細胞生物學(Cell Biology)是在顯微、亞顯微和分子水平三個層次上，研究細胞的結(jié)構(gòu)、功能和各種生命規(guī)律的一門科學。細胞生物學由細胞學發(fā)展而來，細胞學是關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能(特別是染色體)的研究?！∠旅媸切【帋淼挠嘘P(guān)有關(guān)細胞生物學的讀書心得，希望大家喜歡
1、根據(jù)對核蛋白運輸機制的研究及相關(guān)蛋白的發(fā)現(xiàn)，提出了核蛋白的輸入模型，請對這一模型做出文字說明。
親核蛋白上帶有一段特殊的氨基酸序列，這些特殊短肽保證了親和蛋白質(zhì)能通過核孔復合體被轉(zhuǎn)運到細胞核內(nèi)，這段具有“定向”、“定位”作用的序列被稱為核定位信號(NLS)。
親核蛋白首先結(jié)合到核孔復合體的胞質(zhì)面，這一步不需要能量，但依賴正常的NLS;隨后的轉(zhuǎn)移步驟則需要GTP水解供能。親核蛋白除了本身具有NLS外，其人核轉(zhuǎn)運還需要一些胞質(zhì)蛋白因子的幫助。目前比較確定的因子有importinα、importinβ、Ran和NTF2等。在它們的參與下，親核蛋白的入核轉(zhuǎn)運可分為如下幾個步驟：a、親核蛋白通過NLS識別importinα，與可溶性NLS受體importinα/importinβ異二聚體結(jié)合，形成轉(zhuǎn)運復合物;b、在importinβ的介導下，轉(zhuǎn)運復合物與核孔復合體的胞質(zhì)纖維結(jié)合;c、轉(zhuǎn)運復合物通過改變構(gòu)象的核孔復合體從胞質(zhì)面被轉(zhuǎn)移到核質(zhì)面;d、轉(zhuǎn)運復合物在核質(zhì)面與Ran-GTP結(jié)合，并導致復合物解離，親核蛋白釋放;e、受體的亞基與結(jié)合的Ran返回胞質(zhì)，在胞質(zhì)內(nèi)Ran-GTP水解形成Ran-GDP并于importinβ解離，Ran-GDP返回核內(nèi)再轉(zhuǎn)換成Ran-GTP狀態(tài)。
2、有人說，“基因組時代之后人們將迎來蛋白質(zhì)組時代，而蛋白質(zhì)組時代之后將迎來細胞組學時代”。請你對這一觀點發(fā)表看法。
一個生物儲存在單倍體染色體中的總遺傳信息，稱為該生物的基因組?；蚪M學時代的研究側(cè)重發(fā)覺各種遺傳信息。
蛋白質(zhì)組是由一個細胞或一個組織的基因組所表達的全部相應的蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)組的研究能為多種疾病機理的闡明及攻克提供理論根據(jù)和解決途徑。通過對正常個體及病理個體間的蛋白質(zhì)組比較分析，我們可以找到某些“疾病特異性的蛋白質(zhì)分子”，它們可成為新藥物設計的分子靶點，或者也會為疾病的早期診斷提供分子標志。
細胞是一切有機體的基本單元?；虮磉_的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是一切性狀的決定者?；蚝偷鞍踪|(zhì)的表達最終要從細胞水平去尋找答案。
3、心絞痛是冠狀動脈粥樣硬化性心臟病的主要臨床表現(xiàn)，是由于冠狀動脈供血不足，心肌暫時缺血、缺氧而引起的發(fā)作性胸骨后疼痛，為突然發(fā)作，多見于體力勞動或情緒激動時，受寒或飽餐后。持續(xù)約數(shù)分鐘，休息或用硝酸甘油片后癥狀緩解。請利用細胞生物學中的相關(guān)理論來解釋硝酸甘油的作用機制、動脈粥樣硬化的成因以及其中所涉及的物質(zhì)的跨膜運輸過程。
硝酸甘油進入人體后，與機體發(fā)生反應，產(chǎn)生NO;NO擴散到鄰近細胞，增強GC酶活性，導致cGMP大量合成;cGMP介導蛋白質(zhì)磷酸化等過程，引起肌肉舒 張。
受體介導的LDL胞吞作用及過程：細胞需要膽固醇時，LDL受體合成并被嵌入到細胞膜中;LDL顆粒與受體結(jié)合，集中與有被小窩中;有被小窩內(nèi)陷，形成有被小泡;有被小泡脫去包被，成為無被小泡，網(wǎng)格蛋白返回質(zhì)膜被重復使用;無被小泡與細胞內(nèi)其他小泡融合，成為胞內(nèi)體;胞內(nèi)體膜上的質(zhì)子泵使腔內(nèi)pH值降低，配體受體分離，受體返回細胞膜被重復使用;LDL囊泡與初級溶酶體結(jié)合，被降解并釋放出游離膽固醇。
當患者缺乏LDL受體或LDL受體蛋白與有被小窩結(jié)合部位有缺陷時都可導致LDL吸收發(fā)生障礙，導致動脈粥樣硬化。
4、地高辛和烏本苷是Na+-K+泵的特異性抑制劑，同時他們也是強心劑，能加強心臟肌肉收縮。結(jié)合細胞生物學中講述的Na+-K+泵的功能及肌肉收縮的相關(guān)理論來解釋烏本苷能作為強心劑的原因。要求簡單敘述這一調(diào)節(jié)過程。
Na+-K+泵的功能是向胞外泵出Na+,形成跨膜的Na+濃度差。Na+-Ca2+交換器作用及運轉(zhuǎn)機理。Ca2+在肌肉收縮中的作用及作用過程。
5、試從細胞物質(zhì)和能量代謝，以及細胞信息(遺傳信息和細胞信號)交流的角度闡述細胞的整體性。
此題從參與細胞物質(zhì)和能量代謝的細胞器(線粒體、葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞核等)以及參與遺傳信息和信號傳遞的細胞器(如細胞核、細胞質(zhì)基質(zhì)、細胞膜)以及其他細胞器之間的相互作用關(guān)系著手論述。如物質(zhì)和能量代謝的某些過程既發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中(如糖酵解)，也發(fā)生在線粒體(如TCA循環(huán)和電子傳遞鏈)，二者有連續(xù)性，同時此過程需要很多酶參與，酶這一水平上受細胞核調(diào)控。
一、細胞的大小
(一)知識點
1.人體最大的細胞是卵細胞。
2.支原體(又稱支原菌)是最小的細胞。
(二)中公速記
口訣一：“卵最大，支最小，姐姐最大，侄最小，大大小小看直徑”口訣詳解如下：
“卵最大”：姐姐，本應最大?！爸ё钚 保褐蹲颖緫冉憬阈??！按蟠笮⌒】粗睆健保喊醇毎睆絹碚f的話，就是卵細胞，其直徑約200微米，即0.2毫米。
二、內(nèi)膜結(jié)構(gòu)系統(tǒng)細胞器
(一)知識點
1.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂類合成的重要場所。糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可合成分泌蛋白、多種膜蛋白和酶蛋白。
2.高爾基復合體：“加工、包裝車間”。
3.溶酶體：吞噬消化作用。
4.過氧化物酶體：合成或分解過氧化物。
(二)中公速記
口訣二：“網(wǎng)合脂類，高加工，溶酶吞噬，過氧化物也分解”口訣詳解如下：
“網(wǎng)合酯類”：光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂類合成的重要場所。糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是合成分泌蛋白、多種膜蛋白和酶蛋白。
“高加工”：高爾基復合體：“加工、包裝車間”。
“溶酶吞噬”：溶酶體起到吞噬消化作用。
“過氧化物也分解”：過氧化物酶體合成或分解過氧化物。
三、孟德爾定律
(一)知識點
1.生物在生殖細胞形成過程中，成對的等位基因彼此分離，分別進入不同的生殖細胞，每一個生殖細胞只能得到成對等位基因中的一個，這一分離律也稱孟德爾第一定律。
2.生物在形成生殖細胞時，不同對的基因獨立行動，可分可合，隨機組合到一個生殖細胞中去。也稱孟德爾第二定律。
(二)中公速記
口訣三：“孟一拆成對，孟二分合合”口訣詳解如下：
“孟一拆成對”：成對的等位基因彼此分離，分別進入不同的生殖細胞，每一個生殖細胞只能得到成對等位基因中的一個，這一分離律也稱孟德爾第一定律。
“孟二分合合”：不同對的基因獨立行動，可分可合，隨機組合到一個生殖細胞中去。也稱孟德爾第二定律。
如細胞膜、線粒體、核膜、細胞外等部位。這個過程叫蛋白質(zhì)的分選，與信號肽和導肽有關(guān)。蛋白質(zhì)的分選主要通過核孔運輸、跨膜運輸、小泡運輸方式進行，重點了解小泡運輸?shù)臋C理。細胞生物學是生命科學的前沿學科，目前細胞生物學五大研究方向：細胞周期調(diào)控;細胞凋亡;細胞衰老;信號轉(zhuǎn)導;DNA的損傷與修復。細胞生物學的核心問題是將遺傳與發(fā)育在細胞水平上結(jié)合起來。王老師在教學中充分發(fā)揮學生的“學習主體作用”，注意培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲，王老師的每一課教學、能力訓練目標十分明確。
位，如細胞膜、線粒體、核膜、細胞外等部位。這個過程叫蛋白質(zhì)的分選，與信號肽和導肽有關(guān)。蛋白質(zhì)的分選主要通過核孔運輸、跨膜運輸、小泡運輸方式進行，重點了解小泡運輸?shù)臋C理。
3、細胞周期調(diào)控
由周期蛋白和周期蛋白依賴蛋白激酶的變化進行調(diào)控，認識了成熟促進因子MPF 的本質(zhì)，MPF由兩個不同亞基組成，一個亞基是蛋白激酶，一個亞基是周期蛋白。還認識了細胞周期中的三個關(guān)鍵點的重要性，但目前對于細胞周期調(diào)控中的機理還不完全清楚，如周期蛋白是什么時候合成，由什么在操縱?如果能夠完全弄明白細胞周期調(diào)控的機理，則腫瘤疾病的治療是完全有可能的。
4、了解了細胞生物學研究的新進展
細胞生物學是生命科學的前沿學科，目前細胞生物學五大研究方向：細胞周期調(diào)控;細胞凋亡;細胞衰老;信號轉(zhuǎn)導;DNA的損傷與修復。而最近幾年的發(fā)展的重要研究方向是：RNA干擾、功能基因組學等。細胞生物學的核心問題是將遺傳與發(fā)育在細胞水平上結(jié)合起來。
二、對于教書育人有了更深入的認識
王老師是一位非常優(yōu)秀的教師，具有淵博的知識，在細胞生物學、遺傳學、基因工程方面有深厚的造詣，講課深入淺出，對問題分析透徹，注意啟發(fā)學生思考問題。在這次學習中，我不僅學到了許多專業(yè)知識，更從王老師的授課中學到許多教學方法。
(一)在教學中注意啟發(fā)式教育，以人為本，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在傳授知識的同時，使學生超越知識學習本身，實現(xiàn)了教學目的的提升，達到既教書又育人?！盀榱嗣總€學生發(fā)展的需要，為了每個學生的都能成才”。這一教學理念自始至終貫穿在王老師的每一節(jié)課中。王老師在教學中充分發(fā)揮學生的“學習主體作用”，注意培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲，王老師的每一課教學、能力訓練目標十分明確。在授課中經(jīng)常提出各種問題，組織學生進行討論，引導學生獨立思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;在課堂上設計搶答分，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點。堅持教學相長，鼓勵學生向老師提出問題，幫助學生樹立“不唯書、不唯師、只唯實”的實事求是精神。在課堂上只講重點、難點，講思路、方法，講學科發(fā)展前沿。同時提供英文原版書給學
生物課是我們初中一年級學生新接觸的一門學科，是一次神秘的旅行，讓我們走進大自然的空間、探索人體的奧秘、訪問微生物的世界。
可是有些同學卻不能適應它，對它感到陌生、茫然，仿佛生物是他們的敵人。
要想化敵為友，首先要上課時認真聽好每一個知識點，要把書本上的知識變成自己的知識，把基本知識掌握，以便在做題時靈活運用。
上課時應該跟著老師思路走，認真記筆記，對每個知識點了解透徹，老師講解習題時，更要仔細，弄懂為什么要這樣做，以及會做錯的原因。
如果能在每堂課四十分鐘就把以上幾點都做到，那就很不錯了。
當然不是人人都可以做到那樣的，如果不行，你就要多加時間去了解它。
課后去問老師、同學，看參考書。
多在不懂的地方花時間，認真做作業(yè)，不要抄襲，要通過自己思考得到的答案才是最有用的。
就算錯了你也會對這道難題更透徹，不要保證下次不會再錯。
興趣是最好的老師，你如果對它產(chǎn)生濃厚的興趣，它一定也愿意和你成為好朋友。
如果你一上生物課就感到乏味，當然也學不好。
生物是屬于理科，不要你花時間去死記硬背，只要你理解了其中的知識，記背起來就不是難事。
做題目也是有一定的方法，要把知識從記憶中提取出來，把中間的概念、公式拿出來，看清題目的要求、條件，經(jīng)過大腦的邏輯思維去思考，最終得出答案。
而且要注意不要寫錯別字，不要漏題，一些題型沒有看清的錯誤不要犯法。
考前的復習也是最重要的，雖然臨時抱佛腳是沒有用的，但如果在考前認真復習，你還是能把生物考好的。
制定一個復習提綱，把每個單元要記背的圖畫后，標上結(jié)構(gòu)。
我還把每個單元的知識點，要記背的重點制成一個表格。
反復記背，理解各個結(jié)構(gòu)的功能變化、意義以及公式，還要在圖上記住它們的位置。
這樣理解加記憶三遍左右，達到了以上幾個要求，相信生物考試你就能笑著去面對它。
考試的心態(tài)要調(diào)整好，你應該以樂觀、平靜去看待這次考試。
你和它就像朋友一樣，幫助你共同完成這次考試。
我們相信，只要你上課認真、作業(yè)自主、反復復習、心態(tài)良好、考試仔細，你也一定能跨過這道坎，不再為生物考試而擔憂。