學(xué)校開(kāi)展了年級(jí)組的達(dá)級(jí)課活動(dòng)，這次把作文課也列入評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)，我覺(jué)得這是一種突破，也是一種嘗試，同時(shí)可以引發(fā)我們對(duì)作文課的重視、研究，使今后的作文課上得有聲有色。這一次，自己講了一節(jié)，聽(tīng)了三節(jié)作文課，通過(guò)聽(tīng)、講，我對(duì)作文課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感受：
一、教會(huì)學(xué)生分析作文要求，避免出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
為什么有的學(xué)生的寫作文時(shí)容易出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，我覺(jué)得就是沒(méi)有學(xué)會(huì)分析作文要求，所以對(duì)于作文的起始年級(jí)來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生解題的能力很重要，寫什么內(nèi)容，有什么要求，這些都要明確。我聽(tīng)的同年級(jí)兩位老師的作文課上，她們都做到了這一點(diǎn)。如：葛老師強(qiáng)調(diào)了“有順序”，張老師則把要求概括成幾個(gè)字：畫、說(shuō)、用、讀、改、展。在我上《熟悉的人的一件事》作文指導(dǎo)課時(shí)，我先在29班試了試，在試課的時(shí)候，我也安排了梳理習(xí)作要求這一環(huán)節(jié)，在我引導(dǎo)孩子們找出兩個(gè)關(guān)鍵詞：“熟悉的人”“一件事”后，我就問(wèn)他們準(zhǔn)備寫誰(shuí)的一件事，有一個(gè)學(xué)生就提到了毛主席。當(dāng)時(shí)我否定了他的想法，也沒(méi)有意識(shí)到為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的回答。課結(jié)束后，我讓張老師來(lái)評(píng)一評(píng)，她就給我分析了出現(xiàn)這種情況的原因，原來(lái)是我沒(méi)強(qiáng)調(diào)“身邊”這個(gè)關(guān)鍵詞，我恍然大悟，及時(shí)修改。在給30班上的時(shí)候，我就注意到了這個(gè)關(guān)鍵詞，所以沒(méi)有出現(xiàn)前面提到的情況。由此，我想到了，在幫助學(xué)生理解習(xí)作要求時(shí)，一定要做一個(gè)細(xì)心的人，在上課之前，一定也要認(rèn)真分析作文要求，這樣，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真分析作文要求，在寫時(shí)就會(huì)避免跑題的現(xiàn)象。
二、運(yùn)用新穎獨(dú)特的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
興趣是最好的老師，寫作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很苦惱的事，所以在作文教學(xué)中一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。比如在葛老師在《我們的課余生活》這節(jié)作文指導(dǎo)課上，除了展示一些課外活動(dòng)的圖片外，還以范文引路，并很好地通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;張老師在《秋天的畫》這節(jié)作文指導(dǎo)課上，她安排了學(xué)生展示自己畫的秋天的畫，還把自己畫的畫通過(guò)課件展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望;在史瑞琴老師的課上，她引導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)，采用了word文檔中的修改工具，老師們尚且新奇，我想學(xué)生更會(huì)感到新鮮。
三、提高自身的寫作水平，有效引領(lǐng)學(xué)生。
要想使學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫，教師首先就要成為一個(gè)會(huì)寫作的人。這一點(diǎn)，我從三位老師身上都體會(huì)到了。葛老師在引導(dǎo)學(xué)生完成作文時(shí)幽默風(fēng)趣，而且學(xué)生的詞匯量特別豐富，寫出的文章也生動(dòng)，由此可以看出她的很深的寫作功底。張老師每天都會(huì)在她的空間發(fā)表文章，在這節(jié)課上還自己寫下水作文，文辭優(yōu)美，學(xué)生和聽(tīng)課老師投去羨慕的目光。史瑞琴老師在評(píng)改作文時(shí)，當(dāng)堂進(jìn)行修改，如果沒(méi)有很多的積累，她是不會(huì)這樣順利地完成當(dāng)堂評(píng)改任務(wù)的?？纯此齻?，我就深感自己在說(shuō)寫這一方面存在的不足，我要努力改變自己。
作文能力的高低關(guān)系到孩子一生語(yǔ)文能力的高低，所以作為起始年級(jí)的作文指導(dǎo)者，我會(huì)盡最大的努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。
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