我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編收集整理的班主任素養(yǎng)提升心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
相遇總是美好的，在相遇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反省，在反省中有所行動(dòng)……今年暑假我有幸跟著工作室參加了由商丘師范學(xué)院承辦的“20xx年新鄉(xiāng)市班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)”，這趟培訓(xùn)之旅，我遇見(jiàn)了殷商之源、華商之都的商丘，遇見(jiàn)了具有真知灼見(jiàn)的大師們，遇見(jiàn)了一群志同道合的老班們。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我們卻收獲滿滿。
還記得張建濤老師在《做一個(gè)成長(zhǎng)型的教師》講座中所主張的教師“七力”——信仰力、專注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力、思想力、驅(qū)動(dòng)力。圓規(guī)為什么可以畫圓？那是因?yàn)槟_在走，心不變。回想當(dāng)年高考后填報(bào)志愿時(shí)的“一意孤行”——所選院校、所報(bào)志愿皆為師范類，那就是我的教育初心，近十年的教學(xué)工作，心中對(duì)教育的熱愛(ài)絲毫不減，心中對(duì)這份工作的執(zhí)著沒(méi)有任何倦怠。我想，這就是張老師所指的信仰力吧。是呀，只要心中有信仰，肩上才會(huì)有力量，腳下才會(huì)有方向。張老師在講座中分享了一張“清華大學(xué)教職工粉筆板書比賽”時(shí)的照片，心中不由暗想：清華大學(xué)教授還有基本功比賽呀。由此可見(jiàn)：作為一名小學(xué)教師也需要有扎實(shí)的基本。工工整整的板書，全心全意地備課，認(rèn)認(rèn)真真地批改，一心一意的鉆研。這就是教師應(yīng)有的專注力吧。最讓我折服的就是張老師的表達(dá)力了，作為一名語(yǔ)文老師，超強(qiáng)的表達(dá)力也是一種人格魅力，但自己在這一方面還是比較欠缺的。我想，閱讀會(huì)是表達(dá)力的沃土，看來(lái)閱讀必須要跟上。
還記得張勝利老師“志遠(yuǎn)號(hào)”和“嵌名詩(shī)”。原來(lái)優(yōu)秀的老師都有著深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和驚人的表達(dá)力。那一篇篇嵌名詩(shī)，那一首首勸勉詞，那一本本管班經(jīng)，都讓我望塵莫及。正如張老師說(shuō)的“或許會(huì)有人阻礙我們成功，但沒(méi)有人阻止我們成長(zhǎng)。所謂的困難與挫折，都不是阻礙我們成長(zhǎng)的理由，懶惰才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)住！笨朔卸瑁苏龖B(tài)度，向下扎根，向上成長(zhǎng)。
還記得馬慧園老師那別出心裁的活動(dòng)——“我的優(yōu)秀品質(zhì)”、“冥想”。小小的活動(dòng)，卻給會(huì)場(chǎng)帶來(lái)了大大的能量，小小的活動(dòng)，也帶動(dòng)了我對(duì)自己、對(duì)工作的一點(diǎn)兒思索：生命的五朵金花很是可貴，我們要用心理營(yíng)養(yǎng)來(lái)澆灌生命之花。不管是面對(duì)自己的孩子，亦或是班里的孩子，在必要的時(shí)候我們要無(wú)條件地接納他（她），在某種情況下，我們要給予孩子一定的肯定、贊美或認(rèn)同，隨時(shí)隨地我們要以身作則，努力做孩子的重要他人，做孩子生命中的貴人。
還記得楊衛(wèi)平老師人文班級(jí)中的種種人文故事。楊老師是一個(gè)有故事的老師，也是一個(gè)會(huì)講故事的老師。從楊老師一個(gè)個(gè)溫暖的人文故事中，我知道了一個(gè)人文班級(jí)體要有的模樣：人文班級(jí)要愛(ài)惜每個(gè)人的身心健康，人文班級(jí)要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，人文班級(jí)要幫助每個(gè)人成為自己，人文班級(jí)要有更廣闊的人文空間，人文班級(jí)要珍視人的理想與追求，人文班級(jí)要有源源不斷的人格建設(shè)，人文班級(jí)要溫暖明亮的美好未來(lái)。
還記得王紅奎主任的講座，他讓我知道了新時(shí)代教師應(yīng)該具備的幾種素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、政策素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、操作素養(yǎng)。王主任分享的幾個(gè)教學(xué)案例讓我明白了作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該在核心素養(yǎng)的背景下，在立德樹(shù)人旗幟的指引下，以教學(xué)情境為抓手，落實(shí)課堂思政與學(xué)科素養(yǎng)的有機(jī)融合。
還記得閆付慶老師傾情分享的家校溝通的“宜”和“忌”。閆老師的課講得很實(shí)在，很接地氣。我也是一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，和閆老師有著太多太多的相似經(jīng)歷……聽(tīng)著閆老師，就能想到自己平日工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……以后就跟著閆老師學(xué)做農(nóng)村班主任了，努力做好家校合作，時(shí)刻謹(jǐn)記家校合作的“八忌”和“八宜”。
與君共勉：我們每一個(gè)人也都已經(jīng)、將要或正在成為家長(zhǎng)，你希望自己孩子的老師什么樣，自己就努力成為什么樣子的老師。
還記得美美的林慧珍老師在美美地分享著她的美美班級(jí)。世界上最難的事情就是把最簡(jiǎn)單的事持之以恒地做下去。聽(tīng)了林慧珍老師的講座，最讓我感動(dòng)的就是她的不斷堅(jiān)持和不斷突破。其實(shí)自己很多的班級(jí)管理做法和林老師極其相似，甚至是雷同，但自己卻沒(méi)有林老師做的那樣智慧，沒(méi)有林老師做的那樣風(fēng)生水起……學(xué)習(xí)和反思都是讓自己更好成才的舉措，參照林老師的智慧和精神，適時(shí)反思自己吧……
還記得資深的都娟校長(zhǎng)那有溫度的教育和那有溫度的講座。最讓我動(dòng)容的就是“小邊兒同學(xué)”，那節(jié)很重要的優(yōu)質(zhì)課被“小邊兒同學(xué)”搞成這樣，但都老師最后那“熱淚盈眶”和“認(rèn)真贊美”打動(dòng)了在場(chǎng)的很多人。我不知道這節(jié)優(yōu)質(zhì)課最后的結(jié)果是什么，但我確定，這節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課，它的“優(yōu)質(zhì)”超越了知識(shí)的本身，它的“優(yōu)質(zhì)”在于教師對(duì)學(xué)的仁愛(ài)和溫和，它的“優(yōu)質(zhì)”在于它詮釋了教育的真諦……這個(gè)故事之所以讓我動(dòng)容，一方面是因?yàn)槎祭蠋熌怯袦囟鹊慕逃腔?，另一方面是因?yàn)槲乙灿幸粋€(gè)與之極其相似的教育故事。很可惜，我沒(méi)有都老師做得那樣有溫度。世界上最大的遺憾莫過(guò)于：我本可以，卻未能全力以赴。以后的教育之路，我也要努力地做得有溫度。
與君共勉：做有溫度的教育，時(shí)刻不忘他（她）還是個(gè)孩子，時(shí)刻不忘自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。
同樣的教育舞臺(tái)，卻演繹著不一樣的教育精彩。同樣的班主任工作，卻有著不一樣的教育詩(shī)意。聽(tīng)報(bào)告的最高境界是影響和改變，相遇總是美好的，感謝相遇，那就讓我們跟著名師去成長(zhǎng)吧。
美美班級(jí)，美美前行——林慧珍老師《我和我的美美班級(jí)》聽(tīng)后感
下午的課程是商丘市梁園區(qū)前進(jìn)小學(xué)的林慧珍老師帶來(lái)的。課前看到講臺(tái)上的這位老師好年輕啊，一介紹才知道也已經(jīng)從教22年了，看樣子是她的“美美班級(jí)”讓她變得陽(yáng)光漂亮！
上課伊始，林老師請(qǐng)大家分享自己初當(dāng)班主任的感受。真的，這個(gè)問(wèn)題倒沒(méi)有認(rèn)真去想過(guò)，這時(shí)候回想起來(lái)，我最初的班主任工作是在鄉(xiāng)里非常小的一個(gè)學(xué)校，當(dāng)時(shí)只有5位老師，一個(gè)民辦，四個(gè)村辦，每人一個(gè)班級(jí)，擔(dān)任所有課程和班主任。這對(duì)于初登講臺(tái)的我是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我向老教師們請(qǐng)教，和學(xué)生能說(shuō)到一起，玩到一起，建立起最初的班主任理念——能和學(xué)生關(guān)系貼近一些。之后的時(shí)間內(nèi)，我領(lǐng)著他們講優(yōu)質(zhì)課，中心校還在這一個(gè)小學(xué)校開(kāi)了一次全鄉(xiāng)教師現(xiàn)場(chǎng)課。分享完畢后，林老師還送給我一個(gè)精美的小書簽，這是她們工作室的精心制作的一個(gè)小禮品。
林老師給我們分享了她的班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理，雖有些我們也在做，但我們做得沒(méi)有那么細(xì)致，那么純粹，那么極致，也沒(méi)有做到去總結(jié)，去提升，這也是以后要努力的方向！
大屏幕上“永要班的幸福”幾個(gè)大字特別扎眼，呵呵，看來(lái)這個(gè)專家老師是來(lái)曬幸福的。但盯著這幾個(gè)大字，我不由問(wèn)自己：身為班主任，你感到幸福嗎?
放眼身邊，很多班主任都覺(jué)得做班主任是一件苦差事。曾經(jīng)有網(wǎng)友調(diào)侃班主任是拿著白菜的工資干著高危的工作。可見(jiàn)很多時(shí)候，班主任是沒(méi)有幸福感的。
然而，當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生懷著期待的目光問(wèn)：“老師，放假能見(jiàn)到你嗎?”當(dāng)帶完一個(gè)學(xué)年，學(xué)生依依不舍地問(wèn)：“老師，下學(xué)期還是你帶我們吧?”那個(gè)時(shí)候，我的心，是洋溢著幸福的。
是的，班主任工作，有汗水也有淚水，有辛勞有委屈，但是也有幸福。
很幸運(yùn)我能夠參加xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的強(qiáng)度有點(diǎn)大，課程安排得比較緊湊，但是我卻不覺(jué)得累，反而越聽(tīng)越精神，從中獲得很多啟發(fā)。
算起來(lái)我做班主任的時(shí)間不算長(zhǎng)，但也不短。對(duì)班主任工作，我從來(lái)沒(méi)有去仔細(xì)思考過(guò)如何將其做到極致，就是憑著良心盡力去做好這份工作。這次的培訓(xùn)，刷新了我的認(rèn)知，讓我深刻理解了“班主任工作是一門藝術(shù)”這句話。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面，專家們各顯身手，從班級(jí)文化的建設(shè)、班主任個(gè)人成長(zhǎng)、班級(jí)事務(wù)管理三個(gè)大方面進(jìn)行指導(dǎo)。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談?wù)勥@次培訓(xùn)的所得。
一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，能讓學(xué)生有歸屬感，離不開(kāi)班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化會(huì)在潛移默化中影響著班上的同學(xué)，達(dá)到育人的目的。
班級(jí)文化包括物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化包括墻飾、板報(bào)、圖書角、自然角等。一個(gè)溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生心情輕松愉悅，而教室里的書、畫則在耳濡目染中熏陶學(xué)生的思想。
如果說(shuō)物質(zhì)文化是創(chuàng)造環(huán)境熏陶學(xué)生，那么精神文化則通過(guò)構(gòu)筑愿景，悄悄浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。它包括設(shè)計(jì)班徽，確立班訓(xùn)、班歌等等。這些精神上的文化起到鼓舞“士氣”的作用，讓班上的同學(xué)朝氣蓬勃，積極向上。
回顧自己的班主任歷程，在班級(jí)文化方面是忽略了的?？偸且悦榻杩?，不愿意花點(diǎn)心思去布置教室，更不要說(shuō)精神文化的建設(shè)。導(dǎo)致班上有一部分孩子沒(méi)有集體意識(shí)，班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，所以下一個(gè)學(xué)年的班主任工作中是要注意這方面的改進(jìn)。
在個(gè)人成長(zhǎng)方面，范老師說(shuō)我們首先需要制定自己的頂級(jí)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對(duì)此我很羞愧。我從沒(méi)有規(guī)劃過(guò)自己的職業(yè)生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪費(fèi)了許多時(shí)光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為班主任，少不了和家長(zhǎng)、學(xué)生打交道。楊老師從家校共育的角度出發(fā)，就如何與家長(zhǎng)溝通做了具體指導(dǎo)。袁老師和劉老師則從學(xué)生方面用具體的案例告訴我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處，如何處理“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題。
(一)家長(zhǎng)方面
家校攜手的目的是“共同育人”。這是我們需要牢記的大方向。因此我們教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，家校步調(diào)要一致。班主任作為專業(yè)人員，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意技巧，要尊重家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，切不可去比較學(xué)生。
(二)學(xué)生方面
班主任如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生?想必很多人第一反應(yīng)就是“用愛(ài)去感化學(xué)生”。我們常說(shuō)要愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)，才能教育好學(xué)生。這個(gè)愛(ài)并不是口頭說(shuō)說(shuō)而已，只有深深地去理解學(xué)生，接納學(xué)生，他才能感受到我們的愛(ài)。其實(shí)我覺(jué)得所謂“愛(ài)學(xué)生”歸納起來(lái)就一個(gè)詞——尊重。
每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，我們整天喊著“愛(ài)的教育。然而”我們是否有去傾聽(tīng)他們的心聲?是否深深地理解他們?是否能夠從心底去接納他們?
我們尊重學(xué)生，才會(huì)去理解學(xué)生，接納學(xué)生。只有給予學(xué)生充分的尊重，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去理解他的“問(wèn)題行為”背后的深層原因，找到問(wèn)題根源，才能解決問(wèn)題。
同樣的，在班級(jí)事務(wù)管理上，我們一樣要尊重學(xué)生。
班級(jí)不是靠管，越是壓制學(xué)士越是反叛，往往是不停地管，問(wèn)題不停地出，最后落得個(gè)身心俱疲。如果能夠尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是與自己一樣的平等的人建立和諧的師生關(guān)系，很多問(wèn)題就能夠迎刃而解。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的。
剛開(kāi)始做班主任，我?guī)У氖且荒昙?jí)的學(xué)生。那是我認(rèn)為老師應(yīng)該有威嚴(yán)才能鎮(zhèn)住學(xué)生。于是每次只要一進(jìn)班，就繃著臉，眼睛犀利地掃視著全班同學(xué)。所幸低年級(jí)的學(xué)生天生愿意親近老師，肯聽(tīng)老師的話，兩年下來(lái)也沒(méi)有出什么問(wèn)題。
雖然沒(méi)有出問(wèn)題，但是我的內(nèi)心卻是隱隱不安的。我在擔(dān)心物極必反，擔(dān)心有一天這一招會(huì)不靈。這擔(dān)憂來(lái)自班上的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生是越批評(píng)越犯錯(cuò)，批評(píng)得再狠都沒(méi)有用。無(wú)計(jì)可施的我放個(gè)軟招，用半開(kāi)玩笑的話語(yǔ)提醒他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)淘氣包吃軟不吃硬，軟招還真的讓他們有所收斂。雖然持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，但效果還是看得到的。
學(xué)生升上三年級(jí)，我決心做一個(gè)與以前不一樣的班主任，換一種管理方式——微笑進(jìn)班，放下身段，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，少批評(píng)，多點(diǎn)旁敲側(cè)擊。果然，班上的學(xué)生笑容多起來(lái)，班級(jí)氛圍好起來(lái)，而我的心情漸漸晴朗，工作也更有干勁兒了。
凡事站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地去理解，給學(xué)生多一些尊重，少一些指責(zé)，適時(shí)放下身段與學(xué)生玩到一起，把師生關(guān)系處成朋友關(guān)系。愛(ài)是相互的。學(xué)生感受到老師的愛(ài)，也會(huì)回饋給老師以愛(ài)，班級(jí)管理就簡(jiǎn)單了。
班主任是一門學(xué)科，班主任工作是一門藝術(shù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我大步走在在班主任這條大道上，將會(huì)越走越快，越走越幸福!
近日，在xx名班主任工作室和47中集團(tuán)校的組織下，我有幸參加了由教育時(shí)報(bào)副總編輯、xx省中小學(xué)班主任研究中心執(zhí)行主任楊雷主任主講的《優(yōu)秀班主任的專業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》專題講座。這次講座無(wú)疑是一次精神盛宴，為我在班主任工作的道路上點(diǎn)亮了前行的燈塔。
在楊雷主任的講座中，我深深感受到了教育的美好與力量。他以“如何追求職業(yè)深層旨趣，做一位幸福班主任?”為切入口，激起了我內(nèi)心深處的共鳴。每一個(gè)教育者的心中，都有一把火，那是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。從60后到00后的班主任代表們，她們的身影在短視頻中穿梭，雖然時(shí)代不同，但對(duì)教育的熱愛(ài)卻是如此相似。
特崗教師任明杰與留守兒童們共同制作美食的畫面，讓我看到了教育的溫度。而作家梁曉聲對(duì)小學(xué)班主任的深情回憶，更讓我明白了教育的價(jià)值。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人、塑造人。作為班主任，我們的職責(zé)不僅僅是管理，更是引導(dǎo)、激勵(lì)和陪伴。只有當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)到教育的深層旨趣，才能找到職業(yè)的幸福與價(jià)值。
楊雷主任對(duì)班主任核心素養(yǎng)的深入解析，讓我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。從基本素養(yǎng)到關(guān)鍵素養(yǎng)，再到高階素養(yǎng)，每一步都是對(duì)自我能力的提升。我們要做的不僅僅是合格的班主任，更要是優(yōu)秀的班主任，甚至是名班主任。這樣的追求，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思。
楊雷主任提出的“五項(xiàng)全能”老班形象，是對(duì)我們班主任的期待。作為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校信賴、社會(huì)滿意的優(yōu)秀班主任，我們需要具備多方面的能力，比如生活態(tài)度指導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理干預(yù)能力、班級(jí)建設(shè)能力、課程設(shè)計(jì)能力、課題研究能力等等。這不僅僅是工作的需要，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
想要成為一名“出圈”的名班主任，我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。打牢基本素養(yǎng)，夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)，建立自己的帶班方略，這是基礎(chǔ)。而追求高階素養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)寫作，著書立說(shuō)，則是讓我們的思想和智慧走得更遠(yuǎn)的途徑。
馬華林副校長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言，讓我更加堅(jiān)定了做一名幸福教師的決心。只有充滿真心、熱情、活力，我們才能感染學(xué)生，深深扎根在班級(jí)管理中。這樣的教育，才是真正的教育，這樣的教師，才是真正的教師。
在這場(chǎng)講座中，我收獲了很多，也思考了很多。我將把所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和成長(zhǎng)路徑。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它需要我們用心去做。只有這樣，我們才能真正成為那些孩子們心中的超級(jí)英雄，成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。
在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來(lái)自農(nóng)村的班主任教師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到很多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了很多科學(xué)的班級(jí)管理方法，深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我感悟很深。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè)，是說(shuō)播下一粒種子，讓它在水份、陽(yáng)光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng)。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng)造環(huán)境的人，是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。作為班主任，要用心用情打造一個(gè)幸福的班集體，讓它水分充裕，陽(yáng)光充足，土壤肥沃。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)標(biāo)桿，要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基。
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念
班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作，打造一個(gè)和諧幸福的班集體，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應(yīng)當(dāng)成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個(gè)沒(méi)有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能
班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是無(wú)法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。，掌握專業(yè)科學(xué)的班級(jí)管理方法和班主任工作方法。
3、積極研究，樂(lè)于反思，增長(zhǎng)教育智慧
班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極開(kāi)展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長(zhǎng)自己的教育智慧。
三、善于和學(xué)生交往溝通，在交往中了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，是班主任成長(zhǎng)的重要技能
班主任，要學(xué)會(huì)和處于“叛逆期”與“風(fēng)暴期”的初中生交往，學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點(diǎn)，給予他們最深度的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，用心去了解他作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌，但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了xx中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一、通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。
班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二、通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三、最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1，選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí)；
2，樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3，遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4，必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5，巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；
6，多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7，注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù)；
8，多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；
9，及時(shí)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
我參加了這次學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，在這個(gè)假期也是讓我感受到做好班主任確實(shí)還有很多要去學(xué)習(xí)的地方，自己也是在此次的培訓(xùn)之中收獲很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同時(shí)自己也是要繼續(xù)的努力，不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，去讓班主任工作做得更好，從而把班級(jí)帶的更為出色。
培訓(xùn)里，老師也是講了很多關(guān)于班主任工作里面需要注意的點(diǎn)，以及把之前自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我們講了很多，一些細(xì)節(jié)確實(shí)是我平時(shí)沒(méi)有去注意到的，特別是和學(xué)生們的相處，之前我是比擬的嚴(yán)格，但是其實(shí)并不是如此的，很多的時(shí)候想要了解學(xué)生也是需要和他們交朋友，而不是一味的嚴(yán)格，只要在學(xué)生們中間樹(shù)立威信其實(shí)足夠的，更重要的是了解他們，清楚他們的想法，這樣才能真的更好帶好班級(jí)的，而不是要讓學(xué)生們都是按照我們班主任的要求去做事情，這樣雖然簡(jiǎn)單，但是太過(guò)于粗暴，而且沒(méi)有細(xì)心的去做，也是容易出很多的問(wèn)題。特別是在學(xué)生們漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程之中，到了高年級(jí)也是會(huì)有進(jìn)入叛逆期的，所以其實(shí)對(duì)于我們班主任，真的只有去多和學(xué)生交流，去了解他們真實(shí)的想法，去靈活的運(yùn)用方法才能更好地做好的。
此次培訓(xùn)里面我也是感受到，確實(shí)如此，有時(shí)候我的過(guò)于嚴(yán)厲也是達(dá)不到應(yīng)有的一個(gè)效果，而一些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有什么威信的老師卻是可以很好的把班級(jí)管理更好，也是值得我去學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是要多去交流，其他的老師的經(jīng)驗(yàn)分享也是讓我知道，每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用適宜自己班級(jí)的，才能真的做好，而且每個(gè)年級(jí)，每個(gè)人的管理都是有一些區(qū)別，都是需要我們耐心的去找到好的方式去對(duì)待，對(duì)待不同的學(xué)生，我們也是要采取不一樣的方式，之前自己的工作方法確實(shí)是有些不好，我也是要去作出改變，爭(zhēng)取在新的學(xué)期得到更多同學(xué)的認(rèn)可，去把班級(jí)帶的更好，通過(guò)培訓(xùn)，讓我也是知道，要不斷的去學(xué)習(xí)。
之前自己雖然也是有一些，但是意識(shí)沒(méi)有那么的高，也是每天沒(méi)有怎么去思考一天的工作，其實(shí)還是要多去做總結(jié)，反思之后才能找到問(wèn)題，然后不斷進(jìn)步提升的。此次培訓(xùn)過(guò)后，我也是要繼續(xù)的把這些所學(xué)用好，成為更好的班主任。
答案在路上
3月9日，在女神節(jié)之后，xx名班主任工作室為我們送上了一份獨(dú)特的節(jié)日禮物，一場(chǎng)《優(yōu)秀班主任的專業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》的講座，讓我對(duì)班主任工作又有了一些新的理解。
在講座開(kāi)始楊老師用一段教育時(shí)報(bào)三八節(jié)的特輯視頻也就是各個(gè)年齡階段的班主任們對(duì)于班主任工作的辛苦與幸福的理解開(kāi)啟了這場(chǎng)干貨滿滿的講座。具體的收獲有三個(gè)方面。
用思想啟航。班主任工作無(wú)疑是辛苦的，那我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)開(kāi)啟我們的工作呢?三個(gè)蓋房子的勞動(dòng)者，三個(gè)對(duì)于自己工作不同定位的人，最終走向三個(gè)不同的職業(yè)。很多時(shí)候，走在班主任的路上，大多時(shí)候是一步步被動(dòng)前行，也曾嘗試過(guò)改變，但在收效甚微之后就半途而廢了，班主任工作的繁雜不是自己累的理由，更多的是努力之后的無(wú)助，所以當(dāng)下要做的就是找到自己合適的方式，先調(diào)整好自己的思想，教育是慢慢來(lái)的，不要著急，一步一個(gè)腳印前行，不要害怕失敗，用積極的心態(tài)堅(jiān)定的一路前行，路上才可能有答案。
用行動(dòng)踐行?！墩撜Z(yǔ)》有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。班級(jí)建設(shè)，班主任個(gè)人的成長(zhǎng)之路也是這樣的，在核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生要求的指引下我們要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人，能夠適應(yīng)不可預(yù)測(cè)的人，也能夠適應(yīng)復(fù)雜情形的未來(lái)社會(huì)人。我們帶著學(xué)生只有三年，初中階段又是最多變的三年，簡(jiǎn)單的講道理已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要不斷嘗試新的方法，在活動(dòng)與實(shí)踐中建設(shè)班級(jí)文化，汲取各方能夠吸收到的知識(shí)與方法運(yùn)用于實(shí)踐，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，作為班主任來(lái)說(shuō)就是，不僅是班級(jí)建設(shè)，也會(huì)有自我的不斷提升。
用文字抒寫。有行動(dòng)，更要有記錄與總結(jié)，閱讀與書寫一直是教師成長(zhǎng)的雙翼，一個(gè)是努力汲取能量，一個(gè)是思索加工之后的有效輸出，班主任大賽的相關(guān)環(huán)節(jié)也向我們展示了記錄過(guò)程的重要性，不管是育人故事還是帶班方略，都是我們對(duì)于自己常規(guī)班級(jí)管理方法的思考，是自己日常與學(xué)生溝通交流的方式方法，平時(shí)我們?nèi)鄙僮约赫砼c思考的過(guò)程，只有做好工作的有心人才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)總結(jié)反思，將日常管理中的問(wèn)題課程化，順著自己來(lái)時(shí)的路一定能夠找到答案。
前行的路上，及時(shí)充電加油，打牢基本素養(yǎng)，夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)，追求高階素養(yǎng)，只要初心不改，答案就在路上，腳下就是遠(yuǎn)方。
以核心素養(yǎng)為基，培育時(shí)代新人——聽(tīng)王紅奎老師《核心素養(yǎng)背景下的站在課程的高度教學(xué)》
今天上午，是我們新鄉(xiāng)市教研室的王紅奎老師為我們授課。他是正高級(jí)教師，特級(jí)教師，中原名師，河南省名師，全國(guó)優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)第一名獲得者，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，他為我們帶來(lái)《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》的精彩講座。
他從黨史資料入手，告訴我們教師要有政治素養(yǎng)、政策素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和操作素養(yǎng)。他用具體的資料讓我們明白作為教師肩負(fù)著學(xué)生的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)，要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
而這些立德樹(shù)人的目標(biāo)如何落實(shí)呢？就要落實(shí)到課程之中，起點(diǎn)要高，落點(diǎn)要小，落點(diǎn)要實(shí)，像沙子一樣一粒一粒積累起來(lái)，深化在學(xué)生心中。有些課程我們認(rèn)為不容易落實(shí)德育目標(biāo)，王老師就以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科為例子，具體指導(dǎo)落實(shí)的方法。比如英語(yǔ)上的《紅綠藍(lán)黃》，紅可以從我們的國(guó)旗引出，這是烈士革命獻(xiàn)血所染，自然就能激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；黃從國(guó)旗上的五星，從家鄉(xiāng)金色的麥浪引入，學(xué)生會(huì)為自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的糧庫(kù)而驕傲；藍(lán)則從藍(lán)天引入，藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的環(huán)保理念深入學(xué)生心中，而藍(lán)色長(zhǎng)空中我國(guó)自主研發(fā)的民航飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)則給孩子注入了強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的理想；綠從“綠水青山就是金山銀山”引入，進(jìn)而拓展到我們新鄉(xiāng)的南太行，我們也要保護(hù)家鄉(xiāng)的青山綠水，則激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的感情。
所以，我們可以看到，在所有的課程中，我們都可以做到緊抓核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。
而我作為一名語(yǔ)文教師，以后更應(yīng)該注重素養(yǎng)，珍惜課程，敬畏工作，真正擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任來(lái)！
xx年8月7至8日，我有幸參加了“xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升”培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，我是帶著如下幾個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當(dāng)班里有學(xué)生自殘，作為班主任應(yīng)如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題?3.在“萬(wàn)人大家訪”中遇到不配合的家長(zhǎng)怎么辦?短短2天的培訓(xùn)，我遇到的棘手問(wèn)題漸漸明晰起來(lái)，平時(shí)迫切想解決卻又找不到方向，此時(shí)終于找到迷津了。專家、領(lǐng)導(dǎo)的妙語(yǔ)連珠，如今還縈繞在我的耳旁!震撼的同時(shí)不禁思索自己今后努力的方向。我認(rèn)真聽(tīng)取的有關(guān)報(bào)告如下：xx老師的《如何建設(shè)班級(jí)文化》、x老師的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》、x校長(zhǎng)的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》、x老師的《愛(ài)的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》等等。這些報(bào)告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
x老師說(shuō)：愛(ài)是遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更美好的自己!x老師說(shuō)：“愛(ài)”就是深深的理解和接納?！皭?ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量”。老師愛(ài)學(xué)生是第一，學(xué)生愛(ài)老師是第二。幾位專家在介紹班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)都強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要作用。的確是這樣，平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、這些都是愛(ài)的真諦。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛(ài)的精神。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如我班的曾文杰，在四年級(jí)時(shí)，他是一名不受歡迎的學(xué)生，我一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師、學(xué)生心目中的好學(xué)生?我就做了一個(gè)小賀卡，賀卡上寫滿他的優(yōu)點(diǎn)，并貼上一個(gè)愛(ài)心糖果，當(dāng)著全班的面真誠(chéng)地送給他。欸，還真有效，開(kāi)學(xué)幾天就像變了一個(gè)人?？梢?jiàn)，一個(gè)人當(dāng)他內(nèi)心真切地感受到你的愛(ài)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，愛(ài)是內(nèi)心的鏡子!
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的、獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的。x要老師的班級(jí)就是這樣的!他的法寶就是民主，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福、快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。x要老師做到了，他的人格魅力深深地影響著他的學(xué)生，就像一盞明燈，永遠(yuǎn)綻放光芒!
x校長(zhǎng)說(shuō)：為教育生態(tài)賦能。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況。可以采用多種形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級(jí)管理達(dá)到和諧一致。吳校長(zhǎng)還說(shuō)，家校合作應(yīng)持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫(yī)生》就是一個(gè)典型。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。否則內(nèi)心就會(huì)缺愛(ài)而破罐子破摔。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
二天的培訓(xùn)，可謂“勝讀萬(wàn)卷書，勝行萬(wàn)里路”!此時(shí)，我的腦海里又浮現(xiàn)出x老師的親切話語(yǔ)、x校長(zhǎng)的諄諄教誨、x老師的妙趣橫生······他們讓我明確了今后的道路該怎么走!千言萬(wàn)語(yǔ)，化成二個(gè)字：感恩!!
xx年8月7日—8日，我有幸參加了由xx縣教育局、xx縣教師發(fā)展中心和xx縣x名班主任工作室共同舉辦的xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，并在兩天的研修中收獲頗豐。
教育部在x年8月12日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》談到，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這也是本次培訓(xùn)的意義，通過(guò)培訓(xùn)在更多的班主任心里播下種子，從而影響更多孩子的成長(zhǎng)。
x老師帶來(lái)的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》，講座伊始，范老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“什么最重要?”引起我們思考，引出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。作為一個(gè)入職三年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師，時(shí)間一晃過(guò)去，雖有參加各種比賽，但感覺(jué)自己還是碌碌無(wú)為。今天聽(tīng)到范老師的講座，不經(jīng)反省自身，在積累經(jīng)驗(yàn)的階段，我是什么都想要嗎?是否有把專業(yè)知識(shí)夯實(shí)牢?自己想要在職業(yè)生涯中成就什么呢?自己的職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么?范老師也通過(guò)自身案例講解了健康、家庭、工作都應(yīng)經(jīng)營(yíng)好的重要性。所以，作為一名班主任，同時(shí)兼任英語(yǔ)教師，應(yīng)把健康放第一位，把家庭這個(gè)后臺(tái)照顧好了，我們才會(huì)有更多源源不斷的能量放在教學(xué)工作中。
由xx老師帶來(lái)的《如何建設(shè)班級(jí)文化》講座，使我明白了境教大于言傳身教，也了解到通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)管理班級(jí)，比如學(xué)習(xí)丁香班、駿馬班的班級(jí)特色文化。最令我印象深刻的是李老師談到的“破窗效應(yīng)”，讓我聯(lián)想到學(xué)校的一位老師，她的班級(jí)之所以管理的很好，是因?yàn)樗募皶r(shí)、狠抓以及立法，自己也要在未來(lái)的班主任工作中向她們學(xué)習(xí)。
由x校長(zhǎng)帶來(lái)的《家校合作：班主任合作能力的提升》講座，讓我想起了近期的“萬(wàn)人大家訪”。吳校長(zhǎng)提到家校合作首先需有合作的意識(shí)，其次是掌握合作的知識(shí)，接著是具有合作的能力，最后是有合作的行為。我不禁反思，自己的家訪對(duì)于家校合作和學(xué)生成長(zhǎng)是否達(dá)到了促進(jìn)的作用，還是單純地任務(wù)式家訪?自己對(duì)于不同類型的家長(zhǎng)，能取得他們的信任和支持嗎?如果不能?怎么做?
x校長(zhǎng)帶來(lái)了《如何做一位德藝雙馨的班主任》，楊校長(zhǎng)從努力做好自己入手，然后教導(dǎo)我們需學(xué)會(huì)如何借力，重視建章立制，注重過(guò)程管理，才能做一個(gè)幸福的班主任。通過(guò)這個(gè)講座，我了解了認(rèn)真解讀文件的重要性，以及思考自己要培養(yǎng)怎樣的孩子。
學(xué)習(xí)了理論，我們更應(yīng)從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，從實(shí)踐中總結(jié)方法。
由x老師帶來(lái)的獨(dú)具特色的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》的講座，賴?yán)蠋熞杂螒驅(qū)?，讓我們了解了目?biāo)的重要性，再通過(guò)禪師與蝎子的故事，告訴我們班主任與學(xué)生的關(guān)系也如故事這般，我們需教學(xué)有法。從賴?yán)蠋熖岬降亩鄠€(gè)例子中，我意識(shí)到了做專業(yè)化班主任需要努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，儲(chǔ)備各類解決問(wèn)題的技巧，學(xué)生要能感受到老師的愛(ài)，而非我們自認(rèn)為的付出了愛(ài)以及我們不應(yīng)真生學(xué)生的氣。
x要老師分享的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》，從他與永要班的故事中，感受到他作為班主任的魅力，讓我學(xué)習(xí)到了寬容、站在學(xué)生問(wèn)題思考、敢玩的重要性。更重要的是，要想解決多數(shù)班級(jí)問(wèn)題，必須先建立良好的師生關(guān)系。除此之外，劉老師談到的選班長(zhǎng)的例子引起了我的共鳴，我班一班委也遇到了類似問(wèn)題，原因是當(dāng)了班委多數(shù)學(xué)生會(huì)不跟她玩，而我對(duì)于該事的解決方法還需多向劉老師學(xué)習(xí)，比如先共情(那樣會(huì)很心酸)，然后設(shè)立積極的目標(biāo)，教給學(xué)生服務(wù)班級(jí)的技巧而非管制班級(jí)(教師與問(wèn)題學(xué)生需建立良好的關(guān)系)，班主任需讓她真正從實(shí)踐中感受到自己能解決好問(wèn)題。
班主任工作是一項(xiàng)耗能的教學(xué)，唯有修身養(yǎng)心，不斷充電，才能帶給他人更多能量，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
x博士帶來(lái)的《心理咨詢案例分析與理論》和《愛(ài)的三部曲與人際交往》，讓我受益匪淺，我們不僅要向外查，也要向內(nèi)究。
當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多，如自殘、逃學(xué)等，我們要結(jié)合學(xué)生家庭，分析行為背后的本質(zhì)，才能更好地對(duì)癥下藥(必要時(shí)需看心理醫(yī)生)。有些事情如學(xué)生缺失的愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生愛(ài)的控制，作為老師的我們無(wú)法彌補(bǔ)或較難處理，但我們可以跟學(xué)生說(shuō)你現(xiàn)在那么大了，你也會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，你有能量自己滿足自己的需求，而非向父母或他人求。心理學(xué)的武志紅老師也曾說(shuō)過(guò)，我們會(huì)長(zhǎng)大，即使原生家庭不好，我們也有能量讓自己變得更好。袁博士談到的馬斯洛七大需求理論，跟我們探討了人都是渴望被接納，被認(rèn)可，被關(guān)注，被愛(ài)的。作為一名老師，我要學(xué)會(huì)去看見(jiàn)學(xué)生的進(jìn)步，表達(dá)我們對(duì)孩子進(jìn)步的歡喜，以及對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，給孩子內(nèi)心的金子 。袁老師提到的愛(ài)的三部曲，讓我內(nèi)心充滿能量：①缺愛(ài)(在意他人眼光，向外界索取愛(ài)，人際關(guān)系可能不好);②回頭是愛(ài);自己愛(ài)自己，有能量去解決遇到的問(wèn)題;③無(wú)我之境(愛(ài)他人)。我不禁思考：你愛(ài)這樣的自己?jiǎn)?如果愛(ài)，請(qǐng)繼續(xù)。如果不愛(ài)，那做什么才能達(dá)到你愛(ài)的自己呢?去做。
兩天的培訓(xùn)讓我收獲到盆滿缽滿。班主任道路道阻且長(zhǎng)，然而行則將至，行而不輟，未來(lái)可期!
在教育的星辰大海中，班主任是那顆不可或缺的明星。他們不僅扮演著知識(shí)傳授者的角色，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。非常有幸在3月9日參加楊雷老師《優(yōu)秀班主任的專業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》專題講座，在參加這次培訓(xùn)之前，我雖作為學(xué)校德育主任參加學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯硖幮聦W(xué)校雖對(duì)于班主任的角色定位和工作內(nèi)容有著一定的了解，但更多的是停留在表面的認(rèn)識(shí)上。我認(rèn)為班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，是學(xué)生的引路人，但至于如何更專業(yè)地?fù)?dān)任這一角色，我還欠缺深入的思考。
培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)楊老師對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講解讓我理解到，班主任的核心素養(yǎng)，首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的深沉關(guān)愛(ài)上。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)他們的潛能和需求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。其次，班主任的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在良好的溝通協(xié)調(diào)能力上。班主任是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的橋梁，需要妥善處理各方面的關(guān)系，確保教育的順利進(jìn)行。此外，班主任的核心素養(yǎng)還包括了較高的組織管理能力、敏銳的觀察力和判斷力等。這些素養(yǎng)共同構(gòu)成了班主任的職業(yè)風(fēng)貌，也是他們成為學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的關(guān)鍵所在。
專業(yè)素養(yǎng)對(duì)班主任工作的影響是深遠(yuǎn)的。一個(gè)具備專業(yè)素養(yǎng)的班主任，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；他們還能夠營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。反之，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的班主任可能會(huì)陷入機(jī)械化的管理和教學(xué)，無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，也無(wú)法有效應(yīng)對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)其成長(zhǎng)并非一蹴而就的事情。它需要班主任不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該為班主任提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任的專業(yè)素養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。作為德育主任，我深感責(zé)任重大。我將繼續(xù)致力于提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
答案在路上
在楊雷老師的講座《名班主任因何而名——班主任核心素養(yǎng)初探》中，我深受啟發(fā)。楊老師不僅系統(tǒng)地講解了班主任核心素養(yǎng)的五項(xiàng)全能要求，還深入剖析了這些要求背后的理論支撐和政策依據(jù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的基本素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)和高階素養(yǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為我未來(lái)的班主任生涯規(guī)劃指明了方向。
首先，我深刻體會(huì)到了班主任基本素養(yǎng)的重要性。作為班級(jí)的管理者和引領(lǐng)者，班主任需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和高尚的師德。這些基本素養(yǎng)是班主任工作的基石，只有具備了這些素養(yǎng)，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的尊重和信任。
其次，關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于班主任的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。教育家情懷、傳播輻射能力、終身學(xué)習(xí)能力和寫作提煉能力是班主任關(guān)鍵素養(yǎng)的四個(gè)方面。其中，教育家情懷要求班主任具備深厚的教育情懷和使命感，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;傳播輻射能力則要求班主任能夠?qū)⒆约旱慕逃砟詈徒?jīng)驗(yàn)傳播給更多的人，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;終身學(xué)習(xí)能力則強(qiáng)調(diào)了班主任要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求;寫作提煉能力則能夠幫助班主任將自己的教育實(shí)踐和思考總結(jié)成文字，形成自己的教育思想和風(fēng)格。
最后，高階素養(yǎng)的追求是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的最終目標(biāo)。在楊老師的講座中，他提到了“求上居中，求中居下”的觀點(diǎn)，這啟發(fā)我要以高階素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自己，追求卓越。高階素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面，這些素養(yǎng)能夠幫助班主任在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我超越。
在未來(lái)的班主任工作中，我將以楊老師的講座為指引，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。我將努力踐行教育家情懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自己的傳播輻射能力和終身學(xué)習(xí)能力;同時(shí)注重總結(jié)和提煉自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育思想和風(fēng)格。此外，我還將積極追求高階素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)自己的批判性思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。
總之，楊雷老師的講座讓我對(duì)班主任核心素養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。在未來(lái)的班主任工作中，我將以這些核心素養(yǎng)為指引，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
責(zé)任重大使命光榮
作為一名高一新老師，我有幸觀看了這場(chǎng)關(guān)于班主任核心素養(yǎng)研究的講座回放。這不僅是一次知識(shí)的洗禮，更是一次心靈的觸動(dòng)。我深知，作為班主任，我們的責(zé)任重大，使命光榮。這次講座讓我對(duì)班主任的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育工作指明了方向。
講座開(kāi)始，我聽(tīng)到了一個(gè)關(guān)于梁曉聲小學(xué)時(shí)期的故事。這個(gè)故事讓我思考，班主任究竟是一個(gè)什么樣的崗位?它不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品格，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。這需要我們班主任不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有高尚的師德和深厚的教育情懷。
講座中提到了對(duì)班主任核心素養(yǎng)的研究，讓我對(duì)自己的職業(yè)定位有了更清晰的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)包括適應(yīng)社會(huì)需要、適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。這些能力不僅是班主任必備的，也是我們每個(gè)人在當(dāng)今社會(huì)中所需要的。作為班主任，我們更要以身作則，不斷提升自己的核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
南京師范大學(xué)齊學(xué)紅教授提出的班主任核心素養(yǎng)框架體系讓我印象深刻。領(lǐng)袖型人格、教育家情懷、學(xué)習(xí)型品質(zhì)以及課程開(kāi)發(fā)能力，這些都是我今后努力的方向。我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要注重個(gè)人品質(zhì)的提升，努力成為一名優(yōu)秀的班主任。
講座還提到了班主任專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)層次，這讓我對(duì)班主任的工作內(nèi)容有了更全面的了解。從思想道德教育到安全教育，從學(xué)習(xí)指導(dǎo)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)工作都需要我們班主任用心去做，用愛(ài)去澆灌。我深知，作為一名班主任，我要做的不僅僅是教書，更是育人。我要用我的知識(shí)和愛(ài)心去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。
此外，講座中提到的班主任工作內(nèi)容頻次統(tǒng)計(jì)也讓我深感責(zé)任重大。從思想道德教育到日常管理，每一項(xiàng)工作都需要我們用心去完成。這不僅僅是對(duì)我們工作能力的考驗(yàn)，更是對(duì)我們教育情懷的考驗(yàn)。我們要用愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用耐心去傾聽(tīng)他們的心聲，用智慧去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，同時(shí)也要注重個(gè)人品質(zhì)的提升。我要用我的知識(shí)和愛(ài)心去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。我深知，這是一條充滿挑戰(zhàn)的道路，但我愿意迎難而上，用我的努力和汗水去澆灌這片教育的沃土。
最后，我要感謝xx老師能提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。前輩們用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)為我們指明了方向，也為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，努力成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
在未來(lái)的教育工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造每一個(gè)可能。我相信，只要我們用心去做，用愛(ài)去澆灌，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)我們的力量。
通過(guò)這次講座的觀看，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己作為一名班主任所肩負(fù)的責(zé)任與使命。在今后的工作中，我將努力踐行講座中所學(xué)到的知識(shí)和理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將積極與同事交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)做一名幸福的班主任
周六上午非常有幸能夠聽(tīng)到，xx省中小學(xué)班主任研究中心楊磊主任的講座，在本次講座中，楊主任以如何追求職業(yè)的深層旨趣，做一名幸福的班主任為問(wèn)題，帶著我們眾多老師進(jìn)行了深入的思考。本次講座雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲頗豐，下面就本次講座，我想談?wù)勎业南敕?，如有不?dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
班主任，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)漢字，卻被賦予了太多的含義和責(zé)任。班主任老師，不僅僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，而且是影響孩子學(xué)習(xí)的重要人物，甚至在無(wú)數(shù)家長(zhǎng)眼中更是孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵人物。所以到底該成為一名怎樣的班主任才能不負(fù)眾望，成功的挑起身上的責(zé)任和重?fù)?dān)呢?我認(rèn)為可以總結(jié)為兩大方面：改變認(rèn)知和提升素養(yǎng)。
首先改變認(rèn)知，我們不得不承認(rèn)班主任工作最繁瑣、任務(wù)最重，而且最花費(fèi)時(shí)間和精力，但是為什么有的人卻在這個(gè)過(guò)程中，收獲的滿滿是幸福和愛(ài)呢，這就源自于他對(duì)這份職業(yè)的認(rèn)知。無(wú)論是中小學(xué)生還是高中生，每天在他們身上發(fā)生的事總是奇奇怪怪，但是在這份奇怪的后面我們也會(huì)看到他們的小心思，孩子們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)這些奇怪的行為，那么到底是什么原因出現(xiàn)的?我們打算用什么樣的方法解決?正所謂“你想看到什么?你遍看到了什么。”所以，我們班主任老師，無(wú)論做任何事都要先改變自己的認(rèn)知，不要被片面的思想帶跑偏。
其次是提升素養(yǎng)。在楊主任講座剛開(kāi)始的時(shí)候，有一句話讓我印象非常深刻，他說(shuō)：你成長(zhǎng)的速度要比得上孩子們問(wèn)問(wèn)題的速度。教育學(xué)家陶行知說(shuō)：給學(xué)生一杯水，教師要先有一桶水。這對(duì)教師的素養(yǎng)提出了要求，特別是現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，孩子們每天都在成長(zhǎng)，那么教師的這桶水也要?！皳Q”?！靶隆薄Ｌ貏e是作為班主任老師，提升個(gè)人素養(yǎng)更是必不可少的。在本次講座中，楊主任就如何提升班主任素養(yǎng)給我們指明了的方向：打牢基礎(chǔ)素養(yǎng)、夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)、追求高階素養(yǎng)。俗話說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！睏钪魅嗡窒淼拿恳晃幻嘀魅味际窃谌粘５纳钪杏梦淖钟涗浿鳛榘嘀魅蔚男腋｜c(diǎn)滴，同樣也是在日常生活中不斷思考，不斷成長(zhǎng)，夯實(shí)個(gè)人的素養(yǎng)，在真正做好班主任工作的同時(shí)，讓自己“出圈”。
今年是我任教的第四年，班主任的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但是通過(guò)此次培訓(xùn)，我也知道了如何在日常生活中積累和改變，如何提升班主任素養(yǎng)。說(shuō)實(shí)話，我不知道自己能不能做好，但是我相信我會(huì)盡自己最大的努力去做。星光不問(wèn)趕路人，我堅(jiān)信一件事，只要你愿意去做，用心去做，哪怕成長(zhǎng)的步子再小，我也相信自己定會(huì)在成為班主任這條路上收獲幸福。
提起筆來(lái)，想到的第一句話就是“從心出發(fā)”，便以此作為我的感悟標(biāo)題吧。每次班主任培訓(xùn)過(guò)后都受益匪淺，本次xxxx老師對(duì)工作室工作的總結(jié)和楊老師關(guān)于班主任成長(zhǎng)路徑的指引更是直戳我的內(nèi)心，直擊我的靈魂。
回憶起自己入職的第一天，上的第一節(jié)課，第一次當(dāng)班主任，第一次得獎(jiǎng)，無(wú)數(shù)次得獎(jiǎng)，再到后來(lái)職務(wù)的變動(dòng)，一切都在馬不停蹄地向前進(jìn)，而我也深刻地意識(shí)到我成長(zhǎng)的太慢了，原因有很多，比如有選擇的不當(dāng)，也有對(duì)待工作的迷茫，更有缺乏對(duì)自己的了解和反思。本次培訓(xùn)給了我很大的觸動(dòng)，讓我找到了工作方向和讓自己更優(yōu)秀的動(dòng)力。其次，這次講座為我的教學(xué)也指明了方向。猶記曾經(jīng)給了我很多幫助和指導(dǎo)的一位校長(zhǎng)說(shuō)：有靈魂的課、與學(xué)生共鳴的課、讓學(xué)生的效果增值的課才是好課，然而要想上出一節(jié)好課需要備好課，備好課就需要備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生，做到胸中有綱、有本、有人、有數(shù)。同樣，作為一名班主任，也要做一個(gè)讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到愛(ài)、關(guān)懷、責(zé)任與包容，才能得到他們心與心的共鳴，他們也才能親其師從而信其道。
當(dāng)然了，身為一名一線教師和班主任，我想我還應(yīng)該把我的教學(xué)工作做的盡善盡美，把我的課上的漂亮，把課堂管理好，把學(xué)生教好。說(shuō)起來(lái)短短的十幾個(gè)字，但是落實(shí)起來(lái)需要全力以赴，全身心投入。我也有深刻的體會(huì)，當(dāng)我備課充分的時(shí)候，課堂上侃侃而談，學(xué)生配合默契，學(xué)有所得，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)也是莫大的安慰，幸福感油然而生。同樣，一節(jié)準(zhǔn)備充分的班會(huì)課更是能給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)影響更加持久、記憶更加深刻的心靈之旅。
總之，聽(tīng)完講座之后我更加篤定一點(diǎn)，正確的方向就已經(jīng)解決了一半問(wèn)題了。在日常的工作中我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，不消極，不抱怨，不推諉，盡全力，為同學(xué)們做好標(biāo)桿，我自身的行為舉止就是最好的德育素材。同時(shí)，要在教學(xué)上給自己提出更高的要求，上好課，上精品課，讓學(xué)生們?cè)诮邮軐W(xué)科教育的同時(shí)能感受到他們的班主任在教學(xué)上的同樣的用心用情用力。正所謂“育人德為先，身教勝言傳?！北蛔u(yù)為人類靈魂工程師的教師，我的一言一行都能潛移默化地影響著學(xué)生。所以我要利用業(yè)余時(shí)間多讀書，讀好書，利用多種途徑豐富自己的理論知識(shí)，并用來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)反思，形成自己的班級(jí)管理模式和特色。提升自己的專業(yè)知識(shí)能力和班級(jí)管理能力，為自己能勝任更多角色做好充分的準(zhǔn)備。