幼兒教育是早期教育，是兒童開(kāi)始接觸社會(huì)、開(kāi)闊眼界、良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要教育階段，是兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。下面是為你精心整理的幼兒園教學(xué)工作反思心得五篇，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。
在主題“快樂(lè)的六個(gè)寶”中，小腳作為其中的一寶，也為孩子們建構(gòu)了一系列有趣的活動(dòng)，《小腳的朋友》這一活動(dòng)就是一個(gè)讓幼兒在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得具體感受的活動(dòng)。我把其定為社會(huì)領(lǐng)域，主要是為了讓孩子們能夠?qū)W習(xí)穿脫鞋子和襪子，了解小腳的作用，產(chǎn)生保護(hù)小腳的愿望。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，家長(zhǎng)都百般地寵著他們慣著他們，特別是孩子的爺爺奶奶，樣樣事情都替孩子做了，孩子都沒(méi)有自己嘗試的機(jī)會(huì)，使得孩子的自理能力都很差，自我保護(hù)意識(shí)也就相應(yīng)地差了?，F(xiàn)在正直冬季來(lái)臨，天氣冷了，尤其要讓孩子感受到保護(hù)自己身體各部位的重要性。因此，我通過(guò)了設(shè)計(jì)教案、修改教案、試教、再修改的過(guò)程，終于在上周六的“送教下村”活動(dòng)中展示了此活動(dòng)。
在目標(biāo)的定位上，原來(lái)我的技能目標(biāo)確定為“學(xué)習(xí)穿脫鞋子和襪子”，不過(guò)經(jīng)過(guò)在小(三)班試教后以及我在日?；顒?dòng)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們脫鞋子和襪子基本上都會(huì)，而穿起來(lái)就有困難了，于是我就在目標(biāo)中去掉了“脫”字，改成了“學(xué)習(xí)穿鞋子和襪子”的技能目標(biāo)了。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我借助《小手爬呀爬》的安靜游戲，帶領(lǐng)孩子們從頭爬到腳，既引出了活動(dòng)的主題，又激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。接著在“找小腳、認(rèn)小腳”的過(guò)程中，為了讓孩子們能夠仔細(xì)觀察自己的小腳，我引導(dǎo)孩子們脫下了一只腳的鞋子，(脫一只鞋子有兩個(gè)原因，一是我有意避開(kāi)我們小班孩子難以區(qū)分左右腳的難點(diǎn);二是為了能夠穿得快一些)脫下后，我就引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小腳有幾個(gè)腳指頭，再撓一撓腳底有什么感覺(jué)。我的目的是想讓孩子們說(shuō)出癢癢的感覺(jué)，但是在兩次的教學(xué)中孩子們都說(shuō)出了滑滑的感覺(jué)，沒(méi)有癢癢的感覺(jué)，其實(shí)這也是事實(shí)，自己撓自己本來(lái)就沒(méi)有癢癢的感覺(jué)，因此，我覺(jué)得只要孩子們說(shuō)出了自己的感覺(jué)就可以了。之后，我又組織孩子們?cè)谧咭蛔摺⑴芤慌?、跳一跳的過(guò)程中，使孩子們了解了自己小腳的作用，產(chǎn)生了要保護(hù)小腳的愿望，還知道了鞋子和襪子是小腳的好朋友，能保護(hù)小腳。在學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子的過(guò)程中，我用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒能正確穿上襪子和鞋子。只是，在穿襪子時(shí)，襪子的上下還是強(qiáng)調(diào)的不夠，使得部分孩子的襪跟穿得不是很正確。在此環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得老師們對(duì)我提出的意見(jiàn)也是我值得改變的細(xì)節(jié)，我示范的是右腳，教師應(yīng)該用左腳進(jìn)行示范，這樣可以讓好模仿的幼兒用右腳操作得更順手。活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景講述《小腳的朋友》，使孩子們進(jìn)一步了解了鞋子和襪子能保護(hù)小腳，是小腳的好朋友，也感知了保護(hù)小腳的重要性。最后，我又以游戲《聽(tīng)話的小腳》，組織孩子們看信號(hào)做走、跳的動(dòng)作，再一次讓孩子們體驗(yàn)到了小腳的作用，增強(qiáng)了孩子們保護(hù)小腳的意識(shí)，也體驗(yàn)到了游戲中小腳給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)了自己的兩次教學(xué)嘗試，加上老師們提出的修改意見(jiàn)，所以，我想在這個(gè)星期抽時(shí)間，在自己班再一次地執(zhí)教，希望能取得更好的效果。
本節(jié)課主要是想讓孩子利用紙袋的特點(diǎn)來(lái)制作玩偶，為了引起幼兒興趣，我制作了小貓、小獅子、小奶牛三個(gè)十分精致的玩偶來(lái)引導(dǎo)幼兒，并拿出其他形式的布袋玩偶來(lái)開(kāi)拓幼兒視野，激發(fā)幼兒想象力，幼兒的活動(dòng)積極性很高。
但是在活動(dòng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，雖然教師一直引導(dǎo)孩子做出自己喜歡的小動(dòng)物，孩子的創(chuàng)作積極性很高，而且也基本可以獨(dú)立完成自己的作品，但是做出的成品卻千篇一律，都是老師以前教過(guò)的小兔子、小貓、小熊。我心中有一點(diǎn)失落，原來(lái)孩子對(duì)于小動(dòng)物的具體形象還是很陌生的，在以后工作中，仍然要加強(qiáng)對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)滴，并在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)。
另外，在今后的教育活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)孩子注意力，組織課堂時(shí)，尤其是環(huán)節(jié)之間，應(yīng)使孩子的注意力集中到教師身上后再進(jìn)行，這樣更加有利于活動(dòng)秩序的組織和環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
教具準(zhǔn)備十分精美，但是應(yīng)再更多的體現(xiàn)一些廢舊材料的再利用，可以吧廢舊材料加入到孩子的制作準(zhǔn)備材料當(dāng)中，孩子在創(chuàng)作中使用，間接使孩子養(yǎng)成“變廢為寶”的好習(xí)慣。最后在課堂結(jié)束時(shí)，應(yīng)提醒孩子收拾好自己的物品，使孩子養(yǎng)成干凈整潔的好習(xí)慣。
《鼠小弟的小背心》這是一個(gè)令人感動(dòng)、捧腹、反思的優(yōu)秀繪本教材。有幸聆聽(tīng)過(guò)劉亞平老師的這節(jié)課，所以在拿到這節(jié)課的公共課預(yù)案時(shí)很自然地把這節(jié)課和劉老師的課堂聯(lián)系在一起，并模仿了劉老師的課堂。
一、選材體現(xiàn)了一個(gè)“趣”。本教材的主人翁鼠小弟的紅色小背心借給了比它大的小鴨子，小鴨子又將其借給了比它大的大獅子，大獅子又將其借給了比它大的動(dòng)物大象，大象又該將其借給誰(shuí)呢?令人出其不意的是被“撐”得不像樣的小背心又回到了小老鼠那兒。鴨子、獅子、大象這一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物很自不量力地將小小的背心穿在身上，盡管一個(gè)比一個(gè)感覺(jué)緊，但都自我解嘲地說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧”?此處，結(jié)合夸張的畫(huà)面是有很詼諧的效果的。當(dāng)大象用變形的小背心巧妙地給小老鼠做了一個(gè)“秋千”，讓小老鼠在上面玩的很開(kāi)心。整個(gè)繪本形象夸張生動(dòng)有趣、令人難忘。另外，寓教于無(wú)痕也是本作品的另一個(gè)經(jīng)典之處，穿壞了鼠小弟的背心，大象用巧妙的方法給予了賠償，教給了小讀者一個(gè)做人的道理：損壞別人的東西要賠償。鼠小弟接受了，大家也快樂(lè)地接受了。
二、互動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)“樂(lè)”。本活動(dòng)至始至終都是在是有互動(dòng)、生動(dòng)的場(chǎng)景中感受過(guò)程語(yǔ)言的快樂(lè)，如問(wèn)：小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?答：嗯，好的。說(shuō)：有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧?這組對(duì)話在活動(dòng)中總共出現(xiàn)了3次，活動(dòng)時(shí)教師精心地安排了教師和幼兒集體對(duì)話互動(dòng)一次，接著讓男孩們、女孩們扮演角色對(duì)話互動(dòng)一次，最后讓一個(gè)男孩和一個(gè)女孩角色對(duì)話表演一次。方法上不同，難度在逐步加深，但效果卻越來(lái)越好，氣氛越來(lái)越濃?；顒?dòng)的最后，讓幼兒自我推薦來(lái)表演給繪本的全部情節(jié)，仿佛是一個(gè)舞臺(tái)劇一樣。活動(dòng)中，教師逐步退后將互動(dòng)、表演、評(píng)價(jià)的主動(dòng)慢慢讓給了孩子們，是孩子們完全成為繪本閱讀的主人。
三、教具體現(xiàn)了一個(gè)“巧”。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一頁(yè)頁(yè)的圖畫(huà)放大顯示在孩子們的面前，使孩子們邊看邊想邊討論，改變過(guò)去“小人書(shū)”畫(huà)面太小不能集體閱讀的不足，同時(shí)，按順序顯示，也可按倒序再現(xiàn)，也可以將每一頁(yè)都縮小在一個(gè)頁(yè)面上，讓幼兒全方位地感受繪本的一頁(yè)又一頁(yè)的圖，帶來(lái)的是一個(gè)又一個(gè)的情節(jié)，并且是連貫的有前因后果有依據(jù)的，但又是精彩紛呈的。特別是在表演階段，教師適時(shí)地出示真的“小紅背心”，幼兒的積極性被淋漓盡致地調(diào)動(dòng)了，紛紛要求穿一穿小背心體驗(yàn)一下“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧”的又高興又難受的矛盾心情。
這次公開(kāi)課，我上的是數(shù)學(xué)《找數(shù)字》。對(duì)于此次公開(kāi)課我有以下幾點(diǎn)反思
一、優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容比較新穎、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)度的好、延伸到生活中。
首先我以一只由數(shù)字8、3、6、0組成的蝶作為導(dǎo)入，小朋友們都認(rèn)識(shí)蝴蝶，但是不知道原來(lái)蝴蝶的身上藏有這么多的數(shù)字，我們的數(shù)字拼一起原來(lái)還可以拼出好看的圖畫(huà)。課堂的開(kāi)頭就非常吸引人。我以數(shù)字組成圖畫(huà)的方式，吸引幼兒去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)里藏著什么數(shù)字，從而加深孩子們對(duì)數(shù)字的理解。然后課程最后，我延伸到了生活?！拔覀兊纳罾?，有很多物品是由數(shù)字組成的，比如我們的身體：耳朵是數(shù)字3、眼睛是數(shù)字0等等。誰(shuí)能講一講，身體還有哪些數(shù)字?還有，我們的教室也藏著很多由數(shù)字組成的物品。有誰(shuí)能找一找，舉手回答?！庇械男∨笥颜页鰜?lái)后面墻上的小蝴蝶是數(shù)字8、0、3、6組成;鐘表是數(shù)字0;還有的說(shuō)電棒是數(shù)字11。小朋友們觀察的特別仔細(xì)，這是我之前沒(méi)有預(yù)料到的，大大二班的小朋友原來(lái)這么聰明。課程最后，我布置了一個(gè)小作業(yè)，讓孩子們回家找找自己的家里藏著哪些數(shù)字，來(lái)幼兒園分享一下。
二、缺點(diǎn)是環(huán)節(jié)忽略、忘記用投影儀.
導(dǎo)入結(jié)束后我讓幼兒在右下角的框框里選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，照著畫(huà)下來(lái)。此時(shí)，我忽略了圖畫(huà)下面的數(shù)字框框，有的小朋友就問(wèn)我，老師，下面的框框?qū)懖粚?xiě)?我應(yīng)該在課程導(dǎo)入蝴蝶時(shí)就把數(shù)字寫(xiě)出來(lái)，以便加深幼兒的記憶。孩子們畫(huà)完了，我請(qǐng)畫(huà)的好的來(lái)展示，這個(gè)時(shí)候，由于畫(huà)太小，后面的孩子根本看不見(jiàn)，所以大多幼兒沒(méi)有注意看，還是自己忙自己的。我應(yīng)該讓這幅畫(huà)放在投影儀上，這樣所有的孩子也都能看見(jiàn)了。
音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》，歌曲的內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛(ài)。將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相宜的音樂(lè)情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂(lè)。本次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來(lái)就比較容易。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè)意去嘗試表演，如“螞蟻記得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么號(hào)辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開(kāi)來(lái)，積極幫小螞蟻想辦法。總之，孩子們充分開(kāi)動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中，我沒(méi)能教好地注意幼兒個(gè)個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很多的語(yǔ)言表達(dá)。他們是幼兒中的佼佼者，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ)、表演、自信心不足，接受教慢，所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。
通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的品德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。