有了一些收獲以后，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的教師校本研修心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師的職業(yè)幸福在哪里？怎樣才能做幸福的教師？一直以來(lái)，對(duì)于幸福這個(gè)話題，人們總是有著不同的理解。正如畢淑敏所說(shuō)"簡(jiǎn)而言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象得那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)時(shí)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)她。人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。"說(shuō)到底，幸福就是一種感覺(jué)。拋開(kāi)諸多的物質(zhì)因素，達(dá)觀地看待人生，我們沒(méi)有理由說(shuō)自己不幸福。然而，身為教師，若要論起職業(yè)幸福，倘要我說(shuō)真話的話，我越來(lái)越覺(jué)得教師的職業(yè)幸福指數(shù)日趨消退。面對(duì)新的教育對(duì)象，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越讓人應(yīng)接不暇的各種各樣的形式大于實(shí)質(zhì)的檢查、驗(yàn)收以及現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，老師們被迫在身心疲憊中接受尷尬的煎熬，還有多少幸?？裳?？
可是，當(dāng)我們認(rèn)真聆聽(tīng)了省教科所校本研修專家吳積軍老師的《校本研修與教師職業(yè)幸?！穼ｎ}報(bào)告后，猛然間如醍醐灌頂，原來(lái)所謂的職業(yè)幸福不是靠政府機(jī)關(guān)和上級(jí)部門(mén)的恩賜，也不需要挖空心思苦苦尋找，只要我們改變自己的生活方式，做到工作化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)：學(xué)會(huì)看到光明，學(xué)會(huì)良性對(duì)比，學(xué)會(huì)看到擁有，學(xué)會(huì)接納殘缺，學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們才能在變革中求新，在求新中進(jìn)步，收獲到屬于自己的職業(yè)幸福。
是啊，吳老師的講座可謂高屋建瓴，教師職業(yè)的特殊性及工作的復(fù)雜性，決定了教師自身的心態(tài)對(duì)于自身健康、人際關(guān)系（師生關(guān)系）、教育教學(xué)工作質(zhì)量等方面都有著莫大的影響。教師只有尋找到了可貴的職業(yè)幸福之后，自身的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，也才會(huì)對(duì)本職工作給予更大的熱情。校本研修的終極目標(biāo)還是為了不斷提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。雖然，"工作很忙沒(méi)時(shí)間；壓力很大沒(méi)心思；競(jìng)爭(zhēng)激烈沒(méi)實(shí)力；重心分散沒(méi)精力；調(diào)皮沒(méi)對(duì)策；期望太高沒(méi)希望"等等現(xiàn)實(shí)不可否認(rèn)，但許許多的的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是個(gè)人甚至團(tuán)體在目前都無(wú)力改變的，此時(shí)一味的消極埋怨，不但改變不了現(xiàn)實(shí)，反而既不利于健康，又無(wú)益于工作。反之，適當(dāng)?shù)貋?lái)上一點(diǎn)阿Q似的精神勝利法，用"你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度"的邏輯來(lái)安慰開(kāi)導(dǎo)自己，確實(shí)可以收到"春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪；若無(wú)閑事在心頭，人生都是好季節(jié)"之效，就像小沈陽(yáng)說(shuō)的那樣"只要快快樂(lè)樂(lè)的每一天，幸福其實(shí)就那么簡(jiǎn)單"。
和許多不幸的人去相比，我們還擁有工作，擁有愛(ài)心，擁有技術(shù)（這份技術(shù)需要不斷提高，永無(wú)止境），擁有夢(mèng)想（雖然現(xiàn)實(shí)有時(shí)把夢(mèng)想擊得粉碎），就憑這些，我們就沒(méi)有理由不幸福。何況，放眼望去，遍觀教育名家如葉圣陶（教是為了不教）、魏書(shū)生（一靠民主，二靠科學(xué)）等，都是極好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)幸福的途徑。不僅僅有"偷懶"之心，更要緊的是還有"取巧"之技，他們把相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的理念切實(shí)落到了實(shí)處，工作在他們心中完全就是事業(yè)，因而有了幸福美滿的人生，名垂千秋，成為世人敬仰的高標(biāo)。
不必總是去做一些不恰當(dāng)?shù)谋容^，立足腳下的土地，以關(guān)注課堂研究學(xué)生，提高課堂效率為基本流程，認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)好我們的常規(guī)，牢記規(guī)則。在專家的引領(lǐng)下，虛心與同伴搞好互助，扎實(shí)進(jìn)行自我反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高教學(xué)技能，努力提升教學(xué)技術(shù)，以此促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，讓教學(xué)的智慧相伴相隨。在中生活，在生活中工作，解鈴還須系鈴人，人要自己活，如此，我們的職業(yè)幸福感和校本研修能力才會(huì)同步提升，相得益彰。