當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
經(jīng)過(guò)幾天的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。家訪(fǎng)結(jié)束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。
作為一名青年教師，我也有過(guò)擔(dān)任班主任的相關(guān)經(jīng)歷，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。這次我和搭班的幾位老師對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，現(xiàn)將家訪(fǎng)心得體會(huì)作以下小結(jié)：
1、家訪(fǎng)，深入到學(xué)生家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
2、家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響，因此，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。
4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
愛(ài)在路上，情在心間。家訪(fǎng)，一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)。遇見(jiàn)純真的孩子，純真的心靈，純真的笑容，家訪(fǎng)，讓我看到了孩子的“多面”，我們經(jīng)常說(shuō)老師對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，其實(shí)孩子對(duì)老師的愛(ài)更是無(wú)條件的;遇見(jiàn)殷殷期盼的家長(zhǎng)，一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，的教育就是父母的言傳身教，行動(dòng)總比語(yǔ)言更深刻，好的教育，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長(zhǎng)給孩子的愛(ài)!
每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)，父母的希望。其實(shí)，我們和父母懷有相同的愿望：都希望自己培養(yǎng)的孩子能夠“望子成龍，望女成鳳?！睘榱俗屛覀兩钊肓私庾约旱膶W(xué)生，根據(jù)教育局相關(guān)要求，學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪(fǎng)活動(dòng)，這是一次有意義的活動(dòng)，通過(guò)這次家訪(fǎng)，給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
在這一次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我和徐老師一起走訪(fǎng)過(guò)很多孩子，令我印象最深刻的是家訪(fǎng)劉金明同學(xué)。他是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的好孩子，但是由于母親在外地照顧哥哥，爸爸忙于工作照顧不到，致使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們也想借此機(jī)會(huì)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子爸爸對(duì)我們的到來(lái)非常歡迎，早早站在路口迎接我們，通過(guò)我們和家長(zhǎng)的深入交談，相互溝通，我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現(xiàn)情況，也讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)心與呵護(hù)。為了讓孩子更好的成長(zhǎng)，我們一起交流了家庭教育的方式方法，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。通過(guò)這次家訪(fǎng)，收獲的不僅僅是家長(zhǎng)，還有我們老師，讓我懂得作為一名教師身上肩負(fù)的職責(zé)與重任，更讓我懂得今后努力的方向。
這次家訪(fǎng)后，我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。一年級(jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)注、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。
我對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解，并對(duì)家長(zhǎng)配合孩子監(jiān)督輔導(dǎo)工作做些思想上的交流。因?yàn)榧以L(fǎng)，讓我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有了了解;因?yàn)榧以L(fǎng)，我與家長(zhǎng)有了更多的溝通;因?yàn)榧以L(fǎng)，我尋找到了工作中更多更好的方法;因?yàn)榧以L(fǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會(huì)和責(zé)怨;也因?yàn)榧以L(fǎng)，學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)將會(huì)更好的攜手，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓孩子們更加茁壯地成長(zhǎng)!
在20xx——20xx年寒假家訪(fǎng)中，作為一名班主任，共有以下心得：
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。
第二、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養(yǎng)了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，有的家長(zhǎng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(zhǎng)要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，但是家長(zhǎng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(zhǎng)溺愛(ài)助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢(qián)觀和用錢(qián)觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育，我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì)”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
迎著風(fēng)，踏著輕快地步伐，我們和孫校長(zhǎng)結(jié)伴而行，今天前往陳王村，驅(qū)車(chē)到村口時(shí)，孩子們已經(jīng)在等我們了，那種期盼的表情洋溢在孩子們的臉上，他們爭(zhēng)先恐后的沖上前去，拉著我們的手說(shuō)：“老師先去我們家吧！”和孩子們一起走在綠油油的麥田之中，心情是別樣的激動(dòng)，期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來(lái)。
一路上聽(tīng)著佳欣為我們講解著家里塑料大棚里種植的各種蔬菜，不知不覺(jué)中到了她家，佳欣的媽媽熱情的招待了我們。佳欣媽媽上過(guò)初中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視，佳欣的爸爸和媽媽兩個(gè)人共同經(jīng)營(yíng)著塑料大棚，家庭不算困難。針對(duì)佳欣膽小害羞的性格我們提了一些建議：老師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常去老師辦公室泡著的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗(yàn)”介紹給佳欣，并讓佳欣的媽媽幫忙監(jiān)督。
帶著滿(mǎn)意的微笑走向賀志毅的家，志毅媽媽特別熱情，趕緊端上熱騰騰的茶水，熱情而又周到。她家家庭條件不錯(cuò)，房間布置的格外溫馨。志毅和媽媽生活在一起，可能是賀志毅還有一個(gè)小弟弟的緣故，媽媽雖然對(duì)她學(xué)習(xí)挺支持的，不過(guò)對(duì)其輔導(dǎo)的力度不夠，只是每天簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)一下是否完成了老師布置的作業(yè)，值得欣慰的是這個(gè)孩子的成績(jī)很好。針對(duì)這一問(wèn)題，我們向志毅的媽媽提出了建議，愿志毅的媽媽對(duì)他的教育可以有所改觀。
要去家偉的家了，孩子們興奮的說(shuō)：“老師我們?yōu)槟銈円贰！奔覀サ脑?huà)不多，看到我似乎有些緊張，偶爾地看看爺爺，然后低下頭。他的爺爺告訴我們，家偉的媽媽在他一出生就去世了，奶奶常年有病，只有爸爸一個(gè)人常年在外掙錢(qián)養(yǎng)家，家境貧困，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很差。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，找到原因就好，從這一學(xué)期開(kāi)始，我們共同努力，讓他更上一層樓?！绷硗?，孩子的性格有些內(nèi)向甚至有些自卑，于是，我和他爺爺交流了意見(jiàn)，在校我會(huì)多找機(jī)會(huì)幫助他。孩子和爺爺都很感動(dòng)，表示一定把學(xué)習(xí)當(dāng)做大事來(lái)辦。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“老師們最喜歡大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生，多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！奔以L(fǎng)后的這段時(shí)間，他們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題，很是積極，我也真的是從未有過(guò)的欣慰......希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”孩子們，加油吧，未來(lái)的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目！
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼；
而在家里，卻是家長(zhǎng)的，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家訪(fǎng)之所以重要是因?yàn)樗梢约皶r(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；
及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；
注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
我是小學(xué)老師。我也是從大山里走出來(lái)的孩子，深深體會(huì)到交通的不便帶來(lái)的貧窮，所以我立志要走出大山，去改變自己，改變我家鄉(xiāng)的面貌。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們深入到xxx小朋友的家庭，首先講明我們來(lái)的目的，然后就進(jìn)行交流、拍照。在交流過(guò)程中，我們得知這個(gè)家庭是不易的，父親的自身情況，小孩的情況以及其他方面的原因，讓我們覺(jué)得資助這個(gè)小女孩是非常有義務(wù)的，正所謂，伸出你的手，拉住我，讓世界變得更加美好。雖然xxx出生在這種家庭，但她那活潑、開(kāi)朗的性格絲毫沒(méi)有受到影響，她那端正、整潔的字體，她那彬彬有禮的態(tài)度，讓我們更加有必要去幫助她，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有太多的經(jīng)濟(jì)能力，但是我相信身邊的人也會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助這些人群，讓她們感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們同樣也了解到xxx的父親一天的收入才有二十幾元，這對(duì)于一個(gè)家庭的頂梁柱來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付生活費(fèi)等其他費(fèi)用的，頓時(shí)，我的大腦中就閃過(guò)一個(gè)念頭，難道是曾經(jīng)所受的挫折過(guò)多，消磨了他那積極向上的斗志，在此，我不得不深深感嘆一番，小朋友都能活得這么出色，這么向上，為何身為父親的譚爸爸不做出色點(diǎn)，做一個(gè)好榜樣呢？和我們一道去的還有馬昌寨主任，主任了解這一情況后，就與譚爸爸說(shuō)：“農(nóng)民工可以去學(xué)習(xí)一些技術(shù)，去培訓(xùn)，這樣，工資至少也能比現(xiàn)在的多，才能養(yǎng)家糊口?！笔前?！有這樣的好機(jī)會(huì)，為什么不充實(shí)自己。
家訪(fǎng)給我最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，拉近了與學(xué)生的“心靈”距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間了解。我想以后要盡可能多地了解他們，讓他們?cè)跍嘏谐砷L(zhǎng)。
非常感謝市教育局為我們提供了這次與大家學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。下面我從三個(gè)方面，向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)墾利縣xx年暑期家訪(fǎng)活動(dòng)的有關(guān)情況：
家訪(fǎng)工作是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展了“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家，家校共筑育人橋”活動(dòng)，縣教育局成立了局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《墾利縣教育局中小學(xué)教師暑期家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)。各單位也迅速行動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了家訪(fǎng)活動(dòng)方案。各單位首先對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪(fǎng)的方式和技巧；其次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任及任課教師的家訪(fǎng)人數(shù)分層次做出具體要求，家訪(fǎng)率不低于在校生數(shù)的90%，力爭(zhēng)全部家訪(fǎng)；再次，各學(xué)校重視做好前期準(zhǔn)備工作，組織教師對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，尤其是對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數(shù)，從而確定家訪(fǎng)對(duì)象、家訪(fǎng)內(nèi)容、家訪(fǎng)時(shí)間，并建立了《家訪(fǎng)記錄本》，做到人手一冊(cè)?？梢哉f(shuō)，準(zhǔn)備工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家訪(fǎng)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。根據(jù)活動(dòng)方案要求，家訪(fǎng)主要采取登門(mén)走訪(fǎng)的形式，各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，政教、教務(wù)、各年級(jí)組人員分工協(xié)作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行。
（二）創(chuàng)新形式，各具特色。家訪(fǎng)過(guò)程中，各學(xué)校結(jié)合本地、本校及學(xué)生家庭實(shí)際，甚至照顧到農(nóng)忙、天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家訪(fǎng)活動(dòng)靈活多樣，各具特色，如：墾利一中組織部分家長(zhǎng)到新校區(qū)建設(shè)工地參觀，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)。墾利二中以班為單位，組織教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流和溝通?？h一小的學(xué)生家長(zhǎng)大多來(lái)自縣直單位，文化素質(zhì)相對(duì)較高，學(xué)校采取家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課堂開(kāi)放等形式，多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。墾利街道辦西宋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)學(xué)校貧困生進(jìn)行了個(gè)別家訪(fǎng)，向?qū)W生贈(zèng)送了書(shū)籍、作業(yè)本和服裝，并向家長(zhǎng)捐助了現(xiàn)金，用于補(bǔ)貼孩子的學(xué)習(xí)。永安中學(xué)組織全體教師重點(diǎn)對(duì)留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、特長(zhǎng)生、問(wèn)題生、家庭困難生、有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)。勝坨鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的老師們考慮到農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)夏日農(nóng)忙的實(shí)際情況，趁下雨天的“農(nóng)閑”時(shí)期，登門(mén)家訪(fǎng)，用心與家長(zhǎng)交流。勝坨中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生多，且居住分散，教師自己實(shí)地上門(mén)家訪(fǎng)困難多、效率低，針對(duì)這種情況，學(xué)校不惜物力財(cái)力，統(tǒng)一安排車(chē)輛，并酌情給家訪(fǎng)人員發(fā)放補(bǔ)助。永安鎮(zhèn)第二小學(xué)處于種棉區(qū)，暑假期間，正值棉花管理的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)早出晚歸，有的甚至吃住在棉田，針對(duì)這一情況，該校教師深入田間，與學(xué)生家長(zhǎng)一起，邊勞動(dòng)邊交流。還有縣二小的分組分片、郝家鎮(zhèn)西南聯(lián)小的“慰問(wèn)老戰(zhàn)士”特殊家訪(fǎng)、勝坨鎮(zhèn)三海小學(xué)的“將家訪(fǎng)工作納入教師考核”等等，不少學(xué)校還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了《征求意見(jiàn)書(shū)》，開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，建立了聯(lián)系卡制度，實(shí)行了“定期家訪(fǎng)與不定期座談相結(jié)合”的機(jī)制。
本學(xué)期，我校開(kāi)展了“愛(ài)心家訪(fǎng)”活動(dòng)，在我走訪(fǎng)的學(xué)生中有一名是單親家庭的孩子。走訪(fǎng)中我發(fā)現(xiàn)由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子，往往缺乏較好的教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。同時(shí)，家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰影，真可謂“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”。在今后的教育工作中，還需要我們用愛(ài)心為他們撐起一片溫馨的天空，因?yàn)檫@些“嬌嫩花朵”更需要“陽(yáng)光雨露”的滋潤(rùn)！
孫，一個(gè)比較多動(dòng)的學(xué)生，長(zhǎng)得比較小，上課時(shí)也不能認(rèn)真聽(tīng)講，課后作業(yè)更是一塌糊涂。通過(guò)和他母親的交談，得知其父親也在威海，但是從來(lái)不過(guò)來(lái)探望母子二人，從孩子7歲到現(xiàn)在孩子就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸。母親靠每月1200元的工資維持二人的生計(jì)。
了解了他的家庭情況，我從他的家庭情況入手，和他談“感恩”，要感恩自己的媽媽?zhuān)菋寢屆刻斓男量喔冻?，才有他在寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但凡他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，一個(gè)星期過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他再也沒(méi)有拖欠過(guò)作業(yè)，上課聽(tīng)講也比以前認(rèn)真了許多。
家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處的真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥(niǎo)，情感有時(shí)很脆弱，教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的老師，又要做他們的父母。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅(jiān)強(qiáng)支持，也可以說(shuō)應(yīng)該成為他們生命的支柱。
有機(jī)會(huì)多了解孩子的家庭情況，從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪(fǎng)。即做孩子的教育工作，又應(yīng)該做單親家庭孩子的父母的知心朋友，多體貼他們，也要傾聽(tīng)他們的苦衷。多在他們面前表?yè)P(yáng)他們的孩子，切忌告狀式的家訪(fǎng)。把老師教育孩子的構(gòu)想，多講給他們聽(tīng)，和單親父母共同作培育孩子的規(guī)劃。
單親家庭的孩子，如同一棵幼苗，我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)多給他們充足的陽(yáng)光，適量的水分，適度的肥料，讓他們茁壯地成長(zhǎng)吧！
父母及哥哥長(zhǎng)年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時(shí)她跟奶奶一起生活。在學(xué)校里鹿芬是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前十名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于特別上進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪(fǎng)我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個(gè)好孩子。
去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪(fǎng)感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。
現(xiàn)在是春節(jié)期間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當(dāng)我說(shuō)到鹿芬在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。
我問(wèn)鹿芬父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等鹿芬回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不打算出遠(yuǎn)門(mén)了。鹿芬的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊(duì)，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)鹿芬以后要享福了。我看見(jiàn)鹿芬臉上露出了甜美的笑容。
這次家訪(fǎng)唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和鹿芬的奶奶談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影
響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像鹿芬的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但愿所有的學(xué)生都能像鹿芬一樣自立自強(qiáng)。
20xx年xx月號(hào)至號(hào)，我們xx小學(xué)一行四人對(duì)xx村共六十余戶(hù)學(xué)生家庭進(jìn)行了為期四天的家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)活動(dòng)，旨在能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生身在家庭也能繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，督促本學(xué)區(qū)內(nèi)滿(mǎn)三周歲幼兒在本校入學(xué)，并向家長(zhǎng)熱情介紹我校的辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施，治學(xué)特色及教學(xué)理念。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。只有家長(zhǎng)和教師之間相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，那么我們的教育才能取得更大的成功。
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，熱情接待，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，不論在學(xué)校還是家里，教師總是在關(guān)心著自己。學(xué)生王義翔說(shuō)：“老師，你們這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你們看我以后的表現(xiàn)吧。”
在家訪(fǎng)中，我們還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，很少關(guān)心、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。針對(duì)少數(shù)平時(shí)比較難管的“問(wèn)題”學(xué)生，我們也和家長(zhǎng)進(jìn)行了促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，達(dá)到了家校攜手共同育人的目地。
總之，此次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，不僅使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，又使我們了解到了學(xué)生家庭各方面的情況以及學(xué)生在家的表現(xiàn)。我們會(huì)以此次家訪(fǎng)為契機(jī)，加強(qiáng)家校與學(xué)生家庭之間的密切聯(lián)系，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教育，齊抓共管的良好局面，共同為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)涞娜瞬哦恍概Α?/p>
一次家訪(fǎng)了解一個(gè)家庭，一次家訪(fǎng)走進(jìn)一個(gè)心靈，一次家訪(fǎng)震撼一次心靈。
家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我可以及時(shí)反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)可以提出各種建議和看法。通過(guò)討論找到最適合孩子的教育方法。
通過(guò)家訪(fǎng)老師可以更全面地了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，這樣有利于今后更好的根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
家訪(fǎng)工作中，我們可敬的老師教師也不甘落后！
家訪(fǎng)正如涓涓溪流，流淌進(jìn)每個(gè)家庭，滋潤(rùn)著美麗的花朵悄悄綻放。
暑假的家訪(fǎng)后，我們幾位任課老師欣喜地看到了被家訪(fǎng)孩子的變化。于是利用寒假，我決定多走訪(fǎng)幾家。
在征求了計(jì)劃家訪(fǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)意見(jiàn)后，約好了家訪(fǎng)時(shí)間。我和班級(jí)任課老師、家委會(huì)的成員及學(xué)生便組成了班級(jí)家訪(fǎng)小組，開(kāi)始按計(jì)劃進(jìn)行家訪(fǎng)。這種家訪(fǎng)方式，我個(gè)人覺(jué)得非常好，也推薦給大家。
首先讓任課老師參與，既拉近了任課老師與學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，并讓老師可以從更多的角度了解了學(xué)生，參與到班級(jí)管理中，還可以利用家訪(fǎng)對(duì)學(xué)生假期學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)行了一個(gè)檢查和指導(dǎo)；家委會(huì)成員的參與，可以更好的提升家委會(huì)成員的參與意識(shí)，同時(shí)搭建一個(gè)家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)；
班里學(xué)生的參與，可以增進(jìn)他們對(duì)老師、同學(xué)的了解，還可以影射和帶動(dòng)這些孩子主動(dòng)幫助其他同學(xué)的意識(shí)；而班主任老師的家訪(fǎng)，好處更是不言而喻，不但從另一個(gè)角度了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，假期里家訪(fǎng)可以靜心地與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行比較充分的交流，省去了平日工作里的忙亂和浮躁。所以在假期里家訪(fǎng)，是我很喜歡做的一件事情。
這個(gè)寒假，我們班共家訪(fǎng)了九個(gè)孩子的家庭。多數(shù)孩子都是在學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣上問(wèn)題較多的，這些孩子的問(wèn)題，更多的還是家庭教育方面的問(wèn)題，還有就是家長(zhǎng)疏于管理或家長(zhǎng)的教育方法不對(duì)。這些孩子中單親、離異家庭有三個(gè)，家里有二孩兒的一個(gè)，其余的主要是家長(zhǎng)缺少正確的教育理念和方法指導(dǎo)。
在交流中，我盡量多為家長(zhǎng)提供具體的方法指導(dǎo)，家長(zhǎng)們也很受益，同時(shí)督促家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的孩子每天都在成長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這樣：面對(duì)孩子束手無(wú)策，除了強(qiáng)硬的教育手段打壓孩子，毫無(wú)辦法的局面。而這樣的教育方法，也更加促成了未來(lái)孩子們的逆反心理，到了青春期，便與父母之間形成了一道堅(jiān)冰，出現(xiàn)嚴(yán)重的交流障礙。只有掌握了正確的教育理念和科學(xué)的教育方法，才能更好的幫助孩子的成長(zhǎng)。
家訪(fǎng)，另一個(gè)讓我深有感觸的是，因?yàn)槲覀兘涣鞯牡攸c(diǎn)變了，環(huán)境變了，所以孩子的表現(xiàn)也有很大不同，通過(guò)與孩子的交流，與家長(zhǎng)的交談，我更加看到了這些孩子的可愛(ài)之處，因?yàn)閻?ài)的增加，所以面對(duì)孩子時(shí)心理也會(huì)更平和，也會(huì)更客觀地去看待孩子，可以更冷靜地思考，如何才會(huì)讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己可以更清楚地感受到自己的初心。
同時(shí)，這一次次的家訪(fǎng)，也讓家長(zhǎng)看到了老師的本心，因?yàn)楦惺艿搅死蠋煹牧伎嘤眯?，并得到了老師的助力，家長(zhǎng)和老師之間的距離更近了，對(duì)于今后教育工作的開(kāi)展，家長(zhǎng)也會(huì)給予班級(jí)更多的認(rèn)可和支持。所以，每一次家訪(fǎng)，我都是滿(mǎn)心期待的前往，家訪(fǎng)后，又心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。
家校溝通，假期進(jìn)行家訪(fǎng)是非常好的渠道，今后我還會(huì)一如既往地家訪(fǎng)。更好的教育是源于一份愛(ài)，更源于一份責(zé)任，源于對(duì)學(xué)生的了解，愿良好的家校溝通，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)更好的助力！
20xx年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉(xiāng)黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。
第二、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養(yǎng)了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，有的家長(zhǎng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(zhǎng)要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，但是家長(zhǎng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(zhǎng)溺愛(ài)助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢(qián)觀和用錢(qián)觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育，我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì)”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
一路家訪(fǎng)，一路收獲?？粗嗬镆粋€(gè)個(gè)活潑的小機(jī)靈鬼在家里見(jiàn)到老師們時(shí)，變得如此靦腆和害羞，覺(jué)得可愛(ài)奇妙的同時(shí)，也感嘆于“老師”在孩子們心中的重要地位，更深知自己要嚴(yán)慈相濟(jì)，真心相待。初冬的暖陽(yáng)照耀著家訪(fǎng)之路，愿我和小朋友們一起迎著陽(yáng)光，共同成長(zhǎng)!
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可經(jīng)過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí)，潿喑橄蟮氖學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
家訪(fǎng)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒蹋下來(lái)”。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作地反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強(qiáng)職業(yè)信心。同時(shí)，教師可以憑借自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，改變有些家長(zhǎng)不成熟的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，密切家校關(guān)系。
下面，我把這些年來(lái)的家訪(fǎng)經(jīng)驗(yàn)和大家做一下交流：
比如在二年級(jí)的學(xué)期中段，寒假過(guò)后，學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了上課精力不集中、書(shū)寫(xiě)退步、自制力差等現(xiàn)象，加上學(xué)期時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重、知識(shí)難點(diǎn)多，為了能讓學(xué)生們盡快地跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我選擇在這時(shí)進(jìn)行一次家訪(fǎng)。果真，在家訪(fǎng)過(guò)程中我了解到，學(xué)生每天放學(xué)回家后，玩心比較重，不能很好的利用課余時(shí)間鞏固在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，生活習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，久而久之，學(xué)習(xí)會(huì)變得被動(dòng)。所以我給各位家長(zhǎng)提出了在家的學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天早起晨讀，中午的飯后有計(jì)劃地閱讀、練字，晚上的復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的課程、預(yù)習(xí)新課程等等方法，持之以恒，肯定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。針對(duì)家長(zhǎng)們?nèi)鄙儆行У囟酱?，?duì)孩子的教育不知所措，有時(shí)比較急躁，態(tài)度不均勻，我建議家長(zhǎng)朋友們要用平靜的心態(tài)，有針對(duì)性地教育孩子。這次的家訪(fǎng)在當(dāng)時(shí)的時(shí)刻就起到非常及時(shí)和關(guān)鍵的作用。
閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以我每次家訪(fǎng)的一個(gè)主要目的，就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的渴望，這不僅是為今后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立。我們班自從二年級(jí)就開(kāi)展了“閱讀100天挑戰(zhàn)賽”，并要求家長(zhǎng)做好督促，每天把閱讀情況發(fā)朋友圈，至今孩子們已經(jīng)堅(jiān)持閱讀了1000多天了，一路堅(jiān)持收獲了很多。為了能讓孩子繼續(xù)保持閱讀的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，那次的家訪(fǎng)我贈(zèng)送給每個(gè)孩子一本書(shū)，把讀書(shū)變成一種樂(lè)趣，一種生活。同時(shí)從二年級(jí)就開(kāi)始了寫(xiě)作練習(xí)，每周至少一篇作文，現(xiàn)在要求的作文字?jǐn)?shù)已經(jīng)在500字以上。反復(fù)強(qiáng)調(diào)要將閱讀變成一種習(xí)慣，只有達(dá)到量的積累，才會(huì)有質(zhì)的突破。多讀，多練，成績(jī)肯定會(huì)有提高。
1、從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，自己的想法，所以家長(zhǎng)們要把他們當(dāng)成“小大人”，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，及時(shí)溝通，及時(shí)疏導(dǎo)，少責(zé)備，更不能打罵，嚴(yán)厲和和藹并重，注重思想的溝通。
2、學(xué)習(xí)的道路很漫長(zhǎng)，得走一步看三步，沒(méi)有捷徑，沒(méi)人能替代，在這條路上不能松一陣，緊一陣，要咬住牙一直往前走，以后的學(xué)習(xí)才能更平穩(wěn)，更輕松。
3、在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己，積極參加課余活動(dòng)，進(jìn)一步的鍛煉自己，表達(dá)自己，發(fā)揮自身的先天條件，把課余生活變得豐富多彩，去實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。鼓勵(lì)孩子要抓住一切機(jī)會(huì)，盡情的展現(xiàn)自己。
4、做事要用心，要發(fā)自?xún)?nèi)心的真正做好每一件事，堅(jiān)信別人能干好的自己也能干好，拒絕懶惰。仔細(xì)觀察日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累生活經(jīng)驗(yàn)和技能，才能運(yùn)用到寫(xiě)作中，讓文字有血有肉。
從事教育事業(yè)將近30年的我，一直遵循“用真情教書(shū)，用真心育人”這句話(huà)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要用真誠(chéng)和真心對(duì)待每一位學(xué)生，從“小樹(shù)苗”長(zhǎng)到“參天大樹(shù)”的過(guò)程中，就需要不斷地修剪分叉的枝、多余的葉，我們就是那個(gè)呵護(hù)他們成長(zhǎng)的園丁。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，希望大家共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”的教育模式，有效促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到成功教育的目的。
二年級(jí)組的語(yǔ)、數(shù)、外老師聯(lián)合家訪(fǎng)，用自己真摯的誠(chéng)意架起家校之間的橋梁。走進(jìn)學(xué)生家庭同時(shí)，更把關(guān)懷關(guān)愛(ài)融進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的心田。
我們的家訪(fǎng)工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，有利于學(xué)校教育工作的開(kāi)展，家訪(fǎng)讓學(xué)生感受到老師們對(duì)他的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師家長(zhǎng)學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心里距離，通過(guò)溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。
通過(guò)家訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題現(xiàn)象的根源，良好的家訪(fǎng)溝通取得了良好的教育效果，有利于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系融洽，有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作。
家訪(fǎng)工作，加強(qiáng)了家校之間的理解和配合，使學(xué)校更好地得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
家訪(fǎng)是學(xué)校老師深入到學(xué)生家庭里，與其家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境條件與習(xí)慣以及思想動(dòng)態(tài)。透過(guò)家訪(fǎng)促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
20xx年x月13日，我們幾位老師冒著大雨到了提前預(yù)約的學(xué)生家里。透過(guò)了解，這個(gè)學(xué)生是父母外來(lái)務(wù)工的子女，租住在學(xué)校附近。父母在附近工廠里打工，爺爺奶奶靠收賣(mài)廢品掙錢(qián)。雖然日子過(guò)得辛苦，但從他們談話(huà)中，感覺(jué)到他們對(duì)生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學(xué)習(xí)的時(shí)候，他說(shuō)，孩子每一天放學(xué)都是先坐到窗口的桌子邊把作業(yè)寫(xiě)好，然后讀書(shū)給爺爺聽(tīng)，有時(shí)候還與爺爺互動(dòng)，談?wù)剷?shū)里的故事，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的表現(xiàn)。爺爺是革命后代，給孫子也有很多講不完的故事?？吹綘敔敐M(mǎn)臉洋溢的笑容，我們老師心里也高興，在這樣的環(huán)境中，持續(xù)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。
透過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
家訪(fǎng)給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。就應(yīng)是與家長(zhǎng)共同想辦法，一齊教育好孩子。這樣，不僅僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要用心的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
作為一名教師，深知家訪(fǎng)的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)，既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話(huà)似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的，通過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才知道她的父母都在外地打工，跟著奶奶生活，而奶奶對(duì)于他的學(xué)習(xí)也照顧不到。他是一個(gè)需要老師更多關(guān)愛(ài)的孩子，知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，對(duì)他也更加的關(guān)心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。我相信,他將來(lái)一定會(huì)有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(zhǎng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(zhǎng)說(shuō)得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
在20xx——20xx年寒假家訪(fǎng)中，作為一名班主任，共有以下體會(huì)：
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
在家訪(fǎng)中，作為一名教師，共有以下體會(huì)：
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(zhǎng)的談話(huà)，我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的一個(gè)孩子，但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)?？赡芸瓷先?duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話(huà)中我們知道家長(zhǎng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很用心，但是孩子有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(zhǎng)非常的負(fù)責(zé)任。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
寒假家訪(fǎng)中，作為一名班主任，共有以下體會(huì)：
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
近兩年來(lái)，勝采小學(xué)以“鼓勵(lì)教師進(jìn)行家訪(fǎng)，指導(dǎo)教師做好家訪(fǎng)”為己任，組織全體教師利用假期開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千家”活動(dòng)。在我校，家訪(fǎng)已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機(jī)行動(dòng)，而是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真動(dòng)員和部署，有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。
“工欲善其事，必先利其器?！睘榱税鸭以L(fǎng)工作落到實(shí)處，家訪(fǎng)前，勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是全校1400余名學(xué)生及家長(zhǎng)，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪(fǎng)，什么樣的家訪(fǎng)方式最容易接受等問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，35%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(zhǎng)面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪(fǎng)。
我們還對(duì)在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子，認(rèn)為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！痹诳茖W(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，勝采小學(xué)的老師制定了家訪(fǎng)計(jì)劃，對(duì)家訪(fǎng)的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排，并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭，作為家訪(fǎng)工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪(fǎng)檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類(lèi)型。然后，引導(dǎo)老師具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
這樣，在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)就能有的放矢，達(dá)到最佳效果，一方面最大限度地節(jié)省了時(shí)間，另一方面也避免了滿(mǎn)嘴客套、不夠真誠(chéng)或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對(duì)一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出，遇事敏感。在家訪(fǎng)中，老師避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談及孩子最敏感的話(huà)題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉，向家長(zhǎng)、老師道出內(nèi)心的困苦，感受周?chē)恳粋€(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛(ài)，她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明。家訪(fǎng)中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪(fǎng)，不僅要充滿(mǎn)熱情地與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛(ài)搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開(kāi)裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃?yáng)光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱，表?yè)P(yáng)小偉在班里勞動(dòng)積極，為班級(jí)爭(zhēng)得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開(kāi)家時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪(fǎng)后，爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來(lái)，我也是個(gè)好孩子。”
家訪(fǎng)是一項(xiàng)辛苦而繁雜的工作，需要奉獻(xiàn)精神，更需要多動(dòng)腦筋。我總在想，一萬(wàn)次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪(fǎng)中的種種問(wèn)題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個(gè)家訪(fǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料。回到學(xué)校，我認(rèn)真梳理，把自己的收獲和體驗(yàn)與老師們一起分享，一起討論。我還對(duì)老師們提出了不少建議，比如把勝采小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)作為家訪(fǎng)的重要內(nèi)容，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的尊重，意識(shí)到自身的責(zé)任，從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。
兩年來(lái)，我親自走訪(fǎng)學(xué)生家庭近30個(gè)，每個(gè)家庭都認(rèn)真做好家訪(fǎng)記錄，同時(shí)撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記20余篇。在我的帶動(dòng)下，我校教師積極參與家訪(fǎng)活動(dòng)，廣大家長(zhǎng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪(fǎng)已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們勝采小學(xué)將繼續(xù)把這項(xiàng)工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)！
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。
家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生小明的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！毙∶鞯募议L(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生小剛說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生小紅見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。只有家長(zhǎng)和教師之間相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，那么我們的教育才能取得更大的成功。
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，熱情接待，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，不論在學(xué)校還是家里，教師總是在關(guān)心著自己。學(xué)生王義翔說(shuō)：“老師，你們這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你們看我以后的表現(xiàn)吧?！?/p>
在家訪(fǎng)中，我們還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，很少關(guān)心、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。針對(duì)少數(shù)平時(shí)比較難管的“問(wèn)題”學(xué)生，我們也和家長(zhǎng)進(jìn)行了促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，達(dá)到了家校攜手共同育人的目地。
總之，此次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，不僅使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，又使我們了解到了學(xué)生家庭各方面的情況以及學(xué)生在家的表現(xiàn)。我們會(huì)以此次家訪(fǎng)為契機(jī)，加強(qiáng)家校與學(xué)生家庭之間的密切聯(lián)系，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教育，齊抓共管的良好局面，共同為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)涞娜瞬哦恍概Α?/p>
20xx年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉(xiāng)黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。
第二、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養(yǎng)了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，有的家長(zhǎng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(zhǎng)要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，但是家長(zhǎng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(zhǎng)溺愛(ài)助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢(qián)觀和用錢(qián)觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育，我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì)”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
有一種溫暖叫家訪(fǎng)，作為孩子新的班主任老師，通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深入家庭，了解了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的殷切期盼，老師、家長(zhǎng)的關(guān)系又加深了一步，同時(shí)，孩子不同，家庭狀況不同，深感自己責(zé)任重大，教育路上，讓我們攜手同行。
小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì)分享8
每次家訪(fǎng)基本大部分時(shí)間都花在了路上。但是，家訪(fǎng)讓我快樂(lè)。家訪(fǎng)讓我與家長(zhǎng)面對(duì)面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦校理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷，讓我內(nèi)心倍感溫暖。
一個(gè)月多月的家訪(fǎng)活動(dòng)，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪(fǎng)活動(dòng)中，我感受頗多。
家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。一年來(lái)，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段