在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。接下來小編在這里給大家?guī)碛變簣@教學反思心得，希望對你有所幫助!
幼兒園教學反思心得1
今天開放活動區(qū)，我走進了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興，有的在給娃娃蓋被子，有的在給娃娃準備豐盛的午餐。這時，晗晗突然哭著對我說：“曾老師，晨晨搶了我的勺子!”我走過去一看，仔仔正在寒寒手里使勁的搶，寒寒又不給他。于是我對仔仔說：“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎?”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒，但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情，于是靈機一動，對仔仔說：“仔仔你看，寒寒給寶寶煮好了飯，你還能為寶寶做什么呢?”說完我就悄悄的走開了。過了一會兒，我又走到了娃娃家，看見仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯，還不時聽見他對寶寶說：“慢慢吃!寶寶，別燙到了!”我欣慰地笑了。
這是活動區(qū)經(jīng)常發(fā)生的矛盾，但通過這次活動，我覺得老師應(yīng)該正確看待、并恰當?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因為孩子年齡還小，以自我為中心、獨霸的意識強烈，所以經(jīng)常會為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭搶、抓扯。孩子的控制能力很弱，教師要及時的加以引導，教育他們學會互相謙讓，當然在此基礎(chǔ)上，我們還要注意有意識的讓他們逐步學會自我調(diào)節(jié)、自我化解矛盾，培養(yǎng)他們獨立解決問題、與同伴友好相處的能力。
幼兒園教學反思心得2
音樂《喂小鳥》是一個分段式的韻律活動，共有四段，分別是小鳥和媽媽、鳥飛、喂食、大風。本活動在教師的指導用書上是在會唱歌曲的基礎(chǔ)上開展游戲的。因此我決定把音樂游戲分成兩個教學活動，第一次學唱和歌表演;第二次為音樂游戲。
第一個教學活動中，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容制作了圖片(鳥媽媽和在鳥窩里的小鳥們)，讓幼兒觀察圖片有什么?并引導幼兒猜測：它們會說什么?通過提問、猜測來理解歌詞。在這個基礎(chǔ)上，讓幼兒傾聽歌曲，熟悉旋律，采用提問、老師清唱、念念歌詞、喜歡哪句等形式幫助幼兒記憶了歌詞。接著讓幼兒分角色演唱、與老師對唱、創(chuàng)編動作來進行歌表演，孩子們都積極地參與著，表現(xiàn)著，效果很好。
第二個活動音樂游戲。我把三段音樂分別設(shè)計了圖片，首先讓幼兒傾聽鳥飛和喂食，并讓幼兒來匹配，哪段是鳥飛，哪段是喂食。由于帶著問題傾聽音樂，所有孩子們聽得專心，也就更能區(qū)分音樂的不同，從而也能夠明確鳥飛和喂食音樂的不同，在這樣的前提下，幼兒也就能隨音樂不同來創(chuàng)編、匹配動作。對于最后的小鳥和鳥媽媽一起和大風搏斗的音樂，沒有特別的地方，只是感覺比鳥飛的音樂略微有點起伏，幼兒也創(chuàng)編不出特別的動作，我就把它說成老鷹來了，與老鷹搏斗，幼兒才有了興趣，想到可以用翅膀拍，嘴巴啄，動作變化了，興趣有了，表現(xiàn)起來也投入了，更喜歡了。但孩子們在表現(xiàn)過程中，不能隨音樂的節(jié)拍把動作表現(xiàn)出來?？赡軐σ魳返母惺苓€不夠，因為我只是讓幼兒欣賞了一遍，缺少對音樂的傾聽和感知，在活動中，我也沒有特別強調(diào)隨音樂節(jié)拍來表現(xiàn)動作，只是強調(diào)了動作的多樣性與變化性，下次開展時一定要讓幼兒傾聽感知后，再開展創(chuàng)編動作進行游戲，老師自己也要對這段音樂熟透，這樣才能駕馭課堂，才能充分發(fā)揮課堂的有效性。
總的來說，這次音樂游戲的改變，還是蠻成功的。教育是無止境的，在今后的活動中，我會繼續(xù)不斷地探索、不斷地學習，以待更進一步的提高!
幼兒園教學反思心得3
這節(jié)課的主要目標是：1.引導幼兒能積極愉快地參與音樂活動;2.學習根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作;3.在教師的提醒下，不能隨意走動，培養(yǎng)幼兒的一定的自制力。
這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動，以游戲的形式進行教學。開始部分以游戲?qū)耄敖裉熵垕寢屢獛銈內(nèi)プバ±鲜?，小貓們，你們高興嗎?(高興)，我們?nèi)プダ鲜髸r一定要(輕輕的)，不能被小老鼠聽見哦。(鋼琴伴奏貓走路)幼兒學小貓走找座位?！弊允贾两K是以貓媽媽的身份進入游戲的，孩子們游戲的積極性很高，在活動時提出明確的要求，如小貓藏起來的時候一定要找個安全的地方;藏的時候不能讓小老鼠聽見聲音;貓媽媽來找的時候不能發(fā)出響聲等。從活動目標上看：大多數(shù)幼兒能在教師的提醒下沒有亂動，遵守游戲規(guī)則的能力較強，游戲時能愉快的參與到活動中，體驗音樂游戲帶來的快樂。但是，第二個目標達成度還不夠好，幼兒歌曲不是很熟悉，沒能很好的跟上節(jié)奏做相應(yīng)的動作，總是沉靜在“做迷藏”這個游戲中。
整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)連接的較緊密，幼兒的參與性也很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且能快樂地做動作?；顒又校矣X得在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計上，還不夠巧妙，在一些細節(jié)上把握的還不夠，如沒有找到的小貓怎么請出來?找到的小貓怎樣應(yīng)答等，沒有思考清楚。對幼兒的要求還不是很到位。在整節(jié)活動中，小朋友們能積極地配合。在輕松愉快的氛圍中，積極地參與到游戲中。在動作發(fā)展和快樂情緒的培養(yǎng)中，音樂游戲順利結(jié)束。
幼兒園教學反思心得4
《小豬媽媽不在家》是動物朋友這個主題活動中的教學活動，結(jié)束教學活動之后我細細的回顧了一下自己整個教學過程：
首先，在活動開始部分，我采用提問方式引出故事。如“我們都有媽媽，對不對呀?”“你們愛你們的媽媽嗎?”“媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?”在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，黃紫藝說：“媽媽不在家，我會很想她!”蘭衍臻說：“我會讓爸爸開車去找媽媽!”顏欣亦說：“我覺得我很傷心!”寶寶們的回答都很不錯。 “今天小豬的媽媽也不在家，那會發(fā)生什么事呢?”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著好奇心，來聽了故事。但課后我感覺講故事時我的語言還是稍快了。
接著，我以重點提問解讀故事。當講完故事后，我又通過了幾個提問來對故事進行了一個簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，哪些動來物媽媽幫助小豬的?”問題還是很容易，小朋友們都爭著說，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢?”這個問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點，把小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。但是，在請個別幼兒表演動物媽媽幫助小豬的環(huán)節(jié)時，幼兒的參與度明顯偏少。應(yīng)該多請些幼兒動一動，或者大家一起來表演。
故事解析后再給幼兒滲透情感教育。在故事最后，講到小豬還是很想自己的媽媽，這時我提問“小朋友，你們有什么好辦法幫助小豬呢?”小朋友就開始有了說的欲望，很多寶寶的說法有雷同，比如說“開車去見媽媽”，“坐飛機去媽媽那里，還有的說“打電話給媽媽……”接著，我繼續(xù)提問“那聽到媽媽的聲音，或見到媽媽你會說什么，做什么呢?”小朋友們結(jié)合自己的情感，眾說紛紜，有的說“媽媽我好想你，有的說“媽媽，我愛你!”有的說“媽媽我想你 你快回來吧!“……
通過這個活動，我更深的體會到提問設(shè)計在活動中的重要性，提問的設(shè)計對幼兒的引導是那么重要。
幼兒園教學反思心得5
今天的小花都是幼兒獨立創(chuàng)作的，是有史以來，最成功的一個繪畫活動。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學。當我示范花及花心還有花莖時，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的，是有點像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現(xiàn)在像什么了?”“小花”幼兒回答?！盎ㄔ谀睦?我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了?！庇谑抢蠋熡衷谥車嬌狭艘恍┗h笆。
接著孩子們就開始作畫了。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍，顏色各種各樣鮮艷極了。這時我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時抓住這個機會，在大家面前表揚了小朋友真會動腦筋。接著，有的小朋友也開始模仿。這時我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的創(chuàng)意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來了，真像一個小花園。太棒了!!本次活動，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來。
教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用?？梢?，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。
幼兒園教學反思心得6
教研推動著大家積極準備常規(guī)課。是壓力也是動力，雖說是常規(guī)課，也要認真準備。針對孩子美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合當下季節(jié)，我就設(shè)計了這樣一節(jié)美術(shù)教學活動《大班美術(shù)線描畫》。
在掌握樹葉形狀的基礎(chǔ)上開展初步的線描畫。從感知樹葉的結(jié)構(gòu)到觀察樹葉的形狀，再到進行樹葉線描畫，整個過程在逐層遞進，可能是我把重點放在了對樹葉形狀的觀察上，在最后環(huán)節(jié)的線描畫上，我只是簡單示范了繪畫的方法，以及如何運用線條和圖案，沒有豐富孩子們對線描畫的感知和認識，以致于孩子們在畫畫的過程中，沒有真正運用線描進行裝飾，沒有達到線描畫的效果。
孩子們的構(gòu)圖也說明了另外一個問題，拿到一張畫紙，如何布局是孩子們存在的問題。有的孩子畫了一片“小”樹葉，還留有一半的空白，有的孩子畫了很多種樹葉，雖然形狀不一樣但大小一樣，這也提醒著我要了解孩子，要從孩子們的實際水平出發(fā)設(shè)計教學，真正達到集體教學的有效性。其實，對我而言美術(shù)教學活動最重要的一點，還要在大量感受美、欣賞美的過程中，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和興趣。
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