指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)

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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì),希望對大家有所幫助。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)1

語文課外閱讀是我們學(xué)校長期以來推行的一項(xiàng)重要活動(dòng),我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中,我有了很多新的體會(huì),讓我深深地感受到了閱讀的魅力,也對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此,我想分享我的一些心得體會(huì)。

首先,閱讀教會(huì)了我很多,不只是知識(shí),還有態(tài)度。在讀書的過程中,我學(xué)會(huì)了傾聽作者的聲音,領(lǐng)會(huì)作者的情感,從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí),在一次次的閱讀中,我也懂得了尊重不同觀點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀和世界觀,讀書讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想,讓自己的思考更加充實(shí)。

其次,語文課外閱讀為我提供了非常良好的語文實(shí)踐平臺(tái)。讀書不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過程,更是鍛煉自己語言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書,每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句,都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們在讀書的同時(shí),也在模仿作者的寫作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語言表達(dá)能力。

第三,閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候,讀書并不是一件輕松的事情,有時(shí)候需要經(jīng)過幾次或者幾十次閱讀后,才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑,我也不會(huì)輕易放棄,而是繼續(xù)尋找答案,繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對于學(xué)習(xí)語文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。

第四,讀書可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書都體現(xiàn)了作者對于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見解,每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過程中,我不僅僅受到了作者的啟示,更開始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過自己的努力,我總結(jié)出了一些文章的寫作要點(diǎn)和技巧,慢慢地感受到了創(chuàng)造力對個(gè)人成長的重要性。

最后,閱讀還讓我加深了對于歷史和文化的了解。在讀歷史類的書籍中,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類智慧和勇氣的集合體。讀書也讓我了解到不同國家和民族的文化差異,可以更好地了解世界的多樣性,也可以提升自己的文化素養(yǎng)。

總之,每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示,從而讓自己更好地了解世界,裝備自身的語言和思維能力。閱讀是一種豁然開朗的感覺,也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀!

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)2

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對語文能力的要求也越來越高,除了在學(xué)校里的正常學(xué)習(xí),還需要進(jìn)行一些課外的閱讀來增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為,進(jìn)行語文課外閱讀是非常有必要的。在這篇文章中,我將分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)并提出相關(guān)的指導(dǎo)心得。

一、建立讀書的習(xí)慣。

閱讀需要一定的時(shí)間和精力,而我們每天面臨的事情太多,實(shí)際上要抽出時(shí)間來讀書是非常困難的。因此,通常建議我們培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,如每天安排一些閱讀時(shí)間,選擇適合自己的閱讀場所以及對書籍進(jìn)行分類整理等。這些都有助于形成跟讀書有關(guān)的好習(xí)慣,并且也可以提高讀書的效率。

二、多樣化的閱讀材料。

讀書的類型也非常重要,如小說、詩歌、散文、歷史等。必須明確的是,每個(gè)類型都有其魅力所在,選擇什么樣的讀物要視個(gè)人愛好和目標(biāo)而定。對于小學(xué)生而言,可以選擇一些兒童讀物,除了培養(yǎng)語文素養(yǎng),在閱讀中也能學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和常識(shí)。

三、純真與啟蒙的閱讀心態(tài)。

每本書都有其不同的故事,每個(gè)角色也都代表了一種人生哲學(xué)、一種情感狀態(tài)。在閱讀時(shí),我們必須以一種純真的心態(tài)去閱讀,讓文字潤入內(nèi)心,感受其中散發(fā)的價(jià)值。同時(shí),我們還需要保持一顆好奇心,多問問題、思考問題,從中獲取有用的信息和啟示。

四、注意細(xì)節(jié)和觀察力。

在閱讀中,我們需要將自己完全投入到故事情節(jié)中,放走自我,尤其是在閱讀小說時(shí)。此時(shí),細(xì)節(jié)是非常重要的,因?yàn)樗軌蚪o我們更加真實(shí)的表達(dá)方式,讓我們更好地理解作者要表達(dá)的含義。同時(shí),我們還要提高觀察力,從中學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),探索世界的秘密。

五、適當(dāng)反思和總結(jié)。

在讀完一本書后,應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)。這樣可以幫助我們更好地消化所獲取的信息,鞏固已學(xué)的知識(shí),掌握閱讀技巧和方法??傊?,閱讀并不是輕松的事情,甚至可能會(huì)面臨閱讀障礙,但是只要保持好閱讀心態(tài),多讀經(jīng)典好書,一定能夠大大提升自己的語文素養(yǎng)。

總結(jié):

以上就是我所提出的語文課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)。在這方面,我們需要建立好讀書習(xí)慣,同時(shí)選擇合適的閱讀材料。當(dāng)我們交織純真和啟蒙的心態(tài)去閱讀時(shí),還要保持高度的觀察力和注意細(xì)節(jié),在閱讀后也要適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié),這樣才能促進(jìn)語文能力和文化素養(yǎng)的不斷提高。真正引導(dǎo)孩子閱讀,讓孩子走向閱讀的自我,是需要家長和學(xué)校共同呵護(hù)的。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)3

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說,做好課外閱讀,不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野,提高語文能力,還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng),塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明,語文素養(yǎng)的提高,大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量,并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破,對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此,教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。

一、營造良好氛圍,激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

披文而入情,讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍,使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對福爾摩斯特別佩服,就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后,讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀,既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式,主要做法是:先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書,然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論,也可以交流一些同學(xué)的讀后感等??梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。

此外,開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會(huì),以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營造閱讀氛圍的好辦法,都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中,面對身邊各種各樣的書,常常不知如何取舍,不知讀哪一本好,也不知如何去讀,對于這些問題教師如果不重視,學(xué)生很容易對閱讀失去興趣,引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激,仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí),小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn),我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物,如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》,以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物,又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展,純凈孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激發(fā)他們一生的文化向往。

其次,可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如童話故事,成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公;近兩年,《哈利波特》、《魔法學(xué)?!愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園,這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源,可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素,其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀,教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn),使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過:“讀書不得要領(lǐng),勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng),隨意性大,受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,拓寬閱讀渠道

首先,我們要充分利用教材,指導(dǎo)閱讀方法,拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn),有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如,教學(xué)《新型玻璃》前,布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān),相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里,學(xué)習(xí)興趣大增,課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說:“我想做一套這樣的房子,它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙,尋找更新的世界。”有的同學(xué)說:“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦,它就能輕而易舉地識(shí)別出來,只要主人觸摸門鎖,它便自動(dòng)打開,對其他人則不理不睬?!备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀讀原汁原味的作品或類似的書,使知識(shí)縱橫溝通。

2.根據(jù)不同文體,進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的,應(yīng)根據(jù)不同的文體,采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊,運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3.重視技能訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀方法

我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行:第一步粗讀,要求能了解主要內(nèi)容,并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀,要求寫讀書筆記。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中,我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù),逐步擴(kuò)大閱讀視野,縮短注視字詞時(shí)間,減少回視,這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性,又能提高讀速,形成默讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁:記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟,如:記敘文的閱讀步驟為:文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次,拿到記敘文的閱讀材料時(shí),邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達(dá)到理解記憶。

3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀,限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間,我們開設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課,讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀,閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),提高閱讀的效率。

4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方,點(diǎn)出關(guān)鍵詞句,畫出好詞佳句,找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦,養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié),豐富自己的詞匯,培養(yǎng)良好的語感能力,提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn),積淀人生智慧,提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想,端正對課外閱讀的認(rèn)識(shí),正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益,只要學(xué)生讀,就一定會(huì)有收獲。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)4

課外閱讀研討作為學(xué)校推行的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高閱讀能力。在課外閱讀研討中,學(xué)生可以選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀,并通過組織討論、撰寫讀書心得等形式,對所讀書籍進(jìn)行深度研究和思考。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維和表達(dá)能力,同時(shí)也可以拓寬他們的知識(shí)面和視野,提高信息獲取和理解能力。因此,課外閱讀研討對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及學(xué)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

在我參與課外閱讀研討的過程中,我選擇了一本歷史題材的書籍《明朝那些事兒》進(jìn)行閱讀和研討。通過與同學(xué)們的互動(dòng)討論,我對明朝歷史的種種情節(jié)和人物命運(yùn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在讀書過程中,我可以根據(jù)自己的興趣和理解程度自由選擇章節(jié),同時(shí)也要完成相應(yīng)的讀書筆記和心得體會(huì)。這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和整理問題的能力,還鍛煉了我寫作和表達(dá)的技巧。通過讀書筆記和心得的撰寫,我不僅可以更好地理解書中內(nèi)容,還能夠思考自己的價(jià)值觀和人生觀。這種心得體會(huì)的寫作可以幫助我更好地了解自己,并且養(yǎng)成習(xí)慣。

課外閱讀研討對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,通過閱讀和研討,我獲得了更多的知識(shí)和信息。不僅了解到了書中的知識(shí)內(nèi)容,還可以根據(jù)課外閱讀的啟發(fā)去拓寬我對其他相關(guān)領(lǐng)域的了解。其次,課外閱讀研討增強(qiáng)了我的批判性思維能力。通過和同學(xué)們的討論和辯論,我學(xué)會(huì)了思考問題的多角度、全方位的方法,不再只是盲目接受信息,而是能夠質(zhì)疑、分析甚至質(zhì)疑并建立自己的觀點(diǎn)。此外,課外閱讀研討的經(jīng)歷也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如按時(shí)完成讀書任務(wù)、整理筆記和撰寫心得,并養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,這對我的學(xué)習(xí)自覺性和自律性有很大的幫助。

隨著科技的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來,課外閱讀研討也將發(fā)生變革。網(wǎng)絡(luò)資源的大量涌現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的選擇,也增加了學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以進(jìn)行更廣泛、更深入的交流和合作。課外閱讀研討可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建線上交流平臺(tái),使學(xué)生更加便捷地獲取和分享信息,同時(shí)也提高了學(xué)生對多媒體信息的理解和應(yīng)用能力。這些新的發(fā)展和機(jī)遇為課外閱讀研討提供了更大的發(fā)展空間,也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)。

希望學(xué)校和教師能夠不斷改進(jìn)課外閱讀研討的方式和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí),也希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與和積極配合,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。隨著課外閱讀研討的發(fā)展,希望學(xué)校和教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書目,激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí),也希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對課外閱讀研討的宣傳和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓更多的學(xué)生能夠受益于這種學(xué)習(xí)方式。我相信,在學(xué)校和學(xué)生共同努力下,課外閱讀研討必將取得更加理想的成果,為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)5

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求,切合實(shí)際的對學(xué)生閱讀提出了具體的要求,目的是讓學(xué)生大量的積累課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的這個(gè)目標(biāo)確實(shí)有一定的困難。原因有:一是大部分家庭還沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性,有些知道了也因經(jīng)濟(jì)跟不上,沒能為孩子備夠足量的課外讀物;二是由于經(jīng)濟(jì)緊張,圖書室的存書量更新不夠及時(shí),有的書本也比較的陳舊,基本上是形同虛設(shè);三是學(xué)生家庭的讀書“環(huán)境”不夠健全,周邊的環(huán)境影響不利于學(xué)生有閱讀愿望的發(fā)展。四是學(xué)生的閱讀面比較的窄,一般都只是看一些優(yōu)秀作文選而已,涉足的書目較少。因此,指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,提高他們的語文能力不是一件易事。那么,如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢?下面是我的一些做法:

一、知曉閱讀的重要性

以課本為圓點(diǎn)的放射閱讀的環(huán)境。我們把學(xué)生熟悉的諸葛亮、周恩來、老舍等名人的讀書與成功的典型故事講給學(xué)生聽,讓學(xué)生逐漸的感覺到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來自于多讀書,他們尊敬的周恩來總理的偉大成就l來自于多讀書,他們喜讀的優(yōu)秀散文的作者老舍先生的文學(xué)巨著的成功也來自于多讀書……。讓他們逐漸的領(lǐng)悟到了“唯有滿腹經(jīng)倫,才能出口成章”,“讀書破萬卷,下筆如有神”的道理。引導(dǎo)學(xué)生對“秀才不出門,能知天下事”的理解,讓學(xué)生知道,大量閱讀可以上知天文,下曉地理,博古而通今。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文書的文章雖然優(yōu)美,但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子,一本語文教給我們的知識(shí)是有限的,而課外書里知識(shí)是無限的,猶如浩瀚的大海,只要你勇于探索,就能享受那書海的無窮樂趣。逐步引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外閱讀書,去涉獵課外閱讀書,去享受課外閱讀書。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生課外閱讀需要指導(dǎo),才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為促使學(xué)生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讀書能力及家庭讀書環(huán)境的情況,以讀書的興趣入手達(dá)到讀書的習(xí)慣為我的主攻目標(biāo),從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,最終達(dá)到提高學(xué)生的語文能力作為我指導(dǎo)閱讀的主要方向,給學(xué)生擬定了閱讀內(nèi)容:以童話、寓言、民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事、科幻小說、歷史小說和新聞為主引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,閱讀的量也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,進(jìn)行分層要求,可以激活所有學(xué)生的讀書興趣。同時(shí),我班開展每周固定一節(jié)語文課作為讀書交流會(huì),會(huì)上,一個(gè)內(nèi)容是,自選書本讀,另一個(gè)內(nèi)容是介紹好書。在介紹好書的時(shí)候,也給學(xué)生有明確的規(guī)定:一是文學(xué)常識(shí)的積累,要求學(xué)生要介紹作者和書本的基本知識(shí),二是介紹書的梗概,三是談?wù)勏矚g的好句子和好的詞語。這樣,學(xué)生在讀書的時(shí)候逐步從通讀書本到細(xì)讀書本。

三、設(shè)班級(jí)圖書園地

學(xué)生自己有的書刊畢竟是有限的,何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。“無書讀”這一難題長期困繞著他們。建立班級(jí)“圖書角”是解決這一難題的好辦法。我們首先在學(xué)校的號(hào)召下,積極的組織學(xué)生進(jìn)行好書交流活動(dòng),讓學(xué)生把自己的書拿到教室,集中放在圖書架上供學(xué)生讀書,中隊(duì)會(huì)專設(shè)了圖書管理員,負(fù)責(zé)登記交流書目,負(fù)責(zé)清理班級(jí)的圖書,負(fù)責(zé)登記借閱,收還情況。班級(jí)的圖書角每周一、三、五開放,制定圖書借閱要求。也鼓勵(lì)學(xué)生定《少年報(bào)》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》,鼓勵(lì)學(xué)生為刊物投稿。即擴(kuò)大了學(xué)生的讀書面,也擴(kuò)大了學(xué)生的讀書交流面。

四、活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。

小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。但是,開展課外閱讀活動(dòng),是可以為學(xué)生積極讀書作好環(huán)境準(zhǔn)備。在閱讀的過程中,如果放任自流,肯定沒有收到實(shí)效的。因此,開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng),能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中,其中,最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此,可以針對學(xué)生的特點(diǎn),利用“故事遷移”,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,以此來推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展,激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛聽,尤其是小學(xué)生,一聽老師要講故事,都會(huì)挺直身子,豎起耳朵,兩眼閃爍著興奮的目光,嘴角露出甜甜的微笑,聽得津津有味。所以,這時(shí)候,當(dāng)老師講完故事,向?qū)W生推薦課外書時(shí),這效果肯定比任何說教都有效。但是,僅僅靠老師講故事,學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變,不僅老師講,還可以讓學(xué)生講,還可以師生、生生之間比賽講。這樣,學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán),就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書,選擇自己喜歡的故事,或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事,都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅,從而激發(fā)他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看,一舉兩得,何樂而不為呢?,學(xué)生在展示過程中得到了成功的滿足。除此以外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。樹一批讀書的小標(biāo)兵,給予大力的表彰。開展讀書積累活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累詞語、積累句子、積累好的段落,好的文章。積累的運(yùn)用活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中,靈活運(yùn)用書中的好詞、好句,名人名言等等。

在語文教學(xué)的過程中特別的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用,并對學(xué)生的知識(shí)積累的成績隨時(shí)的肯定,并大力的宣傳,讓所有的學(xué)生知道,多看書可以提高自己的知識(shí)面,會(huì)使自己的學(xué)習(xí)提高的更快。

課外閱讀是勢在必行的語文教學(xué)要求,其質(zhì)量如何,不僅在于學(xué)生自身的努力,教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù),從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)6

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新,課外閱讀越來越被重視。對學(xué)生而言,通過廣泛的閱讀可以拓寬視野,提高綜合素養(yǎng)。為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀,許多學(xué)校開始提供指導(dǎo)和引導(dǎo),以幫助學(xué)生更好地閱讀和思考。在我這幾年的學(xué)生生涯中,通過學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),我有許多心得體會(huì)。

首先,課外閱讀指導(dǎo)讓我懂得了選擇適合自己的書。在指導(dǎo)老師的幫助下,我學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的書籍。以前我總是盲目地選擇書籍,結(jié)果很難堅(jiān)持讀完或者讀不懂?,F(xiàn)在,我會(huì)先了解書的內(nèi)容和主題,再判斷是否適合自己。這樣,我能夠更好地理解書中的含義,享受到閱讀的樂趣。

其次,課外閱讀指導(dǎo)給我提供了更多的閱讀途徑。通過指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的、經(jīng)典的書籍,其中一些書籍在學(xué)校課堂上并不會(huì)出現(xiàn)。這些書籍不僅在內(nèi)容和風(fēng)格上與課本不同,還展現(xiàn)了豐富的思想和文化。例如,我讀過的《紅樓夢》、《西游記》、《百年孤獨(dú)》等,讓我從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)世界。這些書籍激發(fā)了我的好奇心和求知欲,使我熱愛學(xué)習(xí)和探索。

第三,課外閱讀指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。以前,我對于閱讀總是抱有一種應(yīng)付的心態(tài),覺得是一種任務(wù),而不是一種享受。然而,在老師的指導(dǎo)下,我逐漸明白了閱讀的重要性,并且了解到閱讀是一種生活方式。現(xiàn)在,我養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣,用閱讀來豐富自己的精神世界。無論是課前閑暇的閱讀,還是晚上睡前的閱讀,都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。

此外,課外閱讀指導(dǎo)也讓我了解了更多關(guān)于閱讀的技巧和方法。以前,我讀書時(shí)只是簡單地理解故事的情節(jié)和人物,而沒能深入思考。現(xiàn)在,我學(xué)會(huì)了通過提問、思考和總結(jié),更好地理解和消化書中的內(nèi)容。我把握住了作者的用詞和句式,思考他們想要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,我發(fā)現(xiàn)閱讀不再是單純的獲取信息,而是一種思維訓(xùn)練和思維碰撞的過程。

最后,課外閱讀指導(dǎo)讓我受益匪淺。通過指導(dǎo)老師的解讀和講解,我更好地理解了一些經(jīng)典作品中的深層含義和思想。同時(shí),我也學(xué)到了如何評判一個(gè)作品的價(jià)值和質(zhì)量。這讓我更加獨(dú)立思考、批判性思維加強(qiáng),并培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。

從以上的幾點(diǎn)體會(huì)中,可以看出課外閱讀指導(dǎo)對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。我在指導(dǎo)下開始選擇適合自己的書,開拓了閱讀的視野和渠道。通過養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,并學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法,我收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過程中,我逐漸成為一個(gè)有思考和想象力的人,更加獨(dú)立和成熟。因此,我深信課外閱讀指導(dǎo)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法,更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要手段。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)7

課外閱讀研討是一種重要的教學(xué)方法,通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和深入討論,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、思考能力和創(chuàng)新思維。這門課程旨在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的書籍,并通過團(tuán)隊(duì)合作和討論的方式,提高學(xué)生分析和批判性思維的能力,使他們在閱讀中獲取更多的信息,思考更深刻的問題。在此過程中,我積累了一些心得體會(huì),分享給大家。

在課外閱讀研討中,我意識(shí)到廣泛閱讀對拓展知識(shí)面和培養(yǎng)興趣的重要性。通過閱讀不同題材的書籍,我接觸到了世界各地的文化和歷史,了解了不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了閱讀可以帶來的樂趣和愉悅感。在閱讀過程中,我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,提高了我的閱讀速度和理解能力。

課外閱讀研討不僅僅幫助我擴(kuò)展了知識(shí)面,還對我的思辨能力有了顯著的提升。在小組討論中,我們會(huì)就書籍中的問題進(jìn)行分析和爭論,這促使我鍛煉了分析問題的能力和從多個(gè)角度思考問題的能力。同時(shí),通過發(fā)表意見和與他人討論,我的表達(dá)能力也得到了提高。這種集體討論和合作的形式,使我學(xué)會(huì)了與他人共同合作、傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

課外閱讀研討培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。在小組討論中,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn),包容不同意見,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這鍛煉了我的合作交流能力,使我能夠更好地與他人合作和溝通。在小組活動(dòng)中,我還意識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值和貢獻(xiàn),尊重他人的觀點(diǎn),形成共識(shí)和協(xié)作,促進(jìn)了整個(gè)小組的凝聚力和效率。

通過參與課外閱讀研討,我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平和人際交往能力,還培養(yǎng)了生活情操和道德意識(shí)。課外閱讀研討為我提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái),讓我與他人共同學(xué)習(xí)和成長。在這個(gè)過程中,我不斷挑戰(zhàn)自我,拓展自己的眼界和思路,培養(yǎng)了自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此,我相信課外閱讀研討是我成長道路上的一次寶貴經(jīng)歷,我將繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方式,不斷提升自己的能力。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)8

學(xué)期初,班級(jí)在黑板上布置出一塊“古詩園地”和“好詞佳句”欄目。

每天由老師抄寫相關(guān)古詩和詞句,利用語文課前三分鐘,全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀二年級(jí)上學(xué)期規(guī)定的必備10首古詩,課外閱讀的內(nèi)容已按預(yù)期目標(biāo)完成了部分的閱讀。學(xué)生認(rèn)字量加大后,適當(dāng)推薦經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,如《安徒生童話》、《格林童話》等,除了利用每天下午整理課進(jìn)行閱讀外,教師還在家長會(huì)上向家長介紹我們的讀書計(jì)劃,讓這項(xiàng)活動(dòng)得到家長的重視和大力支持,能為孩子購買適合孩子讀的書,在家營造良好的讀書氛圍,督促孩子每天在家不少于半小時(shí)的讀書時(shí)間。

每天講一個(gè)成語故事,每周背誦一首古詩。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。經(jīng)常進(jìn)行讀書匯報(bào)課展示,指導(dǎo)幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書感受。班級(jí)設(shè)立圖書櫥,建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心;定期舉行學(xué)生好書推薦活動(dòng)。課內(nèi)外及時(shí)銜接,教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章,充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事,形式不限,可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié),也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。有書就有希望,讀書就有幸福。

讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊(yùn),讓師生在讀書的過程中不斷充實(shí),不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo),從而從容當(dāng)書生,瀟灑走人生。這是我們最終的追求。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)9

引言:

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和興趣的重要手段,它既能拓展學(xué)生的知識(shí)面,又能提升學(xué)生的語言能力。近年來,學(xué)校開始注重學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),我也有幸對此進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。通過實(shí)踐,我深深意識(shí)到,學(xué)生課外閱讀涉及到許多關(guān)鍵因素,如鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。在這篇文章中,我將分享自己的心得體會(huì),以期能給其他教師和家長提供一些有益的參考。

第一段:

學(xué)生課外閱讀需要一定的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)校中可能因?yàn)楦偁帀毫透鞣N要求而感到緊張和焦慮。所以,他們需要鼓勵(lì)和贊美,以便激發(fā)閱讀的熱情。在我的教學(xué)中,我常常給予學(xué)生積極的反饋,鼓勵(lì)他們多閱讀,多思考,并及時(shí)對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予肯定。這樣的鼓勵(lì)使得學(xué)生對閱讀充滿信心,更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

第二段:

學(xué)生課外閱讀需要一定的引導(dǎo)。學(xué)生讀書的選擇和閱讀的方式也非常重要。我在教學(xué)中主張由學(xué)生自主選擇閱讀材料,但作為教師,我也會(huì)引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和閱讀材料。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品,如《紅樓夢》,《水滸傳》等,這些作品不僅幫助學(xué)生提高語言能力,還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。此外,我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與他們興趣相關(guān)的書籍,如科幻小說、歷史著作等。引導(dǎo)學(xué)生有針對性地選擇閱讀材料,有助于他們更好地理解和欣賞書籍中的內(nèi)容。

第三段:

學(xué)生課外閱讀需要一定的評價(jià)。評價(jià)是學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。通過評價(jià),我們可以了解學(xué)生的閱讀情況,評估學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。針對不同的閱讀層次和興趣,我們可以制定不同的評價(jià)方法。例如,對于初級(jí)閱讀階段的學(xué)生,我們可以采取問答和小組討論等形式,以檢測他們對書本內(nèi)容的理解和分析能力。對于進(jìn)階的學(xué)生,我們可以要求他們寫讀后感或進(jìn)行讀書筆記,以評估他們的思辨能力和寫作水平。除了這些形式化的評價(jià),我們還可以通過與學(xué)生的交流和互動(dòng),了解他們對閱讀的態(tài)度和看法。

第四段:

學(xué)生課外閱讀需要家長的支持。作為學(xué)生的第一任教師,家長在學(xué)生課外閱讀中有著舉足輕重的作用。家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由和時(shí)間來進(jìn)行閱讀,并提供一定的指導(dǎo)和建議。我曾與家長們進(jìn)行過多次交流,向他們介紹了一些適合學(xué)生閱讀的書籍,并鼓勵(lì)他們鼓勵(lì)孩子多讀書。有些家長不了解學(xué)生課外閱讀的重要性,所以我們需要向他們宣傳和解釋。只有通過家庭和學(xué)校共同的努力,學(xué)生課外閱讀才能更好地開展。

第五段:

學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要持續(xù)不斷的努力。學(xué)生課外閱讀不是一蹴而就的事情,教師和家長需要在學(xué)生的閱讀過程中保持持續(xù)的關(guān)注和支持。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持長期的閱讀習(xí)慣,形成正確的閱讀態(tài)度。此外,我們也應(yīng)該與學(xué)生共同分享閱讀的快樂和收獲,讓學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值和意義。只有這樣,學(xué)生才能真正從課外閱讀中受益,提高他們的綜合素質(zhì)。

總結(jié):

通過我的實(shí)踐和體會(huì),學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。教師和家長應(yīng)該共同努力,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。只有通過我們的共同努力,學(xué)生才能真正愛上閱讀,并從中獲得成長和收獲。相信隨著學(xué)校和社會(huì)對學(xué)生課外閱讀的重視程度的提高,學(xué)生課外閱讀將在未來發(fā)展得更好。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)10

學(xué)生課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬眼界、提高語言表達(dá)能力的重要手段。為此,學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)顯得尤為重要。在指導(dǎo)過程中,我深切體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),簡要總結(jié)為五點(diǎn),以期對此感興趣的同行們提供一些參考。

首先,我認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)來制定。不同的學(xué)生有不同的閱讀偏好和能力水平,因此,我們不能一概而論,合理的依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展指導(dǎo)工作,才能提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。例如,喜歡文學(xué)類作品的學(xué)生可以引導(dǎo)其閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,如《紅樓夢》或《活著》等;而對科學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生可以推薦一些科普讀物或歷史類作品。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的讀物,激發(fā)起內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。

其次,閱讀指導(dǎo)要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在學(xué)生閱讀的過程中,我們應(yīng)該將學(xué)生的閱讀引向深層次思考,而非停留在對故事情節(jié)的簡單了解上。教師可以通過對學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)或通過小組討論的方式,發(fā)散學(xué)生的思維,激發(fā)他們對文章背后的深層意義的思考,并引導(dǎo)他們通過閱讀來獲取知識(shí)、培養(yǎng)情感和提高思維能力。

第三,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是成功指導(dǎo)的前提。閱讀是需要安靜的環(huán)境,才能夠使學(xué)生安心地投入到書中。為此,我在指導(dǎo)課外閱讀時(shí),常常組織集體讀書活動(dòng),這不僅提供了一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境,還幫助學(xué)生相互交流并分享閱讀體驗(yàn)。此外,我們還應(yīng)該提供豐富多樣的閱讀資源,如圖書館、電子書籍等,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

第四,課外閱讀應(yīng)與課內(nèi)內(nèi)容相互補(bǔ)充,相得益彰。閱讀與學(xué)習(xí)并不是割裂的,它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。因此,在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí),我們要注意將閱讀與課內(nèi)內(nèi)容相結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史小說或傳記,從而加深對歷史事件的理解;在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí),可以推薦給學(xué)生一些科學(xué)類讀物,幫助學(xué)生拓寬科學(xué)思維和認(rèn)知的范圍。

最后,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是長遠(yuǎn)之計(jì)。課外閱讀不是一時(shí)興起的事情,而是需要長期堅(jiān)持和培養(yǎng)的習(xí)慣。為此,我們應(yīng)該幫助學(xué)生制定良好的閱讀計(jì)劃,讓他們每天都能有固定的閱讀時(shí)間。同時(shí),我們還應(yīng)該積極與學(xué)生的家長合作,共同營造一個(gè)重視閱讀的家庭氛圍。只有學(xué)生從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,才能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益終生。

總結(jié)起來,課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在實(shí)踐中,我們要因材施教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,與課內(nèi)內(nèi)容相互補(bǔ)充,并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。也許這只是我目前的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),但我相信,只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新,就一定能夠不斷提升學(xué)生的課外閱讀能力,讓他們受益終生。

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