家訪是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，既能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，有利于加深師生的情感，有利于教師和家長(zhǎng)之間的溝通，更有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深的了解。下面給大家分享一些關(guān)于自閉癥家訪心得，方便大家學(xué)習(xí)
9月28日，我與潘新艷、劉英、李琪等幾位老師一起到園林、竹根灘、楊市等地，對(duì)5位新生(廖潛武、胡毅涵、余秋雨、王杰民、舒泓博)進(jìn)行了實(shí)地家訪。
每一個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，每一個(gè)家庭都有一段滄桑的經(jīng)歷。走進(jìn)每一個(gè)家庭，走近每一個(gè)孩子，我們只能在聆聽中心酸，在心酸中思考，在思考中引導(dǎo)。
唐氏寶寶廖潛武
我們家訪的第一站是園林深河4組的廖潛武。廖奶奶介紹，廖潛武2歲才開始走路，3歲到武漢檢查確診為唐氏綜合癥患者。之后，奶奶帶她去潛江市殘聯(lián)康復(fù)中心做過3年的康復(fù)。廖媽媽因?yàn)闊o法接受孩子的殘疾事實(shí)，一直懷疑是孩子出生時(shí)奶奶在醫(yī)院抱錯(cuò)了孩子，一氣之下回了娘家，之后從未回過家，廖爸爸也跟隨去了武昌。廖奶奶介紹，廖潛武小時(shí)候去過一次外婆家，但媽媽和外公外婆無法面對(duì)這個(gè)殘疾孩子，還常說要將這個(gè)孩子扔進(jìn)井里淹死，也因?yàn)檫@個(gè)原因，廖潛武之后再也沒有見過自己的媽媽。就這樣，廖潛武同學(xué)成了一個(gè)特殊的留守孩子。從奶奶的言辭中，我們可以感受到，因?yàn)楹⒆拥臍埣?，孩子及其家人平時(shí)受到了周邊人的鄙視和怠慢，而且這些已經(jīng)完全影響到了一家人的生活。針對(duì)廖潛武的情況，我們一方面對(duì)奶奶進(jìn)行了細(xì)心的心理疏導(dǎo)，建議通過做親子鑒定的形式消除廖媽媽與廖奶奶之間的誤會(huì)，全家人和睦相處，一起關(guān)心孩子的成長(zhǎng);另一方面，我們也對(duì)家長(zhǎng)提出了家校配合教育的明確要求。
星星的孩子胡毅涵
我們家訪的第二站是錦繡潛城4歲4個(gè)月的胡毅涵。胡媽媽介紹，胡毅涵18個(gè)月的時(shí)候被確診為自閉癥患者，3歲時(shí)還不會(huì)說話，2013年至2015年7月，胡媽媽曾帶他到江蘇做了兩年的康復(fù)。從家庭布置和胡媽媽的介紹中，我們了解到，家長(zhǎng)曾經(jīng)參加過自閉癥孩子教育的專題講座學(xué)習(xí)，在結(jié)束專門的康復(fù)訓(xùn)練后，家庭的個(gè)別輔導(dǎo)一直在不斷的跟進(jìn)中。家訪中我們與具備了一定專業(yè)知識(shí)的胡媽媽一起探討了自閉癥孩子的教育問題，家校共育，家校共進(jìn)。
學(xué)習(xí)緩慢的余秋雨
我們家訪的第三站是竹根灘鎮(zhèn)仁合村5組的余秋雨。我們?nèi)サ臅r(shí)候，余秋雨剛好去了外婆家，余奶奶接待了我們。高大的樓房、整潔的家居、屋前的花草都在告訴我們，這是勤勞、熱愛生活的一家子。余奶奶介紹，余秋雨的父母一直在外打工，爺爺奶奶在家里照顧兩個(gè)孩子，余秋雨也曾在小學(xué)就讀多年，但是收獲甚少。針對(duì)余秋雨的實(shí)際情況，我們?yōu)橛嗄棠烫岢隽伺囵B(yǎng)孩子生活自理能力的建議。
目光茫然的王杰民
我們家訪的第四站是家住泰豐街道白窯村3組的王杰民。家訪前的電話聯(lián)系得知，爺爺正帶著王杰民在潛江東門菜場(chǎng)賣魚。當(dāng)我們?cè)诓藞?chǎng)外巷道里看到目光茫然的王杰民時(shí)，王爺爺正在賣魚，周圍不斷有人來詢問價(jià)格，看起來生意還不錯(cuò)。王爺爺介紹，王杰民的媽媽是一位智障人，上過學(xué)，能認(rèn)識(shí)一些字，情況比王杰民要好很多，王杰民是遺傳智障。因父母在外打工，王杰民和爺爺奶奶生活在一起。王杰民曾在普通學(xué)校就讀過，但是一直生活在同學(xué)們鄙夷的目光中，多年的普校就讀基本上是一無所獲。為了培養(yǎng)王杰民的生活能力，王爺爺就在假期帶著王杰民賣魚，讓他幫忙收錢，學(xué)習(xí)認(rèn)錢，學(xué)習(xí)殺魚。可是情況不是很樂觀，學(xué)習(xí)了很久，王杰民現(xiàn)在還是不能分辨錢的面值，有些顧客也會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)而在王爺爺不注意時(shí)貪小便宜，少給錢。面對(duì)無奈的王爺爺，我們建議爺爺先在家里多教教王杰民，平時(shí)多帶王杰民去商店購物，在實(shí)踐中提高能力。.
瘦弱害羞的舒泓博
我們家訪的最后一站是楊市周橋2組的舒泓博?？吹轿覀兊牡絹?，瘦弱害羞的舒泓博就躲到了屋后，故意在那里扔石子，丟竹棍。舒奶奶介紹，舒泓博的父母都在外打工，爺爺奶奶在家?guī)蓚€(gè)孩子，舒泓博的挑食讓奶奶煞費(fèi)苦心。舒泓博曾經(jīng)在普通幼兒園就讀過，但是語言方面十分薄弱。到特校上學(xué)后，爺爺每次陪讀回家都會(huì)抱怨舒泓博的不聽話與小調(diào)皮。我們建議舒奶奶平時(shí)多有意識(shí)地和孩子交流，發(fā)展孩子的語言能力，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
家訪的5個(gè)孩子，就有4個(gè)是留守孩子，而且大多數(shù)孩子及其家長(zhǎng)都生活在被鄙視、被不接納的狀態(tài)中，家長(zhǎng)們心理壓力很大;大多數(shù)家長(zhǎng)都只能照顧好孩子的吃穿，對(duì)孩子的家庭教育感到無能為力。家訪返程的路上，我們小組的老師都在思考如何更好地教育好這些孩子，如何更好地做好特殊教育工作。首先，我們要加強(qiáng)學(xué)校教育，關(guān)愛每一個(gè)孩子。其次，我們要通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式開展家庭教育指導(dǎo)工作。再者，我們還要多加強(qiáng)對(duì)特殊教育的宣傳，多爭(zhēng)取社區(qū)的支持，營(yíng)造良好的助殘氛圍，讓更多的人來關(guān)心、理解、尊重殘疾孩子及其家人。
自10月26日到12月2日，我和副班主任唐梔老師，以及幾位科任老師對(duì)我班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，詳細(xì)且深入地了解了學(xué)生們康復(fù)情況、在家生活和學(xué)習(xí)的情況、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式、小區(qū)生活環(huán)境，并收集了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)各方面工作的建議。由于種種原因，這次家訪的“戰(zhàn)線”將近一個(gè)半月，雖然時(shí)間長(zhǎng)，因著收獲和感動(dòng)，我們幾人的熱情絲毫未減。
我班這次家訪的學(xué)生共有5人，多數(shù)為中度智力障礙學(xué)生，包括兩名自閉癥兒童和三名唐氏兒童。我班90%的學(xué)生為?？谑忻?，因此本次家訪活動(dòng)都在?？谑袃?nèi)，經(jīng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通取得同意后才登門造訪。
從家訪的情況來看，由于我班學(xué)生家庭條件較好，且父母多為知識(shí)分子，對(duì)孩子的各方面情況都比較關(guān)心。經(jīng)對(duì)學(xué)生康復(fù)情況進(jìn)行詢問，這5名學(xué)生的早期干預(yù)工作都做得很及時(shí)，特別是兩名自閉癥學(xué)生，在幼兒期進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、高一級(jí)心理的發(fā)展都起到了很大的作用;對(duì)于唐氏兒童而言，家長(zhǎng)早期干預(yù)主要集中在認(rèn)知方面。我們發(fā)現(xiàn)，若家長(zhǎng)性格開朗、外向，愿意帶著孩子接觸社會(huì)，以生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，孩子康復(fù)情況會(huì)比較好，而孩子所在社區(qū)對(duì)特殊孩子的接納程度對(duì)其健康成長(zhǎng)也起到了很大的作用。
在了解家長(zhǎng)養(yǎng)育理念時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都表示，在孩子小的時(shí)候會(huì)比較注重文化知識(shí)的教育，但孩子長(zhǎng)大之后才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我們這些智障孩子而言，最重要的還是身體素質(zhì)的提高和生活技能的習(xí)得，希望學(xué)校能多安排讓孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所，教給學(xué)生更多的生活技能和社會(huì)適應(yīng)的知識(shí)。聽到家長(zhǎng)意見，我們也及時(shí)爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持，特別說明家長(zhǎng)要適當(dāng)放手、積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成老師布置的各種與生活相關(guān)的作業(yè)，以視頻或照片的形式記錄下來，在遇到困惑時(shí)及時(shí)與教師溝通。
最讓我們感動(dòng)之處，莫過于家長(zhǎng)對(duì)孩子體貼入微的關(guān)心，以及鍥而不舍的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如牛牛同學(xué)家里，媽媽在指導(dǎo)孩子完成學(xué)校作業(yè)之余還給布置了許多額外的練習(xí)，旨在培養(yǎng)孩子的注意力，鞏固學(xué)校所學(xué)的知識(shí);爸爸則負(fù)責(zé)帶著孩子外出鍛煉身體，以增強(qiáng)體質(zhì)。相對(duì)而言，我深感懺愧，反思自我，對(duì)孩子做的工作還不夠多，還需要更細(xì)致、更有針對(duì)性、更符合孩子的發(fā)展方向。同時(shí)也感受到，省內(nèi)對(duì)于這些特殊兒童能夠提供的教育和康復(fù)支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)的需求，社區(qū)康復(fù)設(shè)施還沒有建立起來，家長(zhǎng)們(特別是自閉癥兒童的家長(zhǎng))常感到孤助無援，大多都是通過自發(fā)地組織，以團(tuán)體合作的方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
總而言之，學(xué)校這次組織的家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，有位家長(zhǎng)直言，這是孩子上學(xué)以來(該生曾在普校就讀)，第一次有老師來家訪，他們內(nèi)心充滿了感動(dòng)和感謝。不論有無收到家訪通知，各位家長(zhǎng)都表示家訪活動(dòng)應(yīng)該多次展開，并且對(duì)老師們都發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)。而我們教師不僅通過家訪更加了解了學(xué)生的各方面情況，更重要的是，在于和家長(zhǎng)們相互溝通的過程中，增加了與孩子和家長(zhǎng)之間的感情，達(dá)成了教育共識(shí)，形成了家校合力，為有針對(duì)性的、進(jìn)一步的開展教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這個(gè)月完成了一次深刻的家訪任務(wù)，這是班里一位自閉癥的學(xué)生，因?yàn)榧彝ピ诃偵絽^(qū)某個(gè)鎮(zhèn)上，因此與住在市區(qū)內(nèi)相比，老師到訪的機(jī)會(huì)并不多。
我們是從學(xué)校出發(fā)過去的，到家里已經(jīng)接近五點(diǎn)了。學(xué)生以及學(xué)生爸爸已經(jīng)在家門口迎接，見到老師到來，學(xué)生熱情地與每一位老師打招呼，歡迎老師到家里做客，學(xué)生媽媽特意泡上美容養(yǎng)顏的紅棗枸杞茶。媽媽說學(xué)生的姐姐很早之前就說：弟弟的老師家訪時(shí)，要親手做曲奇餅干給老師們配茶?？上н@周有課，周末沒有回家。
閑聊的過程中有隔壁的鄰居聽聞老師家訪，特意過來打招呼，夸贊該生有禮貌，識(shí)字，會(huì)唱歌，能代表省里出省參賽等等?？吹贸?，鄰里關(guān)系處得很好，學(xué)生的奶奶也聞?dòng)嵹s回來與我們座談。
通過交流我得知，學(xué)生家中有兩個(gè)孩子，還有一個(gè)是姐姐。在他3歲左右被確診為自閉癥兒，當(dāng)時(shí)的專家還告訴家長(zhǎng)：他長(zhǎng)大之后就會(huì)像個(gè)瘋子。學(xué)生媽媽說當(dāng)時(shí)內(nèi)心難受極了，抱著孩子就沖出去蹲在馬路邊上哭泣。接下來的日子就是抱著孩子堅(jiān)持做康復(fù)治療，當(dāng)時(shí)康復(fù)治療費(fèi)用昂貴，姐姐要讀書。為了謀生爸爸去了其他市縣工作，只能把上小學(xué)的姐姐一個(gè)人放在家里……家長(zhǎng)與我說到這一段坎坷遭遇已經(jīng)不是第一回，但是每回說到這里這位35歲的媽媽總是不禁濕潤(rùn)了眼眶。家長(zhǎng)說他們一家人也是經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間才接受了孩子這種病癥。爸爸說家里只有2個(gè)孩子，1個(gè)殘疾，但是目前還不準(zhǔn)備再要一個(gè)孩子，因?yàn)榧依锊幌牒鲆晫?duì)自閉癥孩子的教育，同時(shí)還要兼顧姐姐的感受和關(guān)愛。在他們的言語中其實(shí)流露出來的教育是公平，不能放棄其中哪一個(gè)孩子。
我們幾位老師還參觀了學(xué)生的臥室和學(xué)習(xí)、休閑的環(huán)境，家里布置雖然簡(jiǎn)單，但是顯得很干凈整潔，這與學(xué)生干凈的形象是符合的。 學(xué)生在家的休閑方式有唱歌，爸爸還專門為他購買KTV設(shè)備;還有散步，我們也讓學(xué)生帶領(lǐng)老師們出去走了走他散步的路線。學(xué)生還是可以獨(dú)立出行的，路上鄰居們還親切的問：樂樂，這是你的老師嗎?學(xué)生面帶微笑地回答：是啊。由此可見，學(xué)生對(duì)生活的環(huán)境是熟悉的，鄰里關(guān)系是和諧的，溫暖的，也能理解和接納這樣的特殊群體。
經(jīng)過本次家訪，深刻了解了學(xué)生家庭生活環(huán)境，成員之間的關(guān)系，家庭教育等情況。結(jié)合每月學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還經(jīng)常布置周末的實(shí)踐作業(yè)，這次家訪后我對(duì)自己布置作業(yè)的合理性有了更好的想法。
所以家訪，既然要做，就要深入了解他們的家庭生活，也要捕捉與學(xué)生教育有關(guān)的信息，請(qǐng)他們展現(xiàn)真實(shí)的狀態(tài)，面對(duì)尖銳話題不躲閃、有誠意、說真話，看到特殊家庭中家長(zhǎng)巨大的內(nèi)心世界和家庭氛圍。學(xué)生不斷成長(zhǎng)，也是從他生活開始。每個(gè)人的生活都不易，特別是特殊學(xué)生的家庭就顯得更加艱難，因?yàn)槊恳晃患彝コ蓡T都要為此突破自己，為他們加油打氣!
有一群孩子，他們像天上的星星一樣活在自己的世界中，似乎對(duì)外界渾然不知，他們就是自閉癥兒童。昨天是第13個(gè)世界自閉癥日，海南省安寧醫(yī)院兒童康復(fù)科的老師們，就以一場(chǎng)特殊的活動(dòng)為自閉癥兒童送去了溫暖和關(guān)愛。
活動(dòng)以“一起守護(hù)，疫期不孤獨(dú)”為主題，海南安寧醫(yī)院兒童康復(fù)科的老師們，帶上了康復(fù)教具與慰問品，前往四位自閉癥兒童家里。
首先來到?？跂|門市場(chǎng)附近的小振家里，在小振家里，老師們鼓勵(lì)小振父母繼續(xù)在家保持康復(fù)訓(xùn)練，還給小振上起了康復(fù)訓(xùn)練課。
家訪的第二位自閉癥孩子是小浩。家住海甸二東路的小浩今年4歲多了，自從3歲對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練之后，目前已經(jīng)可以和媽媽進(jìn)行正常交流了。
呂女士說，剛開始自己并不了解自閉癥，經(jīng)過1年的學(xué)習(xí)和帶小浩康復(fù)訓(xùn)練之后，她的收獲很大也希望孩子能夠完成康復(fù)訓(xùn)練，盡快回歸幼兒園學(xué)習(xí)。
家訪中進(jìn)步最快的是小章了，他的爸爸陳先生為了孩子的未來，目前辭職在家陪伴孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。雖然只進(jìn)行了10個(gè)月的訓(xùn)練，但是孩子取得了讓陳先生的進(jìn)步讓陳先生非常高興的進(jìn)步 。
據(jù)了解，自閉癥又叫孤獨(dú)癥，通常在3歲以內(nèi)發(fā)病，患病率在1%左右，近年來呈現(xiàn)不斷增高的趨勢(shì)。目前自閉癥發(fā)病原因仍不明了，沒有特效藥可治療，早篩查、早診斷、早干預(yù)非常關(guān)鍵。家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子出生后各階段發(fā)育水平，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，能夠幫助自閉癥孩子更好地康復(fù)以及融入社會(huì)。
海南省安寧醫(yī)院通過入戶隨訪，了解自閉癥兒童及家庭在疫情期間的康復(fù)與生活情況，讓社會(huì)理解并接納自閉癥孩子，幫助自閉癥家庭樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，共享幸福生活。
事實(shí)上不管是上門家訪也好，還是電話或網(wǎng)絡(luò)交流也好，這些也只是為了更有效率地讓教師了解學(xué)生的情況。因?yàn)檎n堂上的學(xué)生只是一個(gè)片面的個(gè)體，要全面發(fā)展學(xué)生，就有必要更全面地了解這些單獨(dú)個(gè)體在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，從而更好地對(duì)他們因材施教。而且根據(jù)教育學(xué)的原理證明，家庭教育與學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展同樣重要，而不合理的家庭教育會(huì)影響學(xué)校教育的正常開展，并影響學(xué)生一生的發(fā)展。顯然家訪的目的不僅僅是為了了解學(xué)生的家庭狀況，更是為了讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
一、 家訪有助于家庭和學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的相互溝通
教師通過對(duì)自閉癥兒童的家訪，可以讓教師和家長(zhǎng)更近距離的溝通，共同討論兒童的行為問題、康復(fù)問題等，讓家長(zhǎng)知道自閉癥兒童每天或每個(gè)星期在學(xué)校的學(xué)習(xí)、康復(fù)情況;例如：本周的教學(xué)內(nèi)容是什么?在學(xué)校的情緒怎么樣?有什么行為問題出現(xiàn)等等;在討論中，教師可以和家長(zhǎng)共同制定好的教學(xué)內(nèi)容及對(duì)兒童行為問題有效的控制方法;
二、 家訪能使班主任更加全面地了解學(xué)生，使學(xué)校教育更有針對(duì)性，提高教學(xué)效果
教師通過對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行家訪，可以讓教師全方面的了解自閉癥兒童在家的情況，了解自閉癥兒童心理問題的原因，從而能夠?qū)ΠY下藥。有些情況，教師都可以從家長(zhǎng)口中準(zhǔn)確的知道。這樣：一方面教師可以隨時(shí)提醒家長(zhǎng)在教育自閉癥兒童時(shí)要注意的方式和方法，以免對(duì)自閉癥兒童造成不良的影響及刺激到自閉癥兒童的情緒問題;另一方面，也能使教師了解自閉癥兒童的家庭情況，更好的做好家長(zhǎng)工作，解決自閉癥兒童各方面的問題，在教師、自閉癥兒童、家長(zhǎng)之間架起一座橋梁，讓自閉癥兒童能更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，也有利于自閉癥兒童的健康成長(zhǎng)。例如：在本班的盧澤彬小朋友，是東莞本地人，家庭成員有父母、奶奶，平時(shí)在家都是用廣東話進(jìn)行溝通及教學(xué)的，但在學(xué)校里都是普通話教學(xué)，上課時(shí)教師問一些簡(jiǎn)單的圖片(雨傘、蘋果、雪梨)是什么的時(shí)候?該兒童不懂得回答，這樣我們教師就會(huì)認(rèn)為該兒童認(rèn)知能力較差;但通過家訪活動(dòng)后，我們看到了該兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展尚可，只是在提問時(shí)需要用廣東話進(jìn)行提問，該自閉癥兒童也是用廣東話進(jìn)行回答的;另外該自閉癥兒童在家可以書寫漢字，這些情況在沒有家訪之前教師所不知道的，但是通過家訪后，教師才真正的對(duì)該兒童有了正確的認(rèn)識(shí);
三、 家訪能幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法
通過家訪，教師可以教授一些專業(yè)知識(shí)給家長(zhǎng)，讓他們更專業(yè)的去教育自閉癥兒童;例如：教師可以讓家長(zhǎng)給自閉癥兒童上一節(jié)教育訓(xùn)練課，教師在針對(duì)家長(zhǎng)的這節(jié)課給一些專業(yè)方面的知識(shí)及一些好的建議(教具方面、引導(dǎo)語方面、教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)自閉癥兒童的能力來定等等);這樣家長(zhǎng)在以后的訓(xùn)練課中就可以更專業(yè)的給自閉癥兒童進(jìn)行教學(xué);同時(shí)教師還可以教授家長(zhǎng)一些家庭小游戲;感知覺方面、親游戲方面、社交小游戲方面;例如：在去本班兒童羅丹蕾家庭進(jìn)行家訪時(shí)，教師看到其家長(zhǎng)在給該自閉癥兒童進(jìn)行上課時(shí)，所教的內(nèi)容超過了該自閉癥兒童的能力，導(dǎo)致兒童對(duì)家長(zhǎng)多教的內(nèi)容不理解、不感興趣;并出現(xiàn)了行為問題;針對(duì)這種情況，我們教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，告訴家長(zhǎng)，在制定家庭康復(fù)計(jì)劃時(shí)要多與學(xué)校的老師溝通，要知道自己的孩子能力所達(dá)到的年齡段，根據(jù)評(píng)估結(jié)果和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃來制定，這樣有助于自閉癥兒童對(duì)知識(shí)的理解;其次在自閉癥兒童對(duì)家庭康復(fù)訓(xùn)練排斥的情況下，家長(zhǎng)可以在課前與兒童進(jìn)行親子游戲或是互動(dòng)游戲，讓兒童感受到愉快的氣氛，在開始教學(xué)性的內(nèi)容;另外：在每節(jié)的家庭康復(fù)訓(xùn)練課中，教具要多樣話，課的形式要多樣式(認(rèn)識(shí)、小肌肉)這樣兒童對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容才有興趣。在兒童完成訓(xùn)練后要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)物(兒童最喜歡的);
四、 家訪有利于教師了解家長(zhǎng)的壓力，幫助家長(zhǎng)樹立信心
自閉癥兒童的出生，無疑給家庭帶來很多的問題及困難，家長(zhǎng)承受各方面的壓力很大，多數(shù)來自親戚朋友的不理解，路上行人的“白眼”，他們更怕的是人際關(guān)系互動(dòng)給他們帶來的精神壓力，還有就是給自閉癥兒童康復(fù)所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這些問題都長(zhǎng)期的壓在家長(zhǎng)的頭上，給他們心理負(fù)荷加重，除了影響家庭生活質(zhì)量和家長(zhǎng)的心里健康外，還會(huì)形成一種惡性循環(huán)，甚至排斥和放棄孩子，孩子因此也得不到適當(dāng)?shù)恼疹櫤陀?xùn)練，給家庭和社會(huì)造成許多負(fù)擔(dān)，這個(gè)時(shí)候我們就要與家長(zhǎng)一起來面對(duì)困難、解決困難;首先在改變觀念上入手，與家長(zhǎng)共同碳素，讓大家用接近特殊兒童的心態(tài)去了解、發(fā)現(xiàn)孩子的純真、善良的一面，發(fā)掘他們的“發(fā)光點(diǎn)”;其次：改變工作環(huán)境，給自閉癥兒童創(chuàng)造一個(gè)無障礙的良好環(huán)境，讓社會(huì)有更多的人來關(guān)注、理解、支持自閉癥兒童。只要我們及時(shí)給予家長(zhǎng)心理上的輔導(dǎo)和精神上的支持，使他們感到不孤獨(dú);
五、 家訪能達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育步伐一致。
教育自閉癥兒童使他們能回歸社會(huì)，是學(xué)校、家長(zhǎng)的共同目的，但是有時(shí)家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的步伐，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，對(duì)孩子的教育缺乏明確目的，致使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步慢，身心得不到健康發(fā)展。因此，要通過家訪做好家長(zhǎng)工作，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立明確的教育目標(biāo)。
總之，家訪是教師進(jìn)行思想教育工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，做好家訪工作，對(duì)于班級(jí)的有效管理，學(xué)生的全面發(fā)展都起著重大的作用。
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