教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。下面是為你精心整理的最新語文教師聽課評課心得五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。
這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
聽完學(xué)校舉行的評優(yōu)課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，有的老師擅長設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富、幽默、娓娓動聽，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽課老師連聲贊嘆。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。"把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。
三、本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的`引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完整，說得有條理。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
3月22日上午，x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來送教。
今天，x老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
x老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》，x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進(jìn)課外活動去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們。
課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認(rèn)識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時代特色的新一代。
近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湎W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。給學(xué)生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽課。
★ 教師個人聽課學(xué)習(xí)心得小結(jié)五篇