寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么我們應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編整理的一些小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)心得體會(huì)最新，歡迎閱讀參考。
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，從而熱愛(ài)生活，通過(guò)音樂(lè)課堂達(dá)到美育，德育的目的，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂(lè)課，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，這才是最難的。 本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂(lè)課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開(kāi)始上課，我都會(huì)在黑板上畫(huà)出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、思考”音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、量等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容，我都會(huì)布置課下作業(yè)，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏，在下一次的課堂開(kāi)始，就開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行比賽，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂(lè)之星”。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展示了學(xué)生的才藝，鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心。
另外，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。在無(wú)心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。
情景教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時(shí)，可以用圖畫(huà)再現(xiàn)情景，畫(huà)上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂(lè)的情景。教舞蹈律動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊自己去理解音樂(lè)的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂(lè)的舞蹈律動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的.音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
所以，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的'鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。 每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
20__年 4月12日 –4月13日，由臨沂市教研室主辦的 “中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會(huì)的有省音樂(lè)教研員李東老師，臨沂市的音樂(lè)教研員楊潔老師，還有來(lái)自臨沂市各區(qū)縣的音樂(lè)教研員、中小學(xué)音樂(lè)教師出席了研討會(huì)。 市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述，在第二階段的專題發(fā)言中，由省音樂(lè)教研員李東老師主持，來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切，來(lái)自一線專家的`發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂(lè)教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂(lè)系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂(lè)人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需要。
此時(shí)，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn)，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大，本次共聽(tīng)取了低、中、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”，有所“感”?！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览?，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻、感慨萬(wàn)千。
更使我明白，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂(lè)的作用、體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂(lè)素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮。特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對(duì)于莒南萬(wàn)莉莉老師的>我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動(dòng)也比較好，而且王老師的基本功也很扎實(shí)，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結(jié)束。
對(duì)于臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力，音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，“過(guò)程與方法”，“知識(shí)與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來(lái)了。不管是老師的語(yǔ)言，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂(lè)的哼唱，分辨，各部分音樂(lè)背景情感內(nèi)容的分析，對(duì)比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價(jià)值的升華，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是
我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多。 通過(guò)這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂(lè)老師，上好一節(jié)好的音樂(lè)課，首先要提高自己的專業(yè)能力，增加自己的知識(shí)面。 是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo)，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂(lè)課就提升了一個(gè)檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂(lè)課的重要性，突顯出我們音樂(lè)老師的重要性，提高我們音樂(lè)學(xué)科的地位。 每一位老師體會(huì)的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
說(shuō)到底，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力、再努力。
上學(xué)期我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)任三年級(jí)的音樂(lè)教師，面對(duì)陌生的班級(jí)，生疏的學(xué)生，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，創(chuàng)造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè)課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較差，但思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們？該怎樣讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)？這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級(jí)的音樂(lè)課，上課的班級(jí)是三（2）班，這堂課，我是按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)行自我介紹；接著讓學(xué)生玩《找朋友》的游戲，介紹同學(xué)讓我認(rèn)識(shí)；再接著是了解本冊(cè)書(shū)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并唱唱與單元內(nèi)容主題相同或相近的歌曲；最后是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的音樂(lè)老師是怎樣的。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很理想的，可誰(shuí)知一節(jié)課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍，令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么“一二三，靜下來(lái)”，“請(qǐng)你跟我這樣做”等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻，幸好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我再三強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會(huì)如此“活躍”。于是，我在另一個(gè)班上本課時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)前設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，在了解本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容時(shí)，還進(jìn)行了四組競(jìng)賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。另外，在課堂上當(dāng)學(xué)生控制不住自己時(shí)，還用音樂(lè)讓學(xué)生快速靜下來(lái)。這堂課學(xué)生的興趣非常濃，表現(xiàn)得十分積極，同時(shí)也比較守紀(jì)?？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。同樣的流程設(shè)計(jì)，在兩堂可上收到完全不一樣的效果，這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要注重教師的語(yǔ)言表達(dá)與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)。
在上《春來(lái)了》這一課時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“3、5、6”，不僅要唱準(zhǔn)這三個(gè)音，還要會(huì)聽(tīng)辨三個(gè)音。起初，我是這樣上的：同學(xué)們，今天我請(qǐng)來(lái)了音樂(lè)王國(guó)里的三個(gè)小精靈，想知道他們是誰(shuí)嗎？然后逐一出示三個(gè)音；接著就讓學(xué)生叫他們的名字，再接著聽(tīng)三個(gè)音的聲音，唱唱名；最后，完成書(shū)本中的“聽(tīng)一聽(tīng)”。這樣的流程下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡，他們表現(xiàn)得有些厭煩，沒(méi)有什么興趣。我又苦苦思索，設(shè)計(jì)了另一套方案：先讓學(xué)生了解蒙古的美麗風(fēng)光（其中包括蒙古包），再出事三個(gè)蒙古包（按音高位置排列），讓學(xué)生猜這是什么？接著就說(shuō)蒙古包里藏了三位音樂(lè)的小精靈，想知道它們是誰(shuí)嗎？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最后讓學(xué)生叫叫它的名字、聽(tīng)聲音、唱唱名（其余兩音方法相同）。會(huì)唱了三個(gè)音后，我又說(shuō)，這三個(gè)小精靈可淘氣了，走在一起的時(shí)候總是爭(zhēng)先恐后（出示課后聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱）。然后聽(tīng)琴?gòu)?，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)告訴我聽(tīng)到的是哪一個(gè)。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氛圍要較前一個(gè)活躍，學(xué)生興趣也較前一個(gè)濃厚，課堂實(shí)效就不用說(shuō)了。
通過(guò)上述的兩組的對(duì)比鏡頭，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂(lè)教師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織與快樂(lè)教學(xué)的重要性，也真正體會(huì)到我們教師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè)了，教師才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)充滿自信。
三年級(jí)經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符四種基本節(jié)奏。這學(xué)期開(kāi)始不單要他們搞清楚它們之間的比例和分成關(guān)系，還要他們規(guī)范這四種節(jié)奏的名稱。即：從原來(lái)的“走—哦”“走”“跑跑”“快跑快跑”這些初級(jí)形象的認(rèn)知過(guò)渡到二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的規(guī)范讀法，知曉2/4、3/4、4/4拍號(hào)的實(shí)際含義，引導(dǎo)學(xué)生慢慢向羅輯思維發(fā)展。
有了前面的鋪墊，我嘗試進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)2—4小節(jié)由四種節(jié)奏隨意組合的節(jié)奏型。剛開(kāi)始學(xué)生不明白，我就先示范一次，他們一下就開(kāi)竅了。我拍完后請(qǐng)出舉手的兩名學(xué)生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，如果下面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以錯(cuò)題的下方修正，很多學(xué)生越做越有興趣，雖然花了半節(jié)課的時(shí)間，但對(duì)于老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)都很有收獲。這也得益于我在前兩年在他們的音樂(lè)課上對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏基礎(chǔ)抓得比較緊的緣故吧！
我是一名小學(xué)音樂(lè)教師，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)已經(jīng)有很多個(gè)年頭了，在這些年的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解。
上學(xué)期執(zhí)教四年級(jí)的一首《采一束鮮花》這首歌時(shí)，發(fā)生了一件很尷尬的事情。這首歌曲的歌詞字里行間都表達(dá)著對(duì)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn)，從音樂(lè)中感受母愛(ài)的偉大，加深音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在音樂(lè)課中的滲透愛(ài)的教育。我讓學(xué)生通過(guò)交流討論：“用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感？”。學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，展開(kāi)討論交流，從中感受音樂(lè)表達(dá)的“愛(ài)的禮贊”。
可是，在交流過(guò)程中我班有幾個(gè)男生對(duì)母親不僅毫無(wú)感激之情，反而充滿了對(duì)母親的厭惡之情。李同學(xué)生氣地說(shuō)：“我媽天天就知道掙錢，從不管我的事情，我討厭他。”有三個(gè)人立馬應(yīng)和：“對(duì)，對(duì)，他們只管自己，從不管我們，還談什么愛(ài)我們，都是假的?！弊肿侄际菍?duì)母親的聲討，這就是我班的“四大天王”。他們平時(shí)對(duì)老師，對(duì)同學(xué)都不太友好，可沒(méi)想到生他養(yǎng)他的父母也讓他們?nèi)绱恕巴春蕖?，他們的思想徹底扭曲了，這讓我的課堂頓時(shí)充滿尷尬的氣氛。面對(duì)著突如其來(lái)的尷尬，我臨時(shí)決定全班開(kāi)個(gè)短暫的辯論會(huì)。我班的其他同學(xué)為正方代表，他們四個(gè)為反方代表，正方代表宋同學(xué)說(shuō)：“在我們生日時(shí)媽媽總是最忙碌的，在我們的學(xué)習(xí)生活方面媽媽總是為我們操碎了心，可是請(qǐng)問(wèn)反方代表，你是否知道媽媽的生日？是否關(guān)心過(guò)媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的？”他們四個(gè)人似乎感覺(jué)到已經(jīng)成為全班的聲討對(duì)象的滋味，也許是感受到媽媽的辛苦與不容易，低頭不語(yǔ)。
我在他們思想有所改變的情況下，講述了自己的深切感受，并將“汶川地震”中那位舍命救子的事講給全體同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生們都聽(tīng)得很投入，很受感染。當(dāng)我講到：“隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信‘親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你’時(shí)，我故意瞟了一眼“四大天王”，他們的頭低著，眼睛模糊了，我暗自慶幸：還好，他們還有救！我講完故事后，讓他們談?wù)勛约旱母惺?，并回憶自己平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的偏執(zhí)這才消除，我趁熱打鐵，說(shuō)：“媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？”“課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上這首深情的歌曲—《采一束鮮花》”。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對(duì)媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲，這次音樂(lè)課的尷尬一幕終于圓滿解決。
有感：伍德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話："音樂(lè)能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行，它能使人們帶來(lái)更高更美的境界。作為老師，應(yīng)該努力的去使他們煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
1、一堂音樂(lè)課，音樂(lè)怎么能夠形象化？應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。
要使課堂活躍，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，這樣一開(kāi)始就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然?；貞浰?tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。
2、作為一名專職音樂(lè)教師，自身要具備較好的音樂(lè)素質(zhì)。
俗話說(shuō)得好，“要給學(xué)生一杯水，教師自身必須要有源源不斷地活水?！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識(shí)，才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè)教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能，還應(yīng)具備各種樂(lè)器的演奏：于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音，生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感，更有感染力，以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美好的榜樣，因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3、音樂(lè)課堂又不同于其它課堂。
一堂音樂(lè)課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍，又要做到動(dòng)而不亂，這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么？這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4、要上好一堂音樂(lè)課，并不是只要照本宣科，歌會(huì)唱就可以了，而是要教會(huì)學(xué)生更多的方法。
除此之外，教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生更加有興趣，使課堂充滿更多的活力。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于別人來(lái)說(shuō)也許是上級(jí)通知不得以而為之，而對(duì)于我來(lái)講卻是無(wú)意聽(tīng)說(shuō)加有意提高。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來(lái)了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng)，熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問(wèn)題。
很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒(méi)有聽(tīng)上，回來(lái)時(shí)認(rèn)真翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我分享了自己聽(tīng)后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：
一、關(guān)于音樂(lè)要素的體現(xiàn)
音樂(lè)課上盡可能地運(yùn)用和體現(xiàn)音樂(lè)要素，是我一直以來(lái)所堅(jiān)持的，運(yùn)用好音樂(lè)語(yǔ)言是音樂(lè)教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評(píng)更讓我堅(jiān)定這一點(diǎn)，也讓我開(kāi)始思考如何讓音樂(lè)的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語(yǔ)言、說(shuō)教、反復(fù)提問(wèn)、唯美畫(huà)面而沖淡偏離了重心。
二、關(guān)于提問(wèn)的有效性
這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽(tīng)、欣賞時(shí)，我也總是習(xí)慣性地提問(wèn)一些情緒、感受、表達(dá)了什么等常規(guī)性、學(xué)生們一時(shí)間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問(wèn)題，有時(shí)的問(wèn)答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回。其實(shí)音樂(lè)的美好真是只可意會(huì)不可言傳，在反復(fù)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語(yǔ)言具象化呢？這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟。不知道和她有無(wú)同樣的理解，感謝您的分享，同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法。
三、關(guān)于淡化識(shí)譜教學(xué)
自02年課標(biāo)開(kāi)始提出淡化知識(shí)難點(diǎn)快樂(lè)教學(xué)的理論后，在近十年的教學(xué)中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂(lè)，開(kāi)始逐漸忽視甚至放棄了識(shí)譜教學(xué)。從而直接導(dǎo)致了線譜教學(xué)的癱瘓，除了校外學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子其余基本不識(shí)譜。新課標(biāo)出臺(tái)后也正視了這個(gè)問(wèn)題，也談到了識(shí)譜教學(xué)的必要性。但依據(jù)朋友們分享的筆記，專家們似乎又否定了識(shí)譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨(dú)音樂(lè)主題反復(fù)模唱，而需更多關(guān)注完整的聽(tīng)覺(jué)感受。因?yàn)闆](méi)有面對(duì)面聽(tīng)到專家的議解，只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了?？险?qǐng)同行們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津。
四、關(guān)于建立完整聆聽(tīng)
專家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)感受，不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止，而影響樂(lè)曲完整性。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽(tīng)的，比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長(zhǎng)的曲目。怎樣不破壞完整性還請(qǐng)大家支招。
五、關(guān)于自我認(rèn)知的重要性
莫蘊(yùn)慧老師＂什么是歌唱＂的講座給我們普及了聲樂(lè)常識(shí)，使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說(shuō)我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為＂歌唱＂，都無(wú)法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美？興趣就是天賦的說(shuō)法讓我站在更高層面上意識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的真正意義。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì)影響某個(gè)孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實(shí)事。
反思：
一、備案語(yǔ)言的精準(zhǔn)，避免隨意的無(wú)效提問(wèn)。多讀書(shū)充實(shí)自己，增加詞匯、音樂(lè)語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。
二、充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用音樂(lè)要素的表現(xiàn)手段，善用音樂(lè)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)審美。我所追求和堅(jiān)持的觀點(diǎn)得到肯定。
三、指點(diǎn)迷津，為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。
四、三人行必有我?guī)?，建立伙伴同行分享，相互促進(jìn)、共同提高。
音樂(lè)課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。為音樂(lè)所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂(lè)來(lái)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然音樂(lè)教育還能給學(xué)校的各項(xiàng)工作在不同程度上做出一定的貢獻(xiàn)。
那么，如何上好一節(jié)成功的音樂(lè)課呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂(lè)課，必須從三個(gè)方面入手：
一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)
1、要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)呢？音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不能過(guò)多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂(lè)課的本身意義，當(dāng)然音樂(lè)知識(shí)也不能沒(méi)有，它只是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不知不覺(jué)中順帶掌握。
2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂(lè)教學(xué)之中。也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)，我們平時(shí)說(shuō)唱歌，而不是說(shuō)喊歌，這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。
3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體?！敖淌裁幢仍趺唇谈匾?。我們目前存在的問(wèn)題我感覺(jué)大家更關(guān)注的是形式上的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂(lè)特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，我們的音樂(lè)教師還沒(méi)有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)”這樣一種觀念，只知道“教教材”而不會(huì)“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂(lè)課。這是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要因素。
4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂(lè)課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
5、要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂(lè)，多媒體用過(guò)了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。
基于此，我想我們音樂(lè)教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。
二、在教學(xué)過(guò)程上注意五個(gè)方面
1、注意導(dǎo)入。我們常說(shuō)沒(méi)有好的開(kāi)始就沒(méi)有好的結(jié)束。所謂好的開(kāi)始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。
2、注意音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、自然現(xiàn)象等，它只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂(lè)的主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫(huà)蛇添足的效果；其次音樂(lè)課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過(guò)，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會(huì)使這堂音樂(lè)課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。例如：在講解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X一）時(shí)值時(shí)，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個(gè)人在騎車，四分音符（X）就是一個(gè)人在走路，二分音符（X一）就好比一個(gè)人拖著一個(gè)重物在行走，請(qǐng)同學(xué)們想想誰(shuí)走得快，誰(shuí)走得慢呀？
3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂(lè)時(shí)教師盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。
4、注意正確評(píng)價(jià)。對(duì)于要求我們微笑教學(xué)這一點(diǎn)，我認(rèn)為，我們不能一味的去鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生錯(cuò)了，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微笑的鼓勵(lì)：“很好，很棒”！當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見(jiàn)解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂(lè)教改中的一大誤區(qū)。
5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來(lái)展示你的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒(méi)講完就沒(méi)講完，可以放在下節(jié)音樂(lè)課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課（這點(diǎn)是在培訓(xùn)過(guò)程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)）
三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向
（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：
小學(xué)音樂(lè)課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：
1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。
2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，沒(méi)有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。
（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。
我們大家都知道唱會(huì)歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂(lè)教師的責(zé)任。所謂唱會(huì)歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。那么要把歌曲唱好就有點(diǎn)困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲，也就是我們常說(shuō)的對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。歌曲藝術(shù)處理，就是從對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)歌曲的情感這幾方面進(jìn)行處理。我們通常是先學(xué)技術(shù)再來(lái)表現(xiàn)，那是錯(cuò)誤的。也就是說(shuō)先唱會(huì)歌曲再來(lái)進(jìn)行藝術(shù)處理。我們應(yīng)該在唱歌曲的第一個(gè)音的時(shí)候就注意它的感情。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。
（三）聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合。
從聽(tīng)唱法向視唱法過(guò)度，采用整體聽(tīng)唱和分句聽(tīng)唱。欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。那么在什么情況下可以進(jìn)行視唱呢？這些應(yīng)以學(xué)生情況而定。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂(lè)句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。
怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來(lái)？怎樣相互交替？這些都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。
（五）創(chuàng)編與拓展。
我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來(lái)體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。體驗(yàn)回聲的感覺(jué)，體驗(yàn)悠揚(yáng)秀麗的感覺(jué)，體驗(yàn)豪放粗獷的感覺(jué)。當(dāng)然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學(xué)生在老師的.指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。
我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂(lè)課，既不能背離音樂(lè)的主題，也不能忽視音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂(lè)教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。音樂(lè)教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢。
以上是我學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)和感受，拿出來(lái)和大家共同探討和學(xué)習(xí)。不妥之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。