我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的聽課觀摩心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
通過觀摩活動(dòng)，覺得感慨頗深，認(rèn)為自己在教育教學(xué)活動(dòng)中還存在很多問題，在教育活動(dòng)中只顧完成自己的教學(xué)內(nèi)容而忽視了孩子們的興趣點(diǎn)和掌握程度。
在聽課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些老師的課程很有新意，梁老師的花生殼的粘畫，還有呂老師的長(zhǎng)長(zhǎng)地畫等等，孩子們都很感興趣，所以設(shè)計(jì)課程首先要從孩子們的興趣點(diǎn)著手，還要考慮到活動(dòng)的質(zhì)量和效果，在活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而很少想到“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動(dòng)，使我受益匪淺，老師發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)袋子讓孩子們自由去玩，在老師的引導(dǎo)下孩子們玩出了很多花樣，孩子們?cè)谕娲拥倪^程中得到了全身的鍛煉，最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了，只剩下了秋衣秋褲，一節(jié)體育活動(dòng)能讓孩子們有這么濃得興趣，讓我們不得不思考。觀看完之后我就一直在想我自己組織的活動(dòng)，也在做觀摩，我說結(jié)束游戲后，孩子們就立刻結(jié)束了，還有個(gè)孩子說：“我不做這個(gè)游戲了?！碑?dāng)時(shí)我明白了自己的這節(jié)課很失敗，沒有激發(fā)起孩子的興趣。
通過觀摩課學(xué)習(xí)可以讓我們找出別人的優(yōu)點(diǎn)，再提出問題中找到自己的不足。教育是科學(xué)，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問題，因此通過活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。
在以后的工作中，作為一名青年教師，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐。
本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參加觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真聽了在節(jié)課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)的。
開課前，老師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們?cè)谳p松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。孩子們爭(zhēng)先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認(rèn)真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。
在習(xí)作指導(dǎo)的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學(xué)生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學(xué)生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領(lǐng)孩子回顧復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法（比喻、排比、擬人）、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛?，如：運(yùn)用了心理活動(dòng)描寫，使文章更真實(shí)生動(dòng)等。
老師出示圖片精心創(chuàng)設(shè)的情境（兩個(gè)孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導(dǎo)孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡(jiǎn)單的事情寫具體，在這個(gè)過程學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言、心理活動(dòng)等描寫，同時(shí)想象能力和口語表達(dá)能力也得以提高。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設(shè)計(jì)非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則，在現(xiàn)場(chǎng)修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場(chǎng)修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動(dòng)具體，整個(gè)體驗(yàn)過程使孩子對(duì)如何把文章寫具體寫生動(dòng)寫有趣有了深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)了習(xí)作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場(chǎng)修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的靈活運(yùn)用恰到好處的為本節(jié)課提供了時(shí)效性，方便快捷。
最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢(mèng)”把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿滿的。
聽完課后，我思考良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習(xí)作、熱愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會(huì)寫”，這就是大家追求的真諦吧！
本次聽區(qū)班會(huì)課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì)課。能真正做到用有效方法對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事情進(jìn)行及時(shí)教育，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，得到訓(xùn)練，從而真正體會(huì)到老師的良苦用心。
許多老師所執(zhí)教的班會(huì)課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設(shè)計(jì)實(shí)在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進(jìn)電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實(shí)還原，讓孩子自己體會(huì)到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識(shí)電視，真正做到走進(jìn)電視。
曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì)課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊(duì)會(huì)，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，則關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)可。從本次班會(huì)課比賽中可以看出來，老師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)都是下了大工夫的，一段段精心準(zhǔn)備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進(jìn)了課堂。
通過對(duì)這樣一次難得的機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我不禁開始反思自己的班會(huì)課。往往是老話題，老思路，抓住了目標(biāo)就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強(qiáng)加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課應(yīng)是這樣的：
1、有著鮮明的主題。主題如同班會(huì)課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì)。如詩歌朗誦會(huì)、理化小魔術(shù)、講故事、書法競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺(tái)，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生交流、表達(dá)。
通過本次班會(huì)課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任老師，如何上好班會(huì)課應(yīng)該也是一門學(xué)問。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都會(huì)很好地利用班會(huì)課的時(shí)間，來解決一些班級(jí)中的問題，如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動(dòng)課而不流于形式，都能細(xì)致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對(duì)班級(jí)工作的管理，效果定是事半而功倍的。
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課，觀摩了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座，使我對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練，注重語言運(yùn)用的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)返回到日常生活中去，又從生活中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學(xué)。如，江蘇海門東洲小學(xué)校長(zhǎng)祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：
一、在散文語境中閱讀;
二、在作者語境中閱讀;
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生寫課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會(huì)借物抒情這種表達(dá)方式及其妙處。
杭州市特級(jí)教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷?，同時(shí)也讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的視野。他倡導(dǎo)的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設(shè)情境，師生配合重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時(shí)，通過假設(shè)品讀(水是)“有德行”;引用古詩品讀(水是)“有情義”;想象畫面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”。
讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對(duì)孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實(shí)踐突圍》的報(bào)告中，介紹了語用學(xué)的金三角，即語用、語義和語境。詳細(xì)闡述了語境教學(xué)和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。
聽了這些專家老師的課后，感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，有待在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請(qǐng)教，不斷總結(jié)，提升素養(yǎng)。
作為新教師，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)我來說很難，因?yàn)閷?duì)每節(jié)課的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)進(jìn)度掌握不住分寸，可又不知道如何如設(shè)計(jì)一節(jié)高效的復(fù)習(xí)課，聽完劉老師的生物復(fù)習(xí)觀摩課，我收獲很大，他對(duì)課堂上每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真是恰到好處，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，說明劉老師備課非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況有全面的把握，劉老師首先讓學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，熟悉本單元的知識(shí)體系，再有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行疑難突破，接著進(jìn)行中招真題演練，有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行講解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
劉老師這堂課容量大而充實(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)緊張而有序，對(duì)比我的復(fù)習(xí)課堂，我需要向劉老師學(xué)習(xí)的地方太多太多，如思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，如課堂上學(xué)生的演練結(jié)合，如課堂的高效率大容量任務(wù)如何完成等等。這樣高效的課堂對(duì)于快班比較實(shí)用，但是對(duì)于后進(jìn)生所在的班級(jí)，這樣的大容量學(xué)生是消化不了的，但是劉老師分類型訓(xùn)練習(xí)題的方法可以引入課堂，讓學(xué)生即學(xué)即練，高效掌握。
11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng)，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。
一直以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對(duì)課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊賞，而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。
應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達(dá)的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過程中，總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換、如何互換，在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究。再比如說，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么；自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題；老師的教應(yīng)該教到哪些地方，講應(yīng)該講到什么分寸；對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。
總之，在這些觀摩課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練，來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。半學(xué)期，前后聽了十三節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在秦芳教師的講課過程中，她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
我覺得，聽課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樽鳛橐幻處?，聽課并不是簡(jiǎn)單的聽教師的教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在聽課過程中，秦芳教師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考本事;一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織本事，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知本事設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
很榮幸我有機(jī)會(huì)觀摩了本次浙江省幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。來到東陽市東陽中學(xué)報(bào)告大廳看到近800多名幼教專家、教研員、及奮斗在幼教第一線的教育同行集聚在這里我深刻的意識(shí)到這一定是一次高質(zhì)量、高水平的教學(xué)大比拼，這次活動(dòng)一定能讓我受益匪淺。
在兩天的12個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教教師從多方位、多角度一一展示了觀于數(shù)學(xué)的分類、歸類、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)、遷移等知識(shí)應(yīng)該如何在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展的方式方法。為我這位一直在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中舉足不前的人指明了前進(jìn)的方向，并給了我強(qiáng)大的理論引導(dǎo)和動(dòng)力支持。浙江省數(shù)學(xué)教育趙博士;省教研員虞麗麗;省數(shù)學(xué)教育特級(jí)教師那些精彩的點(diǎn)評(píng)就如同鑰匙打開了我平日?qǐng)?zhí)教及聽課過程中的一個(gè)個(gè)疑問。
觀點(diǎn)一：為什么要將數(shù)學(xué)活動(dòng)生開展生活化?
省數(shù)學(xué)教育博士指出：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，只有這樣才能喚醒幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣的教育內(nèi)容對(duì)幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)才有直接的意義?！逼鋵?shí)要將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化就是要為幼兒創(chuàng)汲教學(xué)活動(dòng)的背景。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中《開超市》就是將幼兒熟悉的超市購(gòu)物環(huán)節(jié)搬進(jìn)了課堂，在教師營(yíng)造的這種氛圍中，孩子與老師的交往更真實(shí)、貼切，這也是為孩子創(chuàng)設(shè)縮短背景距離的環(huán)節(jié)，讓孩子更好更貼切的投入，拓展了幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。讓幼兒在熟悉的生活化游戲中體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
觀點(diǎn)二：為什么要給孩子更多思維空間、更多的發(fā)言權(quán)?
臺(tái)州高級(jí)教師指出如果一堂課上下來，孩子沒有任何疑問、沒有異意、沒有更多不同的想法這不能算是一節(jié)成功的課，這個(gè)活動(dòng)開展的真實(shí)意義體現(xiàn)不出來。只有當(dāng)孩子有更多不同的想法和見解時(shí)才能說明孩子是在思維。在整個(gè)思維過程中，老師和孩子發(fā)生了認(rèn)識(shí)上的沖突，才能爆發(fā)出智慧的火花，這才是活動(dòng)的意義所在。作為一名教師要合理的引導(dǎo)孩子想想說說，給孩子創(chuàng)汲更多的發(fā)言權(quán)，如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《穿項(xiàng)鏈》中教師一開始就將自己認(rèn)為沒有規(guī)律的幾串項(xiàng)鏈拿到一邊，但是我不經(jīng)要想一想如果這條穿項(xiàng)鏈的繩子能更長(zhǎng)些說不定就能讓孩子穿出規(guī)律，在這環(huán)節(jié)給孩子更多發(fā)言權(quán)顯得多么重要啊?
觀點(diǎn)三：為什么每次操作活動(dòng)目的性要明確?
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中操作性顯得十分重要，但操作的次數(shù)深入的程度也體現(xiàn)著每次操作活動(dòng)的目的性和價(jià)值性。如果每次操作沒有目的，每一次操作都是同一層面沒有深入，那么教學(xué)活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié)也會(huì)失去它原有的價(jià)值，如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《接龍游戲》它開展的每一次操作都是逐步不深入，每次都有更深的難度，從形過渡的數(shù)量，從數(shù)又是過渡到量，又從量過渡到結(jié)果，最后又從結(jié)果過渡到形，老師就是通過這樣的教學(xué)方式讓孩子在知識(shí)的遷移中學(xué)習(xí)。
觀點(diǎn)四：一堂課最好能讓孩子學(xué)多少知識(shí)?
東陽市數(shù)學(xué)特級(jí)教師說：對(duì)于知識(shí)的掌握一個(gè)教師既要做到讓孩子學(xué)到點(diǎn)上的知識(shí)又要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)面上的知識(shí)，就是說既要有質(zhì)又要有量，要給孩子在課堂上構(gòu)建胚胎型的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)必須具備它所乘載的生命力可以無限期的沿用的。也就是說教師千萬不要用自己成人的思維方式來看發(fā)生在孩子身邊的事。如，讓孩子學(xué)畫一個(gè)側(cè)面的人，孩子將側(cè)面畫時(shí)表現(xiàn)側(cè)面人時(shí)表現(xiàn)出他有兩只眼睛，這不能馬上否定孩子，因?yàn)樵诋嬚嫒藭r(shí)人就是兩只眼睛的，這時(shí)你應(yīng)該看到孩子已經(jīng)運(yùn)用了知識(shí)的遷移。
觀點(diǎn)五：如何面對(duì)孩子間存在的個(gè)別差異?
省教研員虞麗麗說：“每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，不同的個(gè)體都有各自不同的需求，這些不同個(gè)體大致分為三類;第一類為：先知先覺型，第二類為后知后覺型，第三類為不知不覺型。如何面對(duì)他們之間存在的差異的突破口存在于：第一，多關(guān)注孩子是怎樣思考問題的既前面所談到的多為孩子創(chuàng)設(shè)更多思維更多發(fā)言權(quán)的空間;第二，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找到教育的火花。
以上五點(diǎn)就是此次東陽之行觀后的感受，它將成為我以后開展教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版) 》在課程基本理念里明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！痹谶@次觀摩課中,幾乎見不到教師滿堂講、滿堂灌的現(xiàn)象了,呈現(xiàn)在我們面前的是一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑、富有生命靈性的鮮活課堂。
黑龍江趙昭老師執(zhí)教的《匆匆》一課,整節(jié)課清新流暢,學(xué)生始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中?！洞掖摇肥侵骷抑熳郧逅鶎懙囊黄郎⑽?堪稱“現(xiàn)代散文的典范”。過去,這篇文章是放在初中學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在人教版把這篇課文放在小學(xué)六年級(jí)讓學(xué)生去學(xué),是不是有難度?這是擺在執(zhí)教老師面前的一道難題。趙老師沒有按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)———教師依據(jù)教參、憑借自己的文學(xué)功底去逐段、逐句地分析講解,而是根據(jù)高年級(jí)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求,結(jié)合散文這個(gè)文體,借助于這個(gè)范本,去教學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。為此,趙老師設(shè)計(jì)了這樣一些讓學(xué)生參與其中的學(xué)習(xí)活動(dòng):淤學(xué)生自由初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,難讀的生字、句子多讀幾遍。于重點(diǎn)指導(dǎo)“涔、潸、挪、蒸”的讀音及“挪、蒸”的書寫。盂再讀課文:找出描寫時(shí)間匆匆流逝的詞語、句子,仔細(xì)讀一讀;從這些詞語、句子中你品味出了什么?在旁邊做一些批注。
甘肅徐英強(qiáng)老師執(zhí)教的《搭石》一課,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,處處為學(xué)生的言語習(xí)得而精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。他先讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,了解課文主要寫了什么。突出多音字、難寫的字、四字詞語的教學(xué)。接下來讓學(xué)生精讀品悟課文。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),徐老師并沒有走老路,采用逐段逐句分析講解的方法,而是基于學(xué)生的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生抓住文中“山洪暴發(fā)、溪水猛漲,協(xié)調(diào)有序、清波蕩漾、人影綽綽,招手示意、相背而行、理所當(dāng)然”等關(guān)鍵的四字詞語來品讀、感悟。這樣的課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,效果好。正是如此,這節(jié)課獲得了最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
無論是20xx年版實(shí)驗(yàn)稿的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,還是20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都十分重視和強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課的識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)之一,而且是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。而實(shí)際教學(xué)中,教師往往忽略這一點(diǎn),常常習(xí)慣于講,講擠占了學(xué)生的認(rèn)讀、書寫實(shí)踐時(shí)間。
這次我所聽的16節(jié)課,老師們都很重視識(shí)字寫字教學(xué),確實(shí)令人欣喜。16節(jié)課中,除了有3節(jié)六年級(jí)的課沒有涉及識(shí)字寫字教學(xué)外,其余13節(jié)課都有識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié),有些課還進(jìn)行了強(qiáng)化。山東張臻老師執(zhí)教的二年級(jí)《會(huì)走路的樹》一課,她板書課題時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“路”,讓學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字,還知道哪些字帶有“足”字旁,隨后讓學(xué)生初讀課文,教學(xué)本課生字新詞,并著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“大概”的“概”、“早晨”的“晨”的讀音,運(yùn)用動(dòng)畫演示、教師示范書寫指導(dǎo)學(xué)生寫好“趣、奇、陪”,最后,讓學(xué)生再寫寫生字。福建林佩菱老師執(zhí)教的二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》一課,一開始就對(duì)課題中的生字“領(lǐng)”進(jìn)行認(rèn)讀、書寫教學(xué),初讀課文后,出示生字,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“嘰、喳”,拓展認(rèn)讀“喵、咯、呱”,指導(dǎo)讀好“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn),再抓住象形字的特點(diǎn),采用出示相關(guān)圖片、播放字的演變過程來讓學(xué)生識(shí)記“嶄、牌、巢”,最后指導(dǎo)學(xué)生書寫“捉、躍、蹦”。這些課上,老師運(yùn)用多種識(shí)字寫字的教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,大大提高了識(shí)字寫字教學(xué)的效率。
在這些觀摩課中,老師們都特別重視學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。每次寫字,老師們都能習(xí)慣性地提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)和正確握筆的方法,低年級(jí)的老師還能和學(xué)生一起唱一唱寫字歌、做一做手指操;學(xué)生書寫時(shí),老師進(jìn)行巡視,及時(shí)矯正學(xué)生的不良坐姿及錯(cuò)誤的握筆方法。同時(shí),每一位老師在寫字教學(xué)時(shí),都能在黑板上示范書寫,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
小學(xué)課本中的文章,都是編者精心挑選出的一些淺顯、明白的短小美文,沒有多少深?yuàn)W、難懂的地方,因此也不需要老師支離破碎、繁瑣的分析講解,要的是多給時(shí)間讓學(xué)生去讀、去悟。大量的課堂實(shí)踐已經(jīng)證明,教材中的絕大多數(shù)課文,只要學(xué)生多讀幾遍,老師即使不講,學(xué)生基本上也能讀懂,老師只要在學(xué)生搞不懂的地方稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)就可以了。
這次所展示出來的課,老師直接告知的少了,而是讓學(xué)生多讀、多體驗(yàn)、多感悟、多交流。北京賈寧老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課,他沒有用大量的時(shí)間去介紹、講解英國(guó)和法國(guó)聯(lián)合起來發(fā)動(dòng)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和圓明園遭毀的這段屈辱史,而是設(shè)計(jì)了3個(gè)核心問題:淤自由輕聲讀課文,想一想每一個(gè)自然段講了什么?于默讀第2、3、4自然段,看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象。畫出相應(yīng)的四字詞語,想一想你從中感受到了什么。盂課文題目明明是圓明園的毀滅,為什么用大量的筆墨去寫昔日的輝煌呢?讓學(xué)生帶著這些問題一次又一次地走進(jìn)文本,去讀、去圈畫、去感受、去交流。
“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版) 》對(duì)語文這門課程的性質(zhì)定位。
這屆所觀摩的課,給人印象最深的就是執(zhí)教的老師普遍重視學(xué)生語言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。一是格外重視完成識(shí)字、寫字、朗讀這些保底教學(xué)目標(biāo)。無論是低段的,還是中、高段的,老師都采用形式多樣的方法,強(qiáng)化識(shí)字、寫字教學(xué)。陜西強(qiáng)曉姣老師執(zhí)教的《獻(xiàn)你一束花》一課,先出示生字新詞,指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,然后重點(diǎn)指導(dǎo)“一塌糊涂、亮晃晃、愧疚、成績(jī)”等易讀錯(cuò)的字詞,再聽寫“沮喪”,指導(dǎo)學(xué)生寫好“喪”。二是下功夫指導(dǎo)學(xué)生品悟詞句,感悟語言運(yùn)用的妙處。寧夏李春梅老師執(zhí)教的《我的舞臺(tái)》一課,在第二教學(xué)板塊品讀課文時(shí),就進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):默讀課文,看看課文的哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。請(qǐng)畫出文中相關(guān)的語句;想一想這些語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。品一品這樣表達(dá)的效果如何。學(xué)生同桌討論,再全班交流。三是及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)語句,注意學(xué)生的語言積累。甘肅徐英強(qiáng)老師執(zhí)教的《搭石》一課,在教學(xué)課文第3小節(jié)最后一句話的描寫時(shí),他播放多媒體配樂的優(yōu)美畫面,讓學(xué)生說說聽到這音樂、看到這畫面,你想到了什么詞語?學(xué)生很快說出了“鳥語花香、古色古香、青山綠水”等已積累的詞語;接著讓學(xué)生用自己的語言、學(xué)到的詞語描繪一下自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。四是強(qiáng)化讀寫結(jié)合,著力提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力。所聽的16節(jié)課,有9節(jié)課設(shè)計(jì)了課堂小練筆,讓學(xué)生把課文中學(xué)到的方法,遷移到自己的寫話、寫片段中,進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
中、高年級(jí)段的閱讀教學(xué),不僅要完成識(shí)字、寫字、朗讀、了解課文主要內(nèi)容等保底的教學(xué)目標(biāo),更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)順序、領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,為學(xué)生的習(xí)作及中學(xué)的語文學(xué)習(xí)作鋪墊。河北李長(zhǎng)浩老師執(zhí)教的《荒蕪了的花園》一課,是一則寓言故事,情節(jié)起伏,文中多次運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法,使故事中的事物生動(dòng)、形象、鮮明。李老師為了讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法,在教學(xué)中特意讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì):現(xiàn)在花園的荒蕪與昔日花園的美麗、大家討論決心之大與誰也沒有付諸行動(dòng)、青蛙蟋蟀的歡喜到最后不高興地離去,通過感受、對(duì)比,讓學(xué)生在一次又一次的對(duì)比中逐步理解故事的寓意,加深對(duì)“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著”的原因的理解。湖北何先成老師執(zhí)教的《桃花心木》一課,是作者借樹苗的生長(zhǎng)來比喻人的成長(zhǎng)的一篇借事喻理的散文。為了讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)借事喻理的表達(dá)方法,何老師先讓學(xué)生畫出“我”對(duì)種樹人的行為感到奇怪的語句讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生明白種樹人的哪些做法令作者感到奇怪;接著引導(dǎo)學(xué)生研讀桃花心木在“不確定”和“確定”的環(huán)境中分別會(huì)怎樣生長(zhǎng);再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人與樹在成長(zhǎng)過程中的相同之處:樹在不確定中學(xué)會(huì)了生長(zhǎng),人在不確定中學(xué)會(huì)了生存;最后,何老師水到渠成地小結(jié):我們把這種表達(dá)的方法叫做“借事喻理”。
學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí),絕不是在課堂上學(xué)習(xí)一些已有的知識(shí),而是通過語文課堂這個(gè)時(shí)空,更多地去學(xué)到怎樣學(xué)好語文的方法。有了這些學(xué)習(xí)語文的方法,學(xué)生就能走出校園、走進(jìn)社會(huì),自主地學(xué)習(xí)語文。這樣的一個(gè)語文教學(xué)的理念,已被一線教師所認(rèn)同,而且逐步落實(shí)到日常的語文課堂教學(xué)中。
這次觀摩課中,許多老師課堂教學(xué)中的一些做法值得一線教師學(xué)習(xí)。一是教給學(xué)生閱讀不同文體的方法。這次教學(xué)內(nèi)容的體裁很豐富,有記敘文、散文、小說、童話故事、神話故事、寓言故事、兒童詩、小古文、文包詩等,老師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意教學(xué)生用不同的方法閱讀不同體裁的文章。廣西謝培老師執(zhí)教的《黃鶴樓送別》一課,老師按照“文包詩”課型的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生用“詩文對(duì)照”的方法學(xué)會(huì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。二是教會(huì)學(xué)生整體把握文本,概括課文主要內(nèi)容的方法。內(nèi)蒙古杜彩云老師執(zhí)教的《普羅米修斯》一課,先讓學(xué)生初讀課文,明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果;指導(dǎo)學(xué)生讀課文第1、2小節(jié),用四字詞語概括這兩小節(jié)的意思:拿取火種;讓學(xué)生學(xué)著這樣的方法分別朗讀、概括出3到8小節(jié)及9小節(jié)的意思:受到懲罰、獲得自由。隨后,老師進(jìn)行點(diǎn)撥:通過讀,我們把這個(gè)故事讀成了三個(gè)短語,這三個(gè)短語其實(shí)就是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,我們?cè)侔堰@三個(gè)段意連起來,就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容了;以后我們閱讀故事、記敘文這類文章,就可以采用這樣的方法去理清文章的脈絡(luò)層次、概括出文章的主要內(nèi)容。三是教給學(xué)生閱讀做批注的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生帶著問題,邊讀課文,邊思考,邊在書上圈畫相關(guān)語句,對(duì)有感觸的地方還能寫下自己的感受。這次觀摩課中,有6位老師要求學(xué)生在閱讀時(shí)作批注,這種方法值得提倡。
四月二十二日至二十五日，我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)評(píng)比的觀摩活動(dòng)，此次觀摩活動(dòng)共分為四個(gè)大組，第一組是：麻陽、辰溪、沅陵;第二組是：鶴城、中方、洪江市;第三組是：溆浦、新晃、芷江;第四組是：通道、靖州、會(huì)同;每個(gè)縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個(gè)縣進(jìn)行學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
一日活動(dòng)的評(píng)比主要從以下幾方面來考察：幼兒晨操、游戲活動(dòng)、教師上課、師幼匯報(bào)演出(包括幼兒節(jié)目三個(gè)、教師三個(gè))。此次活動(dòng)面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置，從室外到室內(nèi)，利用了一些廢舊物品，如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙，特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置，從墻飾到掛飾，體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息，讓孩子從小受到熏陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時(shí)間和心血，向她們學(xué)習(xí);二是教師上課精心設(shè)計(jì)，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語言活動(dòng)，中班的音樂活動(dòng)，大班的社會(huì)與健康，每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。
制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如中班音樂活動(dòng)《唐老鴨》，利用對(duì)兩段音樂的不同變化，讓孩子們感受一個(gè)胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同，孩子們特備有興趣;大班社會(huì)與健康《中國(guó)功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國(guó)武術(shù)文化、中華武術(shù)精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，了解一些簡(jiǎn)單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會(huì)知識(shí)很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑒;三是教師隊(duì)伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請(qǐng)的年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長(zhǎng)，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊(duì)，在節(jié)目匯報(bào)演出時(shí)向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時(shí)間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。
這次外出觀摩學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，在今后嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真反思。記得一位特級(jí)教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的確實(shí)你意想不到的?！笔前?，在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多，不必爭(zhēng)求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!
我們數(shù)學(xué)組的十幾位教師一同赴宿州學(xué)院參加觀摩學(xué)習(xí)，聽了三位優(yōu)秀教師的授課及其講座，令我受益匪淺。從他們精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中我學(xué)到了很多。并且從他們的教學(xué)活動(dòng)中我反思到了自己在教學(xué)中存在的不足。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾點(diǎn)感受：
教學(xué)活動(dòng)中，王奇老師很重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。教學(xué)中他讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中看得出學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的非常好，也體現(xiàn)了教師們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的很扎實(shí)，他們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在情境中、生活中提煉出練習(xí)，讓學(xué)生在愉快中鞏固知識(shí)，提升能力。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣就更有利于學(xué)生主動(dòng)的探究、實(shí)踐和推理數(shù)學(xué)知識(shí)。
王奇老師的這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。習(xí)題的設(shè)置有很好的梯度，在學(xué)生完成了題目后，讓學(xué)生口述解題過程和思路，可以看得出這樣的訓(xùn)練方式是他們經(jīng)常使用的，學(xué)生非常熟練，思路非常清晰。我們的課堂應(yīng)該加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，以便于教師更好的了解學(xué)生的思考過程，鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。
這次聽課活動(dòng)中，印象最深的是孫老師的一節(jié)課。孫老師的課堂，讓人感覺很輕松，基本都是學(xué)生在討論、交流、展示，老師在傾聽和引領(lǐng)。把課堂完全交給學(xué)生，問題都由學(xué)生自己通過各種途徑進(jìn)行解答。在教學(xué)組織上，鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引領(lǐng)和自主探索下的自學(xué)過程。教學(xué)特色是：人人都有機(jī)會(huì)展示自己。創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和個(gè)性。學(xué)生與教者教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受，而更多的是主動(dòng)的探求，甚至是質(zhì)疑。在教學(xué)的過程中，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)和對(duì)事物理解。讓學(xué)生真正深入到自主的探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，把一些先進(jìn)的教學(xué)方法帶進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，使自己在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我也會(huì)更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！
4月14日至4月16日，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）示范課觀摩交流會(huì)，與會(huì)期間一共聽了17節(jié)課、6場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)及報(bào)告。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期三天的觀摩課活動(dòng)，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上教學(xué)理念超前、各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來，有的將知識(shí)點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中，“將某地發(fā)生車禍，正碰到清明假期很多醫(yī)生護(hù)士放假了，值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護(hù)人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)真實(shí)的情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開門見山，直入主題，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí)，河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書情況入手，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中以讀書作為主線，貫穿整節(jié)課，學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識(shí)，還受到了多讀書的教育。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，她先出示預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數(shù)多試幾次，比一比每次擺的結(jié)果有什么不同，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
四月七日至十五日，系里組織了一次大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)的六位主講教師都是我系各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的杰出代表。由于自己每周一上午一、二節(jié)有教學(xué)任務(wù)，這次我一共聽了四位老師的課。
這四位老師的課給我最突出的總體的印象是——和諧，美學(xué)意義的和諧。和諧，簡(jiǎn)言之，就是多樣的統(tǒng)一。這里有兩層含義。
一方面，是這四位老師之間的外在的和諧。她們每個(gè)人都在自己的教學(xué)向度上達(dá)到了比較高的境界，形成了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。張麗老師的“外國(guó)文學(xué)”基礎(chǔ)課給人以“澄江靜如練”的渾融、流暢的美感；白朝霞老師的“修辭學(xué)”選修課具有俯瞰學(xué)術(shù)前沿的灑脫與溫婉的親和力；趙衛(wèi)老師的“語言學(xué)概論”基礎(chǔ)課舉重若輕，語言特別清晰優(yōu)美；王君澤老師的“文學(xué)理論”基礎(chǔ)課將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，聲情并茂，學(xué)生學(xué)習(xí)興味盎然。以上這四位老師的不同的教學(xué)風(fēng)格又統(tǒng)一于漢語言文學(xué)專業(yè)感性與理性交融，向善與求美并重的總體教學(xué)風(fēng)格。
另一方面，是這四位老師各自教學(xué)過程的內(nèi)在的和諧。比如教學(xué)進(jìn)度的快與慢、教學(xué)內(nèi)容的詳與略、教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)與鮮活等，她們對(duì)以上幾種對(duì)立的關(guān)系，都拿捏得很有分寸感，進(jìn)而在對(duì)立中達(dá)成了和諧。我覺得，他們的獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格是不容易學(xué)習(xí)的，同時(shí)也不必去機(jī)械的模仿；而她們?cè)诮虒W(xué)過程中所展現(xiàn)出來的這種游刃有余的分寸感，卻是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力追求的。
下面是我自己在教學(xué)工作中的三點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，要想教好文學(xué)課，教師必須要有生活。文學(xué)的功能很多，我認(rèn)為，最基本的是通過閱讀、學(xué)習(xí)、研究文學(xué)作品，使廣大讀者們、學(xué)習(xí)者們、研究者們心中增添更多的善意、更多的美感、從而更加地?zé)釔凵?、熱愛生命。我認(rèn)為，這同時(shí)也應(yīng)該是高校文學(xué)課教學(xué)的一大基本任務(wù)。具體到古代文學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要盡力引發(fā)古今共鳴。使學(xué)生覺得古人的生活場(chǎng)景和心靈世界是與我們今人息息相通的，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命而不是了無生氣的老古董，可以同其喜怒哀樂而不是相隔渺茫。要達(dá)到古今共鳴，要使古人、自己、學(xué)生心靈的琴弦一起顫動(dòng)，教師必須首先要有深厚的生活積累、深刻的人生體驗(yàn)，要有一雙視野寬廣的探尋美的眼睛，而且這種積累、體驗(yàn)與探尋應(yīng)該與生命相始終。共鳴有了，感動(dòng)有了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就有了；一堂課活了，一門課程活了，麻木的頹廢的心靈也就減少了。舉兩個(gè)例子。比如，前段時(shí)間在講蘇軾的七絕《海棠》時(shí)，我在課堂上告訴同學(xué)們學(xué)苑廣場(chǎng)弧形小路邊的幾棵“西府海棠”正在怒放，花朵滿樹，好看之極。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的眼睛里都跳躍著一睹海棠芳容的渴望；相信親眼看過之后，他們會(huì)對(duì)蘇軾“故燒高燭照紅妝”的癡情理解得更為深刻，對(duì)一花一草，乃至對(duì)大自然的熱愛也會(huì)隨之更深一層。附帶說一下，我查對(duì)過幾個(gè)蘇詩的重要注本，詩中的海棠，就是“西府海棠”。又如，近期如果講杜甫的《羌村三首》，若能勾連一下512汶川特大震災(zāi)中人們的相互關(guān)心、相互幫助場(chǎng)景與溫情，盡管前者是戰(zhàn)亂而后者是天災(zāi)，性質(zhì)與禍害程度有所差別，但相信學(xué)生們也會(huì)對(duì)杜詩中“鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓”的等詩句，產(chǎn)生更為切近的體會(huì)與更為深沉的感動(dòng)。
其次，理性與感性相結(jié)合。感性做基礎(chǔ)，理性為升華，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容在感性體悟的基礎(chǔ)上作出理性的梳理和總結(jié)。
最后，培養(yǎng)批判精神和獨(dú)立意識(shí)。倡導(dǎo)不同觀點(diǎn)和意見之間的討論和共存，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要敬親、尊師、愛書，又要不惟親、不惟師、不惟書。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們：
非常感謝您能代表本次教學(xué)觀摩課活動(dòng)的老師們?cè)谶@里與大家交流。接下來我想分享一些我對(duì)這次活動(dòng)的一些思考，希望大家能夠批評(píng)指正。我選擇的主題是《凡心所向，素履所往》。謝謝大家！
在學(xué)校的組織安排下，我有幸于12月15日參加了在武威一中的聽課觀摩活動(dòng)。欒建偉、韓飛、侯建明三位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，讓我受益匪淺。欒老師的課講解細(xì)致入微，韓老師的課充滿激情，侯老師的課內(nèi)涵豐富。三位老師各有特色，讓我深刻體會(huì)到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。通過觀摩這三堂課，我獲益良多，也意識(shí)到自己有許多需要提升的地方。接下來我將分享我在觀摩課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分
教師想要給學(xué)生一滴水，就必須擁有一桶水。這三位教師的課堂教學(xué)生動(dòng)勃勃，讓學(xué)生受益匪淺。教學(xué)設(shè)計(jì)是指老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。欒建偉老師運(yùn)用Authorware設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，不僅別具一格，而且極具視覺沖擊力，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。從每位教師的課堂教學(xué)中，我深刻感受到教師的備課工作十分充分，不僅準(zhǔn)備了教材，還為學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備。無論是基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)，還是能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。
2．教學(xué)過程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都很好的做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈， 互動(dòng)效果也很好。引人注目的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。韓飛老師的歷史課堂充滿了思考和人文關(guān)懷，設(shè)計(jì)的問題學(xué)生積極思考、熱烈發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。好的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且真正體味知識(shí)的美感與魅力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的自信。
3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
三位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如侯建明老師在講到勞動(dòng)與就業(yè)時(shí)，利用多媒體圖片向?qū)W生們展示人才市場(chǎng)中的求職者們摩肩接踵，黑壓壓一片，給學(xué)生們?cè)谝曈X上強(qiáng)烈震撼，使學(xué)生們深刻的體會(huì)現(xiàn)在中國(guó)時(shí)下巨大的就業(yè)壓力；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這三位老師充分展現(xiàn)了持續(xù)學(xué)習(xí)和提升修養(yǎng)的重要性，他們不僅在教師基本技能方面表現(xiàn)出色，而且知識(shí)淵博、表達(dá)清晰，授課語速適中，聲音洪亮。此外，無論是課件制作還是教學(xué)技巧，都展現(xiàn)出高水準(zhǔn)的構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我深知自己需要不斷提升教師基本功，努力成為一名全面發(fā)展、多才多藝的教育工作者。
參加這次聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，拓寬了我的視野，也讓我看到了自己教學(xué)中的不足之處。同時(shí)，我也開始思考如何讓自己的教學(xué)更具吸引力，如何讓學(xué)生更喜歡上我的課程。我深知，只有不斷努力，不斷探索，教研教學(xué)才能不斷進(jìn)步。我相信，只要我堅(jiān)持努力，一定能夠拉近師生間的距離，不斷提升自己的教學(xué)水平。
通過這次的聽課活動(dòng)，讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
各位名師的基本功扎實(shí)，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，規(guī)范的板書?？谡Z的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好，通過“how areyou?”自熱導(dǎo)入，生問師答“just fine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。
這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
我們感謝園領(lǐng)導(dǎo)組織的這次觀摩活動(dòng)，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會(huì)到了自己平時(shí)上課有很多的不足，值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。
在這次聽課中，老師們都上得很認(rèn)真，也很精彩，準(zhǔn)備的也很充足，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動(dòng)，每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時(shí)為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺得親切、更有收獲。 只要能站在上面講課都是非常優(yōu)秀的，這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕馭能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊！是?。∷麄兪翘焓?，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質(zhì)與技能。
幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心去準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家長(zhǎng)之間的距離，增進(jìn)教師之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長(zhǎng)起來。 經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會(huì)得到屬于自己的財(cái)富！