認真品味一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，為此需要好好認真地寫觀后感。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的太空授課觀后感心得，希望對大家有所幫助。
“天宮”是我國自主研發(fā)的一座空間站。你還別說，“天宮”這個名字可不是隨便定的，那里面如一座宮殿，樣樣俱全。
空間站是一個可供宇航員短期住宿，并可以做各種太空研究和實驗的“太空酒店式實驗室”。那為什么要修建空間站呢?空間站可以測試未來可能用于太空飛行的各種技術設備。還能獲得“失重”環(huán)境——這種在地面上難以長時間獲得的特別環(huán)境。但是往返一次太空成本相當高，能一次在太空中多待些時間，能在降低成本的同時提高工作效率。所以這樣一個功能全面，又能讓宇航員住久一些的地方就誕生了。
首先，我們先來介紹我們“宮殿”的規(guī)劃。
天和核心艙就是宮殿的臥室，主要供宇航員們居住。貨運和載人飛船就如地上的車輛一般，用來運送貨物和人員。問天實驗艙和夢天實驗艙目前還暫未完工，它們就是“宮殿”中的研發(fā)實驗室，用于各種太空實驗和科研工作。
太空中會面臨各種可想而知的危險，其中的威脅來自于我們熟知的太陽。眾所周知，太陽是地球生物賴以生存的依靠，它提供源源不絕的各種能量，滋養(yǎng)萬物生長。但是它釋放的射線和伽馬射線都是非常致命的，這兩種射線能輕易穿透你的皮膚，破壞身體所有細胞。那我們在地球上為什么可以天天曬太陽呢?那是因為，地球的磁場和大氣層把它們反射或者吸收了?？臻g站架設的位置必須考慮這個安全因素。國際上一般選擇了在距地面1000公里的位置，我們的“天宮”，為了程度的安全，架設在距地面400公里的位置。這樣既能獲得地球磁場的保護，也能獲得大氣層的保護，一舉兩得。
古時的天宮，據(jù)說在云端，那里住著各路神仙，虛無縹緲，看不見摸不著。今時的“天宮”住著許多宇航員和科學家，他們在高高的天上為中國的太空科技進步，不斷努力，讓我們不再依賴國外技術，在俯瞰地球的同時也能真正放眼整個宇宙，對太空的了解不斷深入。
所以，我們的“天宮”真是名副其實的空中宮殿啊!或許這就是“天宮”之名的由來和美好寓意吧。
“天宮”之門已經(jīng)打開，騰云駕霧，遨游太空，未來可期!
6月20日是一個舉世矚目的日子，因為中國首次在神舟飛船上進行太空授課，這是我國第一次把課堂搬到太空，實現(xiàn)了天地互動。它不僅吸引著無數(shù)中國人的眼球，還轟動全世界。
這次太空授課，女航天員王亞平是主講老師，她主要演示了五個實驗，分別是質量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個基礎物理實驗，主要講授在失重條件下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象。這五個實驗看起來都非常神奇，在我們生活中是無法見到這種奇特現(xiàn)象的。比如單擺運動演示，在太空失重環(huán)境下，把小球拉到一側固定在一個位置松手，小球并沒有做往復擺動，而是停在原地慢慢飄落。給它一個小小的力，它就能做圓周運動，非常神奇!可在我們地球上，把小球拉到一側再放手，它一定會圍繞中線做往復運動，就如我們扎著馬尾辮走路，辮子會均勻地左右擺動;必須給它一個足夠大的力，它才會做圓周運動。看來不一樣環(huán)境會產(chǎn)生不一樣的現(xiàn)象。在重頭戲——水球演示中，王老師往水膜上一點點加水，水膜一點點變厚，變成了一個亮晶晶的大水球。把紅色液體注入水球，晶瑩剔透的水球變成了紅色的水球。多么不可思議!在我們地球上，水不但不能形成水膜，更不可能形成大大的水球。平常我只見過肥皂水能形成水膜、水泡，可太空卻是一個“夢工廠”，水的表面張力大顯神威，形成了美麗的水球。太空真是藏著無窮的奧秘!
這五個試驗讓我大飽眼福，也讓我了解了太空的神奇和奧妙，使我增長了許多科學知識，激發(fā)了我探索太空、探索宇宙的好奇心。從今天開始，我將更加刻苦學習，吸收知識，增長才干，保護好視力，鍛煉好身體，長大后成為一名航天員，搭乘我們的宇宙飛船去探索深邃的太空、浩瀚的宇宙，為我國的航天事業(yè)貢獻自己的聰明才智。我將努力去開發(fā)太空的資源為國家所利用，趕超美國，為實現(xiàn)我們的中國夢、航天夢而努力奮斗。
今天下午第三節(jié)課音樂老師為我們播放了天宮一號課堂的直播視頻，三位航天員為我們上了一堂有趣又奇妙的科學課。
航天員為我們展示了幾個神奇的實驗，實驗有“減輕失重的實驗”“浮力消失的實驗，”“泡騰片實驗”“水膜實驗”“水光球實驗，”讓我記憶深刻的三項實驗是：泡騰片實驗，水膜實驗和水光球實驗。需要準備的工具是：圓鐵環(huán)，紅色的紙花，水袋，吸水管，泡騰片，藍色的顏料，針筒。
實驗開始，先將水袋里的水滴到圓形環(huán)里面，水在鐵環(huán)上形成一個薄薄的水膜，接著向水膜里注入水，剛才的水膜變成了一個小水滴，用針筒將水膜里的氣泡吸出，再將一朵紅色的紙花放進水膜里，紙花開始慢慢綻放，我驚訝的張大嘴巴看著這實驗，哇!好太神奇了!緊接宇航員又向水膜里繼續(xù)注水，再用針筒往水膜里弄了一個大大的氣泡，從透過水膜看宇航員的臉是正著的從水球里看宇航員的臉是反著的，我們不禁又發(fā)出贊嘆!
宇航員又不斷的往水球里注水，慢慢的水膜越來越大，形成了一個透明的水球，宇航員又把藍色的顏料滴進水球里，水球立馬變成了一個藍色的水晶球，再把一片泡騰片放進水晶球里面，泡騰片遇見水后開始產(chǎn)生氣泡，隨著泡騰片的溶化水晶球變成了一個美麗的地球。
我看到這些實驗時驚訝地直呼，這些實驗太有趣太神奇了。
剛觀看了天宮課堂的授課視頻，王亞平等三位老師給我們做了精彩的授課。我們觀看了動態(tài)的生物細胞和漂亮的水膜，當藍色注入水膜的那一刻，水球不斷變大，我們仿佛看到了一個蔚藍色的地球，我們感到生活在地球上是多么的幸運，在我感到興奮的同時也感到自己應該為實現(xiàn)自己的夢想努力學習，努力奮斗!
同時我們也感謝學校為我們這次提供了一次學習的機會，等我們長大以后，一定利用所學知識武裝自己，報效祖國!強國有我好少年!
今天我觀看了6月20日中國航天員在神舟飛船上進行太空授課的視頻。王亞平等神舟十號航天員們?yōu)槲覀冋宫F(xiàn)有關物理概念的一些小實驗，如利用太空專用的質量測量儀加上一個能測出運動加速度的測速系統(tǒng)，從而在太空中測出的物體的質量；或是利用支架上的小球來演示在失重狀態(tài)下小球會有怎樣的運動方式；亞平老師還使用金屬圈和水袋，讓我們看到在失重時，將放入水袋的金屬圈拉出來后，我們會看到圈上有一個水膜——這在地球上是很難實現(xiàn)的。讓我們了解在失重條件下，物體運動會有何特點，液體表面張力有什么作用，同時加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。老師還將紅色液體注入到水球中，讓我們觀賞到，在太空中紅色會慢慢在水球中散開，最終而形成一個大大的、紅色的水球。那水球非常漂亮，就如太空一樣，神秘而迷人。
在實驗演示之外，還有很多同學對關于太空的問題很感興趣，如有沒有看到太空垃圾。對此，亞平老師表示，太空垃圾確實存在，而且還不少，但與航天器相撞的幾率是很小的，否則后果難以設想。自11號升空以來，神十目前還并未看到太空垃圾，但這主要是得益于天宮一號有提前對太空垃圾進行預警分析，并且進行了相應的規(guī)避、防護，這才讓這幾天的太空旅程如此順利。有同學詢問太空中的生活用水是不是循環(huán)使用的。我對這個問題也很感興趣。指令長聶海勝告訴我們，飛船中的用水是從地球帶上來的，但目前還不具備循環(huán)利用功能，因為這需要更先進的技術和復雜的設備?？赐晟袷帐谡n，我知道現(xiàn)在必須要好好學一習一，好好學一習一科學，將來才能為祖國做貢獻。
我相信，將來一定會有更多的人對神秘的太空感興趣，愿意為我們的航天事業(yè)發(fā)揮出更大的力量，實現(xiàn)我們的中國夢！
神十飛天，太空對接，美女航天員王亞平作為中國第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷講授太空科學知識，她鏗鏘有力的聲音透過云層，傳遞到全國乃至世界的每一個角落，讓我們的地球母親也不禁為之震撼。應該說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標志著中國已經(jīng)能夠熟練的運用載人航天技術，也意味著我國的航天科學技術已經(jīng)向教育領域伸出了橄欖枝。
其實，太空授課并不是我國航天員的首創(chuàng)。早在1986年，美國“挑戰(zhàn)者”號就曾經(jīng)制定了“教師在太空”計劃，女教師考利夫被幸運選中。然而，事與愿違，不僅考利夫沒能順利實現(xiàn)太空發(fā)聲，就連“挑戰(zhàn)者”號因意外爆炸，成為了太空實驗的犧牲品。時隔21年之后，美國教師芭芭拉·摩根再戰(zhàn)太空，并在“奮進”號內講授了人類有史以來的“太空第一課”。盡管整個過程只有短短的25分鐘，但是，它卻具有劃時代的意義，開啟了人類太空旅程的新篇章。此次，王亞平作為中國航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學知識，并用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無數(shù)學生對神秘太空的興趣。
師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學知識，這也只能是人類現(xiàn)代史上才能完成的壯舉。孔子當年杏林游學時又怎會想到有一天，他的后輩會像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢？都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而摩根和王亞平卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下。
如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術無疑是打開這本書的智慧鑰匙。王亞平的太空授課，王亞平已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，她發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待神舟十號的此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。
在美聯(lián)社看來，中國航天員的太空授課就是“一場戰(zhàn)斗”，這一任務堪比他們冒著巨大風險空間對接。報道說，太空授課標志著中國迄今最大膽的一步，“中國的宇航員一直在大的場合高調出現(xiàn)在公眾之前，但幾乎沒有跟普通中國人發(fā)生真正的接觸?！?/p>
“我們看到的天空不是藍色的，而是深邃的黑色。每天，我們看到太陽升起16次。”英國廣播公司20日向讀者突出強調了中國航天員王亞平在太空中看到的新奇景象。美聯(lián)社報道說，在天宮一號(微博)51分鐘的講課中，王亞平展示了失重原理，回答了聚集在北京一個禮堂的330名學生實時提出的問題。她的同事聶海勝和張曉光回答了有關在太空生活、工作和鍛煉的問題。其間出現(xiàn)好玩兒的一刻，聶海勝做出中國功夫片影迷所熟悉的神秘的雙腿交叉打坐姿勢。王亞平說，“在太空，我們都是功夫大師”。后來的一個展示仿佛魔術表演，王亞平將水滴注入一個越來越大的懸浮水球，引來學生們“哇”的驚嘆和鼓掌。航天員們還旋轉陀螺，搖動一個系繩的球，演示失重如何影響物體運動。報道稱，在這堂精心排演的講課中，中國第二位女航天員王亞平從頭至尾微笑著。這堂講課更像是兒童電視科普節(jié)目，而不是不久前加拿大航天員哈德菲爾德從國際空間站傳回的視頻。
日本時事通信社用“不可思議”評論中國的太空授課。德國新聞電視臺20日則為“6000萬中國學生上太空課”感到驚訝。報道說，這可能是新的世界紀錄。法國歐洲新聞電視臺評論稱，法國的老師有時候也會說“學生們在月亮里”(俚語，暗示上課走神或打瞌睡)，可如今中國的老師卻千真萬確在天上。評論認為，太空授課相當成功，這有助于中國證明其有和美國、俄羅斯在征服宇宙空間的競賽中一較短長的實力。《印度斯坦時報》20日引述美國海軍戰(zhàn)爭學院學者弗利澤的話說，中國的太空計劃能帶來什么物質利益尚不明確，但已經(jīng)給中國帶來了相當大的國際聲望，刺激了對科學的興趣，幫助軍方掌握了火箭和遠程制導技術，也讓中國成為某種程度上的技術大國，拋棄了“制造鞋子和手包的國家形象”。
20日上午，神舟十號航天員在天宮一號進行的我國首次太空授課活動，在教室的電視機旁，我和同學們一起激動地觀看這次太空授課直播，看見亞平老師把紅色液體注入到水球中，紅色在水球里慢慢地散開，最后形成一個大大的紅色水球，神舟十號太空授課太奇妙，太漂亮了。在教室里，每當主講航天員王亞平完成一個實驗演示，同學們就異口同聲地發(fā)出“哇”的驚喜聲，并伴以熱烈的掌聲。
雖然在小學二年級在語文課本里，我讀過一篇《到太空去》的課文，課文里也介紹了一些太空原理，但是內容太過簡單，不能滿足我對太空的好奇心。今天的太空授課直播正是一個學習航天科學知識的好機會。我認真的聽著講課，在驚喜連綿中，讓我進一步放飛科學夢想。
這次授課是在神舟系列飛船發(fā)射成功之后的首次太空授課。神舟十號是在前不久剛剛發(fā)射成功的，它是航天事業(yè)發(fā)展的輝煌一頁。二十多年來，中國載人航天實現(xiàn)了從無到有，從無人飛行到載人飛行，從艙內實驗到艙外活動，從單個飛船飛行到兩飛行器對接組合飛行，從實驗性飛行到應用性飛行的歷史進程。每一次突破，都給我們帶來一次又一次成功發(fā)現(xiàn)的驚喜和激動，也讓人類看到了地球之外另一個更為廣闊的空間和另一種無限美好的希望。 而神十飛行是我國載人航天第一次應用性飛行，太空授課生動體現(xiàn)了“應用性”特色，體現(xiàn)了航天工程直接為國民教育服務的功能。
雖然太空授課在美國早就已經(jīng)開展了，但是作為載人航天的后來者，我國在這一領域的實踐才剛剛開始，這次授課，也極大的提高了我了解航天、走進科學的熱情。
作為學生，我們要如何看待這次的“太空授課”呢?我認為，要立足于現(xiàn)在，也要展望未來。我們要在中國蓬勃發(fā)展的航天事業(yè)中，找到了需要借鑒的航天精神，感受到了追逐夢想的不易，不斷努力學習科學文化知識，通過自己的勤奮學習，追逐屬于自己的夢想。
通過這次太空授課，我將進一步領悟它的真諦，轉而為己用，去追逐未來，去實現(xiàn)夢想。夢想是生活的航標，我們在生活中追云逐月了好久，把美好與希望寄托給了夢想。要有夢想，要愛學習，要有毅力，要敢于拼搏。
云海中升起朝陽，恰似人生需要夢想點亮，學習載人航天精神，去追求探索吧!
周五班會課上，學校組織了全校師生觀看神舟十號在遙遠的外太空中的天宮一號內三名宇航員為我們做的“太空授課”……
授課中王亞平老師為我們做了幾組只能在外太空失重情況下可以做到的有趣實驗。首先王亞平老師告訴我們，太空中專用的質量測量儀是依據(jù)牛頓第二定律制造的。物體受到的力，等于它的質量乘以加速度。在質量測量儀中，設置一個彈簧凸輪機構，能夠產(chǎn)生一個恒定的力，另外再設置一個能夠測出物體運動加速度的測速系統(tǒng)，根據(jù)這個定律，宇航員可以在失重情況下測出物體的重量。
然后，王亞平老師把一個小球用線固定在一個支架上當亞平老師給小球一個推力時，小球竟然圍繞擺軸做圓周運動。王亞平老師告訴我們：“只要我們給處于失重狀態(tài)下的小球一個小小的初速度，小球就會圍繞擺軸做圓周運動了。但是在地面上，我們要給小球一個足夠大的初速度，才能夠實現(xiàn)?！?/p>
之后王亞平老師又做了陀螺試驗，告訴我們陀螺在地面高速旋轉時，具有很好的定軸性，這一特性在太空中也是一樣適用。所以天宮里的很多設備就是利用陀螺組合來定向的，也有利用陀螺定向原理制作的儀器，用來測量航天器的姿態(tài)和軌道。
最精彩的`要說水膜實驗和水球實驗了：王亞平老師使用一個金屬圈和一個水袋，把金屬圈輕輕地放入水袋，再將金屬圈慢慢地抽出，這時在金屬圈上形成一個大大的水膜。在失重狀態(tài)下，普通水也能夠形成漂亮的水膜，這在地面上可是很難實現(xiàn)的。隨后王亞平老師輕輕地把水注入到水膜上，水膜慢慢的變厚，隨著注入的水越來越多，水膜竟然變成了一個亮晶晶的大水球。水膜變成了大水球，而且沒有破裂。當把紅色液體注入到水球中，紅色在水球里慢慢地散開，最后形成一個大大的紅色水球。
通過這次太空授課實驗，讓我們懂得了許多物理知識，也告訴我們外太空還有太多奧秘沒有被人類所攻克，這次太空授課，也激發(fā)了我們對學習的內心喜愛，讓我們感受到了平凡而枯燥的物理的美妙之處，而且也了解到了有關太空的一些知識，見識到了這些神秘的知識，加強了我們對無盡的太空的興趣。
中國載人航天史上的首堂太空授課已經(jīng)圓滿落幕。在大多數(shù)孩子都還在細細回味這堂生動的太空授課帶來的樂趣時，或許很少人會想到，究竟還有多少孩子沒有機會參加這堂課。
在大家都習以為常的享受著現(xiàn)代化帶來的學習樂趣時，一些山大溝深的山區(qū)，還有不少孩子需要翻越幾座山才能帶著干糧步行到學校，而因師資和教室匱乏，在不少地區(qū)甚至還存在一些二、三、四年級同班一起上課的復式班，二年級上完課復習，老師再給三年級上課，之后是四年級……
對他們來說，一本嶄新的作業(yè)本、書本都已經(jīng)算得上奢侈品。在這樣的條件下，你很難想象他們能夠像城里孩子那樣，坐在明亮的現(xiàn)代化教室里，興致勃勃的看著精彩的太空授課。
太空授課，也讓能問出“iPad可以吃嗎”問題的他們，成為被“最高講臺”拋棄的那一批人。所有這一切，無容置疑，都是教育資源分配不公導致的。而我們不能簡單地把這一責任推卸給地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡和地域差異的中國現(xiàn)狀。
造成這種現(xiàn)象，我們缺少的不是資金，也不是統(tǒng)籌兼顧、實現(xiàn)教育平衡的調控手段和能力，而是徹底實現(xiàn)教育公平的決心和勇氣。
教育需要改革，所有的孩子都不能被拋棄，尤其是貧困山區(qū)的孩子，對于他們來說，讀書也許是改變命運的唯一途徑。
我們絕對不能讓他們成為被現(xiàn)代化拋棄的一代。因為拋棄他們，我們失去的不只是那些貧困地區(qū)的未來，更是整個民族的未來。
《天宮課堂》的開播讓我們近距離了解到奧秘宇宙，也為我們解決了很多疑問，滿足了我們幼小的好奇，而這正是我無法溢于言表的收獲。
你知道為什么乒乓球在太空中不會浮起來嗎?太空中的水為什么會成小水珠?在太空中為什么不能正常轉身呢?這一系列問題都在觀看過程中找到了答案。乒乓球在太空中浮力消失，所以才不會浮起來;微重力下水表面張力大神威形成了個水膜，且如果再往水球里注入一個小水泡，透過水球觀察會形成一正一反的兩個像，而這種現(xiàn)象在地球上不會出現(xiàn);失重狀態(tài)下飄浮在空中的航天員沒有了摩擦力的幫助，轉動身體自然就變得很困難。
最有意思的還是在太空站，一天竟能看見16次日出，日出這么美的風景，在地球上卻只能看見一次。這是因為太空站每九十分鐘就會繞地球一圈，這個速度真是不敢想象。
對一件事情產(chǎn)生好奇，是成功開始的表現(xiàn)。生活在地球上的人類并不滿足現(xiàn)狀，于是開始探尋宇宙，對宇宙進行了深入的了解，可那就是全部嗎?不，我們的探索絕不會停止，追求科學的腳步，也永遠不會就此止步。人生一世，草木一秋，世間的一切都值得我們去探索，而前提是我們要有一顆好奇的心。
人生來就有好奇心，追隨好奇心而探索的人終會成功;而那些只產(chǎn)生好奇心，卻從不進行探索，卻從不付諸行動的人，只會停留原地。好奇心是每個人必有的，在好奇心的驅使下，我們會發(fā)現(xiàn)許多東西。