)展，于是我試著先向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校研究認(rèn)定后，我積極參與特色項(xiàng)目的研究中，在研究過(guò)程中，看到成果呈現(xiàn)，孩子們學(xué)的快樂(lè)輕松，能力提升快。一路堅(jiān)持下來(lái)，慢慢的我嘗到了甜頭，真是磨刀不誤砍柴工，孩子的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、我自身的提高，都讓我興奮。我覺(jué)得自己不僅是教師，更是一個(gè)不斷創(chuàng)新的個(gè)體，我的工作更是隨時(shí)充滿了驚喜，充滿成功的感動(dòng)。
除了教師素質(zhì)的不斷提升， 教學(xué)硬件設(shè)施的提升更是與時(shí)俱進(jìn)，智慧教育正悄悄地改變著我們的工作和生活。記得小時(shí)候都是一塊黑板一支粉筆，電腦根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)。十幾年前，教室里能用上電腦、大屏幕就很先進(jìn)了，后來(lái)大屏幕換成了白板，而今天我們有了“一對(duì)一未來(lái)教室”，有了能夠與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)的教學(xué)一體機(jī)，無(wú)論是教室、功能室，全部實(shí)現(xiàn)了大屏幕多媒體觸摸一體機(jī)教學(xué)，每個(gè)教室都配有一臺(tái)iPad，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂大小屏互動(dòng)教學(xué)，課堂氣氛更加活躍。在高效的凱瑞智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，多種學(xué)生線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，確實(shí)開闊了學(xué)生眼界，同時(shí)也讓老師從瑣碎的事物中解脫出來(lái)。和幾十年前相比，老師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式，可以說(shuō)都發(fā)生了歷史性的變化。學(xué)校還購(gòu)置了無(wú)人機(jī)、智能車、機(jī)器人、3D打印機(jī)等創(chuàng)客器材。處在這樣的時(shí)代，我們的老師和學(xué)生是多么有福氣呀!
躬耕教壇二十多年，我的教育夢(mèng)，跟隨著教育之路，一路播種，一路收獲。新時(shí)代是幸福的，作為新時(shí)代的教師我們是幸運(yùn)的。我們的教育夢(mèng)，見(jiàn)證了一個(gè)時(shí)代過(guò)去的艱難歷程，我們篳路藍(lán)縷，我們一心向前;我們的教育夢(mèng)，必將迎接下一個(gè)時(shí)代的光明，在未來(lái)教育改革的路上，我們將沐浴著黨的陽(yáng)光，懷揣著教育夢(mèng)想，堅(jiān)定正確的方向，走向新的輝煌 。相信祖國(guó)明天會(huì)更強(qiáng)，我們的教育會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。
沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打響，一場(chǎng)疫情讓我們不得不躲在家里。因此，20__年春季延期開學(xué)，但我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線上課堂。
教書育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對(duì)的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。對(duì)我而言，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)直比公開課還公開課。我感覺(jué)壓力很大，因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。
我馬上開始行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃。線上有很多在高主任和周主任的指導(dǎo)下錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)設(shè)備看微課，但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推薦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，節(jié)省了時(shí)間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長(zhǎng)們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng)，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。
線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我認(rèn)為作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?？梢?jiàn)師德師風(fēng)對(duì)于教師而言是多么重要。那么怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律己，以德育人。
一、敬業(yè)愛(ài)崗，忠誠(chéng)教育事業(yè)。
教育者首先要熱愛(ài)教育，要有崇高的品質(zhì)和高尚的人格，我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。從走上三尺講臺(tái)的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。
我是一名黨員教師，在教育崗位上辛勤耕耘了三十年，我時(shí)刻提醒自己要有奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，忠實(shí)踐行黨的教育方針政策，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)自己高度的自覺(jué)性。
二、行為示范，為人師表。
作為一名人民教師，特別是班主任，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
每周一的升旗儀式，我都和學(xué)生一樣，立正姿勢(shì)，站立在隊(duì)伍的前面或后方，面向國(guó)旗，注視著國(guó)旗徐徐上升。周二至周五的室內(nèi)升旗，不管多忙，也要和孩子們一起站在教室里，伴隨著國(guó)歌，瞻仰著黑板上方的五星紅旗。我的行動(dòng)感染了學(xué)生，學(xué)生只要聽(tīng)到升旗曲，就不由自主地面向國(guó)旗莊嚴(yán)肅立，心中充滿了崇敬之感。
每天晨讀時(shí)間，我總會(huì)拿著自己的課本或古詩(shī)詞站在講臺(tái)上和學(xué)生一起誦讀，有時(shí)也會(huì)坐在來(lái)得比較遲的同學(xué)座位上讀書。我還培養(yǎng)了一位“小老師”領(lǐng)讀。時(shí)間久了，只要“小老師”在，同學(xué)們的晨讀紀(jì)律非常好，一個(gè)個(gè)都坐姿端正，整齊而流利地誦讀著。
三、熱愛(ài)學(xué)生，教書育人
愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是的老師。如何對(duì)待所培養(yǎng)的對(duì)象，千百年來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書育人。熱愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。
我時(shí)刻叮囑自己，無(wú)論在什么場(chǎng)合，不忘自己的教師身份，我的一言一行都將影響著學(xué)生，我要做得更好，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。我要用深沉的愛(ài)去喚醒學(xué)生的心靈，讓他們感受到老師的溫柔相待，從而樂(lè)意在老師的引領(lǐng)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。
我班上有一個(gè)的女孩子，父母都是有較高文化的大學(xué)生，但父親遠(yuǎn)在上海工作，母親也要去市區(qū)上班，每天要晚上八點(diǎn)才下班，爺爺奶奶在外地，沒(méi)有和他們住一起。孩子上下學(xué)無(wú)人按時(shí)接送，每天不是跟同學(xué)一起來(lái)上學(xué)，就是自己走路來(lái)學(xué)校。早晨來(lái)到學(xué)校就趴在課桌上很累的樣子，有時(shí)還睡著了。
因家庭緣故，孩子性格古怪，與其它孩子不能好好地交流，經(jīng)常獨(dú)自玩耍。我非常同情這個(gè)孩子，經(jīng)常叫她到辦公室和她談心，告訴她有什么困難就找老師，老師可以滿足她的很多愿望。孩子很會(huì)說(shuō)話，經(jīng)常和我說(shuō)她家中的事，特別是她在老家的一些開心事。我也常帶早餐給她吃，她一有零食就放到我辦公室，餓了就來(lái)吃，并且告訴我她知道的一些課外知識(shí)，問(wèn)我學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，仿佛我就是她的“朋友”。上語(yǔ)文課上，她是積極舉手回答問(wèn)題，思維最活躍的一個(gè)女孩子。這個(gè)孩子的行為習(xí)慣還有待加強(qiáng)，但我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生也要能包容孩子的“缺點(diǎn)”，讓這樣缺少家庭溫暖的孩子在老師愛(ài)的懷抱中逐漸成長(zhǎng)，“缺點(diǎn)”也會(huì)消失不見(jiàn)，而且健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的。
張__同學(xué)是一位性格特殊的孩子，他不管上下課，眼睛總是喜歡盯著別的同學(xué)，找別人的做得不好的地方，然后氣呼呼地找老師告狀。老師批評(píng)別人，他就得意地在一邊扮鬼臉。同學(xué)們都不喜歡他，他也一個(gè)朋友也沒(méi)有。我把孩子叫到辦公室，讓他一次性地把班上其它同學(xué)的“缺點(diǎn)”都說(shuō)出來(lái)。孩子很認(rèn)真地說(shuō)了不少，我也耐著性子聽(tīng)著，還細(xì)心做了記錄。然后我盯著孩子的眼睛問(wèn)：“同學(xué)們有這么多缺點(diǎn)，那你能說(shuō)出自己都比誰(shuí)做得更好呢?”孩子想了半天，最后憋紅了臉，一句話也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)我很溫柔地對(duì)他說(shuō)：“每個(gè)孩子都有自己的不足，這很正常，老師也非常清楚。但你總是盯著他們，老師講課你沒(méi)有聽(tīng)到，那是自己害自己呀!”孩子不好意思地低下了頭。我摸著他的頭說(shuō)：“你知道自己有哪些地方做得不好嗎?”孩子很聰明，他竟然能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的很多缺點(diǎn)。他一邊說(shuō)，我就一邊引導(dǎo)他如何改正?，F(xiàn)在孩子在老師的和同學(xué)的監(jiān)督下，在不斷地進(jìn)步!
四、廉潔自律，提升道德修養(yǎng)。
我時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者。我特別注重與學(xué)生、與家長(zhǎng)的互動(dòng)，但我不接受家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，不作有償家教和補(bǔ)課。
我每周六都會(huì)到聽(tīng)力和智力雙重障礙的吳澤駿小朋友家送教上門。家長(zhǎng)非常感激，總想送點(diǎn)什么給我，我都婉言拒絕。有時(shí)他們硬要我收下自家種的小菜，我就盡量多給孩子買些衣物、玩具和零食作為回報(bào)。時(shí)間久了，我和吳澤駿一家人成了沒(méi)有血緣關(guān)系的“親人”，相處特別融洽。
近幾年，我在梨塘小學(xué)接連送了三屆畢業(yè)班，畢業(yè)之際，家長(zhǎng)們都非常感激，總想“表示表示”。但我都非常嚴(yán)肅地拒絕了，只在學(xué)校教室里舉行了簡(jiǎn)單而又溫馨的畢業(yè)典禮。多年過(guò)去了，每一屆畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)都和我保持聯(lián)系，有時(shí)間還會(huì)到學(xué)校來(lái)看看。
我十八歲就選擇了教師這一職業(yè)，一干就是三十年，全心全意地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，我始終無(wú)怨無(wú)悔!在退休之前，我更要在教學(xué)中盡顯自己教學(xué)本色，獻(xiàn)身教育，做一名優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)更多的祖國(guó)建設(shè)人才。
教師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
“我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡?！比雷罴呀處?，故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認(rèn)為，他的奇跡教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情，他說(shuō)：“當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你‘看到’的是一般違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生?！崩蠋煹钠诖梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。
我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的：老師單調(diào)地講課，學(xué)生在課桌上趴著睡覺(jué)，功課簡(jiǎn)單至極，學(xué)生只通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有生氣，也沒(méi)有激情。教師在設(shè)置課程的時(shí)候，往往是根據(jù)中等水平學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，認(rèn)為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其實(shí)則不然，這樣我們犧牲了學(xué)習(xí)拔尖和學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的需要。其實(shí)，我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下，對(duì)大部分學(xué)生提出更高的要求、設(shè)定更高的目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得他們面臨的挑戰(zhàn)，而不僅僅面對(duì)考試，讓他們感受到被鼓勵(lì)的狀態(tài)，他們就會(huì)取得無(wú)法估量的成績(jī)。
在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的賞識(shí)，尤其這種關(guān)注與賞識(shí)來(lái)自教師。所以要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教師也要深諳表?yè)P(yáng)的'藝術(shù)，我們往往因事物繁雜而疏于肯定，有時(shí)候又流于形式輕易肯定，這都不足以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)會(huì)慷慨的、充分的肯定學(xué)生，認(rèn)同他們的夢(mèng)想，我想在不知不覺(jué)中，他們的學(xué)習(xí)激情就被點(diǎn)燃的，你會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)奇跡。
百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，職責(zé)重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，聽(tīng)從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排，干好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)校園工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。
首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高教師覺(jué)悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設(shè)。如果一個(gè)教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)，就會(huì)在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對(duì)全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì)在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。
其次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺(jué)獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類知識(shí)得以延續(xù)。德育是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺(jué)獻(xiàn)身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對(duì)教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。再次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，培養(yǎng)教師品德，提高教師素質(zhì)。
作為為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)今社會(huì)服務(wù)的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：
一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯
“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答‘熱愛(ài)兒童?！瘣?ài)，是學(xué)生的需要。熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德職責(zé)感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。俗話說(shuō)，“愛(ài)”能使“冰雪融化”。個(gè)性是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛(ài)，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉(zhuǎn)化的。正如一位教育家所說(shuō)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育?！币?yàn)橛辛藧?ài)，教書育人才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧?ài)，我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會(huì)很樂(lè)意地去想辦法去改變他們。愛(ài)學(xué)生，怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭
教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。教育者務(wù)必先受教育?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@句話確實(shí)很有道理。
五、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作
教師的工作既表現(xiàn)為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種群眾活動(dòng)。這就要求每個(gè)教師既要充分發(fā)揮個(gè)人的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的群眾主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。
學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，對(duì)于把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人，具有個(gè)性重要的好處。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和教育，既是新時(shí)期為把我國(guó)建設(shè)成高度禮貌、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”。一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
由于工作調(diào)整，我有幸做了一年科任，雖然工作依然繁忙，但突然感覺(jué)內(nèi)心寧?kù)o了，心態(tài)也平和了。與學(xué)生不再是對(duì)立的狀態(tài)，每天不用再關(guān)注大屏幕上班級(jí)扣分了沒(méi)有。因此眼中看到的也不再僅僅是學(xué)生不遵守紀(jì)律、不服從管理的一面，我的眼前變成了彩色，再看學(xué)生，都是可愛(ài)的笑臉、幼稚的行為以及發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的尊重與敬畏。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也能平心靜氣地去管理教育，冷靜處理了。準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生時(shí)，我也學(xué)會(huì)了控制自己的情緒;對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，也能盡量做到心靜如水，打贏這場(chǎng)心理戰(zhàn)。
有一節(jié)課最后一排男生一直不聽(tīng)課在說(shuō)話，我叫他站起來(lái)回答問(wèn)題，他說(shuō)不會(huì)，我告訴他既然沒(méi)聽(tīng)懂就要認(rèn)真聽(tīng)講，不要再說(shuō)話影響課堂紀(jì)律，現(xiàn)在閉嘴。沒(méi)想到這個(gè)男生卻說(shuō)：“沒(méi)這個(gè)功能?！蔽耶?dāng)時(shí)一愣，沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，讓他重復(fù)一遍剛才的話是什么意思。他說(shuō)，他的嘴沒(méi)有閉嘴這個(gè)功能。當(dāng)時(shí)我張口就要吼回去，可就在咆哮即將出口之際我強(qiáng)制自己冷靜下來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：“你今天一定心情不好，遺憾的是你選擇了錯(cuò)誤的發(fā)泄方式，老師不是你的出氣筒，我也不想因你的錯(cuò)誤影響我的講課情緒和課堂氣氛，現(xiàn)在請(qǐng)你離開課堂好好冷靜冷靜，等你心情平復(fù)下來(lái)我們?cè)僬勥@個(gè)問(wèn)題?！边@一天我沒(méi)再主動(dòng)去找這個(gè)男生，我想只要他想明白了，一定會(huì)主動(dòng)來(lái)找我的。果然，第二天我去上課時(shí)，他已經(jīng)等在班級(jí)門口，看到我走過(guò)來(lái)馬上不好意思地低下頭，跟我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。”我對(duì)他說(shuō)：“老師接受你的道歉，相信你昨天的舉動(dòng)不是有意的，但作為學(xué)生你違反了紀(jì)律，不能只是嘴上道歉，更要有實(shí)際行動(dòng)?！彼嵵氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我以后上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)再惹您生氣了。”我們倆約定每節(jié)課他至少要回答一次問(wèn)題，期中考試作文認(rèn)真寫夠字?jǐn)?shù)爭(zhēng)取及格。接下來(lái)的日子他基本做到了自己所承諾的，期中考試也得了76分。這樣的事每位老師都可能遇到過(guò)，或許還會(huì)有更好的處理方法。我之所以要在這里提這件事，是因?yàn)樗鼘?duì)我的觸動(dòng)與影響太大了。這一刻我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓我生氣，但一味的生氣并不能解決問(wèn)題，我得學(xué)會(huì)原諒與寬容讓我生氣的人與事，并且永遠(yuǎn)不要低估所謂的差生。因?yàn)椋@些所謂的差生，眼前能夠讓我的講課無(wú)法進(jìn)行下去，而他們的未來(lái)，也許是我永遠(yuǎn)趕不上的。所以，我不能用言語(yǔ)譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。就這樣，一年的科任生活讓我多了些平和，少了些浮躁，多了些從容，少了些焦躁，多了些淡然，少了些計(jì)較。
八月秋風(fēng)送爽，我又成了新初一的班主任。一年的沉淀，讓我對(duì)班主任的工作在惶恐中又多了一些期待。為了與學(xué)生有一個(gè)良好的開始，我做了精心的準(zhǔn)備。在與學(xué)生的第一次面對(duì)面的交流時(shí)我送給他們兩段話：
第一段話是借用__文章中的句子：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)帶給你快樂(lè)?！边@就是學(xué)習(xí)的意義!
第二段話是我把送給20__屆學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)稍加修改：“我們不可能每個(gè)人都有一等一的成績(jī)，但我們可以每個(gè)人都做一等一的人。希望在我們將朝夕相伴的四年時(shí)光里，我不但可以教給你們語(yǔ)文知識(shí)，更能教會(huì)你們——為人善良寬容有原則，處事明辨是非敢說(shuō)不;男孩子有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任，女孩子自愛(ài)自重自尊;無(wú)論身處順境逆境，都能樂(lè)觀豁達(dá)平和?！?/p>
這兩段話讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重要性，更知道了為人的原則性。在此基礎(chǔ)上，我按照學(xué)校的要求設(shè)定了階段性的短期目標(biāo)：軍訓(xùn)期間練好坐姿、軍姿、隊(duì)列行進(jìn)。功夫不負(fù)有心人，我們班獲得了軍訓(xùn)優(yōu)秀班級(jí)的稱號(hào)，極大地鼓舞了學(xué)生的士氣，也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。接下來(lái)的目標(biāo)是做到“靜?！?，明確要求，讓學(xué)生不只明白，更要切實(shí)做到“入班即靜，入座即學(xué)”。這一目標(biāo)我們?nèi)栽谂χ?，但已初?jiàn)成效，仍須常抓不懈。
心態(tài)發(fā)生變化后，初登講臺(tái)時(shí)的喜悅又清晰地浮現(xiàn)在腦海中，而且我也明白作為老師既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。同時(shí)這種關(guān)注不能僅僅停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著、感覺(jué)得到。耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生不會(huì)做的事和顏悅色地教給他，甚至只是一聲問(wèn)候，一個(gè)牽手，都能讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對(duì)他的關(guān)注。班級(jí)里一個(gè)小女孩，個(gè)子還沒(méi)有我上小學(xué)的兒子高，剛開學(xué)就生病請(qǐng)假近兩周，但孩子很要強(qiáng)，為了跟上進(jìn)度，她向我要了一份練習(xí)冊(cè)的答案。從班級(jí)走向辦公室的過(guò)程中，我像牽自己兒子的手一樣自然地牽起她的手，邊走邊聊。沒(méi)想到晚上卻收到她家長(zhǎng)的一條微信：“楊老師您好，孩子把答案拿回來(lái)了。她說(shuō)您拉著她的手走的，說(shuō)您的手很熱，她感到很溫暖，而且她說(shuō)您發(fā)現(xiàn)她的手心都是汗?？此腋?、感動(dòng)的樣子，作為家長(zhǎng)我真心感恩您!謝謝您給孩子的愛(ài)!”一個(gè)微不足道的舉動(dòng)，卻收獲了意想不到的感動(dòng)。
另外，對(duì)待尚在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，我學(xué)會(huì)了滿足，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定。當(dāng)學(xué)生正確地回答了問(wèn)題，或是提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至只是一個(gè)小小的善舉，我都用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣給予其真誠(chéng)的贊賞。老師贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會(huì)還給老師一個(gè)驚喜。
教育就是守望，教師就是麥田里的守望者?！癬_，方得始終”，我愿做這樣一個(gè)始終滿懷熱忱的教師，在教育路上，執(zhí)著前行。
最近發(fā)現(xiàn)小朋友看書的習(xí)慣越來(lái)越差了，剛開始的時(shí)候是出現(xiàn)了撕書的現(xiàn)象，我還有點(diǎn)不太在意，漸漸地過(guò)了一些日子，撕書的現(xiàn)象就越來(lái)越嚴(yán)重了，有一天當(dāng)我在去看書架的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)書架上的書已經(jīng)面目全非了，有些書不但被硬生生地剝了皮還東倒西歪地躺在書架上，有幾本書有一半露在外面，搖搖欲墜的樣子，我看了后很是生氣，到底是怎樣在看書呢，能把書看成這個(gè)樣子。于是我想：現(xiàn)在還不整頓什么時(shí)候整頓呢？于是我將書架搬到前面對(duì)孩子們說(shuō)：老師剛剛有聽(tīng)到很多書在哭，請(qǐng)小朋友們觀察一下書架上的書，他們?cè)趺戳耍亢芸煨∨笥岩豢淳驼f(shuō)出了原因：因?yàn)樗鼈儧](méi)有放好，我繼續(xù)問(wèn)：是誰(shuí)沒(méi)有把它們放好呢？小朋友們紛忿推卸責(zé)任：不是我，不是我，我放好的。
我覺(jué)得好笑：都不是你們，難不成是我嗎？但是沒(méi)必要和孩子計(jì)較這些，這是他們這一年齡段的特點(diǎn)，于是我又問(wèn)：書說(shuō)我們沒(méi)有放好很難受，我們一起幫書寶寶放放好好嗎？大家異口同聲地講：好！于是我請(qǐng)小朋友們一人拿一本書，請(qǐng)小朋友看一看書有什么地方壞掉了，有些說(shuō)撕破了，有些說(shuō)被折過(guò)了，我利用小班幼兒還存在著泛靈心理請(qǐng)他們?nèi)嘁蝗啾凰簤牡臅褧?，但我們今天的重點(diǎn)是怎樣放書，于是我請(qǐng)孩子講一講怎樣將書放在書架上，孩子們開始你一言我一語(yǔ)講起來(lái)，許多孩子講得很對(duì)，但真正做起來(lái)卻不是那么一回事了，但最最關(guān)鍵的其實(shí)就是書比書架的空位多，要把書放在空的地方這才是關(guān)鍵，突然我的腦子中冒出了一個(gè)想法：在放書的時(shí)候有寫地方書放滿了但孩子們還是往里塞書，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致書被弄壞，于是我對(duì)孩子們說(shuō)：我們應(yīng)該把書放在什么位置呢？
你可以把小手伸進(jìn)書架的空隙里如果小手能伸進(jìn)去那書就可以放，如果小手伸不進(jìn)，那就要找別的地方放書了。講完后我請(qǐng)孩子們拿著書一個(gè)一個(gè)上來(lái)請(qǐng)他們把書放進(jìn)書架里，到最后一個(gè)孩子放好書后都很整齊，我想還不錯(cuò)，但這是在我的眼皮底下放的，如我沒(méi)在看孩子們也能這樣擺好嗎？于是在第二天下午的餐后活動(dòng)，我特地組織了孩子進(jìn)行看書活動(dòng)，在收的時(shí)候我沒(méi)有提醒幼兒，接過(guò)看到李昕哲是最后一個(gè)去放書的，他把小手伸進(jìn)空隙里，這邊伸伸那邊伸伸，最后終于把書放進(jìn)去了，看到這我不禁笑了。一星期以后再次看到被擺放整整齊齊的書架的時(shí)候我更是在心里笑開了花。
其實(shí)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，你怎樣要求孩子，大多數(shù)的孩子都是能夠做到的，只是在這里你需要適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
從教十余載，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，讓我明白了：師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
20__年7月4日和5日，新縣教育局組織了師德師風(fēng)集中培訓(xùn)，講師團(tuán)的教師中既有特聘教師，也有本土優(yōu)秀教師，他們圖文并茂地給我展示了他們?cè)诟髯詫W(xué)校的所見(jiàn)、所聞、所獲、所感，雖然我無(wú)法感同身受，可是從他們的報(bào)告中我還是明白了自我和他們之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。下面我從六個(gè)方面談?wù)勎掖舜螏煹聨燂L(fēng)學(xué)習(xí)的收獲。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，拼搏進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。正如李局長(zhǎng)所說(shuō)的：“教師要盡職、盡責(zé)、盡心。把工作當(dāng)成自己的人生追求，赴湯蹈火在所不辭。”也如劉老師說(shuō)的;“如果愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài)，如不愛(ài)，請(qǐng)離開?！蔽覀冎挥袕膬?nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
二、尊重、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生
南陽(yáng)市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱校長(zhǎng)說(shuō)，自己在小學(xué)的時(shí)候曾一度被同學(xué)認(rèn)為是啞巴，不會(huì)講話，這讓她非常自卑。但是因?yàn)槔蠋熞淮我馔獾墓膭?lì)，給予了她表達(dá)的信心，讓她的人生軌跡徹底改變。這件事讓我從內(nèi)心深處受到了極大的觸動(dòng)。是的，我們不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥，尤其是弱勢(shì)群體。班級(jí)里的那些后進(jìn)生、貧困生或者某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中給予適當(dāng)?shù)牡匚?，得到較好的評(píng)價(jià)和重視，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳?，更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中教師更應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心的呵護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的關(guān)注了，他們才會(huì)尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師所傳授的各種知識(shí)。
三、甘于奉獻(xiàn)
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自我的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。首府實(shí)驗(yàn)學(xué)校周新安老師七課下天山，從課文、課本、課標(biāo)、課題、課程、課堂、課改七個(gè)方面為我們講述自己為邊疆教育所做的點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。他用實(shí)際行動(dòng)在援疆教育的道路上留下自己美麗的足跡。從他的照片中我看到一張小床、一臺(tái)電腦、一杯清茶、一摞書，那是一位甘于清貧、甘于寂寞、潛心學(xué)習(xí)的教師形象;從他的分享中我聽(tīng)到一片沙漠、一群孩子、一支隊(duì)伍、一首歌曲，那是貧瘠的土地上孩子們期盼的眼神、支教隊(duì)伍強(qiáng)大的力量、支教教師們奉獻(xiàn)的精神。從周老師的分享中我感受到了他們對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育無(wú)私奉獻(xiàn)、永不言累的品質(zhì)。而這種態(tài)度、這種作風(fēng)、這種品質(zhì)，正是我們基層教師需要錘煉的。
四、以身作則
中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐證明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。教師展示的不僅僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，并且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。王田鶯老師用堅(jiān)持和堅(jiān)守，讓學(xué)生看到了教師克服困難的勇氣和決心。陶海燕老師用自己的美術(shù)專長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)審視美、創(chuàng)造美、鑒賞美，把吃水果變成了一場(chǎng)美的盛宴。她們讓我們看到了不一樣的教學(xué)方式，讓我懂得了比說(shuō)教更有用的教育方法是以身示范。
五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。新縣高中余勇老師在教學(xué)過(guò)程中自己親自試做19套試卷，以達(dá)到了解題型、了解命題走向的目的。然后為學(xué)生指明復(fù)習(xí)方向，教學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，被學(xué)生親切地稱為“勇哥”，這與其個(gè)人的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)是分不開的。作為教師，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精。
六、提升教師人格魅力
作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，提升人格魅力，才能教好學(xué)生，使學(xué)生親其師信其道。田鋪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校程偉娜老師，帶著對(duì)教育的一腔熱愛(ài)克服重重困難，扎根山區(qū)教育。為了掃清語(yǔ)言障礙，她請(qǐng)本地老師做翻譯;為了關(guān)心留守兒童，她深入宿舍，言傳身教，給學(xué)生媽媽般的愛(ài);為了壯大教師隊(duì)伍，她動(dòng)員家人一起扎根山區(qū)，續(xù)寫人生新篇章;為了做到廉潔從教，她拒收學(xué)生家長(zhǎng)的一包茶葉，卻收到了學(xué)生家長(zhǎng)的感謝信。她的這些做法，最終贏得了本地師生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。而這些，正是教師的人格魅力所在。
所以，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在以后的人生中，我將堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，使自我能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自我所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自我的鉆研精神，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
學(xué)習(xí)就是一個(gè)過(guò)程，只有付出努力過(guò)，才會(huì)有收獲。我將在這里用三年的時(shí)間來(lái)譜寫我人生歷程的另一首歌，我也相信一定會(huì)學(xué)有所歸，給另一個(gè)自信耀眼的我，我更相信開放教育將會(huì)為我的人生舞臺(tái)展示自我提供更大的舞臺(tái)空間。
一、提供了信息溝通、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)知識(shí)的海洋，多媒體課件、數(shù)字圖書管、直播課堂，應(yīng)有盡有。QQ群就像一個(gè)來(lái)自五湖四海的大家庭，在這個(gè)大家庭中，我們可以暢所欲言，來(lái)增進(jìn)大家對(duì)信息的溝通與知識(shí)的交流。
二、面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
開放教育利用各種技術(shù)媒體，文字教材、錄音教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，督促學(xué)員從網(wǎng)絡(luò)資源中下載其課程內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)與思考，合理安排面授時(shí)間進(jìn)行師生面對(duì)面交流與輔導(dǎo)，將所學(xué)課程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行分析與講解，讓彼此加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
三、個(gè)人自學(xué)為主，面授教學(xué)為輔
對(duì)于走上了工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，要正確處理工作與學(xué)習(xí)中存在的沖突。個(gè)人自學(xué)是主要的，面授只不過(guò)是為了學(xué)習(xí)目的與社交進(jìn)行的一種教育形式。根據(jù)自身的條件與能力制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的緊迫與責(zé)任感，達(dá)到事伴功倍的效果。只有辛勤的耕耘，才能得到豐收的碩果。
四、學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合
“書中自有黃金屋”。剛出大學(xué)校門的人為什么比一般的人容易接受新的事物，是因?yàn)樗麄冇兄碚撝R(shí)作武裝，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)占據(jù)主導(dǎo)地位，但理論卻是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?？赡芪业墓ぷ髋c《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》這門課有著密切不可分割的.原因吧，對(duì)“學(xué)以致用”這一點(diǎn)深有體會(huì)，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)、理解與實(shí)踐，我可以很熟練的將書本中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中。
身處于一個(gè)知識(shí)不斷更新，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，飛速飛展的社會(huì)，對(duì)于已經(jīng)踏上了工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，渴望接受新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，來(lái)適應(yīng)社會(huì)。懷著一顆對(duì)工作的熱情與知識(shí)的探討，我與開放教育結(jié)緣了。雖然剛剛步入開放教育，也談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)吧。
引言：
電影作為20世紀(jì)的大眾媒介，在中國(guó)的現(xiàn)代發(fā)展中成為展示國(guó)家形象、塑造民族精神和傳播主流價(jià)值觀的文化載體。同時(shí)在偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)下，教育被賦予了前所未有的重要使命。作為教育中的基石，師德師風(fēng)一直被譽(yù)為“育人之本”。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，而師德師風(fēng)建設(shè)也成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)師德師風(fēng)，本文嘗試借助中國(guó)主旋律電影案例，探討如何在電影中尋找教育的精髓，使之與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。
一、主旋律電影：教育的鏡子
電影是20世紀(jì)最重要的大眾媒介，見(jiàn)證和參與了現(xiàn)代中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史。對(duì)于積弱積貧的晚發(fā)國(guó)家來(lái)說(shuō)，民族電影工業(yè)的建立和發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)、實(shí)力密切相關(guān)，電影工業(yè)既需要產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和市場(chǎng)的支撐，也需要基礎(chǔ)性和專業(yè)化的人才。一百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)走了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展之路，中國(guó)電影也從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型，正從電影大國(guó)向電影強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。中國(guó)電影一方面承擔(dān)著展示國(guó)家形象，講述中國(guó)故事和塑造主流價(jià)值觀的職能，另一方面也承擔(dān)著公共文化服務(wù)和社會(huì)治理的功能，是社會(huì)改造、文化認(rèn)同以及溝通國(guó)家與社會(huì)的中介。作為一名電影教育教師，要理解主旋律電影是中國(guó)電影的一面旗幟，它不僅傳承著黨的光榮歷程，更是教育的一面明鏡。在主旋律電影中，我們可以找到許多關(guān)于師德師風(fēng)的生動(dòng)例子，這些例子激勵(lì)著我們深刻反思和積極投入教育工作。
電影《鋼的琴》講述了一位普通音樂(lè)教師如何用堅(jiān)韌和愛(ài)心，將陷入困境的學(xué)生引領(lǐng)向前的故事。這位老師無(wú)論遇到多大的挫折，都堅(jiān)守著自己的教育信仰，用音樂(lè)的力量感化學(xué)生，最終創(chuàng)造了奇跡。這部電影告訴我們，師德就是一曲美妙的音符，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，找到人生的方向。電影《心花路放》中的教育工作者不僅在教學(xué)上精益求精，更在師德上保持了高度的堅(jiān)守。無(wú)論面對(duì)學(xué)生的困難還是家庭的壓力，他們都堅(jiān)定不移地傳遞正能量，用自己的行為影響學(xué)生，成為了學(xué)生們的楷模。這部電影告訴我們，師風(fēng)就是一面旗幟，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走向光明。電影《中國(guó)合伙人》以改革開放為背景，展現(xiàn)了一批教育工作者在特殊歷史時(shí)期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們不僅傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)了一代又一代的企業(yè)家和社會(huì)精英，為國(guó)家的崛起和發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。這些主流大片所塑造的新的中國(guó)故事，實(shí)際上是尋找和建構(gòu)一種中國(guó)主體性的文化價(jià)值觀的體現(xiàn)，是重新反思什么是中國(guó)教育的發(fā)展目標(biāo)，什么是中國(guó)所追求的現(xiàn)代化理念的標(biāo)志?！昂霌P(yáng)主旋律、堅(jiān)持多樣化”的口號(hào)告訴我們，師德師風(fēng)就是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，它能夠引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，在創(chuàng)作實(shí)踐與學(xué)術(shù)理論上堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，為復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份能量。
二、電影教育：感悟師德師風(fēng)
主旋律電影不僅是教育的一面明鏡，更是我們感悟師德師風(fēng)的重要途徑。通過(guò)觀影，我們可以深刻理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和毅力。例如在電影《我和我的祖國(guó)》中，我們看到了許多教育工作者面對(duì)重重困難，卻不放棄，堅(jiān)韌不拔。這種堅(jiān)韌的精神不僅是對(duì)學(xué)生的一種榜樣，更是一種師德的具體體現(xiàn)。堅(jiān)守師德，就是要在逆境中保持堅(jiān)韌和毅力，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步。第二，塑造學(xué)生的品德和道德。電影中的教育工作者往往以自己的品德和道德感染學(xué)生，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。這提醒我們，師德就是要以身作則，用自己的品德和道德引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)公民。第三，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感。主旋律電影中的教育工作者常常弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生要為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這反映了師風(fēng)的社會(huì)使命，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之成為國(guó)家的棟梁之才。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維電影中的教育工作者往往鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保持批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這提示我們，師德就是要激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之成為未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖和創(chuàng)造者。
一百年來(lái)，中國(guó)的核心人物是國(guó)家救亡、民族圖存和現(xiàn)代發(fā)展。對(duì)于人口眾多和幅員遼闊的中國(guó)來(lái)說(shuō)，能夠在列強(qiáng)環(huán)伺、殖民掠奪的歷史中完成國(guó)家獨(dú)立和人民富強(qiáng)已然是不容易的任務(wù)。作為一名高校教師更應(yīng)該明白中國(guó)電影教育事業(yè)發(fā)展的艱辛與苦難，要堅(jiān)持以電影的通識(shí)教育，尤以主旋律電影為主，同時(shí)樹立自身的師德師風(fēng)，我們既要有文化自覺(jué)，也要在電影中去講述中國(guó)主體性的文化價(jià)值觀，最后更需要用國(guó)際化的電影語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的國(guó)際傳播。
結(jié)語(yǔ)
《流浪地球》中不同國(guó)家、不同膚色的救援隊(duì)，體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同的協(xié)作意識(shí)與未來(lái)電影教育意識(shí)，這部電影不僅真正開啟了中國(guó)電影的全球敘事，也讓電影教育方向再次變得明晰，我們需要一種全新的文化經(jīng)驗(yàn)和主體狀態(tài)去迎接屬于中國(guó)科幻電影的創(chuàng)作。而另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是教育事業(yè)的重要組成部分，也是我們共同的責(zé)任。主旋律電影包括中國(guó)近來(lái)的科幻大片作為一面教育的明鏡，為我們提供了深刻的反思和感悟。通過(guò)觀影，我們可以更好地理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，激勵(lì)自己不斷提升教育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來(lái)。讓我們攜手努力，將電影教育與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受：
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的'心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
擁有良好的職業(yè)道德，是對(duì)教師的基本要求。師德猶如普照大地的陽(yáng)光，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，約束教師的言行。
教師樹立高尚的師德，對(duì)一個(gè)學(xué)生、一批學(xué)生、甚至一代學(xué)生都將產(chǎn)生重要的影響。我們做的工作都是是平凡的，怎樣彰顯自己高尚的師德呢?其實(shí)，師德一直圍繞在我們身邊。立德，應(yīng)從小事開始做起……
做好自己教育工作中的小事，在小事中，師德能夠彰顯更大的教育力量。今天，我將跟大家分享幾件發(fā)生在我們班的真實(shí)故事，我們一起來(lái)感受無(wú)處不在的師德魅力。
故事一：師德就是榜樣引導(dǎo)
那是三年級(jí)的一個(gè)夏季，有一天，我進(jìn)入教室，迎面而來(lái)的是一陣酸臭味，詢問(wèn)之后得知是一位同學(xué)吐了，教室里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂鼻掩面，互相嬉笑：“太臭了!”“真難聞!”由于身體不舒服而嘔吐的那位同學(xué)，在大家的嘲笑下，淚水不住的往下流，在這種情況下，沒(méi)有一個(gè)孩子伸出援助之手，反而找我來(lái)告狀，是誰(shuí)誰(shuí)吐了，把教室弄臟啦!看著學(xué)生們無(wú)知的、略帶得意、嘲笑的表情，我心里很生氣，覺(jué)得應(yīng)該讓全班同學(xué)集體站起來(lái)，狠狠地訓(xùn)斥一頓。
后來(lái)理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我慢慢地、平靜地開了口，“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)__同學(xué)因?yàn)樯眢w不舒服，上節(jié)課吐了，這件事情發(fā)生在上節(jié)課一開始的時(shí)候，到現(xiàn)在已經(jīng)一節(jié)課的時(shí)間了，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫忙，我想，不是大家不愿意幫忙，應(yīng)該是大家不知道該怎么做，不知道遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣幫忙?現(xiàn)在我就來(lái)教教大家。首先請(qǐng)一位同學(xué)趕快帶著__去衛(wèi)生間進(jìn)行洗漱，在教室里的同學(xué)們要做的第一步是先把污物掃到撮箕里，倒到衛(wèi)生間?！?/p>
說(shuō)著我便拿起掃帚和撮箕打掃起來(lái)，當(dāng)我把第一步完成的時(shí)候，就有孩子站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我去倒吧，我跑得快?！?/p>
我們對(duì)待這第一個(gè)孩子的態(tài)度很重要，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)了一句：“好吧，謝謝你!你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子!記得在衛(wèi)生間把掃帚和撮箕用水沖干凈?！边@個(gè)小男孩很快便完成任務(wù)回來(lái)了，衛(wèi)生用品沖得很干凈。
“同學(xué)們，這第一步大家都會(huì)了，做的也很好，接下來(lái)第二步，我們?cè)賿咭槐?，接著需要用濕拖把再拖一遍?！碑?dāng)我把第二步的要領(lǐng)講完后更多的孩子就站了出來(lái)。最后，我便被孩子們擠到了一邊，這件事情完全交給了孩子們。
事后，我大力表?yè)P(yáng)了前幾名站出來(lái)的孩子和所有的參與者。就這樣沒(méi)有教訓(xùn)，沒(méi)有憤怒，只是老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，問(wèn)題便順利解決，之后又曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾次類似的情況，當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，都已經(jīng)被孩子們打掃得干干凈凈。
其實(shí)班級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些這樣的小事，我們?cè)诘谝凰查g的處理方法很重要，我們對(duì)第一個(gè)和第一批站出來(lái)的勇于承擔(dān)的那些孩子的評(píng)價(jià)態(tài)度更重要，因?yàn)樗麄?，往往能引領(lǐng)出班級(jí)的正氣和力量，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。
回想一下，如果出現(xiàn)這樣的事情時(shí)，作為班主任的我，也對(duì)生病嘔吐的孩子，心生厭惡，嫌棄他給自己帶來(lái)的麻煩;如果在第一時(shí)間看到這件事時(shí)，我不能控制自己的情緒，沒(méi)有教會(huì)孩子正確的處理方法;恐怕我都很難看到在后來(lái)的日子里，同學(xué)們之間的互相幫助與團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這便是榜樣產(chǎn)生的力量，這就是教育的力量，這也是良好的師德所產(chǎn)生的力量。
故事二：師德就是溫暖的關(guān)愛(ài)
大家有沒(méi)有遇到過(guò)這樣一種孩子，教育過(guò)好多次，仍然不見(jiàn)效果。能夠氣得人瀕臨崩潰，又讓你無(wú)計(jì)可施。我們班就有一個(gè)這樣的孩子，叫文文(化名)。
他事兒特別多，做事邋遢，穿衣窩囊，座位上經(jīng)常是廢紙一大推，批評(píng)過(guò)好多次了，都沒(méi)有一點(diǎn)用，因?yàn)樗倪@些“惡習(xí)”，沒(méi)少給我們班級(jí)抹黑。
可是前段時(shí)間的一件小事，卻讓他對(duì)我“唯命是從”——那是前幾周周一的早晨，室外升旗儀式，我來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)文文又是一副老模樣，紅領(lǐng)巾在脖子上吊著，領(lǐng)口袖口敞開著，衣服扣子上下錯(cuò)亂的扣著。我看到后，心里感到又好氣又好笑，走過(guò)去告訴他：“紅領(lǐng)巾可不是這樣系的?？矗襁@樣把它系到領(lǐng)子的外面，既好看又保暖?！闭f(shuō)著，就幫他整理起來(lái)。整理完之后，又夸了一句：“這樣帥多啦!”
誰(shuí)知這無(wú)意的一件事竟讓他很感動(dòng)，平時(shí)調(diào)皮的文文，眼圈居然然濕潤(rùn)起來(lái)，接下來(lái)無(wú)論是課上還是課下，他都盡量按老師的要求去做，進(jìn)步很大，完全變成了一個(gè)對(duì)我“唯命是從”的小徒弟。沒(méi)想到，老師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)竟然勝過(guò)了無(wú)數(shù)次的批評(píng)訓(xùn)斥。
看來(lái)，遇到頻頻給班級(jí)帶來(lái)麻煩的孩子，一味地批評(píng)，遠(yuǎn)不如多點(diǎn)溫暖的關(guān)懷，或許孩子會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜，這便是師德的力量，這便是教育的力量。
今天分享的這兩件小事，都是由于在處理問(wèn)題的時(shí)候，選擇了合適的方式，把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷放在了首位，才取得了良好的教育效果，也給我自己帶來(lái)很多的感慨：遇到麻煩不斷的孩子時(shí)，我們是否能夠把個(gè)人榮譽(yù)暫放一邊，給他們留一點(diǎn)緩沖的時(shí)間;遇到需要幫助的孩子時(shí)，我們是否能耐下心來(lái)，多點(diǎn)指引，少點(diǎn)暴躁，給他們正確的示范;遇到表現(xiàn)進(jìn)步的孩子時(shí)，我們是否能在第一時(shí)間，加以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)……這些都是師德的具體表現(xiàn)，這些小事都是教師立德的最佳時(shí)機(jī)。
其實(shí)，在教育教學(xué)工作中像這樣的小事，幾乎天天都有，愿我們?cè)诜泵Φ陌嗉?jí)管理工作中，都能盡力排除外界的干擾，讓我們的心情歸于平靜，讓我們的教育更加理性，讓我的立德行為，從這一件件的小事中開始閃光。
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。
作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)椋處煹囊谎砸恍性趯W(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的'人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，而育人的根本任務(wù)在于立德，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
這就對(duì)新時(shí)代的教師提出了新的要求，適時(shí)轉(zhuǎn)換身份，從傳授書本知識(shí)的教書匠，轉(zhuǎn)變成為適應(yīng)祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的大先生。
那么，何為大先生?教師既要精通專業(yè)知識(shí)，又要涵養(yǎng)德行，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，塑造學(xué)生的品格、品行、品味，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的大先生。
“大先生”必須有大的視野、大的胸懷、大的擔(dān)當(dāng)。要胸懷“國(guó)之大者”，心系為國(guó)育才、為黨育人的教育情懷?！皹漤斕熘拍?，做立地之實(shí)事。陜西師范大學(xué)教授張新科，默默耕耘37載，用一生時(shí)間讀《史記》、講《史記》、研究《史記》，向我們展示了大先生的敬業(yè)奉獻(xiàn)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅立足講臺(tái)34年，她執(zhí)著于教書育人，她熱愛(ài)學(xué)生，把兒童成長(zhǎng)當(dāng)作最高榮譽(yù)。她“基于教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”，對(duì)教育進(jìn)行著不斷的探索，提出過(guò)“語(yǔ)文立人”的主題教育，進(jìn)行“1+X課程”的整體構(gòu)建，再到“成志教育”立德樹人育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的道路上留下堅(jiān)實(shí)腳印，她對(duì)教育有著熱愛(ài)的定力，是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是教育教學(xué)的研究者。
竇桂梅老師把對(duì)教育的熱愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致，她享受傳授知識(shí)的過(guò)程，拒絕當(dāng)古板的“教書匠”，不局限于死板的知識(shí)傳授，有著極高的教師職業(yè)素養(yǎng)，主張教學(xué)從“關(guān)注學(xué)生”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，她為祖國(guó)的孩子和老師們著想，把自己的課程送到了900個(gè)貧困地區(qū)的3800個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)。在新冠的防控過(guò)程中，她帶領(lǐng)著273名老師，在全國(guó)范圍內(nèi)完成了346節(jié)微課，在全國(guó)范圍內(nèi)完成了816節(jié)“一堂課”的視頻直播，竇桂梅身上極高的職業(yè)素養(yǎng)非常值得我們學(xué)習(xí)，心系學(xué)生，心系國(guó)家，向各地傳授知識(shí)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
黃大年同志作為地球物理學(xué)家，毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇，回國(guó)投入到祖國(guó)的建設(shè)中來(lái)，為深地資源探測(cè)和國(guó)防安全建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)，向我們展示了大先生堅(jiān)定的理想信念。鄉(xiāng)村教師張桂梅，扎根山區(qū)教育四十多年，創(chuàng)辦了免費(fèi)的女子高中，努力將貧困的孩子們帶出大山。雖然她沒(méi)有孩子，但所有的學(xué)生都親切地喊她“媽媽”。她向我們展示了教育工作者的崇高追求。
桃李不言，下自成蹊。老一輩的先生們做了優(yōu)秀的榜樣，而新時(shí)代的我們要向他們學(xué)習(xí)，讓后浪發(fā)出濤濤巨響。
聽(tīng)過(guò)早上六點(diǎn)體育訓(xùn)練時(shí)校園里的喧鬧，見(jiàn)到過(guò)晚上十點(diǎn)辦公室獨(dú)亮燈光的璀璨，其實(shí)教育工作者的榜樣就在身邊，或許就是平凡的我們。
教育是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，二十多歲的我們意氣風(fēng)發(fā)地出發(fā)，把知識(shí)和理想信念傳遞給新的后輩。在這條路上，我們也許會(huì)風(fēng)光無(wú)限，也許會(huì)風(fēng)雨滿肩，但是教師所獨(dú)有的職業(yè)幸福感，是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。也許是看到學(xué)生進(jìn)步的欣喜，也許是路上偶遇時(shí)的一聲老師好。
我時(shí)常在想，孩子們的成長(zhǎng)需要什么呢?是尊重和關(guān)愛(ài)。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，路上有我也有他。我們應(yīng)該做好孩子們的引路人，啟發(fā)思考，把成長(zhǎng)的百味交給孩子們自己品味。
有時(shí)，成長(zhǎng)比成才更重要，我們要放平心態(tài)，架起一座溝通的橋梁，多揣摩學(xué)生的心理，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，也許效果會(huì)更好。每一位學(xué)生都是上天賜給我們的禮物，作為教育工作者，我們更應(yīng)該用善良去澆灌學(xué)生們的心靈，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。
可以說(shuō)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教師工作的首要條件。無(wú)論在什么情況下，教師都要把學(xué)生放在首位，做到全心全意為學(xué)生服務(wù)。要真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，就必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)：一要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;二要有無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;三要有熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表的高尚品德;四要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)、教育藝術(shù)水平和教育質(zhì)量。
每一位教師都應(yīng)該熱愛(ài)自己所帶領(lǐng)的每一位學(xué)生，從自身做起，用自己高尚師德影響和感化學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生和取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。愛(ài)是教育最基本的也是最重要的教育手段。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想品德建設(shè)放在首位，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的滿腔熱情，轉(zhuǎn)化為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際行動(dòng)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要堅(jiān)持對(duì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極推動(dòng)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、模式創(chuàng)新。要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。
“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”數(shù)以萬(wàn)計(jì)的“筑夢(mèng)人”數(shù)年如一日，為教育獻(xiàn)上片片動(dòng)人新綠，為教育引吭高歌。如果教育有顏色，必定是一抹中國(guó)紅。既然夢(mèng)在遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程。我會(huì)一直堅(jiān)守在教育陣地，樹立崇高理想，爭(zhēng)做新時(shí)代的大先生!