音樂教師教學(xué)心得

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我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的音樂教師教學(xué)心得,希望能夠幫助到大家。

音樂教師教學(xué)心得1

音樂是學(xué)校教育活動的重要內(nèi)容之一,是人類心靈深處情感溪流的流淌,是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏、聽,都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素,如果從兒童時期就接受音樂教育,那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實踐中,我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進行了一些探索。

1.培養(yǎng)節(jié)奏感

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,是使學(xué)生能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。在課堂中,我告訴學(xué)生,這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,學(xué)生對此非常感興趣,很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲,啪啪的打槍聲,鬧鐘滴答聲等,每當學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,就感到特別興奮,常會自豪的說:“這是我聽出來的”。由此,主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生反復(fù)傾聽,感受和理解,使他們形成節(jié)奏意識。

  2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力

音樂教學(xué)的任務(wù),不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧,會唱幾首歌曲,更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動,通過游戲、競賽等形式,進行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會,從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中,學(xué)生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏,逐步產(chǎn)生興趣,并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗音樂創(chuàng)造的快樂。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究、創(chuàng)新的需要,如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的普通美,表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。

3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力

(1)營造教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。

德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認為:“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的,幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂,活躍音樂思維,培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點,創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍,發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂,而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù),這正好符合學(xué)生好動的特點,只要合理引導(dǎo),幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當?shù)?,不斷地提供音樂刺激,讓他們自然地接受音樂熏陶,生活在音樂的天地中,以激起愉悅的情感和興趣。

(2)引入情趣因素。

在音樂教育活動中,引入情趣因素,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑,達爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中,要加強師生交流,以和藹可親的態(tài)度,鼓勵表揚的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感,增強孩子的自信心。同時,因為興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,通過趣味化教材、趣味化設(shè)計、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo),在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段,提高感受力。

以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法,學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂教育中,不拘任何形式,只要能引起學(xué)生對音樂的興趣,就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲,了解背景的手段之一,更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力,即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中,通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解,采用講故事的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,看到墻壁上的音樂家的肖像,會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,音符時值的比例圖片,會使學(xué)生感知到音有長短之分,看到鋼琴、電子琴,會使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁!

音樂教師教學(xué)心得2

我們的音樂教育需要改革,但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法,要準確地體現(xiàn)新的課程標準理念,對教師的基本功要求比以前更高,要有過硬的音樂知識和技能,還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù),并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此,談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實踐中的一些體會。

一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)

在實際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果始終不好,甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進行的情況。新課標指出:興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,研究醞釀合適的導(dǎo)入方法,由于方法得當,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》,用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段,學(xué)生聚精會神的觀看后,不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解,而且對片中的音樂也逐漸熟悉了,因此,再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時,已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了,學(xué)生在觀看的過程中,基本上都記住了主題旋律,都聽會了,那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。

導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學(xué)生帶進新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時首先必須認真分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容,因為在音樂教學(xué)中,“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果??傊?,只要我們在教學(xué)實踐中,不斷探索、積累、歸納,定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計,為每一節(jié)音樂課設(shè)計出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。

二、恰當?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生知識來源非常豐富,各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中,不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽,這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué),使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點啟用情感教學(xué)模式,要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求的結(jié)合點,以激發(fā)學(xué)生的情感,要以情感人,這對中學(xué)生來說較為恰當。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如:在欣賞京劇時,我拿一些臉譜和服飾,采用分組搶答的形式,讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師:“現(xiàn)在問題開始,剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學(xué)生來說,這種問答形式很平常,但若教師變換形式來進行,就會收到了很好的效果,沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚,甚至都站起來舉手,大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題,不僅學(xué)到課外知識,而且對音樂作品有了初步的了解。對于學(xué)生來說,老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段,可以使學(xué)生主動地參與,并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了,而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較容易進入狀態(tài),也較容易在短時間內(nèi)迅速進入角色。通過對角色的體驗,將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感,而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進作用,而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進一步陶冶與升華。

三、靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的法寶

1、如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。

在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中,反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快,但是顯得枯燥,在教學(xué)中運用多種形勢新穎的教學(xué)方法,能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),達到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的,興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。

2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí),有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉,雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí),可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高,這不禁引起了我的思考:唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標準對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí),而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生,提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開,嘴撅起來,體會歌曲意境以情帶聲,并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范,加上靈活多變的伴奏,整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好,效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。

3、識譜教學(xué)還要不要教、如何教?

咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中確實體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差,根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧,的確降低了知識難度,唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感;教識譜吧,學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說,知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的,因為有了一定知識和技能后,學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的興趣,才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。

以上這些都是在實施課改后我的一些教學(xué)體會。新世紀我們的音樂教育需要進步需要改革,在改革中我們必須學(xué)會反思,學(xué)會揚棄,去其糟粕,取其精華,在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。

針對中學(xué)階段的學(xué)生進行的音樂學(xué)習(xí)個性研究表明,中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期,他們在音樂審美認知、音樂審美經(jīng)驗以及音樂創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進步。

音樂教師教學(xué)心得3

加強我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉,這,也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個重要途徑。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了,從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)??!雖然我們是特殊教育學(xué)校的,但是我相信教育是相通的,所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識,充實而又愉悅,認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的(律動)音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進步。

其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,古語說:“吾日三省吾身?!笔侵傅赖聦用?,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往不思進取的思想,以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

第三:通過這次培訓(xùn),我對音樂有了更深的認識,在今后的教學(xué)律動(音樂)中,我會按照老師的方法進行教學(xué),貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,同時還要不斷地創(chuàng)新,使我校的律動(音樂)教學(xué)又上一個新的臺階。

我相信,在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的律動(音樂)教學(xué)一定會更上一層樓,通過這次的公開課的交流,也給學(xué)生提供了一個良好展示平臺的機會,更好的增近了學(xué)生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,讓其擁有一個健康快樂的人生,需要教師在平時的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心,就此我談?wù)勛约旱膸c看法:

一、在肯定鼓勵中找尋自信

每個學(xué)生都有被愛和被承認的心理需要,聾生也一樣,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵手段,對學(xué)生的點滴成功和小進步,我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動教學(xué)中,有的教學(xué)目標部分學(xué)生很難達到,針對這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個別差異給予靈活的評價,學(xué)生的智力的個別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評價,使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、在成功體驗中享受自信

我將一個律動分成若干個小節(jié),又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作,先學(xué)習(xí)手上動作,再學(xué)習(xí)腳上動作,一個動作一個動作地教,一個小節(jié)一個小節(jié)地過。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動,而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中,孩子們得到了成功的體驗。正常孩子有成功的愿望,同樣聾童也有得到成功體驗的渴望,而成功的體驗是滋生自信的催化劑。

三、在活動體驗中走向自信

對于正常孩子而言,音樂藝術(shù)主要還不是一門知識,而是一種內(nèi)心體驗,一種音樂審美愉悅的體驗,而沒有親身參與到音樂活動之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗的。同樣,如果聾生沒有親身參與到律動教學(xué)中“舞”的活動中,也同樣不會體驗到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會。有些聾生的動作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動中,這些學(xué)生相對而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給聾童提供了一個相互交流共同進步的平臺,也給了他們一個親身體驗群體活動的機會,在活動中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點,盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動中,并在活動中走向自信,自信的走向社會,這就是我最大的心愿,也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎?

我笑著說:一直以來,我都在追求著幸福,殊不知,原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己,幸福是什么,我說幸福就是在我最忙碌的時候,抬起頭,看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我,幸福是什么,我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,幸福是什么,我說,幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。

音樂教師教學(xué)心得4

這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個年級的音樂教學(xué)任務(wù),經(jīng)過快一期的教學(xué),我深深的感覺到:孩子對音樂的情感體會,對音樂的樂感,對音樂的節(jié)奏感,特別是對譜的認識及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。

在一年級的教學(xué)過程中,我不光讓孩子用歌聲來表達對歌曲理解和感受,還用自己的動作、表情、語言來表達對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標的要求,體現(xiàn)了孩子的能動性,支持了學(xué)生的個性發(fā)展。比如說,我在教學(xué)《小動物說話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中,我穿插了譜的教學(xué),雖然小學(xué)一年級不要求孩子能識、唱譜,但我個人認為:在小學(xué)孩子剛接觸音樂時就能進行譜的教學(xué),并且能視唱簡單的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強識譜的能力,還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如,教學(xué)《閃爍的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié),孩子樂在其中學(xué)在其中,無形中教給了孩子識譜的能力,并不覺得乏味。

在三年級的教學(xué)中,我加強了培養(yǎng)孩子識譜的能力。根據(jù)本冊的要求,孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的掌握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡單的旋律。

譜的識、唱對1、3年級的孩子來說不是什么大的問題了,但是我的六年級的孩子問題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,因為他們以前沒有譜的認識,沒有譜的正音工具,沒有真正的調(diào)動他們學(xué)譜的積極性?,F(xiàn)在,我在音樂教學(xué)中不光要對孩子理解音樂的能力進行培養(yǎng)還要給孩子們補充基本的音樂知識,還要盡可能的提高孩子們的音準,這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

所以說,越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。

音樂教師教學(xué)心得5

個人擔(dān)任一至六年級音樂課,針對不同年齡段的學(xué)生,教學(xué)方法也有所不同,一年級,自制能力較差,但動感強,通過律動教學(xué)法,既省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面,在律動之余,一年級的歌曲教學(xué)我多會和他們一起加入動作,幫助他們記憶。

三年級的學(xué)生多有一些小聰明,但樂理基礎(chǔ)欠缺的他們,很少有同學(xué)能流暢的識譜,這對演唱的音準上有了很大的阻力,都能唱歌大概,但不準確,只能憑記憶,忘的快,不會唱的地方因無法識譜,始終無法自學(xué),所以這學(xué)期,每首歌的教學(xué)之后,我都會反復(fù)帶他們唱簡譜,但始終不夠扎實,唱的好的會越來越來,不會唱的越來越?jīng)]有興趣,樂譜的識讀相對于音樂課上的其他活動,是有難度的,同時,難度的增加,會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對唱詞更加感興趣,那么,我就這樣,我唱譜,同學(xué)們彈詞,既鍛煉他們的聽力,又給學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)歌曲的步驟示范,即唱譜、按節(jié)奏讀詞、填詞演唱。

除一、三年級外,我還擔(dān)任四年級音樂課,本學(xué)年,我校四年級有一個班級,這個班級三年級的時候我就擔(dān)任他們的音樂老師,層次不一,讓我困惑很久,重新教相對薄弱德爾同學(xué)才能跟得上,而進步快的同學(xué)則有一種已經(jīng)會的心理,則怠慢,開學(xué)初,這樣的矛盾在音樂課上讓大家都很束縛,隨著跟這些新同學(xué)漸漸熟悉,后來我要求他們標注,有學(xué)習(xí)的快感后,逐漸他們漸漸跟的上,不能完整的一個樂句演唱,就一個小節(jié)的唱,近期末,最調(diào)皮的孩子課上也有了事做,加入進來,有了識譜的基礎(chǔ),節(jié)奏練習(xí)、旋律的上行、下行、休止、力度記號等等音樂技能,才能逐一的拓展開,音樂課的趣味也從唱到掌握知識,而獲得的成就感中得到。

關(guān)于歌唱的情感,我認為感受至關(guān)重要,那就和樂句脫不了干系,一個樂句就像一句話,說話有說的聲音大和說的聲音小,那么唱歌,就有的地方強,有的地方弱,這樣時強時弱,音樂就像水的波紋,就有流動感。那么我和學(xué)生就這樣練習(xí),雙手向上畫圈,手伸到時是演唱一個樂句的,隨著手逐漸下落,聲音逐漸減弱。帶著動作,更容易讓他們找到強弱對比在音樂中的力量,一首同樣的歌,帶著強弱演唱后,孩子們自己說,有了不一樣的感覺。

本學(xué)期三個年級的教學(xué)過程中,均帶給我這樣的感觸,每個班總有幾個十分跟不上的同學(xué),因為一開始不會,過分在課堂上關(guān)注,也會給他們造成精神負擔(dān),每個人的學(xué)習(xí)能力不一樣,總有在課堂時間掌握不了的,課后也沒有練習(xí),逐漸的吃力感,心理上的怠泄隨之而來,每看到這樣的同學(xué),總有些遺憾。然后就是學(xué)生自信心在音樂課上的體現(xiàn),大家都喜歡全班一起唱,因為不會的地方不會暴露出來,總有會唱的同學(xué)能獨擋一面,然后一帶而過,最后的復(fù)習(xí),先從背唱歌曲開始,離開書本,不自信的學(xué)生眼睛不知往哪里看,就看著桌子,或者看著外面,那么四人小組在這里發(fā)揮了作用,隨機抽小組,隨機抽歌曲,小組演唱結(jié)束后由全班同學(xué)進行評價,先說好的地方,再提建議。四人還是一個團體,孩子站起來,也有了表現(xiàn)的xx,演唱從第一次開始這樣實行,到第二節(jié)課的主動要求小組唱,從他們的自我表現(xiàn)上有了很大的進展。我希望四人小組的力量能逐漸縮小,到三人唱,到二人唱,最后到一人唱,逐漸讓孩子自信起來,音樂本就是展示自信的的方法,從課堂開始實踐是我對下學(xué)期的期望。

音樂教師教學(xué)心得6

一、指導(dǎo)思想:

根據(jù)學(xué)校的工作計劃,結(jié)合本學(xué)期的工作時間,貫徹黨的教育方針,貫徹落實新課標新課改精神,培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高認譜、識譜的能力。切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、工作任務(wù):

1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué),每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析:

本冊教材內(nèi)容有:

歌曲六課,每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容,這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進身心健康,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、學(xué)生情況分析:

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差,對音樂又缺乏興趣,所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準不佳,連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣,但總是不遵守紀律,所以不僅自己學(xué)不好,而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教,充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,愛好音樂的興趣,對他們要多鼓勵多表現(xiàn),尋找他們身上的閃光點,培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期,唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小,缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí),觀念不正確。

五、教材重點難點:

重點:

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲,并滲透德育。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。

難點:

1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學(xué)目標:

1、知識目標:了解幾種民族和西洋樂器,全音、半音,以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識

2、能力目標:學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,會用正確的口形,呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,會二部合唱,做到聲部間的和諧,均衡,看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞,了解多種常見的演奏形式,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度,力度,節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力,培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法,培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標:通過音樂教學(xué),突出其學(xué)科的特點,把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標:通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能,掌握簡單的視譜能力,能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計:

1、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個班上不同的一課時,教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學(xué)生對歌曲情感的處理;對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié);對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性??傊?,任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā),從教學(xué)目標入手,這樣才能為實現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。

全面營造一個良好的學(xué)期情境是實現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?!坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動的討論中,我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的學(xué)期引入形式――故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果,學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展:

(1)通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生大膽的表達自己的想法,在欣賞音樂后說感受、給音樂取名,用自己的方式理解音樂。

(3)有效組織,高效參與,給學(xué)生更多的實踐機會,可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

(4)靈活的運用學(xué)期語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧,教學(xué)語言技巧掌握得好,可以使學(xué)期氣氛生動活躍,從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

(5)充分的利用學(xué)期評價。任何的評價都不是隨意的,從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒!”教師們對學(xué)期評價產(chǎn)生了許多誤區(qū),隨著課改的不斷深入,我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)期的評價體系也越來越完善了,教師對如何使用好學(xué)期評價也有了自己的妙招。

八、主要的教學(xué)措施和教改思路:

1、初一年級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透,融洽教材中各部分內(nèi)容,改變枯燥又單一的課型

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計,以“引趣”貫穿整個學(xué)期教學(xué)過程。

4、課外第二學(xué)期,本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

5、以審美為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、師生互動,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

7、通過對音樂進行表演,使學(xué)生得到合作的體驗。

8、通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂,發(fā)展想象力和創(chuàng)造

九、具體安排:

第一單元難忘歲月3課時

第四單元樂海泛舟3課時

第二單元非洲的靈感3課時

第五單元輕歌曼舞3課時

第三單元長江兩岸3課時

第六單元春之聲3課時

音樂教師教學(xué)心得7

音樂老師年歲很老了,將近退休。他姓張,皺紋縱橫臉頰。最拿手的是彈鋼琴,唱歌有顫音。四四方方的臉,不修邊幅的頭發(fā),除了五官長得文藝些,他處處都是個體育老師樣。

張老師是學(xué)校合唱團的導(dǎo)師,帶了我們兩年,今年再唱完一次便退休了。他唱歌有顫音,顫得很厲害那種,偏向于結(jié)巴了。其實他嗓子也不好聽,我也沒從他身上學(xué)到什么音樂的精魂,只是耳濡目染了他的精神。他是個音樂狂,同時膽子大,敢于表現(xiàn)自己,盡管他有顫音嚴重的缺陷。別的老頭老太太都在唱山歌的時候,他卻去研究周杰倫的曲子。大概是這種熱愛音樂的精神總能感動評委,他每次唱流行歌曲都能進前三,驚掉一地下巴。我嗓音也不大好,卻歪打正著當了領(lǐng)唱。記得那天我們這些新生選拔的時候,他西裝革履坐在鋼琴面前。"誰想當領(lǐng)唱!"這句話是用吼出來的,兩百個人的聲音還沒他一個人嗓門大。音樂教室里鴉雀無聲,不信他就會這么糊涂地選領(lǐng)唱。"我!我要當!"我抱著開玩笑的想法學(xué)他的河?xùn)|獅吼,聲音震得我自己也顫抖。"就你了!"如雷貫耳的聲音使我們炸開了鍋。領(lǐng)唱怎么可以這么糊涂就選了?有人躊躇不前還想勸解他。"唱歌的人連爭取的勇氣也沒有那還唱什么!我說選她就選她!"這是他和我的第一次交談,也是對我的第一次維護,更是教給了我追夢的人需要勇氣。

和他相處的日子不長,他便又風(fēng)風(fēng)火火去參加義演,展示他那顫抖的嗓子。那天他邀請我去捧場,他終于唱了首符合他年紀的歌——《歡聚一堂》。當光束打在他身上,仿佛有自信的光芒讓這個小劇院蓬蓽生輝,張老師突然變成了萬眾矚目的歌星,臉上也有得意的笑。人們贊嘆他的好嗓子時,重點來了。他不擅長拖長音,于是那顫巍巍的嗓子又冒出顫巍巍的聲音來,從萬眾矚目的歌手變成了哄堂大笑的諧星。他似乎習(xí)以為常,唱完了他的歌,謝了鞠躬禮便下臺。后來知道他已經(jīng)連續(xù)參加義演二十多年了,每次都是華麗開場,喜劇收尾,卻還不斷參加突破自己的極限。我佩服他,佩服他的勇氣,更佩服他對音樂執(zhí)著的追求。

我想我是學(xué)習(xí)到了他十之一二的精神,開始認真對待音樂。我們合唱團迎來比賽的那天,他恰好犯了頭暈,這下不僅是嗓音顫巍巍,連步子也顫巍巍了。伴奏本來是別校的人擔(dān)任,我們是最后幾個出場的,那伴奏的人就恰恰好在我們上臺的前一秒累到了暈倒,急忙送去了醫(yī)院。那天似乎多病多災(zāi),電影里的鏡頭不斷重復(fù)發(fā)生在我們的境遇里。我領(lǐng)著一伙人上了臺,仍然不知情況,等著伴奏響起。時間過去了三十秒,還是沒有伴奏。過去了一分鐘,還是沒有音樂,觀眾席開始切切查查起來。這時候,張老師就像著了個霹靂,突然正坐去鋼琴前面,搖搖欲墜的身影終于靠近那架鋼琴。天極熱,我們穿長袖在臺上一動不動。張老師還沒緩過來勁,坐在鋼琴前,對我使眼色,讓臺上的人不要動,動則扣分了。

我們熬過了漫長的五分鐘,那鋼琴伴奏才緩緩響起,從張老師的指間流出一個個音符,在我們耳里是救場的音樂。我們照訓(xùn)練那樣唱完,已經(jīng)熱得不可開交。按理說出了這么大的茬子,我們能在舞臺上站著唱完便不錯了。沒想到評委們是個通人情的,被我們站著一動不動的精神感動了,硬是給我們評了個亞軍,而張老師也在心滿意足中昏倒了。那一次,我真正明白夢的歌聲,和追夢的力量有多么神奇,神奇到可以讓重度頭暈的人彈出無誤的曲子。

張老師就快要離開學(xué)校,他幾十年的學(xué)校生活就要結(jié)束了。但他對音樂的追求仍然沒有結(jié)束,聽說他又不怕笑地去報名比賽了。他說他這么多年參加這么多比賽,卻沒得過獎,我們才唱了兩年,就得了個亞軍,我們一定比他有出息。但愿那些熱愛音樂的伙伴能明白他的一番苦心,在他夢寐以求的道路上有點點成就。

音樂教師教學(xué)心得8

作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

一課堂教學(xué):

堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

三、課外活動:

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計劃,組建了合唱隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。每周四的課外活動時間訓(xùn)練,從歌唱姿勢到發(fā)聲訓(xùn)練有計劃有步驟的進行訓(xùn)練,雖然工作只進行了短短的兩個月,但學(xué)生已初步掌握了歌唱的基本方法,及氣息的運用。為今后的合唱教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、考試:

為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

五、其他:

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流。

在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,使自己的教育教學(xué)工作更進一步。

音樂教師教學(xué)心得9

前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課,課的內(nèi)容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨奏《土耳其進行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍,教學(xué)時也曾挖空心思,盡量采用最恰當?shù)慕虒W(xué)方式,一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后,反思自己的教學(xué)狀態(tài),便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn):教師本身所具備的音樂素養(yǎng),在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的!

莫扎特相對來說是比較有名的作曲家,是個音樂神童,其作品的影響力深遠,應(yīng)該說學(xué)生在上這一課之前對該作曲家就有一定的認識。教師要做的是在學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)上,通過聽辨其音樂作品,熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過對作品的分析,掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,也就能進一步地深入了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻。這對教師本身就是一種挑戰(zhàn)。因為這需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識,不是照本宣科,而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),在課堂上面對學(xué)生,敘敘道來;而不是含糊其詞,連自己都說不清、道不明的東西,怎么可能通過教學(xué)再反饋給學(xué)生呢?

在這節(jié)課上,教師采用了比較新穎的方式進行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣:從聽六年級大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手,過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢?當介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時,學(xué)生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識。導(dǎo)入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解,對他的許多生平佚事都是信手拈來,娓娓道出,如數(shù)家珍。平和、樸實的語言方式,讓在座的學(xué)生感覺到:自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。

如果說前面都是對作曲家的總體描述的話,那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點睛的作用?!锻炼溥M行曲》是一個鋼琴獨奏作品,要將作品完美地演繹出來,需要一定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂課上進行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度,應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受,所以對演奏的技能要求比較高,一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏,讓學(xué)生體驗到身臨其境的聆聽時,我感受到了一種震撼!

在分段欣賞時,教師采用了范奏方式,和學(xué)生進行著最直接的交流,讓學(xué)生進一步體驗到了作品形象的栩栩如生。當某個樂段的感覺不是很明朗時,教師立刻通過彈奏讓學(xué)生分辨,并當場討論,得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音,但沒有關(guān)系,樂曲的風(fēng)格盡顯,其當場演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會,既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力,又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。

其實,在每一節(jié)課音樂課上,教師的親力親為都對學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受,而范唱則讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn),感受音準、節(jié)奏的準確,甚至情感的表達。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生;而一個會跳舞的老師,他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎?如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng),也許,學(xué)生也會感受到:我們的音樂老師可真行!學(xué)生會從對老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服,而愛上音樂課,乃至于也愛上音樂。

音樂教師教學(xué)心得10

我們的音樂老師眼睛很大,水汪汪的,并且個子比較高,長得實在是很漂亮。但她有一個大毛病,常常會不分青紅皂白就批評同學(xué),甚至難為同學(xué)。

那是一次音樂課,我本來很認真地聽課,我的同桌上課不老實,東一晃,西一晃。在老師經(jīng)過他身邊的時候,不小心撞到了老師。老師很生氣地問:"怎么回事?"我的同桌很害怕,他反應(yīng)很快,立刻對老師說:"老師,我同位上課不老實,推了我一把,我就不小心撞到你身上了。"這是什么啊?明明是自己的事,怎么往我的身上推呢!我可氣壞了,正想解釋,音樂老師讓我站了起來:"你推他干嘛?""我,我……"我馬上解釋道:"老師,是他自己撞上去的。""什么?自己撞的?那他為什么不說是前后位推的他呢,干嘛非說是你呢?"我被老師問得回答不上來,覺得再解釋已經(jīng)沒用的時候,突然有個女同學(xué):"老師,真的是他自己撞上去的!我看到了。"我對那個女同學(xué)真是太感激了,說了聲"謝謝"。這時,男同學(xué)開始起哄,他們都向著我同桌,說是我推的他;女同學(xué)也不甘示弱,都向著我,說與我無關(guān),全班亂成了一鍋粥。

老師下面的一句話真是讓我一輩子都不會忘記:"你!"她氣憤地指著我說:"你給我去外面站著!"冤枉死我了,我當時氣得都想摔東西了。再一看同位,他竟在那里嬉皮笑臉地看著我,我心想:你這是什么老師啊!跟我同位串通一氣,但愿下輩子再也別攤上你這個老師!"算了,再怎么做也斗不過老師,還是出去吧。"就這樣,我被罰了一節(jié)課。

被老師冤枉不只我一個人,我的同學(xué)王晶也和我一樣,那次下了美術(shù)課,王晶抱著一摞美術(shù)作業(yè)同我一起往辦公室走去,剛進門,就看見音樂老師正和美術(shù)老師閑聊。音樂老師一見我站在王晶身邊,就氣不打一處來。于是音樂老師假裝要去廁所,快跑著奔向門外,她跑到王晶跟前的時候,故意用手帶了一下,把那一大摞美術(shù)作業(yè)本弄倒了,全都掉在了地上。我們就急急忙地在地上拾作業(yè),音樂老師不幫忙撿也就算了,竟對美術(shù)老師夸張地批評王晶說:"你看看,你看看,這樣的學(xué)生你還讓她抱作業(yè)?"美術(shù)老師也不幫我們平反,還狠狠地白了我們一眼。接下來的事讓王晶眼里頓時充滿了淚水,美術(shù)老師對王晶說:"你別當組長了。"王晶把作業(yè)放到老師的辦公桌上,回到教室趴在課桌上哭得傷心死了。

一個學(xué)期下來,我們班同學(xué)沒有一個對音樂老師抱有好感的。

音樂教師教學(xué)心得11

在幼兒音樂教育中,以音樂活動為主線,將繪畫、雕塑、舞蹈、戲曲、音樂、語言等藝術(shù)學(xué)科綜合起來進行教學(xué)活動,并將藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、形式、風(fēng)格融為一體,創(chuàng)造一種主題集中鮮明、內(nèi)容豐富鮮活的教學(xué)方式和方法,引導(dǎo)幼兒升華到音樂益智的文化視角。教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用是重要的,即要根據(jù)自身的教學(xué)擅長生發(fā)出鮮活、實在、有味的教學(xué)風(fēng)格,又要把握幼兒的身心特點創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們不能因襲舊的教學(xué)模式,對不同年齡的幼兒要側(cè)重于體驗(操作),或增加藝術(shù)作品內(nèi)容和深度來維持、調(diào)節(jié)、推動幼兒音樂教育程度。如在小班(3—4歲)音樂教學(xué)活動中,引導(dǎo)幼兒聆聽簡易音樂、欣賞形象圖片、模做動作、說出感受等,說是為了使他們能夠很好地認識物體。再如在中班(4—5歲)教學(xué)歌表演《小青蛙》,利用形象的圖片或錄像帶,引著幼兒在音樂、圖畫、文學(xué)等不同藝術(shù)知識的同構(gòu)中認識:青蛙大大的嘴巴、大大的眼睛、看見害蟲就吃掉、生活在田間、一般離不開水……同時教育孩子們明白青蛙是益蟲,從小要養(yǎng)成保護益蟲的好習(xí)慣。通過系列的幼兒音樂教學(xué),會取得良好的教育效果。為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)豐富活躍的視聽環(huán)境進行場景教學(xué),既可以促使幼兒在輕松的演唱活動中產(chǎn)生身臨其境的感覺,又可以培養(yǎng)幼兒在快樂的音樂氛圍中激發(fā)油然而生的興趣,還可以教育幼兒在學(xué)習(xí)的實踐機會中培養(yǎng)生活良好的習(xí)慣,更能夠引導(dǎo)幼兒在自由的藝術(shù)環(huán)境中開發(fā)樂于創(chuàng)新的潛能。

在幼兒音樂教育實踐過程中,應(yīng)該有效地以兒童的特點和興趣為切入點,選擇鮮活實在的教材作為教學(xué)內(nèi)容,把知識性、藝術(shù)性與趣味性融合于教學(xué)方法之中,引發(fā)幼兒審美情趣,開發(fā)幼兒潛在智能,激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望,誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容選用中尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒情趣的教材,從歌詞到旋律、從體裁到形式、從意象到內(nèi)涵、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等都應(yīng)以貼近幼兒生活為思考點。如歌曲《數(shù)鴨子》就是一首富于生活情趣的材料。教學(xué)時,教師伴著音樂進行邊唱邊舞的示范,讓孩子們通過情境表現(xiàn)來體會歌曲內(nèi)容,從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣,并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動、畫面感強、語言生活化,常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡。再如歌曲《迷路的小花鴨》也是一個容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例,旋律起伏不大、歌詞語言明了、畫面清晰可辨。教學(xué)過程中,教師不宜過早地讓幼兒學(xué)會演唱歌曲,這樣只會是教師單向地發(fā)揮作用。教師采取畫面導(dǎo)入、語言講述、音樂點綴、情趣創(chuàng)設(shè)的方法往往會獲得超乎預(yù)期的效果,讓幼兒在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中受到啟發(fā)、陶冶情操,培養(yǎng)愛護弱小、關(guān)心他人的高尚品德,選擇這樣的材料作為教學(xué)內(nèi)容,既可以充分利用教材本身所具備的一定的教育性和藝術(shù)性的特征,又能夠在童趣洋溢的教學(xué)內(nèi)容中適應(yīng)幼兒的年齡上和心理上的特征。

幼兒園教學(xué)不同于小學(xué)、中學(xué)和高等院校的教學(xué),幼兒園教學(xué)所遵循的是以游戲為主的教學(xué)原則。但是,幼兒園教學(xué)同樣注重藝術(shù)知識同構(gòu)的價值和作用。在幼兒音樂教育中,把融合音樂、美術(shù)、文學(xué)、語言等藝術(shù)知識的音樂教學(xué)引進游戲化的幼兒園教室,其教學(xué)效果定會優(yōu)于單純意義上的游戲教學(xué)而受到幼兒的喜愛與接受。所以,幼教工作者把音樂教育創(chuàng)新作為幼兒教育的重心,熔鑄多藝術(shù)知識同構(gòu)的教學(xué)課堂,能夠開闊幼兒求知視野,提升幼兒創(chuàng)新素質(zhì)。教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容,耐心地進行教育傳播,導(dǎo)引幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中健康成長,因勢利導(dǎo),將幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣發(fā)展成為知識求索欲望,有益于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使得音樂教育與算術(shù)、英語、語言發(fā)展及體育鍛煉擺在幼兒教育同樣突出的位置上發(fā)揮無限的教育效果。

音樂教師教學(xué)心得12

這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié),做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動,同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。

我經(jīng)常回顧自己的工作經(jīng)歷,也時常反思自己的成長和發(fā)展,結(jié)合自己的工作實踐,我常常思索:怎樣做一個優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸于筆端,讓它每時每刻檢驗我、督促我,伴我成長。

第一、熱愛自己的專業(yè),大膽切入專長。

毫無疑問,我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,用心感悟音樂,才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時,專長是音樂教師自身最為寶貴的資源,最能代表自己水平的專長不能放棄,要大膽切入自己的專長。學(xué)生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長,也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,所以適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后有計劃的傳授這些知識,并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,這樣既能使自己發(fā)揮專長,又能使學(xué)生學(xué)有所得,而且可以增添學(xué)校的文化特色,何樂而不為?目前我國已有許多學(xué)校是在這樣做了,比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進課堂,上海建平實驗學(xué)校的口哨課等。

第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)。

課堂教學(xué)是我們教育工作的核心,也是我們工作的重點。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學(xué)的重要因素。

1、做研究性教師。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者,根據(jù)教學(xué)目標要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法,重新組合教學(xué)內(nèi)容(或補充或替換),抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點,深入實踐、探討、研究下去,就可能出成果,以自己的教學(xué)實踐撰寫理論性文章,也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠“吃別人嚼過的饃”,失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時代的必修課,真正在教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示范法”什么的,只會把自己的思路束縛在某個范圍,這反而被動。而“無招勝有招”,即學(xué)他人之長,補己之短;揚他人之長,敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機應(yīng)變,有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實踐中的一個奇妙的點子。

3、善于總結(jié)得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。

第三、巧借外力,發(fā)展和提高自己。

音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動,僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的,要學(xué)會不斷利用外部資源和條件,進行優(yōu)勢積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系,得到社會認可,培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

“不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會,各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué),勉強只夠上路從教,后面的漫漫長路怎樣走得更精彩,更充實,還得靠自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講,音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注,關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程,有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。所以,不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。

總之,作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,應(yīng)該以扎實的作風(fēng)潛心實踐,做到持之以恒,堅持不懈;應(yīng)該以自覺的精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;應(yīng)該以務(wù)實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;應(yīng)該以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩!

音樂教師教學(xué)心得13

我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了,仔仔細細緩緩回憶欣慰和播種,也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。

記得有一次音樂課,上課鈴聲響了,我滿面笑臉,高興地走進五(1)教室,可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺,說:”上課!”班長即時喊起破:”老師好!”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時,我的自尊心立即受到了損害,于是命令說:”同學(xué)們,請立刻把作業(yè)收起來!”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地,似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說:”再不收起來我就沒收!”他抬開端,翻眼瞪著我:”沒看見我在收嗎?”我說:”還不快點,全班同學(xué)都在等著你?!蔽覐娙讨瓪?,開端上課了。可是在唱歌的時候,他卻不停地擺弄著手中的筆,他那一副心不在焉的樣子,深深地刺痛著我的自尊,我故意叫他起來唱歌,他站起來就說:”不會?!蔽覐娙膛瓪?,叫他先站著,然后我唱一句叫他跟一句,他依然說:”不會?!蔽耶敃r真是給氣得火冒三丈,但為了不影響教學(xué)地畸形進行,我強忍怒火,叫他先坐下來,持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨自談話。

”你為什么對老師這個態(tài)度?””我沒什么立場啊!”語氣很僵硬?!蹦闵弦魳氛n怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢?””叫你跟老師唱歌,故意說不會,是在和老師嘔氣嗎?”

”不是!我只是不喜歡上音樂課!””那你喜歡上什么課?語文、數(shù)學(xué)?””是的!”

我說:”你不是不喜歡音樂課,而是你的心坎深處,并不喜歡音樂老師對嗎?于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的!””不是!””那是為什么?”他不答復(fù)。

”我知道你是個學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生,我想你也應(yīng)是個有素質(zhì)的學(xué)生,應(yīng)該知道對老師最最少的禮貌說話,假如換成你是老師,我在你上課時做別科目標作業(yè),你發(fā)問題我總成心說不會,你心里會好受嗎?你會怎么做?”

他不談話了,我就凝視著他也不說話,故意給反省的機遇,過了一會兒,他的頭漸漸地低下,眼睛也不敢再看我,仿佛意識到自己的過錯,說:”不好受。”

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,好嗎?”

他點頭。看到他真有否認毛病的意思,便和他平心靜氣的談了良久,首先我也承認了老師的態(tài)渡過于嚴格,同時也讓他清楚到:素質(zhì)教育包含很多方面,音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,與語、數(shù)相相互成,一個人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,禮貌也是權(quán)衡一個人的素質(zhì)尺度。他低下了頭:”老師,我知道我錯了請諒解我吧,”

我細心的檢查了自己的所作所為,自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴,臉上少了一些自認為是的刻板,多了一些笑顏。上課也好,課余也罷,我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,和他們談天說地,開開玩笑,允許他們施展自己的個性。偶有空閑,我常想:老師并不單是會教人,而應(yīng)當是一個更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當好一個老師,也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,而是讓學(xué)生愛好上自己的同時,能學(xué)到更多的常識,取得更多的快活。因此,一個好的老師首先得會做人,做一個好人,而后再去教書,教人做人。

音樂教師教學(xué)心得14

鋼琴聲優(yōu)美的流淌在屋內(nèi),伴著氣息,輕易地捕獲了我的聽覺和視覺,每次聽到這曲《天鵝湖》時,我就激動地想哭。

這在屋內(nèi)彈鋼琴的正是我們的音樂老師,她渾身散發(fā)著優(yōu)雅、清新的氣息。這讓我忘不了,因為鋼琴是帶給我最初那渴望的夢想。

小時候,媽媽就經(jīng)常對我說:"你看你的手指白質(zhì)、纖長,多么的適合彈鋼琴啊。"卻由于當時的家境困難,而放棄了,使我與鋼琴失之交臂。

她喜歡微笑,那種淡定的微笑,舉止優(yōu)雅的她,總是以一種淡定的目光注視著一切,我一開始不喜歡她的那種微笑,那種淡定的微笑。

直到我聽到那曲《天鵝湖》,她的琴聲中流淌著感動,撫平了我煩躁的心,她說:"你就要想象你就是這篇曲子的主角,這樣你才能演奏好一首曲子,這樣演奏出來的曲子,是感動的。"

后來,她便邀請我去彈鋼琴,我坐在那高貴的鋼琴面前有一種說不出來的感覺,我舉起雙手,它不再是白質(zhì)、纖長,在她的面前而顯得粗糙、短小,我撫摸到琴鍵上,隨著聲音的發(fā)出,我顯得是那么的倉亂,慌亂之中看到的只有她那一抹淡然的微笑。

我似乎并不那么不喜歡那抹微笑了,因為她那抹淡定的微笑,交給了我淡定。

我開始喜歡聆聽,喜歡她曲子中的感動,喜歡她優(yōu)雅的舉止,喜歡她暖如朝陽的微笑,喜歡她清澈眼神中透露的淡定,這些總能撫平我的一切不良或偏激的情緒。

她仍經(jīng)常彈奏《天鵝湖》給我聽,我仍靜靜地聆聽。

我們之間流淌著的,是默契,是感動,是欣賞。更是愛!

音樂教師教學(xué)心得15

音樂實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,能讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能、表演潛能得到發(fā)展,使學(xué)生能用音樂的形式表達出個人的情感,從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。

一、運用多種方式,訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

小學(xué)生年齡小、活潑好動、有興趣但易轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定的特點。如果僅讓小學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱,勢必會引起學(xué)生的反感,對學(xué)唱歌曲失去興趣,而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù),不能只單單教會學(xué)生演唱而達到目的。歌曲具有音樂作品的全部特點,是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要提高學(xué)生的音樂素質(zhì),高質(zhì)量的進行唱歌教學(xué),就必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性,運用生動活潑的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動。因為只有在參與音樂實踐的活動中獲得能力,受到教育,才能得到發(fā)展。從節(jié)奏入手對其進行唱歌教學(xué),才能收到好的效果。

二、啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生掌握演唱技巧。

表達高興時要唱得歡快、活潑;抒情時則要連貫、柔和;表達悲傷的心情則要緩慢、低沉。例如:我教演唱《賣報歌》這首歌曲時,啟發(fā)學(xué)生通過自己的感受,尋找處理這首歌的方法。音樂作品所蘊含的情感有時學(xué)生難以體驗。但當教師啟發(fā)掌握歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后,再進行演唱,情感就會從處理的演唱中自然而然的顯現(xiàn)出來,學(xué)生也會從中得到情感的體驗,并從中受到教育。唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使學(xué)生在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。

三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的進取精神,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?!痹谶M行唱歌教學(xué)時,我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式,生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我始終從調(diào)動學(xué)生積極性、主動性入手,將音樂活動與其它活動融為一體,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色,獲得音樂知識。

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