當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的小學(xué)班主任心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我很榮幸參加了20xx年10月22號(hào)、23號(hào)的昌樂縣中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)班，聽取了上海市晉元中學(xué)高級(jí)教師丁如許的報(bào)告《做智慧的班主任》，山西省定襄二中校長郭曉琴的報(bào)告《做學(xué)生生命中的貴人》，東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師燕全欣的報(bào)告《班主任工作需要什么》。收獲頗豐。
做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時(shí)即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當(dāng)成生命的一部分，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友；另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律，按規(guī)律辦事，講究科學(xué)性，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時(shí)代的特征，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。
愛有許多，親人的愛、同志的愛、朋友的愛、師生的愛，把班主任說成是愛的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動(dòng)?？傊?，班主任給我們最多的就是愛。愛學(xué)生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，他們才會(huì)愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。
班主任要有自己的風(fēng)格，這就要求班主任有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該跟時(shí)代同步。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，決定了班主任要不斷的創(chuàng)新，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方法等，固守在經(jīng)驗(yàn)里是要掉隊(duì)的。有的班主任之所以有成就，就是因?yàn)椴粩嗟脑谠械幕A(chǔ)上，有新的內(nèi)容，新的突破。作為班主任應(yīng)特別注重知識(shí)的更新，做一個(gè)“有心”的班主任。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)教育中有價(jià)值的東西。班主任應(yīng)該有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識(shí)，用科研做基礎(chǔ)，勇于超越。班主任應(yīng)該成為教育家，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)更多的青年班主任勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)班主任要有自己的風(fēng)格。缺少了風(fēng)格就沒有值得信賴的東西，也就沒有了靈魂。
學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。
我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)的完善，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。
漫長的暑假已經(jīng)完畢，學(xué)生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關(guān)到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中，是我們班主任迫切需要解決的問題。以下是本人擔(dān)當(dāng)班主任工作以來的一點(diǎn)淺薄體會(huì)：
我擔(dān)當(dāng)中高年級(jí)班主任時(shí)，班干都是由競(jìng)選產(chǎn)生。開學(xué)第一周，我讓每名學(xué)生預(yù)備好一篇競(jìng)選演講稿。演講稿要說出自己的特長，競(jìng)選的職務(wù)，怎么做好這項(xiàng)工作。成績好的，可以競(jìng)選學(xué)習(xí)委員；體育好的，可以競(jìng)選體育委員；美術(shù)好的，可以競(jìng)選美術(shù)課代表；勞動(dòng)積極的，可以競(jìng)選勞動(dòng)委員；唱歌得好的，可以競(jìng)選音樂課代表……例如：我們班今年有一位學(xué)習(xí)成績很差的同學(xué)，從來沒有擔(dān)當(dāng)過班干。通過競(jìng)選，勝利當(dāng)上了勞動(dòng)委員。這位同學(xué)的臉上掛上了絢爛的笑容，以前的自卑感一掃而空。通過民主競(jìng)選，我們班每個(gè)同學(xué)都感受到自己是班集體幸福的一員。
每年開學(xué)后，我都在班級(jí)的板報(bào)上開拓了一個(gè)小小的專欄，即本周之星：有日記大王，小畫家，才智星、衛(wèi)生標(biāo)兵等。對(duì)班主任來說，這是舉手之勞，可對(duì)學(xué)生來說，能上榮耀榜是一件多么令人快樂的事。我還要求班長登記每個(gè)學(xué)生的生日，在學(xué)生過生日的那天，利用學(xué)校的播送臺(tái)，點(diǎn)一首歌祝愿他。由于現(xiàn)在的留守兒童特殊多，很多孩子都盼望在生日那天能收到禮物，為他們點(diǎn)一首歌，讓他們感受到班級(jí)大家庭的暖和，感受到幸福其實(shí)就在他們身邊。
日記是學(xué)生心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以觀察學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生寫日記時(shí)，可以把自己平常不敢說，不愿說的話寫出來，這樣有利于教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題。例如：去年我們班有一位學(xué)生在日記中寫到：“快畢業(yè)了，我和同學(xué)照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢，我心里特別難受，我認(rèn)為活著一點(diǎn)意思都沒有?！笨吹竭@篇日記后，我很是震動(dòng)，想不到她小小年紀(jì)竟然有這種不該有的想法。在她的日記后我回了一封信，告誡她千萬不要有這種的錯(cuò)誤的想法，教師肯定會(huì)幫她的。寫完回信后，我又立刻找她談心，消退了她的顧慮。我還特意進(jìn)展了一次家訪，委婉地把孩子在日記中的話告知了家長，告誡家長對(duì)于青春叛逆期的孩子，說話做事肯定要留意方式方法。千萬不能由于一時(shí)之氣，釀成大悲劇。此事圓滿解決之后，笑容又綻放在了她的臉上。
班主任工作雖然很累，但我們只要用真情、真誠、熾熱的青春，就能點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，給歡樂加油！
聆聽了趙教授“班級(jí)管理的理念與策略”的專題講座，受益頗豐。對(duì)班級(jí)建設(shè)的途徑和方法形成清晰的認(rèn)識(shí)。厘清了很多概念如：班主任是教師群體中的優(yōu)秀教師、班主任制度是中國教育特色制度、班主任的基礎(chǔ)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)等。
講座中齊教授重點(diǎn)講解了班級(jí)建設(shè)的基本過程包括：學(xué)情分析、目標(biāo)建設(shè)、理念建設(shè)、制度組織與實(shí)踐體系建設(shè)、日常生活改造、文化特色等方面。
通過學(xué)習(xí)我充分認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)管理的重要性。作為班主任不僅要注重耐心細(xì)致的班級(jí)建設(shè)工作，還要注重自身綜合素質(zhì)的提升。班級(jí)建設(shè)要關(guān)注學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，幫助班干部樹管理威信，營造良好集體輿論氛圍，提高班級(jí)科學(xué)管理水平等方面，探討了班集體建設(shè)的途徑及方法。
古人云：以身教者從，以言教者訟。通過樹立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念，通過理論豐富自己的管理實(shí)踐，提高自身的班級(jí)管理水平。培養(yǎng)自身在學(xué)生的親和力。古語云，親其師，信其道。班主任通過提高自身修養(yǎng)，以完美的人格魅力和道德形象，提升在學(xué)生中的信服力、說服力和親和力，讓嚴(yán)肅的班級(jí)管理建設(shè)多一份“感人心者，莫先乎情”，積極推動(dòng)班級(jí)管理建設(shè)。
前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)二區(qū)點(diǎn)后的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)資料性，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有努力學(xué)習(xí)到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也?？袑W(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過學(xué)說的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上為的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上所的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我之上教學(xué)上不斷高速成長的幾天。
帶著教學(xué)教學(xué)研究實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)公開課。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的自省。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我高雅喜悅的收獲著專家們思想的神韻、理論的精華。有感于中國性格東亞互動(dòng)關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我終于恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的恐懼對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就一場(chǎng)那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次的表揚(yáng)卻引爆了孩子希望的希望火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，的課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了基礎(chǔ)教育當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培植具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦蛢?yōu)秀人才。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新體悟。那么，我想用作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)整個(gè)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新品牌意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
這幾天的培訓(xùn)中，我們獨(dú)樹一格理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)使用效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)夜校校園文化濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市的巨大差距，體會(huì)教學(xué)我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和到素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更無法面面俱到，平均用力；難忘xx中學(xué)以師范學(xué)校幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的讀物閱讀生活氣息，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中，我找到學(xué)生了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)開展到我班，我校：更難忘于張家巷幼稚園“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動(dòng)，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)使用效率的辦法之一，那就是教職員要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中會(huì)，一定要避免說一些，如“是不是” “好不好” “對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒有發(fā)展性的語言，讓學(xué)生在老師有效率，富有啟發(fā)性的語言中，在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí)；還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué)……
總之，此項(xiàng)市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的市是學(xué)習(xí)，猶如為我彈出了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我領(lǐng)悟不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到受用了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了冬的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我不懈的方向……
這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)一班班主任，我關(guān)心熱愛我的學(xué)生，既是學(xué)生的師長，又是他們的朋友。我為人師表，以身作則，處處做學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的研究、生活慣。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的研究氛圍，形成團(tuán)結(jié)努力、尊師守紀(jì)、積極進(jìn)取的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我在班級(jí)管理上花了不少心血。
首先，我選出了得力的班干，制定了班規(guī)，結(jié)合少先隊(duì)的檢查評(píng)比制度，我班也實(shí)行登分制，讓班干協(xié)助管理，全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生在各方面表現(xiàn)得好就加分，表現(xiàn)不好就減分。每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律、研究、衛(wèi)生、操行情況都從他的登分表中體現(xiàn)出來。到了期末，根據(jù)學(xué)生得分的高低評(píng)出前十名給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就形成了一種競(jìng)爭機(jī)制，大家都想得高分，都想辦法在各個(gè)方面表現(xiàn)自己，為自己奪分，因此，無論是研究還是紀(jì)律，學(xué)生都有了很大進(jìn)步，班主任也省去了很多管理上的繁瑣細(xì)節(jié)，大部分學(xué)生會(huì)很自覺地遵守紀(jì)律和研究。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生各方面的積極性，無論是研究、紀(jì)律還是衛(wèi)生、兩操都比以前有了很大進(jìn)步，這學(xué)期我們班共獲得面流動(dòng)紅旗。
其次，為豐富學(xué)生的課外生活，我班這學(xué)期開展了豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期我們班開展了豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉受到教育，如：崇尚節(jié)約隊(duì)會(huì)，安全知識(shí)隊(duì)會(huì)，猜謎語隊(duì)會(huì)，講故事隊(duì)會(huì)等，還定期出版墻報(bào)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮。另外在12周的籃球賽上，我們班的學(xué)生表現(xiàn)出來的集體榮譽(yù)感讓我感動(dòng)，他們奮力拼搏的精神也值得表揚(yáng)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也讓學(xué)生充分展示了自己的特長。
作為班主任，學(xué)生的思想教育工作是必不成少的。每周的星期一早讀課都是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的固按時(shí)間，利用這20分鐘，我會(huì)針對(duì)最近的事情向?qū)W生講一些做人的道理和做事的原則、方法等，教會(huì)學(xué)生一些課堂上學(xué)不到的社會(huì)常識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分是非。偶然也會(huì)利用其他時(shí)間針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題找學(xué)生談話，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。語文課上，更是經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的思想教育。
學(xué)生在學(xué)校，安全第一，所以安全教育是我每天放學(xué)前的必要內(nèi)容。除了教育學(xué)生注意用電、用火安全和交通安全以外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)下河游泳，不準(zhǔn)玩危險(xiǎn)游戲，如爬樹、玩彈弓、玩玩具槍、追逐打鬧等危險(xiǎn)的活動(dòng)都不允許做。
作為班主任，抓好學(xué)生的研究是首要義務(wù)。針對(duì)我班學(xué)生基礎(chǔ)差、研究主動(dòng)性差的特點(diǎn)，我特別夸大學(xué)生肯定要做好復(fù)和預(yù)工作。每天早讀前我都進(jìn)教室檢查學(xué)生的復(fù)、預(yù)情況，監(jiān)視學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣。在段考后，給家長發(fā)了家校聯(lián)系條，請(qǐng)求家長和教師共同監(jiān)視學(xué)生完成研究義務(wù)。關(guān)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采納結(jié)對(duì)子一幫一的方式，讓研究好的學(xué)生幫助差生，大家共同進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的研究成績有了提高，學(xué)生研究的主動(dòng)性也高了，班上形成了你追我趕、不懂就問的學(xué)風(fēng)。
我不僅關(guān)心學(xué)生的研究、紀(jì)律，還關(guān)心他們的生活和思想情況，對(duì)我班的學(xué)生基本都進(jìn)行了不同形式的家訪，對(duì)學(xué)生的家庭情況了解很清楚，加強(qiáng)了學(xué)校和家長的聯(lián)系，為更好的教育學(xué)生進(jìn)行溝通。還經(jīng)常和學(xué)生拉家常聊天，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生耐心教育，不歧視他們，讓他們感到集體的溫暖，老師的愛。作為班主任，我以身作則，每天早早來到學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生的研究和打掃衛(wèi)生情況，要求學(xué)生做到的事老師首先做到，對(duì)學(xué)生一視同仁。
總之，這個(gè)學(xué)期我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比上學(xué)期有了更好的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，研究的積極性更高，紀(jì)律、衛(wèi)生各方面做得更好。
一（5）班是一個(gè)特別集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時(shí)間不長2個(gè)月，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的友誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感嘆。2個(gè)月來針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情形，采取一系列的措施，規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。只有在一個(gè)優(yōu)秀的集體中，學(xué)生才會(huì)顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力，有周密的組織性和紀(jì)律性；有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)；有健康公平的班級(jí)輿論；有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；反之，渙散的班級(jí)就象一盤散沙，非但落后生轉(zhuǎn)化無望，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級(jí)，是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
針對(duì)部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課間打鬧的較多的情形，以及班級(jí)衛(wèi)生等個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級(jí)班規(guī)，保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。1、揮民主和夸獎(jiǎng)機(jī)制。對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情形在最短的時(shí)間內(nèi)了解，摸清學(xué)生的基本情形，對(duì)癥下藥。如對(duì)于班級(jí)的幾名落后生，要求他們每天課外活動(dòng)來象我匯報(bào)。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。常常找班級(jí)學(xué)生談心，談天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少每周談話一次，多的有五次。視察發(fā)覺他們中有很多在行動(dòng)上，規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)劑班委會(huì)成員，肯定以小組為單位的小組長，以便更好的增進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級(jí)和學(xué)校生活的信心?！皩W(xué)校無大事，處處有教育”，所以，我很重視自己的行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響。在班級(jí)建設(shè)中，第一從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己第一必須做到。
班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)顯現(xiàn)什么，而終究我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)當(dāng)中的。那么，如何把他們教育的合適社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)當(dāng)將工作與班級(jí)的實(shí)際情形相結(jié)合，制定出長期和短時(shí)間的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人工作：
（一）堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌控班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情形；
（二）堅(jiān)持周五瀏覽班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情形，周一開好班會(huì)，布置本周的具體任務(wù)，肯定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；
（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮相互監(jiān)督的作用；
（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)展開活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；
（五）堅(jiān)持期中考試后和期末與家長書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績，班級(jí)學(xué)生思想和行動(dòng)動(dòng)態(tài)，要求家長配合教育；
（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的計(jì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；
（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；
（八）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性情、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績整體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)劑和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配顯現(xiàn)異變的心態(tài)需要；
（九）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；
（十）堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育，許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個(gè)學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情形寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要知道熱愛學(xué)生，由于愛生之心是教育的前題，是教育氣力之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和知道，可以使學(xué)生感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心田上，包括對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，對(duì)一樣生的增進(jìn)，對(duì)特別生給予的特別的關(guān)懷，對(duì)落后生給予的偏愛。你只有真正為他們推敲才能從根本上佩服你。知道是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事愛好對(duì)我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感化轉(zhuǎn)化的一天。教師要做好學(xué)生的榜樣，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。
教師的身教作用特別重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情形。
無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌控班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。雖然自己是辛勞些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
1、充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，第一就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵守的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最期望得到的東西。學(xué)生期望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說，讓你幫他出主張、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性情特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的愛好、愛好等，從而尋覓出最佳的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，特別是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和肯定，幫他們建立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
2、熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交換。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，那么，即便是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情形，掌控他們的性情特點(diǎn)、愛好愛好等，就可以為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生展開各方面的教育工作。
3、善于視察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必定要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行動(dòng)和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的視察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌控第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
1、對(duì)待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個(gè)體之間常常產(chǎn)生矛盾，影響了學(xué)習(xí)，由于監(jiān)督不到位。
2、班級(jí)常規(guī)管理不完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊很差，好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣仍舊沒有形成。
3、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學(xué)生顯現(xiàn)了問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)的向家長反應(yīng)。
今后，我會(huì)更加努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)要積極向有體會(huì)的教師學(xué)習(xí)工作體會(huì)。總之，我認(rèn)為做好班主任工作的條件是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須具有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、帶路人，只要我們的班主任心中具有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
我今年教的班級(jí)是602班，這個(gè)班的特點(diǎn)是：大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調(diào)動(dòng)，班上有一批好班干，但大部分學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，愛說臟話，愛打架，不能積極主動(dòng)地思考問題，不能認(rèn)真仔細(xì)的完成作業(yè)，在困難面前易退縮等。通過觀察分析主要原因是很多家長外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，爺爺奶奶一般只關(guān)注孩子的吃穿，在習(xí)慣養(yǎng)成方面處于放任狀態(tài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，如生活不能自理，嬌氣脆弱，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎等。針對(duì)這一情況，我以前是嚴(yán)厲地批評(píng)，發(fā)現(xiàn)收效甚微，好多學(xué)生不但沒有改正自身的缺點(diǎn)，反而增加了對(duì)老師的抵觸情緒。發(fā)現(xiàn)這一情況后我改變了策略，“只有愛才能教育好孩子！”作為班主任我應(yīng)該花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我要求班干按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，每月評(píng)出10名“文明小標(biāo)兵”和10名“三好學(xué)生”，讓他們相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過,學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來,誰都想成為好學(xué)生,他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴,只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真去發(fā)現(xiàn),他們都會(huì)各有所長的而且孩子還小,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表揚(yáng)他們,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
我班的學(xué)生來自各個(gè)不同的學(xué)校和班級(jí),剛開始像一盤散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識(shí)。期初讓學(xué)生一起選班干,制定班規(guī)班約,提出班級(jí)口號(hào)及奮斗目標(biāo)等,都對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力有一定的幫助。但開展校級(jí)活動(dòng)效果更明顯,比如奪流動(dòng)紅旗,評(píng)選文明班級(jí),開運(yùn)動(dòng)會(huì)等。現(xiàn)在我班學(xué)生好多了,能積極主動(dòng)地為集體爭光,以損害集體為恥,學(xué)習(xí)中能做到互相幫助等。
由于沒有經(jīng)驗(yàn),我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設(shè)這個(gè)班集體花了不少心思,特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,可班上有幾個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生仍是我行我素,而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒調(diào)動(dòng)起來,沒能有效的激起他們的斗志,這些都給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了阻力。
這學(xué)期的主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的度過在學(xué)校的每一天,能精神煥發(fā),面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)脾氣,規(guī)范了學(xué)生的部分行為習(xí)慣,激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,采取了多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育方法等。
總之,學(xué)生在進(jìn)步,我也在成長,只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會(huì)分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會(huì)做得更好。
20xx年7月25日，我參加了20xx年陸豐市中小學(xué)班主任培訓(xùn)。我非常感謝陸豐市教育局給我們提供這么好的平臺(tái)，也非常感謝陸豐市教師發(fā)展中心所有的領(lǐng)導(dǎo)，老師和工作人員，更加感謝學(xué)校把這難能可貴的的機(jī)會(huì)給了我。這次培訓(xùn)，發(fā)展中心請(qǐng)來了許多優(yōu)秀的老師，他/她們的分享，給我指明了方向，使我這個(gè)職場(chǎng)充滿了正能量和信心。
我喜歡劉振光老師的專業(yè)。他給我們分享了家校合作的重要性、家校合作的基本情況、家校合作的內(nèi)容、家校合作的平臺(tái)、家校合作中班主任要具備的素養(yǎng)及家校合作的策略等六個(gè)方面的內(nèi)容，這使我對(duì)家校合作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家校合作是學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在需求，是家長的訴求，學(xué)校的需要，是國家的規(guī)定，是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求。作為班主任老師，應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力，情商方面也要跟上來，以期和家長聯(lián)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我喜歡曹遠(yuǎn)鐘老師的幽默，他有自己的品牌——鐘叔課堂，整節(jié)課充滿了歡笑，如果要用一個(gè)詞形容曹老師，那一定是“幽默”，如果要用兩個(gè)詞，那就在“幽默”的基礎(chǔ)上加上“激情?！比绾纬蔀閮?yōu)秀的班主任？曹老師告訴我們：“一名優(yōu)秀的班主任要喜歡笑，用自己的笑容去感染我們的學(xué)生，要善于傾聽，優(yōu)于預(yù)設(shè)，勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，勤于反思，勤于記錄，擅長教學(xué)等等。”可見，成為優(yōu)秀的班主任是一個(gè)過程，我們需要日積月累。
我喜歡鄭榮欽老師的踏實(shí)。鄭老師給我們從兩個(gè)方面給我們分享了安全工作在班級(jí)管理中的重要性。一是科學(xué)防范重在預(yù)防，二是安全管理重在落實(shí)。安全是我們永恒的主題，是我們開展任何工作的首要條件和行為準(zhǔn)則。認(rèn)真扎實(shí)地做好工作，時(shí)間到了自然有收獲。要相信一分耕耘，一分收獲。安全重于泰山。生命只有一次。作為班主任老師，我們應(yīng)事無巨細(xì)，認(rèn)真做好相應(yīng)的安全教育工作和安全管理工作，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，家校聯(lián)合，切實(shí)保障學(xué)生安全。
我喜歡盧海瓊老師的接地氣。他用六個(gè)字概括了怎樣做好班主任工作——用心、用力、用情。用心去做可以做到合格，用力去做可以做到優(yōu)秀，用情去做可以做到精彩。我們的教育對(duì)象是人。是個(gè)性獨(dú)一無二的學(xué)生。做他們的工作最忌諱兩點(diǎn)：居高臨下的生硬說教和經(jīng)驗(yàn)主義的照搬照抄。與其他老師不同的是，盧老師在分享過程中舉了很多實(shí)際例子，說的每一句話既觸動(dòng)人心，又很鼓舞人心。盧老師的經(jīng)典名言“給我一個(gè)班級(jí)，我就讓它開滿鮮花?！彼鳛橐痪€的班主任老師，把大部分時(shí)間和精力都獻(xiàn)給了他的教育事業(yè)，是值得我們學(xué)習(xí)的人，也是值得我們尊敬的人。
其實(shí)，每位老師的分享都有它的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，我在這里只寫了小小的一部分，我希望接下來的日子，我能把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我的工作實(shí)際之中，慢慢領(lǐng)悟，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。也希望以后有更多這樣提升自己的機(jī)會(huì)，謝謝！
在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué)，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育” 培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會(huì)厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn)，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺，更是覺得這次培訓(xùn)收獲滿滿，幸福滿滿。
這次培訓(xùn)有不僅由國內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家，還有國外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級(jí)開始要陪他讀，從四年級(jí)開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。
權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著學(xué)，以此類推， 隨著音樂的律動(dòng)，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人，忘記自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后，活動(dòng)正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì)說話的孩子到能離開父母獨(dú)自玩耍的兒童，讓家長體會(huì)孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫出自己的內(nèi)心，寫下自己的感受。最后伴著動(dòng)感的音樂節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還根據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動(dòng)作來表示，這就是舞動(dòng)的魅力。
與之相同效果的還有音樂治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)音樂治療不需要你有多專業(yè)的音樂水準(zhǔn)，你只需要喜歡音樂，音樂就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn)。
張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法，不同的角度，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學(xué)，張老師告訴我們：我們對(duì)孩子說的每一句話，長大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對(duì)于世界來講，你只是一個(gè)老師，對(duì)于你的學(xué)生來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來解決孩子的心理問題。
陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護(hù)自己，避免傷害。
這次班主任省級(jí)培訓(xùn)，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法，從形式上應(yīng)該是更前衛(wèi)了，以前也從來沒有接觸過。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：班主任基本規(guī)范、班主任(教師)心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)的教育政策法規(guī)等等七個(gè)部分，全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢(shì)，也介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到班主任的工作不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享.
學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容，以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過，知識(shí)本身并沒有什么新的“突破”，但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同，竟讓的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
人們常說“難得糊涂”，確實(shí)如此，糊涂會(huì)帶給自己快樂。當(dāng)我們用心思考，尤其是反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
1.尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢? 記得去年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒有注名。我發(fā)短信問他是誰，他竟調(diào)皮地說：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細(xì)搜索，竟毫無結(jié)果! 再次詢問，他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學(xué)英語，我為他著急過;他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過! 可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意，今年教師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O果。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
2.我們知道熱愛學(xué)生是做好工作的前提，但愛學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感，“有好心沒好臉”，還必須讓學(xué)生能夠感受得到。
讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規(guī)勸;有時(shí)只需要一個(gè)小小的動(dòng)作!看來，教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡單的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神……可自己常常會(huì)很吝嗇呀!
就這樣，十多天中，我邊學(xué)習(xí)，邊思考。由原來的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時(shí)，自己竟有一種“豁然開朗”，甚至是“浴火重生”的感覺。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念和法律知識(shí)指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!
沒有人能給我們一個(gè)明確的答案，我們這些班主任們一起思考，一起探索，一起試著給出了最佳答案：
1、不要因?yàn)閻鄱鴤ψ约骸?/p>
這是保定一位老師說的。她說：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會(huì)變成了傷害!”
2、別讓自己打敗自己。
這是衡水一位老師說的。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽意見，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
3、教育，要讓學(xué)生感到快樂。
這是定興二中的一位老師說的。他說，首先老師要會(huì)自尋歡樂，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。同時(shí)要把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人! 4、要探索自己的特色。
這是我的看法。我一直認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問題是必然存在的，是一個(gè)必經(jīng)階段，這種局面很快就會(huì)過去。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個(gè)“百家爭鳴”地時(shí)代，各種思潮洶涌而來，被專家的各種輿論左右了，我們就會(huì)迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實(shí)踐。把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊(duì)伍。
由于班主任培訓(xùn)是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠(yuǎn)，他們很少有在中學(xué)當(dāng)過班主任的經(jīng)歷，而大學(xué)的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著天壤之別。
聽他們傳道，總覺得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙于教學(xué)和班務(wù)管理，無暇顧及理論研究。
這樣在實(shí)踐與理論之間，出現(xiàn)了一個(gè)斷層，如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思，就能填補(bǔ)這個(gè)空白!希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的研究氛圍，在這方面有所發(fā)展，為班主任建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)!
這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆!
當(dāng)我和老師們說起我校的“班級(jí)文化”建設(shè)，我們的主題班會(huì)，我們的班主任培訓(xùn)時(shí)，老師們滿是羨慕，組織觀看任小艾、魏書生老師的錄象資料等，這在一個(gè)縣級(jí)市是絕無僅有的。大多數(shù)學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習(xí)成績的層面上!想一想，我們這些習(xí)以為常的東西背后，呈現(xiàn)出的是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大眼光、大智慧，才會(huì)有學(xué)校和老師的大發(fā)展! 其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓(xùn)，在參加保定和河北省班主任素質(zhì)比賽時(shí)，我就已經(jīng)深刻地感覺到了。
別的選手大多是孤軍奮戰(zhàn)，而我背后總是有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的鼓勵(lì)!等取得一些成績后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹。而我的背后，總有領(lǐng)導(dǎo)們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步!不只是我，我們學(xué)校哪個(gè)參加比賽或者活動(dòng)的老師，沒有得到過領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)與關(guān)心呢?
哪一個(gè)成長、成熟起來的老師背后，沒有感受到來自領(lǐng)導(dǎo)和集體的力量呢?是猛虎，就給你一片山林;是蛟龍，就給你一片海洋;是飛鳥，就給你一片藍(lán)天…….
正是領(lǐng)導(dǎo)的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體!實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土，以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬千，以寬廣的舞臺(tái)讓你亮出風(fēng)采;以高遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)你奔向教育的前沿!
學(xué)習(xí)結(jié)束，日子還要日復(fù)一日的繼續(xù)，但思想上的收獲卻使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。
我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，到頭來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!所以，我把這篇體會(huì)的題目叫作------讓思想遠(yuǎn)行! 中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(5)
班主任既是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，又是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個(gè)能夠有效管理班級(jí)同時(shí)又深受學(xué)生歡迎的班主任，這是大有學(xué)問的。有幸聽了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報(bào)告，感覺受益匪淺。他那樸實(shí)的話語道出了十多年來關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：
第一，用制度去管理班級(jí)。
人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。因此，有必要制定一份“班規(guī)”，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于班級(jí)的制度，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你。在這個(gè)過程中，要尤其把握懲罰的度，如王老師所說，要嚴(yán)格區(qū)分懲罰與體罰的概念。當(dāng)然如果你做的好，也應(yīng)該得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班會(huì)時(shí)，可以進(jìn)行一次評(píng)比，將一周的情況向所用同學(xué)反饋。這種評(píng)比可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，可以嘗試讓學(xué)生自己去管理，教師從旁加以指導(dǎo)。
第二、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要做出合理的批評(píng)與教育。
不要因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù)，而對(duì)成績差的學(xué)生抱有偏見。班主任要學(xué)會(huì)用愛心對(duì)待所有的學(xué)生，如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛，我們?cè)陉P(guān)愛學(xué)生的同時(shí)不可過分放任他們。其次，成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要。當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法，正如孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。
第三，用開放的教育去激勵(lì)學(xué)生。
班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難。
總之要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。同時(shí)對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場(chǎng)合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng);多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
以上便是我聽了王老師報(bào)告后的一些心得，在以后的班級(jí)管理工作中，我會(huì)在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級(jí)，同時(shí)又能深受學(xué)生歡迎。
在授課方面，我還是按照既定的教育目標(biāo)為同學(xué)們講解知識(shí)，將應(yīng)該學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)都較好的傳授給他們。在課堂中我更多的采用了互動(dòng)式課堂，更多的將學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們?cè)诟踊钴S的課堂上來學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然在講課上我也還是更多的結(jié)合各種案例，讓學(xué)生們更容易理解，也能更好的與生活相接近，更是在腦海中留有更多的印象。從各位同學(xué)的教學(xué)反饋中，我這樣的授課方式的效果還是不錯(cuò)的，更是讓學(xué)生們?cè)谡n堂上較好的掌握了知識(shí)，也能夠在平時(shí)的生活中有所鞏固，更是激發(fā)了學(xué)生的想象力。
身為班主任，我也是花費(fèi)了較多的時(shí)間在學(xué)生的教育與管理上，由于是新的班級(jí)，所以每一位同學(xué)我都需要盡快的盡心熟知，也需要下更多的功夫。這一學(xué)期的時(shí)間我沒有辦法說我已經(jīng)對(duì)班級(jí)上的學(xué)生都有了了解，但是大部分我的有了較多的感悟，同時(shí)也是有與各位學(xué)生進(jìn)行良好的相處。當(dāng)然這學(xué)期的各位班干們也是非常的負(fù)責(zé)，對(duì)于我所交代的任何的事項(xiàng)都是有非常努力的做好，若是有問題的地方，都是有及時(shí)地與我溝通，在大家的共同協(xié)助下讓整個(gè)班級(jí)都在較為有序的發(fā)展。
在自己的工作上我也是有及時(shí)的完成好各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)們交代下來的任何事項(xiàng)我都是及時(shí)的完成，并且對(duì)于自己的工作也是有非常認(rèn)真的態(tài)度，努力的將每一項(xiàng)任務(wù)都完成好。由于小學(xué)生在心智各方面都不夠成熟，所以在一些小事情上也是會(huì)犯下較多的錯(cuò)誤，所以我一般都是有較多的去與各位學(xué)生溝通，更是在班會(huì)的時(shí)候?qū)⒏黜?xiàng)禁止做的事情都講述清楚，并且讓學(xué)生引以為戒。當(dāng)然班級(jí)的班干們也是將監(jiān)督的責(zé)任完成得非常的不錯(cuò)，讓我也是能夠及時(shí)的明白班級(jí)內(nèi)部的各項(xiàng)情況，更好的對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生有深刻的了解，也能做到更好的教育。
任職班主任的這一學(xué)期，我個(gè)人認(rèn)為自己還是不夠成熟，在各方面都還是需要更多的去努力，需要加倍地讓自己去成長，去更多的完成好我應(yīng)該做的事情，當(dāng)然也讓自己能夠在這樣的生活中得到成長與改變。下一學(xué)期我也爭取讓自己繼續(xù)在目前的工作崗位上做好我個(gè)人的工作，讓每一位學(xué)生都能夠得到更好的成長與進(jìn)步。
工作9年，擔(dān)任班主任也已經(jīng)9年了，在這9年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法，自己也總結(jié)很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我參加過班主任培訓(xùn)時(shí)，有人說過：“小學(xué)班主任太累了，累死了……”對(duì)這句話我深有體會(huì)?，F(xiàn)在我將自己多年來班主任工作的心得總結(jié)如下：
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。
（一）、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；
（二）、研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)及其途徑。
競(jìng)爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭而不是敵視和保守的競(jìng)爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：
以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 3、建立互助組：
以互助小組：一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二（x）班班主任，這個(gè)班已經(jīng)跟了我兩年了！回顧本學(xué)期的班主任工作，有苦有甜，有憂也有喜。相比去年，班級(jí)的整體班容班貌都有很大的改善，學(xué)生的整體素質(zhì)和行為習(xí)慣都有一定的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，在注重教育教學(xué)之余，我還注重學(xué)生課外活動(dòng)的參與和鍛煉，也獲得一些成就，如在行為規(guī)范方面5次獲得“四星級(jí)班級(jí)”稱號(hào)，8次獲得“三星級(jí)班級(jí)“稱號(hào)；在全校詩朗誦中我班《雷鋒叔叔，你在哪里？》獲得最高分；在“校園小主持人”選拔中，我們推選2人均進(jìn)入決賽，并在“六一魔幻面具舞會(huì)”大放異彩。多人次獲得“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀班干”、“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”等稱號(hào)。這些榮譽(yù)不僅證明了學(xué)生的進(jìn)步，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)凝聚力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
低段學(xué)生年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散，經(jīng)常需要老師不斷強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)行為準(zhǔn)則。我從學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用大課間、班會(huì)等時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，課前做好上課準(zhǔn)備工作，課上做好“三個(gè)一”工程，課下注重文明休息，講文明、懂禮貌。
2、公平公正的積分制
根據(jù)德育處的領(lǐng)導(dǎo)好號(hào)召，為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行每周一次的操行評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)光榮榜上貼星，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和危機(jī)意識(shí)。
3、班干部的培養(yǎng)
在本學(xué)期，我將班干部的職責(zé)落實(shí)到實(shí)處，改變了以往班干部有權(quán)無實(shí)，責(zé)任不到位等現(xiàn)象。按照職務(wù)，明確劃分，如組長分為語文組長數(shù)學(xué)組長、英語組長，不同學(xué)科，不同人管理。同時(shí)，加大班干部的管理權(quán)力，嚴(yán)格要求，大膽工作，做到“鐵面無私”，樹立威信。在鼓勵(lì)班干部大膽工作時(shí)，指導(dǎo)他們方法：律人先律己，以身作則。力求在各方面起到模范帶頭作用。
4、開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，我讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，勤實(shí)踐，重觀察。如放幾盆小植物在教室，讓學(xué)生觀察植物的生長過程；每一期的板報(bào)讓學(xué)生參與承辦，感受繪制板報(bào)的樂趣；定期觀看一些有教育意義的兒童電影，寫一寫感想。通過這一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
5、創(chuàng)立“陽光中隊(duì)”，并且創(chuàng)辦“陽光心語”電子班刊
為團(tuán)結(jié)班集體，讓學(xué)生有集體意識(shí)，我們本學(xué)期創(chuàng)立了“陽光中隊(duì)”，培養(yǎng)陽光、善良、樂學(xué)、善思的少年。
為了展示孩子們優(yōu)秀的文學(xué)作品、書法作品、美術(shù)作品、圖形作品、家長們參與進(jìn)行的手工創(chuàng)作等，都在教室“會(huì)說話的墻”張貼展示。還有在老師和家長、同學(xué)的努力下，我們創(chuàng)辦了“陽光心語”的電子班刊，展示了學(xué)子風(fēng)采，贏得學(xué)生、家長的支持和喜愛！5、家?；?dòng)工作
本學(xué)期，我與班級(jí)中大部分家長都有定期交流溝通，讓家長每隔一段時(shí)間都能了解孩子在校情況，充分調(diào)動(dòng)家長的關(guān)注度和積極性，配合學(xué)校共同教育孩子。但這學(xué)期沒有召開家長會(huì)，有一些教育問題沒能面對(duì)面探討。
6、注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)
天生我材必有用，我覺得每個(gè)孩子都是父母的禮物，每個(gè)孩子也都渴望成才。但是有些孩子學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力可能相對(duì)較弱，我們班主任就要盡可能發(fā)現(xiàn)孩子變化，并且及時(shí)和家長取得聯(lián)系，共同探討孩子問題，以及提出相應(yīng)建議。
用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，多方面培養(yǎng)孩子。
這學(xué)期進(jìn)步較大的是楊呈輝，學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，待人也比較友好。
1、個(gè)別學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遲到現(xiàn)象依然存在，著裝和佩戴不規(guī)范。
2、班級(jí)整體凝聚力不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生行為散漫，意志薄弱，下學(xué)期要重新制定計(jì)劃，并且重點(diǎn)培養(yǎng)。
3、家?；?dòng)方法欠佳，個(gè)別家長對(duì)孩子的重視度不夠，不能有效地配合老師工作。
一學(xué)期來，我在擔(dān)任班主任工作中取得了一定的成績，但也存在著許多的不足。今后我一定取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)取，爭取把班級(jí)建設(shè)更好，積累更多更好的管理經(jīng)驗(yàn)，使自己的班主任工作再上一個(gè)臺(tái)階，更愿陽光中隊(duì)的孩子們更上一層樓！
通過今天上午的學(xué)習(xí)，我收獲很多。在主題班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中我必須做到：確定教育目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋找學(xué)生中普遍存在的典型思想問題確定主題;根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案;結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開深化，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式開展。通過秦老師的講解，我深深體會(huì)到了主題班會(huì)的重要性，也學(xué)到了很多理論知識(shí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，今后我將把我學(xué)到知識(shí)用于實(shí)踐，更好地發(fā)揮班會(huì)的作用。
要去做好一名班主任，并不容易，之前自己雖然也是任課的老師，但是下個(gè)學(xué)期也要去擔(dān)任班主任的工作，也是有一些壓力，不過經(jīng)過此次的假期培訓(xùn)，也是讓我對(duì)于班主任的工作有了更多的認(rèn)知，對(duì)于接下來要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下學(xué)期去帶好班級(jí)把工作做好的，此次的培訓(xùn)也是有一些感觸體會(huì)。
要充分的了解學(xué)生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚學(xué)生們的一個(gè)需求，并且讓學(xué)生去管理學(xué)生，才能更好的去把班級(jí)給帶好了。培訓(xùn)的時(shí)候，老師也是講了很多自己帶班的事情，從這些實(shí)際的例子讓我更清楚做班主任會(huì)遇到哪些困難，又是該如何的去解決它，面對(duì)的難題和之前做任課老師也是有很大的區(qū)別。對(duì)學(xué)生的情況，也是要有更多的了解了，不但是學(xué)習(xí)上的困難，還有生活上的，可以說班主任要處理的事情有很多，也是要多與學(xué)生溝通，和其他的老師積極的配合，同時(shí)也是多聯(lián)系家長，這個(gè)工作任務(wù)也是很繁重，不過也是在培訓(xùn)里讓我知道，其實(shí)自己主要要做的事情是哪些清楚了，然后規(guī)劃好，其實(shí)完成工作并不是那么的難，而且自己也是已經(jīng)工作了幾年，對(duì)于班主任的工作雖然不是熟悉，但是也是有一些的了解。
關(guān)心學(xué)生是我們班主任日常該做的事情，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)上面，以前作為任課老師，一般只需要關(guān)心學(xué)生自己所教學(xué)這門課的成績是如何的，但是而今卻是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任課的老師一起配合去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，培訓(xùn)之中，老師也是講了很多班主任工作的任務(wù)讓我也是明白，做好不簡單，但是也是要積極的面對(duì)，以前沒有做老師之前也是感覺做好老師的工作不容易，但是而今下來，自己也是可以做好任課，那么班主任的工作也是要努力干好才行，同時(shí)自己也是有所感觸，此次的培訓(xùn)讓我知道和優(yōu)秀的老師之間不但是任課上的差距，班主任的工作也是有了一個(gè)目標(biāo)，我也是要做到像老師那樣的出色才行。
經(jīng)過培訓(xùn)，對(duì)于接下來的工作我也是更加的有準(zhǔn)備，同時(shí)也是會(huì)更努力去珍惜在假期的時(shí)間，多些思考，為新學(xué)期做班主任工作而做好準(zhǔn)備，從而讓自己去把班級(jí)給帶好了，去不斷提升自身的能力，積累帶班經(jīng)驗(yàn)。
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過去了，孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學(xué)期班主任工作，總感覺天天在小跑中進(jìn)行，有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活？我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告，他們?nèi)娴財(cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施，以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛的藝術(shù)——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。
她從六個(gè)方面闡述了班主任愛的藝術(shù)：
一是愛需要接納；
二是愛需要理解；
三是愛需要付出；
工作指明了道路。
講座中首先討論了班主任是一個(gè)怎樣的人。這位老師說：班主任老師是耐得住寂寞，腳踏實(shí)地的工作，每天有所創(chuàng)新的和孩子們一起成長。這句話說的真實(shí)而又樸實(shí)。
班主任是班級(jí)的核心力量，是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，總策劃師。所以，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做活動(dòng)的有心人。
1、創(chuàng)新，讓活動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)快樂與成功的途徑。
開展活動(dòng)的目的，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉，獲得成功的體驗(yàn)?？菰锓ξ兜幕顒?dòng)模式很難讓學(xué)生感興趣，也很難在學(xué)校眾多班級(jí)的活動(dòng)競(jìng)賽評(píng)比中取勝，更難讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)要?jiǎng)?chuàng)新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果，在眾多活動(dòng)中脫穎而出?；顒?dòng)成功了，學(xué)生不但能感受成功的喜悅，還能增強(qiáng)了班集榮譽(yù)感，從而對(duì)以后的活動(dòng)更感興趣。所以，作為班主任，要結(jié)合活動(dòng)的目的和學(xué)情，組織學(xué)生精心策劃每一次活動(dòng)，讓活動(dòng)有新意。
2、留心，讓活動(dòng)無處不在。
開展活動(dòng)是班主任工作的一種重要形式和手段，同時(shí)也十分受學(xué)生歡迎。同樣是一個(gè)教育，苦口婆心的規(guī)勸或說理就比不上一次活動(dòng)。所以，我們不要把活動(dòng)僅僅作為德育處布置的一項(xiàng)任務(wù)來完成，而應(yīng)該時(shí)時(shí)留心教育的契機(jī)，讓活動(dòng)無處不在。我班的學(xué)生下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在午會(huì)課上說了多次都不起作用。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定在班上開展一次“尋課間危險(xiǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果，并編成小故事或者是小品來講一講演一演。
3、用心，捕捉活動(dòng)過程中的教育契機(jī)，及時(shí)總結(jié)滲透在活動(dòng)中的教育意義。
當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半成功的機(jī)會(huì)。所以，班主任在開展活動(dòng)時(shí)，不必一開始就向?qū)W生灌輸活動(dòng)的目的及教育意義，而應(yīng)用心捕捉活動(dòng)過程中出現(xiàn)的教育契機(jī)，把教育意義自然巧妙地滲透到活動(dòng)之中。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機(jī)會(huì)到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽老師的《與學(xué)生一起成長兒童健康人格的培養(yǎng)》講座。
本次講座黃老師設(shè)計(jì)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，所以整個(gè)講座氣氛非?；钴S。他在一開始就拋出了第一個(gè)問題：在學(xué)生的成長道路上，你想給，能給他們什么？課堂上來自各縣市的老師積極回答，交流了自己的想法。參訓(xùn)教師都是在一線從事教學(xué)的班主任，對(duì)班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識(shí)，更想教給學(xué)生一生受用的東西。所以，我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績之類的回答。有的老師說要教給學(xué)生寬容、責(zé)任；有的老師說要教給學(xué)生做人的道理；同樣來自晉江的倪老師坦言：最想教給學(xué)生諒解，懂得換位思考等等。就我而言，我最想要給孩子的是一顆善良的心，一種樂觀從容的人生態(tài)度。
黃老師聽了我們的發(fā)言后，非常欣慰。他總結(jié)道：學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識(shí)，培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實(shí)如此，成人比成功更重要，成長比成績更重要。
烏申斯基說過：沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格的影響，就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)該如此，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸的時(shí)間最長，一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，我也明白，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導(dǎo)航的作用，并不能真正的影響學(xué)生。
記得上學(xué)期，我所帶的班級(jí)有一個(gè)男同學(xué)特別不講衛(wèi)生，他的座位上往往像是海嘯剛過的模樣，非常臟亂。我每次看到之后，總是批評(píng)教育，講了許多不講衛(wèi)生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長此以往，循環(huán)往復(fù)，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我經(jīng)過就順手撿了起來，放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了，他驚訝地看著我，跑過來對(duì)我說：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要撿起來??？我一時(shí)語塞，突然靈機(jī)一動(dòng)，說：那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉??？當(dāng)然是喜歡干凈的臉啊！那就對(duì)了，地板就像我們的臉一樣，垃圾扔得滿地都是，地板也會(huì)臟，會(huì)痛的。
看到了老師彎腰撿起垃圾，加上我抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)給予教育，從那以后，班上的垃圾大王不見了。為什么呢？教師對(duì)學(xué)生，是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為，讓學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的光輝，學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明，正人要先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣，塑造魅力形象，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。
洛克《教育漫話》里有這樣一段話：教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們?cè)撊绾翁幚砟?？《中國教育?bào)》曾指出：當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅，而是在沿襲、強(qiáng)化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)該要科學(xué)評(píng)價(jià)，給予耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱心關(guān)懷，走近學(xué)生的心靈，縮短與學(xué)生的心理距離，而不是一昧地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，甚至恐懼感。因此，為了孩子健康人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們的負(fù)面行為我們必須給予正確的引導(dǎo)，并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
以上是我培訓(xùn)期間的一些心得，既然教師無法選擇學(xué)生，那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。