在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們常常會(huì)對(duì)人或者事物有新的思考，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？下面是小編整理的師德師風(fēng)感悟心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一場(chǎng)春風(fēng)化雨的洗禮、一曲暖風(fēng)和暢的交響、一堂立德樹(shù)人的大課、一次鼓風(fēng)揚(yáng)帆的啟航。通過(guò)觀看“因?yàn)橛袗?ài)”師德師風(fēng)主題思政課暨感動(dòng)中原年度教育人物、輔導(dǎo)員年度人物頒獎(jiǎng)典禮，我深刻理解了各位老師一直秉持著打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人的思想理念，以德立身、以德育人。我們?cè)趯W(xué)業(yè)追求的道路迷失過(guò)、困惑過(guò)，總有敬愛(ài)的老師們?yōu)槲覀冎该鞣较?，清掃霧霾。他們?yōu)閷W(xué)生總有操不完的心，而這份深沉厚重的守望、不計(jì)回報(bào)的付出，就是托舉青年人展翅高飛的力量。他們堅(jiān)信哪里有輔導(dǎo)員，哪里就有關(guān)愛(ài)。讓每一位大學(xué)生順利成才，是“最美高校輔導(dǎo)員”不變的信念；為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航，更是他們一以貫之的實(shí)際行動(dòng)。
通過(guò)觀看頒獎(jiǎng)晚會(huì)的直播，學(xué)習(xí)他們的光榮事跡，我從師德榜樣身上汲取了前進(jìn)力量，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮著不可或缺的重要作用，輔導(dǎo)員是處在高校思想政治工作最前沿，距離學(xué)生最近、和學(xué)生最親，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我被此次獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡感動(dòng)，深深感到自己的不足，從中學(xué)習(xí)到了很多，也明晰了今后前進(jìn)的方向，我要牢牢樹(shù)立“大愛(ài)”理念，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)一切美好的事物，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)慈相濟(jì)、誨人不倦，關(guān)心學(xué)生的身心健康，做學(xué)生的良師益友。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)頌揚(yáng)我的崗位。然而，我是一名幼兒教師，我要用最樸素的方式，來(lái)謳歌我的職業(yè)——幼兒教師。
“為人師表”這個(gè)詞從字面上看，師表，是教師表率的意思。我們不難看出，這里所說(shuō)的“師表”，即教師榜樣之意。人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)“范”，除了知識(shí)和技能外，更多的是道德情感、言行舉止、做人的道理、做事的態(tài)度等。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于心智不成熟，他們更多的時(shí)候是在模仿，是在學(xué)習(xí)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑都會(huì)成為他們模仿學(xué)習(xí)的標(biāo)本。因此，教師的言行舉止對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。
我們要規(guī)范自己的言行，注重自己的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣。不管面對(duì)的是哪個(gè)年齡段、哪種性格的孩子，我們都要全身心地投入，引導(dǎo)他們往正確的方向發(fā)展。這就需要我們有一顆真正關(guān)愛(ài)孩子、尊重孩子，能理解孩子的心。一顆真正熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的心。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育不在于只教給孩子知識(shí)，而在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、良好的習(xí)慣、思考問(wèn)題的能力?！庇變航處熜枰邆鋸V博的知識(shí)，還應(yīng)該擁有細(xì)心、耐心、愛(ài)心，真正做到教書(shū)育人。教師的職責(zé)不僅是教書(shū)，還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
知識(shí)無(wú)常，教育無(wú)境，只有永遠(yuǎn)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，并且執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)、才能做出成績(jī)、做出高水平。作為教師，我們應(yīng)經(jīng)常對(duì)自己的教育觀念、行為，不斷思考、審視、評(píng)價(jià)，大膽地改革，全身心地投入，才能做出高水平，才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。
幼兒教師的綜合素質(zhì)是非常重要的，特別是幼兒教師的儀表，禮貌，情感、態(tài)度等必須具有藝術(shù)的美，從而去潛移默化地影響孩子，給幼兒以美的享受。幼兒的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，可塑性大，他們猶如一張白紙，待著我們?nèi)ッ枥L、去雕塑，然后才能成長(zhǎng)。幼兒教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。
因?yàn)橛袗?ài)，康懷鵬勇救三名落水兒童；因?yàn)橛袗?ài)，白發(fā)校長(zhǎng)張鵬程讓二郎廟小學(xué)變換新顏；因?yàn)橛袗?ài)，崔光霞在器官捐獻(xiàn)書(shū)上簽字。就像舞臺(tái)上那一幕：主持人問(wèn)為什么這些老師要這樣的付出呢？學(xué)生回答說(shuō)：“希望我做一個(gè)有用的人”。老師作為文明的傳承者，像“盜火者”一樣，克服重重困難，將天火給予學(xué)生們。他們圖的是什么呢？圖的是學(xué)生的未來(lái)，圖的是國(guó)家的未來(lái)。舍小身而養(yǎng)大愛(ài)，舍私利而揚(yáng)正氣，這就是老師。他們是“四有好老師”的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。河南師生齊心協(xié)力，堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)著自己的一份力量，為中國(guó)社會(huì)的時(shí)代風(fēng)尚注入了我們中原特有的行為榜樣，為中國(guó)教育注入了河南正能量
觀看學(xué)習(xí)了“因?yàn)橛袗?ài)”師德師風(fēng)主題思政課，深深為這些教育工作者、輔導(dǎo)員精神所感動(dòng)，他們被評(píng)為年度人物當(dāng)之無(wú)愧。我們要從榜樣的身上汲取力量，努力做好教育工作。作為一名一線輔導(dǎo)員，必須具有堅(jiān)定的理想信念，扎實(shí)的理論素養(yǎng)，更要具備良好的心理素質(zhì)，在工作中始終保持愛(ài)心、細(xì)心與耐心。心中有愛(ài)，才有光，照亮自己，才能照亮前方，引導(dǎo)學(xué)生。用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，用愛(ài)帶領(lǐng)學(xué)生走好人生路，是我們教育工作者職責(zé)所在、目標(biāo)所向。在新征程上，我們要腳踏實(shí)地，立足本職工作，加強(qiáng)行動(dòng)自覺(jué)，做好教育工作，譜寫人才培養(yǎng)新篇章！
教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來(lái)，教師擔(dān)任著教書(shū)育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。但是，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自己在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)椋處熉殬I(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大。孔老先生說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何?”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！比绱丝梢?jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新老師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。
首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)。常有人說(shuō)，老師就像演員，上課就像演戲。但是，在教師人格方面，絕對(duì)要保持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。只有真正發(fā)自內(nèi)心的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用
一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找老師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向老師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)老師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題?？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而老師，怎么樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢?蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”只有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究文明，以身作則。
教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有老師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張?就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置?一個(gè)人的人格之美，是通過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究文明、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
再次，教師的人格要不斷完善不斷進(jìn)步。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。但是即使無(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師只有不斷地去認(rèn)識(shí)自己，修正自己，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自己。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀念：學(xué)生接受能力有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。
教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。
(1)語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷?、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文老師要多讀書(shū)多積累，使自己的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。
(2)舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
(3)禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是文明的體現(xiàn)。教師以合適的禮儀與學(xué)生交往，不僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。
(4)儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自己，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自己的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
“明而教之，君子所以開(kāi)后學(xué)也”。我線上收看了“因?yàn)橛袗?ài)”主題思政課暨頒獎(jiǎng)典禮，作為一名教育工作者，感悟頗多。我深信教育是國(guó)家萬(wàn)年大計(jì)，而愛(ài)是教育的真諦，會(huì)愛(ài)才會(huì)教育，我們應(yīng)該不斷向榜樣學(xué)習(xí)，讓愛(ài)融入在教育的方方面面。作為文化的繼承者和傳遞者，我明白了教師應(yīng)該有“春蠶”般的精神，將自己的一生都用來(lái)去熱愛(ài)教育事業(yè)，并為之不斷探索。希望今后愛(ài)可以與每一個(gè)有教育的地方共存，因?yàn)閻?ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。
一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我了解到很多老師數(shù)十年如一日的默默耕耘，她們心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作，這種忘我的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。誠(chéng)然，教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，但“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，以各位先進(jìn)教師為榜樣，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
“典禮展現(xiàn)出廣大教師立足教育教學(xué)崗位，潛心立德樹(shù)人、努力奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，整個(gè)頒獎(jiǎng)典禮大氣莊重，充分體現(xiàn)榮譽(yù)感、儀式感。通過(guò)此次活動(dòng)，我理解了教師的事業(yè)，謹(jǐn)記教師的叮囑，樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年?！?/p>
“變化的是歲月和稱呼，不變的是我對(duì)輔導(dǎo)員這份職業(yè)的熱愛(ài)和堅(jiān)定”這是河南工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員林敏剛的宣言，她深深地愛(ài)著她的學(xué)生，堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用青春與汗水譜寫著愛(ài)與責(zé)任，敬業(yè)與奉獻(xiàn)的樂(lè)章。這句宣言觸動(dòng)我心，也表達(dá)出了我的心聲，作為一名高校輔導(dǎo)員老師，我在以后的工作中要不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，為自己的熱愛(ài)堅(jiān)定信念。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在慶祝第二十個(gè)教師節(jié)大會(huì)上指出：學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，倡揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當(dāng)前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。他還指出：光榮的人民教師是師德建設(shè)的主題，這個(gè)主題突出了師德建設(shè)的奮斗目標(biāo)。人民教師有兩層深刻內(nèi)涵：一是為人民服務(wù)的教師；二是讓人民滿意的教師。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”：做人民滿意的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
那么師德包含有哪些內(nèi)容呢？所謂教師者，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，在我看來(lái)，師德師風(fēng)應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：一要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)；二要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體到教師個(gè)人，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
要始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生的力量。
要真正做到教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)心是不可能做到的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于黨的教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。不愛(ài)學(xué)生的教師決不是好教師。教師愛(ài)學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一名好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能根據(jù)他們的不同特點(diǎn)因材施教。除此之外，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼,不憑個(gè)人好惡或成績(jī)好壞偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。不侮辱學(xué)生人格，不諷刺、挖苦學(xué)生。對(duì)那些有生理缺陷,自卑心理強(qiáng)的學(xué)生要特別關(guān)心,幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣。只有這樣,才能得學(xué)生的尊重與信任,從而保障教學(xué)的順利進(jìn)行。
教師是青少年學(xué)生思想道德教育的組織者、實(shí)施者、引導(dǎo)者。青少年正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、立志向的重要時(shí)期，他們的可塑性大、模仿力強(qiáng)，極易受到他人和環(huán)境的影響。教師的一言一行，無(wú)不對(duì)學(xué)生發(fā)揮著教育引導(dǎo)作用，既影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，又影響一個(gè)人的一生。所以教師應(yīng)率先垂范，以自己的模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)。模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
培養(yǎng)高水平的學(xué)生要求教師學(xué)識(shí)淵博。俗話說(shuō)得好:教師給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在未來(lái)社會(huì)中，無(wú)論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學(xué)習(xí)的需要，更不要講教師是一種“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。事實(shí)證明在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度很快時(shí)，如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于社會(huì)的要求。作為教師,我們應(yīng)該緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作及應(yīng)用。對(duì)所教專業(yè)，要常教常學(xué)，加強(qiáng)同行間的信息交流，了解掌握本學(xué)科的最新信息和科研成果，以滿足學(xué)生廣泛的求知欲。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需求,也是對(duì)教師最根本的要求。目前,小學(xué)語(yǔ)文正處在新課改的關(guān)鍵時(shí)刻,作為語(yǔ)文教師的我們更要注重不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,以跟上時(shí)代發(fā)展的需求。
團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的又一個(gè)方面，是教師對(duì)待其所屬的集體的基本態(tài)度。教師的勞動(dòng)是一種群體性和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師集體的結(jié)果。因此，為了搞好教育工作，不僅要求教師要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地進(jìn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。團(tuán)結(jié)協(xié)作就要求我們要發(fā)揚(yáng)集體主義原則來(lái)調(diào)節(jié)教師個(gè)人與集體、個(gè)人與其他教師的關(guān)系。團(tuán)結(jié)協(xié)作還要求我們教師要相互尊重、密切配合，要善于肯定同事取得的成績(jī)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)等。
“有了愛(ài)便有了一切，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)”，因?yàn)橛袗?ài)，教育便有了靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。本次主題思政課的學(xué)習(xí)令我受益匪淺，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)慈相濟(jì)、一視同仁，做到對(duì)待學(xué)生“曉之以理、動(dòng)之以情”，做學(xué)生的指引者和引路人，諄諄勸導(dǎo)，幫助他們尋找自身的不足并及時(shí)改正，成為學(xué)生的良師益友。
在觀看了“因?yàn)橛袗?ài)”主題思政課以后，感慨頗多，這么多的優(yōu)秀代表的事跡為我們傳遞著愛(ài)的力量，在三尺講臺(tái)，每一位老師都在散發(fā)著自己的光芒，每一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的故事講述著老師們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，對(duì)自己工作崗位的奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛羞@樣的責(zé)任心，教育事業(yè)得以長(zhǎng)足發(fā)展。作為一名在校研究生，優(yōu)秀教師的事跡分享給觀眾們上了一節(jié)特殊的思政課，在學(xué)習(xí)他們以師德引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才中，收獲感動(dòng)、共鳴和共情：向老師學(xué)習(xí)，用扎實(shí)的專業(yè)功底，投身火熱的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，成為祖國(guó)建設(shè)的優(yōu)秀人才。