從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的班主任工作經(jīng)驗分享心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大家好！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進行交流。但是，我還是感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。
劉天彪是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學打水了……當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。
不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e的選擇。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個值日小組內(nèi)挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對各組值日情況進行打分，納入各組日常量化。并且由衛(wèi)生委員在每周班會上通報各組衛(wèi)生情況。這個方法實施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃的仔細多了，因為這量化關(guān)系到學期末的明星小組的評選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學校的評選中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗戶還有燈我也安排了專人去關(guān)，圖書角、講桌和幾個窗臺的衛(wèi)生我也就近安排了專門的人去清掃。總之，班里每個同學，都有自己負責的任務(wù)，而每個人的完成情況我也會在每周班會上進行總結(jié)和獎罰，總之，我努力做到調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，各項殊榮不斷取得。
與城里學生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
班里的，平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每次開學回來，我或?qū)ζ浔╋L驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了?。 焙髞?，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養(yǎng)成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
如今是素質(zhì)教育的大潮正澎湃的時刻，提升孩子素質(zhì)和能力是教育工作者要面臨的重要任務(wù)。為了適應(yīng)時代的需求，我在班內(nèi)開展了多種專題活動。
為了激發(fā)學生的愛國情我在班里開展了“祖國在我心中”主題手抄報展評活動，將優(yōu)秀手抄報選出進行展覽，然后孩子們進行評價和發(fā)表感想，在這項活動中，不僅讓孩子們提高了辦手抄報的水平、鍛煉了搜集資料、整合資料的能力，還激發(fā)了孩子們的愛國情。
為了鍛煉學生的勇氣和組織能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學生共同舉辦了與語文學習有關(guān)的詩歌朗誦、情景劇表演等活動，還有迎新學期勵志聯(lián)歡會等一系列活動，通過這些活動的開展，我逐漸感受到孩子們的進步和成長。
在三年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。
三年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，當孩子們懂得團結(jié)友愛禮貌待人時，當孩子們?nèi)〉靡粋€又一個進步時，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。
一切榮譽只代表過去，回顧我這三年多的班主任工作歷程，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！
謝謝大家！
時光任茬，從事班主任工作已近十年。這十年生涯中，有太多的體驗與感悟，而感悟最深的是：班主任工作是一項艱細而繁瑣的事業(yè)，怎一個“苦”字了得，不過“苦”中也有“樂”。今接學校指示：撰寫1篇經(jīng)驗交流文章。說真的，經(jīng)驗實在談不上，我只知道肯花時間，做好一些常規(guī)工作而已。為完成任務(wù)，下面我想就“與學生交流”這一角度談?wù)勛约旱墓ぷ餍牡冒伞?/p>
與學生溝通的方式很多：批改周記、相互談心、一起參加活動等等。讓學生題解并支持我的工作，而我更能在與學生的交流溝通中，發(fā)現(xiàn)問題，甚至可以收集到學生對我工作的各種看法和意見。這樣，我可以一方面了解與解決學生的問題；一方面解決自身的問題。
周記可以說是學生某階段內(nèi)心世界的真實反映，批改周記也是我感尤其愜意的事情。學生把班主任的批語也看得很重。話越談越多，內(nèi)容也就越來越在豐富，越真實，我的批語有時會比他們的周記還長。
教育學生時，不要總是以訓人的口氣說：“你給我聽著”。如果換一種口氣說：“我正在聽，你慢慢說?！边@樣效果可能會好得多。
心理學認為，聆聽是一種對他人的情感、語言表達的反應(yīng)方式和增強對他人的情感，心理體驗的理解的手段，可以幫助人了解他人的內(nèi)心世界，使人與人之間形成良好的互動關(guān)系。多的來，我將其用在班主任對學生的教育過程中，的確取得了較好的效果。
首先，聆聽能夠緩沖氣氛，創(chuàng)設(shè)理想情境。聆聽，可以減輕學生的緊張情緒與壓力。不管面對一個多么憤怒或沖動的場面，只要你專心傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由地表達他們受壓抑的情感后，心理壓力得到一定程度的減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己的感受已經(jīng)獲得了班主任的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵。這樣一來，師生間互相信任的合作關(guān)系就會建立起來。在這種情境下，任何問題的解決都有了一個良好的開端。
其次，聆聽能夠使你洞察心聲。了解事情真相。《呂氏春秋·任數(shù)》中記有這樣一件事：孔子當年周游列國時，一次斷了糧，餓了七天七夜，幸虧弟子顏回找到一點兒米，煮起稀飯來。飯快熟時，孔子望見顏回舀了一勺吃了。孔子假裝什么也沒看見，起身說：“今兒個夢見了老祖宗，要我給他點兒干凈飯吃?！鳖伝刳s忙說：“這飯不行，方才掉進了煤灰，我怕浪費糧食遭罪。就把沾煤的稀飯舀出來喝了?！笨鬃痈袊@道：“人都相信自己的眼睛，然則自己親眼所見有時也不見得就那么可信；人都覺得自己的心思可靠，然而自己內(nèi)心所思所想有時也難免靠不住，弟子謹記，知人不易??！”的確，知人不易，但我更為孔子不輕下斷言，傾聽顏回的訴說，了解事情真相的氣度而折服，真不愧是一位大教育家。如果我們主觀推斷，妄下斷語，就會給學生造成心理傷害，使學生對教育者不再信任、尊重，從而向教育者關(guān)上心靈的大門。
知人不易，作為一名班主任，該怎么辦？關(guān)鍵是善于聆聽，目的就是為了了解學生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動機又如何，以便對癥下藥，采取相應(yīng)措施去幫助他們。
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神。我深知，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
愛心是具體的，瑣碎的。我每天總是早早到校，巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中學生都是農(nóng)村孩子，家中條件不是很富裕，我就多次把自己家孩子的大半新的衣服送給家庭特別困難的學生。學困生李虎、范相虎、胡瑞浩由于基礎(chǔ)特差，學習跟不上進度，我總是主動幫他們補課，努力發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時給予肯定，鼓勵。家長感激，學生感動?？晌艺J為，作為教師，尤其是班主任老師，關(guān)心學生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的學習生活，又要關(guān)心他們的健康狀況，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學生學習的積極性。我在教室后墻設(shè)立了一個“我最棒”專欄，凡是學生有好的表現(xiàn)，就為他加一顆星星，一周一小評“小星星”數(shù)量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結(jié)束時，總結(jié)一下本學期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養(yǎng)了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結(jié)互助了，班風更好了，學風更濃了。
多年來，我一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。第一、我利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎(chǔ)。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。我在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在的六（1）班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師還要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。我在班內(nèi)利用清明節(jié)對學生進行愛國主義教育；
植樹節(jié)時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的爸爸媽媽送份節(jié)日禮物或幫爸爸媽媽做件好事，進行感恩教育。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學會怎樣做人。
教師是聯(lián)系學校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時我與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學生對所任學科各方面的表現(xiàn)。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當我與學生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，我電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，我頒發(fā)喜報告知家長。我把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話策略，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
抓好班級建設(shè)的同時，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。我在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極運用先進的教育教學理念來指導(dǎo)學生。在語文課堂上，為了使學生由愛學變成樂學，我精心設(shè)計每一節(jié)課，散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在我的課堂上尤為常見。學生們說，上語文課、品德課，時間過得特別快，我們感到特別快樂。上樊老師的課是一種享受。x年，我的品德觀摩課榮獲老河口市二等獎；x年，我的寫字教學論文榮獲老河口市二等獎。在此之前，我的教育教學論文，曾多次在襄樊市，老河口市，仙人渡鎮(zhèn)獲獎。
有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，我已具備了比較過硬的專業(yè)知識，相對豐富的教學經(jīng)驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。我自己也多次受到上級的各種表揚表彰，并多次在師德師風年度考核中被評為“優(yōu)秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”。現(xiàn)在每當同事們羨慕地對我說：“小樊，真有辦法，和學生的關(guān)系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得學生的心靈??！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！
班級是學校進行教育教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。班主任是班級的直接組織者、教育者、和領(lǐng)導(dǎo)者，學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用。那么如何才能使一個班形成積極向上的集體。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。愛學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。熱愛學生，就是關(guān)心學生就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。另外，要注意保護學生的自尊心。班主任在教育教學中要以學生為主，尊重他們，擺正與他們的關(guān)系。如果傷害了他們的自尊心，他們就可能與教師產(chǎn)生敵對的情緒，逐漸發(fā)展到產(chǎn)生厭學，最后發(fā)展到逃避學習。因此，在學生面前，切不可言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
責任感是班主任應(yīng)具備的另一要素，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責任感，體現(xiàn)在對待教育事業(yè)、對待學校、對待學生的工作態(tài)度與教育實踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績中。沒有教育責任感，也就沒有真正的教育。一名優(yōu)秀的人民教師必須要有精湛的業(yè)務(wù)知識，高尚的道德情操，還必須無限熱愛自己的工作。
班主任要具有良好的職業(yè)道德和高度的責任感。首先，言傳身教，且身教重于言教。榜樣的力量是無窮的，在班級工作和教學活動中，凡是要學生做到的，班主任首先做到。這樣在學生中就有一種無形的號召力，推動力，說起話來學生就愿意聽。
班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。我們可以想象一下：一個班主任，連自己班上學生的人數(shù)，學生的姓名都搞不清楚，怎么能把這個班的學生教育好？了解和研究學生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、調(diào)查訪問。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動，全面觀察學生，以及調(diào)查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關(guān)的人。
了解學生，要了解班上的每一個學生。不但要了解學習優(yōu)異的學生，還要了解那些表現(xiàn)相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學生的現(xiàn)狀。少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此要經(jīng)常了解學生，了解到學生的真實情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實際出發(fā)，因材施教。
班干部是班主任的左右手，對整個班級來說有著以點帶面的作用。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班干部們，班級才能有好的班風。班主任的工作也會相對輕松。
班主任可以在開學之初，經(jīng)過觀察了解班上的一些積極份子，也可以通過自薦、委任、競選等方法把那些愿意為同學們服務(wù)，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結(jié)的現(xiàn)象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團結(jié)互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調(diào)節(jié)個人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為。組建和培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍還要注意：
1、要對學生進行深入了解，挑選品學兼優(yōu)、而且熱心工作的學生當班干部。
2、班干部實行目標管理，責任分工到人。
3、在實踐中教給班干部管理班級工作的方法，激勵他們工作的積極性。
4、堅持表揚獎勵為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。
班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動起班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，有了班干部們這些有力的助手對班級的管理更輕松了。
班會課是德育的主陣地之一。它通過一定的形式，最大限度地發(fā)動學生，把教育內(nèi)容寓于其中，達到一定的教育目的。對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：
1、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發(fā)他們的學習動機。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業(yè)等學習生活常規(guī)，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一任教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應(yīng)該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體成為一個積極向上的集體，讓學生能成為全面發(fā)展的一代新人。
我做班主任工作已經(jīng)7、8個年頭了，在工作中有時候感覺是一團亂麻沒有頭緒，有時候有感覺事事得心應(yīng)手，也就是說班主任工作是沒有任何非常成熟的經(jīng)驗可借鑒。每一屆學生、每一個學生、學生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，下面我總結(jié)自己做班主任所謂的經(jīng)驗，感覺有以下幾個方面的工作是需要亟待提高或做好的。
愛是教育的永恒話題，是教育最基本的情感。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室后面有一群同學亂哄哄大叫，我走到教室看看發(fā)生了什么事情，一了解原來我班的一個同學吐了地上課，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起哄。我笑著問：“誰能幫他將臟物清掃一下?！睕]有一位同學說話，甚至快速地從我的視線中消失。這位同學自己站了起來，清理污物，并且表現(xiàn)出尷尬的表情，甚至有哭的沖動。我心里明白它為什么這樣。這時我拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，并同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾等一些事，雖然有些同學不太情愿，但是礙于老師的面子還是去干了。教室里逐漸安靜了下來，甚至有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手里的掃帚，雖然同學們這樣做彌補了自己原先的行為，我還是在班會課上對同學們展開了教育。我班一直背三字經(jīng)，這時我講解了“人之初，性本善”，這句話的含義，一個有愛心的人才是合格的人。愛是做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。二、賞識是教育的一種藝術(shù)，我需要加強
我們在幾年前觀看過周宏教授的“賞識教育”的視屏，觀看后可以說受益頗深。一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。
學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。這樣的學生最需要賞識，所以我就在這些學生身上下功夫。
我班搞對象現(xiàn)象嚴重，為了解決這一問題，我思考前后，采用分三步走的方法。第一步，要開兩次專題班會，一次要以“建立正確的人生觀”為主題，通過這次班會讓學生理解人生觀和價值觀，從而可以讓他們把主要精力放在為實現(xiàn)自己的理想上，增強自我控制力。第二次要以“親情”為主題，通過這一次班會課讓學生深刻理解什么是“愛”，什么是“情”。在這次班會課上讓學生觀看了《大導(dǎo)演和老媽媽》關(guān)于翟俊杰導(dǎo)演的故事，和鄒越在松江實驗中學的演講《愛父母、愛老師、愛自己》等視屏，來激起學生內(nèi)心對父母的愛，從而激發(fā)他們?yōu)榱烁改傅膼鄱W習的情感。
然后直接升華到我們要以“孝”為先，講《三字經(jīng)》中的句子告誡學生我們所做的事應(yīng)該讓父母高興而不是讓父母傷心，所以要求學生對自己所做的每一件事都要三思而后行，如：如果你要做一件事情，想一想，如果父母知道了會高興那義無反顧地去做，如果父母知道了會生氣那么就不去做。對于早戀，這應(yīng)該是所有父母都不愿看到的，如果自己有這樣的行為父母肯定是不高興的，通過這些來牽動他們的行為，會起到顯著的效果的。
第二步，開一次家長會，實際上從開學到我要決定開家長會的時間也大約是期中考試前夕，開家長會的目的一是要關(guān)注孩子在校的學習情況，二是要家長注意孩子在青春期的教育問題，尤其指出班內(nèi)這種似戀非戀的情況，讓家會長回家后多和孩子們溝通。
第三步，是一個長期引導(dǎo)教育的問題，在以后的日子里，作為班主任要多觀察，多詢問，和有早戀現(xiàn)象或有早戀傾向的同學們多溝通，盡力引導(dǎo)他們在青春期走上正確的道路。
通過以上三個步驟和一個學期的努力，效果明顯，那些曾經(jīng)的“早戀者”，已經(jīng)逐漸恢復(fù)到正常的同學關(guān)系，把主要精力逐漸的轉(zhuǎn)移到學習上，在期末考試中較上一學期有了較大的進步，這說明制止早戀行為，消除早戀思想是非常有必要的。四、教育是一門藝術(shù)，我與家長交往的藝術(shù)需要提升
家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，就我做班主任工作以來，沒有和學生家長吵過架，紅過臉，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
今年寒假，我拜讀了著名教育專家孫蒲遠老師的《美麗的教育—寫給年輕的班主任》，這本書給了我極大的觸動，甚至可以毫不夸張地說，她給我這個年輕的班主任洗了腦！書中有太多的東西值得我吸收，值得我嘗試！帶著急切的心情我迎來了新的學期和那幫長高了些長大了些卻仍充滿童稚的孩子們。在對班上學生和家長有了上個學期的了解以及熟悉了學校的各種運行機制后，本學期我的班主任工作雖然說不上得心應(yīng)手，但比剛接班的時候確實順利了很多，再加上經(jīng)常得到組內(nèi)經(jīng)驗豐富的老師們的指點和幫助，還有家長們的全力配合，學校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注，我對自己的班級管理工作所取得的成效是比較滿意的。現(xiàn)就將一些心得做如下總結(jié)：
如果領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常贊許我，同事非常認可我，家長和學生特別賞識我，那么，我工作起來就會有無窮的動力，無窮動力下的工作效率肯定比在巨大壓力下的埋頭苦干的工作效率高得多。我作為一個成人，都把領(lǐng)導(dǎo)的每一句評價甚至其中的一個詞語看得很重要很重要，更不用說一個班主任老師的評價態(tài)度在小孩心目中的地位有多高了。做過十幾年學生也當了幾年老師的我，深深地認識到教師要想取得良好的教育效果，必須建立和諧融洽的師生關(guān)系。學生喜歡并佩服你這個老師，他才會喜歡你所教的學科；學生熱愛并尊重你這個老師，他才會信服你講的道理。教育氛圍和諧寬松的話，孩子就愿意接近老師，也愿意把自己的想法告訴老師，這樣就便于教師了解孩子，從而有的放矢地開展工作，孩子也能在愉快的心理環(huán)境中獲取知識、增長能力。
以前，我對班上大部分學生是真正用心去愛的，我知道他們也是真正喜歡我的，可對班上極個別的學習成績落后、特別調(diào)皮搗蛋的學生卻總是擺著一副“看你在我面前敢怎么樣”的很嚴肅的樣子，弄得他們在我面前就縮手縮腳，裝模作樣，但我一走開卻又變回老樣子，學習還是懶惰，錯誤還是在犯，幾乎沒什么好轉(zhuǎn)。后來，我嘗試著用《美麗的教育》中孫老師的具體做法，即多欣賞孩子，竭力發(fā)掘孩子的閃光點，毫不吝嗇地給孩子予表揚鼓勵，盡量不傷害孩子……一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)那幾個原來見到我就躲藏就低頭的孩子現(xiàn)在是給我送來一個個燦爛的笑臉。這時，我知道在這幾個小孩的教育方面，我成功了！
班上有兩個小孩情況比較特殊：張?zhí)煅喔赣H已去世好幾年，母親常年在外地做工，家里只有奶奶和一個上二年級的的姐姐；奶奶沉迷于麻將，全家開支僅靠政府撫恤金造成經(jīng)濟拮據(jù)，生活只能自理，早晨因為沒人按時叫起床而經(jīng)常遲到（家里沒鬧鐘，奶奶經(jīng)常徹夜到別處打麻將），穿著臟亂不堪，一副可憐相；回家后學習不夠自覺，在課堂上所學的知識不能及時鞏固消化，致使成績落后于大多數(shù)學生。歐陽漢龍同學的接受能力特別差，記憶力、理解力也都落后于同齡人。家長為此傷透了腦筋，不僅專門請了心理醫(yī)生常年培訓輔導(dǎo)，還多次請家庭教師配合輔導(dǎo)，可連著好幾個家庭教師在了解了孩子的情況后都打了退堂鼓，而孩子的學習成績也一直很差。
作為班主任，也作為語文老師的我，上學期沒有放棄他們而是盡量找時間找機會給他們輔導(dǎo)，這僅是出于一種工作責任心，我還曾經(jīng)抱怨自己倒霉遇上這樣的特殊學生。但本學期，除了責任心之外，我想我還有的是對他們的發(fā)自內(nèi)心的“愛”。就張?zhí)煅嗤瑢W來說，我認識到：她本來應(yīng)該有的來自親人的疼愛沒有了，甚至連小孩最基本的被關(guān)心被照顧都沒有了！作為她的班主任老師，我不給她愛，還有誰能給她愛呢？我不尊重不關(guān)心她，怎么讓班里的同學來尊重她、關(guān)心她、跟她交朋友呢？她怎能在這個大家庭中感受溫暖呢？她的學習落后是有原因的，初始原因來自于她的家長，不應(yīng)該歸罪于孩子。我不能夠嫌棄她，反而要理解和同情她，然后給她以更多的愛，讓她和其他孩子一樣有一個歡樂的童年。這將影響到她的一生！于是，我從小事做起，幫她梳理頭發(fā)，手把手教她系紅領(lǐng)巾，教她穿戴整齊，分餐時挑她喜歡吃的（家訪中發(fā)現(xiàn)她在家?guī)缀蹙蜎]有菜下飯，每天兩頓都只是白飯，頂多有點榨菜，造成嚴重的營養(yǎng)不良，所以我分餐時就對她比較特殊，這并不是縱容她挑食）、常給她買鉛筆、橡皮擦、盡量多地找她的優(yōu)點（如遵守學校紀律、上課認真聽講、值日工作認真負責、團結(jié)同學、自尊心強等）表揚鼓勵她。另外，我也盡量抽時間輔導(dǎo)她的學習，這樣，她的成績慢慢上來了，在后期的幾次測試中，都取得了80多分甚至90多分的好成績。到目前為止，我沒能做到對班上每個學生都能細致到像對張?zhí)煅嘁粯?，這就是我所理解的“給特殊的學生以特殊的愛”。看著她主動微笑著跟我打招呼，主動拿著作業(yè)本請教我，看著她的成績一天天進步，我又感覺到，有了愛心，我成功了！
對待歐陽漢龍我也同樣針對他自身的情況，用自己那顆熾熱的愛心和高度的工作責任心去感化他，教育他，雖然效果不是特別明顯，但孩子的進步是大家有目共睹的。用家長的話：“李老師，您一年的教育勝過孩子三年在幼兒園的教育，您一個人的功勞勝過我們?nèi)胰撕蛶孜患彝ダ蠋熞约靶睦磔o導(dǎo)老師的功勞！”雖然家長這番話是對我過度褒揚，但我相信他們對我的信任和感激是發(fā)自內(nèi)心的，因此，對這孩子，我也感覺到，我正慢慢走向成功！
孫蒲遠老師說：“獲得榮譽是光榮的，但是好好工作不是為了獲取榮譽”。以前，我總是受制于學校的各項檢查評比競賽，過于重視量化結(jié)果。但實際表明，那樣對我有害無益，不僅沒能很好地收到教育效果，也弄得自己心里不舒暢。一個班級，如果經(jīng)常得到流動紅旗、被評為文明班，各項比賽都得獎，那它肯定是個紀律嚴明、團結(jié)向上的班級，該班班主任也一定是有一套可行有效的管理方法，他也肯定是一名優(yōu)秀的班主任。但，反之就不是個好班不是位好班主任了嗎？從本學期我班的狀況來看，我覺得好象不應(yīng)該這樣認為。本學期，我們班在學校舉辦的科技節(jié)、電影藝術(shù)節(jié)中都獲得了好成績，各科任老師對我班學生也都有很高評價，而奪得流動紅旗和文明班的次數(shù)比上學期少了一些。但我感覺孩子們也沒有紀律渙散、集體意識變?nèi)醯谋憩F(xiàn)。反而，每次評比失敗過后，孩子們都會先從自己身上查找原因，下決心努力不再犯類似錯誤，在了解失敗原因、自我批評的同時，孩子們也學會了互相的寬容與理解，這不正是我們德育的一大成功嗎？學校聶校長曾經(jīng)說過：“我們要做讓別人欣賞的事”，我想，我能教學生做到這樣，足以另人欣賞了，至少我欣賞自己這一點。課間活動時，十幾個甚至幾十個孩子在興高采烈地玩同一個游戲，看見我來了，要么熱情邀請我一同參加，要么送我一個燦爛的笑臉再繼續(xù)玩，這時，我感覺到了他們在學校過得很開心，我還感覺到了他們之間的團結(jié)友好和對我的信任喜愛。他們還互相幫助解決學習上的困難，自發(fā)地給學困生喊“加油！”，給進步生送“大拇指”，同學摔倒了把他攙扶起來，生病了把他帶到校醫(yī)室……這些，難道不足以證明這幫孩子是優(yōu)秀的，這個班集體是溫暖的，這個班主任是優(yōu)秀的嗎？
以上幾點與其說是工作總結(jié)，還不如更恰切地說是工作中獲得的最大心得、最深體會，會有這些心得體會都緣于得到領(lǐng)導(dǎo)同事的諄諄教導(dǎo)和受到孫老師《美麗的教育》的深深影響。另外，我還一如既往地做好班級常規(guī)管理工作，如：養(yǎng)成良好的班風、學風，繼續(xù)強調(diào)學生的書寫、讀書姿勢，嚴整早讀、午休、課間紀律，狠抓課堂紀律，配合科任老師上好每一節(jié)課，培養(yǎng)訓練學生認真做好每天的值日衛(wèi)生工作，積極參與集體活動，民主評選各項先進等，這里就不再一一展開贅述?？偟膩碚f，整個學期，我班學生在以上方面都做得比較令人滿意。
曾在教育雜志中摘錄下這么一句話：無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。每當學生家長跟我說：“李老師你又瘦了，臉色也不太好看，這幫孩子太讓您操心了”的時候，我除了感受到家長們對我的關(guān)心和對我工作的理解之外，我也承認我身體確實比以前虛弱了一些，因此，我就產(chǎn)生了一個疑惑：管理好班級、教育好孩子是否一定要付出“健康”這個沉重的代價？身心健康可是革命的本錢！我的工作態(tài)度和工作方法是否存在著不妥？我還非常不愿自己以一個受苦受難的形象出現(xiàn)在學生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)面前，我追求的是做一名終生快樂的教師。
近幾年，受教師管理體制影響，在政府編制和“個別人”眼中，我并不是“正式”的老師，而只是“暫時”的“代課”的老師，但我從來沒有否定自己的教師身份，從來沒有因此而在這個崗位上玩忽職守。我牢牢記住了校長的一番話：“作為教師，我們的工作對象是學生，我們忙的就是學生，我們就是為學生忙，不要把“忙”作為工作失誤的理由！”不管以后在工作中我會遇到什么麻煩，什么困難，我將一如既往地用對孩子的愛心、對工作也是對自己的責任心去做好每一件事，盡量減少失誤，不斷完善自己。我承認，我是在苦著干，但我也是在樂著干，發(fā)自內(nèi)心的樂！孩子的進步和我自己的這種“樂”是我工作的最高價值、最大收獲！
下面是我從《美麗的教育》摘抄下來并寫在班主任工作日志扉頁中的語句，它們給了我莫大的幫助，還將一直引導(dǎo)我繼續(xù)走好班主任之路：
1、小學班主任對自己的學生影響非常大。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。
2、如果一位教師不在乎對孩子的傷害，以為孩子是可以任意對待的，那他就是一個極不明智的教師。不管你在主觀上多么盡心，對工作多么負責，多么勤勤懇懇，只能做一個教書匠，成不了教育家。
3、班主任常掛在嘴邊的話應(yīng)該是：“老師相信你是個好孩子”、“只要用心學，你可以學會的”、“犯錯誤是難免的，有錯就改是好孩子”、“有毅力的孩子長大有出息”、“你能主動承認錯誤我很感動”、“你能想著集體、想著別人真值得大家學習”……總之，班主任的話應(yīng)該對學生充滿信任和尊重。
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯老毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。
總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學生的成長，關(guān)心學生身心健康，關(guān)注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學校領(lǐng)導(dǎo)實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在實施素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要。現(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會表述如下：
一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生；不但要了解表現(xiàn)好的學生，也要了解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關(guān)系，了解影響學生的各種因素。’
二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。
三是指了解學生要經(jīng)常化，學生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人?！敝挥薪?jīng)常了解學生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學生，從不同學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現(xiàn)等，但最切實有效的途徑是開班會，老師為學生所創(chuàng)設(shè)的平等互動，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，體現(xiàn)了公平、和諧、民主。學生暢所欲言，談同學的日常行為表現(xiàn)，談近期內(nèi)我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班干部的建議和要求……班會課結(jié)束后，把最值得寫的內(nèi)容寫在周記本里，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣，一方面學生的周記有內(nèi)容可寫，寫作能力也有所提高，對培養(yǎng)自我控制的能力產(chǎn)生了積極的作用；另一方面，老師在批改學生周記時聽到了學生的心聲，由于學生樂于談?wù)嫘脑?，從而使班主任能更多地了解學生的學習、生活及需要。
下面摘錄一則學生的周記：
今天班會課上，我想表揚我們班的冉同學，但發(fā)言的同學較多，還沒輪到我就已經(jīng)下課了，我只好把它寫下來，進行書面表揚吧！前幾天，我們班的幾個男生，不知從哪兒學來的，老師剛離開教室，他們就把凳子拿出來當馬騎，在教室里你追我趕。凳子是讓我們坐的，他們居然當成玩具來耍，而且凳子叩在地上發(fā)出響聲影響了同學看書，更何況凳子的腳能承受得了這樣沉重的叩擊嗎？如果凳子的腳突然斷了，不但損壞了公物，還有可能傷了自己。想到這些，我正準備上前勸阻，冉欽耀已經(jīng)攔住了最前邊的同學，制止了這幾個同學的“賽馬”游戲。冉欽耀的這種發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象就勸阻的行為，值得我們學習。
我看過這則周記，經(jīng)過調(diào)查后，及時表揚了這兩位同學并教育學生要愛護公物。
班主任要調(diào)動起全班學生的主動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應(yīng)讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，父親又出門在外，由爺爺、奶奶照看，而爺爺脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學情緒。于是我又親自到他家做兩位老人的工作，指出爺爺教育孩子的嚴重后果，并希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業(yè)的錯誤。并經(jīng)常找他談心，利用他愛好畫畫，請他幫我畫一些教學上用的畫，并對他說：“我不會的請你幫我，你不會的我來幫你，咱倆互相幫助好嗎？”在美術(shù)老師的協(xié)助下，這位同學各方面轉(zhuǎn)變很大，再無逃學、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學習成績也逐漸上升。
要調(diào)動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設(shè)計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關(guān)心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應(yīng)經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說：“一個教師集體，要有統(tǒng)一的工作方法，要不但能集體地為自己的’班級負責，而且能為整個學校負責。如果沒有這樣團結(jié)一致的教師集體，那么所謂正常的學校教育工作是很難想象的”。
一個成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。主動與學生談心，學生會由于老師的信任而加倍努力。如某同學以語文分的成績進入我班，在我耐心輔導(dǎo)加真誠關(guān)心下，該生以積極的心態(tài)投入學習，經(jīng)過三年的努力，畢業(yè)時以65分的語文成績回報了老師。
今天實施素質(zhì)教育，對班主任的要求越來越高，班主任必須不斷學習，提高自己、完善自我，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。
新世紀對人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵。21世紀的一代新人，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng)：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，要善于學習，具有合作意識和創(chuàng)造精神，這就給負有培養(yǎng)接班人任務(wù)的家庭、社會和學校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學校，學生每周回一次家。周末在家時，很多家長也是忙于自己的事務(wù)，很難投入足夠的精力去指導(dǎo)孩子；還有部分家長只關(guān)心孩子的學習成績，忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講，學校就成了學生成長的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重擔就自然落在了學校身上，而班主任就成了培養(yǎng)學生成才的第一責任人。
“班主任工作是偉大的事業(yè)，學校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學校的支柱，民族命運的主者，先進生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者，是學生發(fā)展的指導(dǎo)者，是學校、社會各種教育力量的整合人。”可見班主任是何等的重要，而寄宿制學校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學生，做好“監(jiān)護人”，更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”，扮演好種種角色，以填補由于寄宿給學生造成的精神上的空白。
隨著社會的不斷發(fā)展，學生接受信息的渠道不斷增加，如電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等，但在寄宿學校，學生在校期間獲得信息的渠道窄了，可學生的求知欲是和普通學校學生一樣的強烈。所以學生渴望多從老師，尤其是班主任那里得到知識。為此，我們必須要跟上時代的步伐，站在時代的最前沿，及時了解教改動態(tài)，將最新的理念與自己所教學科的知識完美的整合，每天與學生分享。另外，對于社會上的熱點問題和部分現(xiàn)象的美與丑，學生也渴望班主任幫助自己甄別；對不明白的東西，學生希望從班主任那里得到正確的答案。因為在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識素養(yǎng)。因此班主任要贏得學生的信應(yīng)首先作好一名教師，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會因為教師年齡比他們大就信服或尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，真才實學才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這里所說的“知識”不僅僅限于專業(yè)知識，更多的是社會知識、心理知識的綜合體，班主任只有通過不斷地學習和充實，才能跟上學生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作。
眾所周知，家長與學校共同教育學生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學校，學生要每周回一次家，如果班主任把問題都堆在周末回家的時候再向家長反映，不僅會錯過最佳的教育時機，而且也達不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者，有的家長會因為沒有及時了解孩子的成長過程，而漠視班主任所反映的問題，使得教育效果不佳。因此寄宿學校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作，扮演好信使的角色。
我想天下父母都一樣，即便再忙，也愿意了解一些關(guān)于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多，比如電話、短信、qq、校訊通，甚至登陸博客。相形之下，溝通的時機顯得尤為重要。一學期的實踐下來，我覺得孩子的進步和優(yōu)點要及時反映給家長，把它當作是在外求學的孩子給家長的“福音書”；孩子如果沒什么太嚴重的問題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長聽，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協(xié)調(diào)學生、家長和班主任三方的關(guān)系，使家長欣然與老師聯(lián)系，更加支持學校的工作，從而使學生得益于老師與家長的溝通。
也許有人會說：寄宿制學校的學生并不缺少母愛，相反，他們往往因為享受了太多的愛而變得“以自我為中心”，不懂得關(guān)愛他人。的確，有些家長好不容易見到孩子，千方百計為子女營造安樂窩，孩子受到百般呵護。上學放學車接車送，生活上有求必應(yīng)，百依百順。我這里的所說的班主任所給予學生的母愛不僅是包括在生活中無微不至的關(guān)懷與照顧，給予學生心靈的撫慰，更是關(guān)注學生精神成長的一種理性的愛。
母愛的真諦是一種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個班主任，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學生教育成人，培養(yǎng)成材。學生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會改變學生的命運。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學生，用偉大的母愛去感染學生，用母親般的期待激勵學生，教育才有力量。
據(jù)調(diào)查，當學生有了心事（例如早戀、暗戀等），有%的學生選擇與自己的好朋友談，只有%的學生選擇對自己喜歡的老師說。為什么處處為學生著想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因為很多班主任在面對學生時，總是以救世主的身份出現(xiàn)，是一種居高臨下的地位，因此學生不愿意把自己內(nèi)心的話說出來，擔心班主任會因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止，甚至會通知父母，雙方一致對自己嚴加防范。其實寄宿制學校的學生也有可憐的一面，當他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時，也渴望得到大人的指導(dǎo)，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
因此作為寄宿制學校的班主任，必須從講臺上走下來，與學生做朋友，真正做到與學生心靈相通。要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學生的心理處境，關(guān)心學生學習的細微變化，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學生的想法，學會從他們的角度去看問題，告訴他們：“老師也從你這個年齡走過，我能理解你的感受，說出來，我愿意聽?！本痈吲R下只能換來敬而遠之，平心靜氣的傾聽才能走進學生的心靈。
現(xiàn)今在寄宿制學校普遍存在著學時較長，學習競爭日益激烈，學習內(nèi)容與實踐活動繁多的問題，當然這也是基于家長花了高額的學費，對學校教育期望值過高的必然產(chǎn)物。但不可否認，這一切給學生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學校，學生能夠減壓和排解的時間、渠道相對較少，而學生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為寄宿制學校的班主任，我們有責任也有義務(wù)擔負起孩子們成長過程中的“心理醫(yī)生”這個重任。這是現(xiàn)代教育對班主任提出的新要求。
俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓?，直接影響學生的心理健康。一個班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學生綻開笑臉，使暴躁易怒的學生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上，班主任還要運用科學的心理咨詢方法對學生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問題及時加以疏導(dǎo)，使學生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境，以便將來適應(yīng)復(fù)雜的社會。
六、尊重學生差異。發(fā)展學生個性，做學生走向未來的引路人。學生是千差萬別的，也正因為如此，我們的學校才會生機勃勃，艷麗多彩。有的學生好靜略顯孤僻，我們可以引導(dǎo)他徜徉書海，與那些名人佳作進行心靈間的對話，從中獲取知識的力量。有的人好動頑皮，我們?yōu)樗麄兘M建運動隊，從中鍛煉身體，培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力。有些孩子愛好文藝，就充分利用學校的教師資源引導(dǎo)他們參加各種興趣小組，讓他們的才能得以發(fā)揮和展示。有的學生善于想象，可謂天馬行空，不要限制他們，任他去馳騁想象，大膽嘗試，不要讓學校的圍墻成為學生發(fā)展個性的桎梏；相反我們應(yīng)努力讓學生感受到成長的快樂與溫馨，做好他們走向未來的引路人。
總之，寄宿制學校的班主任，在工作中要更細心、更耐心，更有恒心。同時班主任工作又是靈活多樣的，我們要創(chuàng)新工作方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能扮演好自己的多重角色，才能擔負起培養(yǎng)人，教育人、發(fā)展人的任務(wù)，才能無愧于寄宿制學校班主任這一工作。使寄宿學生的學校生活變得豐富多彩，這是時代賦予我們的使命。
這個學期我主要負責高二X班的班級管理工作。由于這個班級我已經(jīng)帶過一個學期了，因此我和學生相處起來還是不錯的。不過鑒于下半年他們便進入高三了，因此對待工作我沒有絲毫的松懈。很快這個學期的教學工作便要結(jié)束了，想到這里我的內(nèi)心也不免產(chǎn)生了些許體會。
這個學期最主要的問題便是三個，一個是學生的職業(yè)規(guī)劃問題。作為高二下學期的學生，應(yīng)該要讓他們認識高考的重要性，或者說要讓他們規(guī)劃好以后的學習與發(fā)展，計劃將來考上哪一所大學，又應(yīng)該通過怎樣的方式提升學習成績。因此我專門打印了一份表格，上面都是去年大學的錄取分數(shù)線，重要的是要讓他們有一種危機意識，不要總是覺得學習就像是混日子一般，這一點其實很多學生都是渾渾噩噩的，盡管成績不差，但是根本就沒有想過以后的人生怎么規(guī)劃，目前只是走一步看一步而已。這個問題我也和家長進行交流過，讓他們在家中多關(guān)心一下孩子，畢竟高二結(jié)束以后便是高三了，應(yīng)該重視這個問題。
第二個問題是學生的早戀問題，這個是我要重點提出的。班上至少有兩名學生出現(xiàn)了這樣的問題，其中一個還是班上的尖子生。因此我也找他們談過話。主要是讓他們能夠引起重視，講明其中的利害關(guān)系，早戀不但會影響他們的學習成績，還會破壞班上的學習氛圍。學校的領(lǐng)導(dǎo)對于這個問題也開會講到過，不僅僅要這種現(xiàn)象扼殺在萌芽之中，而且還要撫平學生心中的痕跡，這樣的話才能在學習之中專心起來。
第三個問題是學生的偏科現(xiàn)象，這個問題讓我頗為頭痛。班上偏科現(xiàn)象最為嚴重過得科目便是英語和政治。為此我還找過英語老師和政治老師談過這個問題。為了解決這個現(xiàn)象，在學期之初我便申請和他們調(diào)到了同一個辦公室進行工作。對于英語我是這樣想的，必須要將班上的英語成績抓起來。因此早自習時間重點用來默寫英語單詞，我在后面進行巡視。第二節(jié)課下課的時間比較長，這個時間用來進行英語考試，多寫多練才能夠成績好。至于政治科目我發(fā)現(xiàn)學生盡管能夠背誦課文，但是有些類型接近的題目不知道怎么回答，也就是說即便開卷考試也有可能不及格，這讓我著急了很長一段時間。后來政治老師采用了歷史老師提出的一個意見，教他們使用思維樹的模式，重點是講明白各個題型的不同以及找重點，否則即便寫了再多的內(nèi)容也可能是零分。
雖然說這學期的工作即將結(jié)束了，但是我的工作還遠遠沒有結(jié)束。我應(yīng)該要利用這個暑假的時間列出下學期的教學大綱，畢竟接下來就是高三的學習了。不僅僅是學生需要努力學習，作為班主任更應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全局，帶領(lǐng)我們班級進行一個全面的發(fā)展。
我們學校的許多教學理念和教學方法和學習方式，評價目的和方法等方面都進行了系統(tǒng)改革。而其中我重點又說了評價制度，新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價體系，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，真正要體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念。
出于這樣評價目的，我在班級中給學生設(shè)計了一份成長記錄，從學習方面、日常行為，集體活動等幾個方面綜合記錄學生成長過程的點點滴滴。這樣一來，學生原先發(fā)言啊，作業(yè)獲優(yōu)啊，參加集體活動等這些原先比較模糊的東西現(xiàn)在都有數(shù)據(jù)可依。在學生之間形成了良好比賽競爭意識，學生自然也重視了自己的學習過程。比如有很明顯的幾點：
第一，學生的課堂上的發(fā)言積極多了，是搶著在發(fā)言，期末我們統(tǒng)計的時候，全班最高發(fā)言是六百多次，發(fā)言前十五名學生，是必需要在150次以上。當然我們完全以這個次數(shù)來評價學生是否發(fā)言積極，我們關(guān)鍵是看過程，畢竟一節(jié)課的發(fā)言次數(shù)是有限的，有學生也說了，我明明舉了手，老師沒叫到我。往往這個時候我和學生說，只要你舉手了，那就證明你是勝利了，你有這個發(fā)言的意識了，至于叫沒叫到，那是機會問題，有機會了你就好好的表現(xiàn)，如果你不舉手那連機會都沒有。
第二，學生更重視參與集體活動，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。因為在成長記錄就有參與集體活動這一項，所以平時的班隊課啊，各類比賽啊，學生現(xiàn)在都是想搶著去。比如國際象棋比賽，男生只有兩個名額，但報名的就有14人，首先我們在班級就先進行比賽。所以現(xiàn)在有不少比賽，首先我們班級里就要先進行比賽，學生為集體爭光出力的意識非常強烈。有了成長記錄，我在期末五星評定時也有據(jù)可依，
智育方面：你有7顆智育星并有50以上的發(fā)言或發(fā)言在班級前15名或者作業(yè)獲優(yōu)次數(shù)在班級前15名，都可以分別獲得一個優(yōu)。
德育方面：德育星5顆并且要求改正錯誤在三次以內(nèi)的或者參加班隊活動＋主持班隊活動＋參加集體活動的次數(shù)在班級前10名的，都可以直接獲得德育星。所以現(xiàn)在五星級在評價對學生來說都是有實實在在的東西，這些東西不是期末一下子可以得到的，而是學生平時在成長記錄上一點一點積累的。使評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，能夠較好地反映學生的一些實際情況。同時，除了記錄功能外，成長記錄更重要的是產(chǎn)生一種激勵功能，引導(dǎo)學生關(guān)注自身的發(fā)展過程，促進其健康快樂的成長。