當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的班主任素養(yǎng)提升心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
答案在路上
在楊雷老師的講座《名班主任因何而名——班主任核心素養(yǎng)初探》中，我深受啟發(fā)。楊老師不僅系統(tǒng)地講解了班主任核心素養(yǎng)的五項(xiàng)全能要求，還深入剖析了這些要求背后的理論支撐和政策依據(jù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的基本素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)和高階素養(yǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為我未來(lái)的班主任生涯規(guī)劃指明了方向。
首先，我深刻體會(huì)到了班主任基本素養(yǎng)的重要性。作為班級(jí)的管理者和引領(lǐng)者，班主任需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和高尚的師德。這些基本素養(yǎng)是班主任工作的基石，只有具備了這些素養(yǎng)，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的尊重和信任。
其次，關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。教育家情懷、傳播輻射能力、終身學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作提煉能力是班主任關(guān)鍵素養(yǎng)的四個(gè)方面。其中，教育家情懷要求班主任具備深厚的教育情懷和使命感，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;傳播輻射能力則要求班主任能夠?qū)⒆约旱慕逃砟詈徒?jīng)驗(yàn)傳播給更多的人，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;終身學(xué)習(xí)能力則強(qiáng)調(diào)了班主任要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求;寫(xiě)作提煉能力則能夠幫助班主任將自己的教育實(shí)踐和思考總結(jié)成文字，形成自己的教育思想和風(fēng)格。
最后，高階素養(yǎng)的追求是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最終目標(biāo)。在楊老師的講座中，他提到了“求上居中，求中居下”的觀點(diǎn)，這啟發(fā)我要以高階素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自己，追求卓越。高階素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面，這些素養(yǎng)能夠幫助班主任在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我超越。
在未來(lái)的班主任工作中，我將以楊老師的講座為指引，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。我將努力踐行教育家情懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自己的傳播輻射能力和終身學(xué)習(xí)能力;同時(shí)注重總結(jié)和提煉自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育思想和風(fēng)格。此外，我還將積極追求高階素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)自己的批判性思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。
總之，楊雷老師的講座讓我對(duì)班主任核心素養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。在未來(lái)的班主任工作中，我將以這些核心素養(yǎng)為指引，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
答案在路上
3月9日，在女神節(jié)之后，xx名班主任工作室為我們送上了一份獨(dú)特的節(jié)日禮物，一場(chǎng)《優(yōu)秀班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》的講座，讓我對(duì)班主任工作又有了一些新的理解。
在講座開(kāi)始楊老師用一段教育時(shí)報(bào)三八節(jié)的特輯視頻也就是各個(gè)年齡階段的班主任們對(duì)于班主任工作的辛苦與幸福的理解開(kāi)啟了這場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的講座。具體的收獲有三個(gè)方面。
用思想啟航。班主任工作無(wú)疑是辛苦的，那我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)開(kāi)啟我們的工作呢?三個(gè)蓋房子的勞動(dòng)者，三個(gè)對(duì)于自己工作不同定位的人，最終走向三個(gè)不同的職業(yè)。很多時(shí)候，走在班主任的路上，大多時(shí)候是一步步被動(dòng)前行，也曾嘗試過(guò)改變，但在收效甚微之后就半途而廢了，班主任工作的繁雜不是自己累的理由，更多的是努力之后的無(wú)助，所以當(dāng)下要做的就是找到自己合適的方式，先調(diào)整好自己的思想，教育是慢慢來(lái)的，不要著急，一步一個(gè)腳印前行，不要害怕失敗，用積極的心態(tài)堅(jiān)定的一路前行，路上才可能有答案。
用行動(dòng)踐行。《論語(yǔ)》有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。班級(jí)建設(shè)，班主任個(gè)人的成長(zhǎng)之路也是這樣的，在核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生要求的指引下我們要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人，能夠適應(yīng)不可預(yù)測(cè)的人，也能夠適應(yīng)復(fù)雜情形的未來(lái)社會(huì)人。我們帶著學(xué)生只有三年，初中階段又是最多變的三年，簡(jiǎn)單的講道理已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要不斷嘗試新的方法，在活動(dòng)與實(shí)踐中建設(shè)班級(jí)文化，汲取各方能夠吸收到的知識(shí)與方法運(yùn)用于實(shí)踐，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，作為班主任來(lái)說(shuō)就是，不僅是班級(jí)建設(shè)，也會(huì)有自我的不斷提升。
用文字抒寫(xiě)。有行動(dòng)，更要有記錄與總結(jié)，閱讀與書(shū)寫(xiě)一直是教師成長(zhǎng)的雙翼，一個(gè)是努力汲取能量，一個(gè)是思索加工之后的有效輸出，班主任大賽的相關(guān)環(huán)節(jié)也向我們展示了記錄過(guò)程的重要性，不管是育人故事還是帶班方略，都是我們對(duì)于自己常規(guī)班級(jí)管理方法的思考，是自己日常與學(xué)生溝通交流的方式方法，平時(shí)我們?nèi)鄙僮约赫砼c思考的過(guò)程，只有做好工作的有心人才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)總結(jié)反思，將日常管理中的問(wèn)題課程化，順著自己來(lái)時(shí)的路一定能夠找到答案。
前行的路上，及時(shí)充電加油，打牢基本素養(yǎng)，夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)，追求高階素養(yǎng)，只要初心不改，答案就在路上，腳下就是遠(yuǎn)方。
慧做班主任
今天的的班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多，不僅是從思想層面上讓我更深層次的理解了“什么是班主任”，更是從幾位優(yōu)秀班主任身上學(xué)到了怎么更好的處理班級(jí)事務(wù)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我有以下收獲：
作為教師，我們要成為學(xué)生“愛(ài)的使者”，向?qū)W生傳遞愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。在這次學(xué)習(xí)中，全國(guó)優(yōu)秀班主任張老師也用自己30余年的班主任經(jīng)歷向我們深刻詮釋了陶行知的這句話(huà)。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生給予愛(ài)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越自信，力求上進(jìn);而當(dāng)我們對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)變的自卑，抗拒學(xué)習(xí)。因此，對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)毫不吝嗇自己的關(guān)心和熱情、尊重、理解、平漠不關(guān)心的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)變的自卑，抗拒學(xué)習(xí)。因此，對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)毫不吝嗇自己的關(guān)心和熱情，尊重、理解、平等的對(duì)待學(xué)生。
學(xué)生是老師最大的財(cái)富，老師是學(xué)生最好的榜樣。我們想讓學(xué)生成為學(xué)生成為什么樣的人，首先自己應(yīng)該先成為這樣的人。作為班主任，我們每天和學(xué)生朝夕相處，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著班級(jí)的學(xué)生。所以，我們應(yīng)規(guī)范自己，具有執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神，摒棄胸?zé)o大志、不思進(jìn)取的狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能被我們進(jìn)取的精神所影響。
成長(zhǎng)過(guò)程的最好狀態(tài)是幸?？鞓?lè)，而作為班主任我們應(yīng)該怎樣讓孩子們幸?？鞓?lè)呢?答案就是我們應(yīng)實(shí)行賞識(shí)教育。也就是說(shuō)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，很多時(shí)候我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)大于贊賞，其實(shí)這是不正確的，結(jié)果還很有可能適得其反。在課堂上，應(yīng)讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，讓那些不敢發(fā)言、膽小怯懦的學(xué)生們大膽的展示自己，所有的同學(xué)們都應(yīng)積極的參與教學(xué)過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，作為班主任我們要對(duì)他們的行動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，認(rèn)同他們的觀點(diǎn)。只有這樣，才能最大程度上激發(fā)學(xué)生們的潛能!
我參加了這次學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，在這個(gè)假期也是讓我感受到做好班主任確實(shí)還有很多要去學(xué)習(xí)的地方，自己也是在此次的培訓(xùn)之中收獲很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同時(shí)自己也是要繼續(xù)的努力，不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，去讓班主任工作做得更好，從而把班級(jí)帶的更為出色。
培訓(xùn)里，老師也是講了很多關(guān)于班主任工作里面需要注意的點(diǎn)，以及把之前自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我們講了很多，一些細(xì)節(jié)確實(shí)是我平時(shí)沒(méi)有去注意到的，特別是和學(xué)生們的相處，之前我是比擬的嚴(yán)格，但是其實(shí)并不是如此的，很多的時(shí)候想要了解學(xué)生也是需要和他們交朋友，而不是一味的嚴(yán)格，只要在學(xué)生們中間樹(shù)立威信其實(shí)足夠的，更重要的是了解他們，清楚他們的想法，這樣才能真的更好帶好班級(jí)的，而不是要讓學(xué)生們都是按照我們班主任的要求去做事情，這樣雖然簡(jiǎn)單，但是太過(guò)于粗暴，而且沒(méi)有細(xì)心的去做，也是容易出很多的問(wèn)題。特別是在學(xué)生們漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程之中，到了高年級(jí)也是會(huì)有進(jìn)入叛逆期的，所以其實(shí)對(duì)于我們班主任，真的只有去多和學(xué)生交流，去了解他們真實(shí)的想法，去靈活的運(yùn)用方法才能更好地做好的。
此次培訓(xùn)里面我也是感受到，確實(shí)如此，有時(shí)候我的過(guò)于嚴(yán)厲也是達(dá)不到應(yīng)有的一個(gè)效果，而一些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有什么威信的老師卻是可以很好的把班級(jí)管理更好，也是值得我去學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是要多去交流，其他的老師的經(jīng)驗(yàn)分享也是讓我知道，每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用適宜自己班級(jí)的，才能真的做好，而且每個(gè)年級(jí)，每個(gè)人的管理都是有一些區(qū)別，都是需要我們耐心的去找到好的方式去對(duì)待，對(duì)待不同的學(xué)生，我們也是要采取不一樣的方式，之前自己的工作方法確實(shí)是有些不好，我也是要去作出改變，爭(zhēng)取在新的學(xué)期得到更多同學(xué)的認(rèn)可，去把班級(jí)帶的更好，通過(guò)培訓(xùn)，讓我也是知道，要不斷的去學(xué)習(xí)。
之前自己雖然也是有一些，但是意識(shí)沒(méi)有那么的高，也是每天沒(méi)有怎么去思考一天的工作，其實(shí)還是要多去做總結(jié)，反思之后才能找到問(wèn)題，然后不斷進(jìn)步提升的。此次培訓(xùn)過(guò)后，我也是要繼續(xù)的把這些所學(xué)用好，成為更好的班主任。
成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之約。20xx年6月27日，我作為王超楠省名班主任工作室的成員，有幸跟隨新鄉(xiāng)市教育局班主任研究中心到商丘師范學(xué)院，參加為期五天的班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)，每場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富，生動(dòng)可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，聽(tīng)名家指路。在培訓(xùn)中，我感觸最深的是鄭州四十七中的張建濤老師所做的報(bào)告。他的發(fā)言有厚度、高度和深度。教我們做一個(gè)有信仰力、專(zhuān)注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力的班主任。他鼓勵(lì)我們：邁出第一步，很難；邁好每一步，更難；堅(jiān)持邁好每一步，難上加難。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我們邁出的每一步，都像圓規(guī)一樣腳在動(dòng)，心不變。用心、用情、用力、用智，朝向夢(mèng)想的殿堂登攀！張老師才華橫溢，讓我收益頗豐。
都娟校長(zhǎng)的講座讓我醍醐灌頂，她的講座主題為“做一個(gè)有溫度的班主任”。講述了自己的工作經(jīng)歷，分享了個(gè)人從教感受的變化和思考感悟。
都校長(zhǎng)列舉了自己擔(dān)任班主任期間發(fā)生的眾多典型實(shí)例，并提到“不嘗試做一些能力之外的事情，就永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)”，“多一把尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，“溫暖的環(huán)境才能培養(yǎng)溫暖的人性”，“教育比教學(xué)更重要”…都校長(zhǎng)告訴我們要做溫暖而堅(jiān)定的班主任。有溫度，就是對(duì)教育從未改變的初心和夢(mèng)想；有溫度，就是為立德樹(shù)人不懈努力的勇氣與執(zhí)著；有溫度，就是一顆永遠(yuǎn)不會(huì)退熱的滾燙心的激情綻放！教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情才能達(dá)到教育的目的。
世上有兩種光芒最耀眼，一種是太陽(yáng)，一種是我們努力的模樣，愿每一個(gè)有情懷的老班都繼續(xù)懷著那顆寧?kù)o的心，恪守自己的精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份獨(dú)有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)，做一名幸福的、師德高尚的成長(zhǎng)型教師。我要努力做一束光，照亮自己，溫暖學(xué)生！
在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了十位班主任教育工作專(zhuān)家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣高深的專(zhuān)家和同行零距離接觸，作為來(lái)自農(nóng)村的班主任教師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到幸福。從專(zhuān)家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到很多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了很多科學(xué)的班級(jí)管理方法，深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我感悟很深。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè)，是說(shuō)播下一粒種子，讓它在水份、陽(yáng)光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng)。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng)造環(huán)境的人，是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。作為班主任，要用心用情打造一個(gè)幸福的班集體，讓它水分充裕，陽(yáng)光充足，土壤肥沃。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)標(biāo)桿，要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基。
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念
班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作，打造一個(gè)和諧幸福的班集體，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應(yīng)當(dāng)成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個(gè)沒(méi)有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能
班主任是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能是無(wú)法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。，掌握專(zhuān)業(yè)科學(xué)的班級(jí)管理方法和班主任工作方法。
3、積極研究，樂(lè)于反思，增長(zhǎng)教育智慧
班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極開(kāi)展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長(zhǎng)自己的教育智慧。
三、善于和學(xué)生交往溝通，在交往中了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，是班主任成長(zhǎng)的重要技能
班主任，要學(xué)會(huì)和處于“叛逆期”與“風(fēng)暴期”的初中生交往，學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點(diǎn)，給予他們最深度的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，用心去了解他作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌，但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿(mǎn)了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興?。〉俏乙部吹阶约汗ぷ鬟€不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了xx中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一、通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。
班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二、通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三、最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1，選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)；
2，樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3，遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4，必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5，巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；
6，多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7，注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù)；
8，多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；
9，及時(shí)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
本次有幸參加新鄉(xiāng)市班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中聆聽(tīng)了濮陽(yáng)十中校長(zhǎng)都娟老師的《做有溫度的教育人》給我留下深刻的印象，受益匪淺。
淺談一下課后心得，其實(shí)在還未進(jìn)入超楠老師工作室之前就了解過(guò)毛毛蟲(chóng)工作坊，知道它是一個(gè)很強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，直到今天聽(tīng)都老師的課才真正懂得，自己做的還太少，離優(yōu)秀班主任還差的很遠(yuǎn)，都老師說(shuō)：做有溫度的教育人對(duì)學(xué)生應(yīng)該：民主、平等、尊重；有溫度教育人對(duì)學(xué)生應(yīng)該：有規(guī)矩、有章法、有原則；有溫度的教育人要目標(biāo)：堅(jiān)定、堅(jiān)守、堅(jiān)持。
從心目中的班主任“長(zhǎng)”什么樣？認(rèn)識(shí)了溫暖貼心的班主任，拼命三郎班主任，有魔力的班主任，享受教育的班主任。從而懂得對(duì)學(xué)生少幾分挑剔，多幾分賞識(shí)，心中少幾分抱怨，多幾分寬容，少幾次指責(zé)，多幾套策略，才能做到心中的班主任。
那么心目中的“班集體”長(zhǎng)什么樣？都老師說(shuō)應(yīng)該是“權(quán)威的老班、民主的班規(guī)、活躍的班委、溫度的環(huán)境、強(qiáng)大的軍團(tuán)”，包括每天站在學(xué)校門(mén)口的教育，都老師用最智慧、最溫暖的教育方式感染者每一位老師和學(xué)生，也感染著我，讓我明確了做一個(gè)優(yōu)秀班主任的目標(biāo)，就像都老師的那句“世上地沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)”一樣！
本次培訓(xùn)是短暫的，但帶給我精神思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新、角色的更位卻是前所未有的。讓我在思想上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自我與他人之間的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。明白培訓(xùn)短暫學(xué)習(xí)卻是永遠(yuǎn)的，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的班主任知識(shí)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，今后我將繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)做有溫度的老班！
xx年8月7至8日，我有幸參加了“xx年xx縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升”培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，我是帶著如下幾個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當(dāng)班里有學(xué)生自殘，作為班主任應(yīng)如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題?3.在“萬(wàn)人大家訪”中遇到不配合的家長(zhǎng)怎么辦?短短2天的培訓(xùn)，我遇到的棘手問(wèn)題漸漸明晰起來(lái)，平時(shí)迫切想解決卻又找不到方向，此時(shí)終于找到迷津了。專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的妙語(yǔ)連珠，如今還縈繞在我的耳旁!震撼的同時(shí)不禁思索自己今后努力的方向。我認(rèn)真聽(tīng)取的有關(guān)報(bào)告如下：xx老師的《如何建設(shè)班級(jí)文化》、x老師的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》、x校長(zhǎng)的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專(zhuān)業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》、x老師的《愛(ài)的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》等等。這些報(bào)告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
x老師說(shuō)：愛(ài)是遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更美好的自己!x老師說(shuō)：“愛(ài)”就是深深的理解和接納?！皭?ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量”。老師愛(ài)學(xué)生是第一，學(xué)生愛(ài)老師是第二。幾位專(zhuān)家在介紹班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)都強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要作用。的確是這樣，平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、這些都是愛(ài)的真諦。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛(ài)的精神。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如我班的曾文杰，在四年級(jí)時(shí)，他是一名不受歡迎的學(xué)生，我一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師、學(xué)生心目中的好學(xué)生?我就做了一個(gè)小賀卡，賀卡上寫(xiě)滿(mǎn)他的優(yōu)點(diǎn)，并貼上一個(gè)愛(ài)心糖果，當(dāng)著全班的面真誠(chéng)地送給他。欸，還真有效，開(kāi)學(xué)幾天就像變了一個(gè)人?？梢?jiàn)，一個(gè)人當(dāng)他內(nèi)心真切地感受到你的愛(ài)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，愛(ài)是內(nèi)心的鏡子!
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的、獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的。x要老師的班級(jí)就是這樣的!他的法寶就是民主，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福、快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲、掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。x要老師做到了，他的人格魅力深深地影響著他的學(xué)生，就像一盞明燈，永遠(yuǎn)綻放光芒!
x校長(zhǎng)說(shuō)：為教育生態(tài)賦能。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況?？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級(jí)管理達(dá)到和諧一致。吳校長(zhǎng)還說(shuō)，家校合作應(yīng)持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫(yī)生》就是一個(gè)典型。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。否則內(nèi)心就會(huì)缺愛(ài)而破罐子破摔。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
二天的培訓(xùn)，可謂“勝讀萬(wàn)卷書(shū)，勝行萬(wàn)里路”!此時(shí)，我的腦海里又浮現(xiàn)出x老師的親切話(huà)語(yǔ)、x校長(zhǎng)的諄諄教誨、x老師的妙趣橫生······他們讓我明確了今后的道路該怎么走!千言萬(wàn)語(yǔ)，化成二個(gè)字：感恩!!
在教育的星辰大海中，班主任是那顆不可或缺的明星。他們不僅扮演著知識(shí)傳授者的角色，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。非常有幸在3月9日參加楊雷老師《優(yōu)秀班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》專(zhuān)題講座，在參加這次培訓(xùn)之前，我雖作為學(xué)校德育主任參加學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯硖幮聦W(xué)校雖對(duì)于班主任的角色定位和工作內(nèi)容有著一定的了解，但更多的是停留在表面的認(rèn)識(shí)上。我認(rèn)為班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，是學(xué)生的引路人，但至于如何更專(zhuān)業(yè)地?fù)?dān)任這一角色，我還欠缺深入的思考。
培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)楊老師對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的講解讓我理解到，班主任的核心素養(yǎng)，首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的深沉關(guān)愛(ài)上。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)他們的潛能和需求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。其次，班主任的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在良好的溝通協(xié)調(diào)能力上。班主任是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的橋梁，需要妥善處理各方面的關(guān)系，確保教育的順利進(jìn)行。此外，班主任的核心素養(yǎng)還包括了較高的組織管理能力、敏銳的觀察力和判斷力等。這些素養(yǎng)共同構(gòu)成了班主任的職業(yè)風(fēng)貌，也是他們成為學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的關(guān)鍵所在。
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)班主任工作的影響是深遠(yuǎn)的。一個(gè)具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的班主任，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；他們還能夠營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。反之，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的班主任可能會(huì)陷入機(jī)械化的管理和教學(xué)，無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，也無(wú)法有效應(yīng)對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，提升班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)其成長(zhǎng)并非一蹴而就的事情。它需要班主任不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該為班主任提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。作為德育主任，我深感責(zé)任重大。我將繼續(xù)致力于提升班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。幾位專(zhuān)家、盡情地?fù)]灑著各自對(duì)班主任教育的真知卓見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿(mǎn)載而歸。
幾位專(zhuān)家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏得學(xué)生的喜愛(ài)的。
王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：
剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上?！袄щy有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)?！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而
喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。
王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱(chēng)兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱(chēng)呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著感
覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。
說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？
王文英老師的招數(shù)我們很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔?，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！
幾位專(zhuān)家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級(jí)工作中我將把我所學(xué)到的新的班級(jí)管理理念運(yùn)用到班級(jí)工作實(shí)踐中，使班級(jí)工作有新的起色。
此外，對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：
1、增強(qiáng)工作緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習(xí)和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
2、要建立班主任學(xué)習(xí)、交流和研究制度。應(yīng)采取研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導(dǎo)班主任主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際工作，開(kāi)展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。
近日，在xx名班主任工作室和47中集團(tuán)校的組織下，我有幸參加了由教育時(shí)報(bào)副總編輯、xx省中小學(xué)班主任研究中心執(zhí)行主任楊雷主任主講的《優(yōu)秀班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》專(zhuān)題講座。這次講座無(wú)疑是一次精神盛宴，為我在班主任工作的道路上點(diǎn)亮了前行的燈塔。
在楊雷主任的講座中，我深深感受到了教育的美好與力量。他以“如何追求職業(yè)深層旨趣，做一位幸福班主任?”為切入口，激起了我內(nèi)心深處的共鳴。每一個(gè)教育者的心中，都有一把火，那是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。從60后到00后的班主任代表們，她們的身影在短視頻中穿梭，雖然時(shí)代不同，但對(duì)教育的熱愛(ài)卻是如此相似。
特崗教師任明杰與留守兒童們共同制作美食的畫(huà)面，讓我看到了教育的溫度。而作家梁曉聲對(duì)小學(xué)班主任的深情回憶，更讓我明白了教育的價(jià)值。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人、塑造人。作為班主任，我們的職責(zé)不僅僅是管理，更是引導(dǎo)、激勵(lì)和陪伴。只有當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)到教育的深層旨趣，才能找到職業(yè)的幸福與價(jià)值。
楊雷主任對(duì)班主任核心素養(yǎng)的深入解析，讓我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。從基本素養(yǎng)到關(guān)鍵素養(yǎng)，再到高階素養(yǎng)，每一步都是對(duì)自我能力的提升。我們要做的不僅僅是合格的班主任，更要是優(yōu)秀的班主任，甚至是名班主任。這樣的追求，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思。
楊雷主任提出的“五項(xiàng)全能”老班形象，是對(duì)我們班主任的期待。作為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校信賴(lài)、社會(huì)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任，我們需要具備多方面的能力，比如生活態(tài)度指導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理干預(yù)能力、班級(jí)建設(shè)能力、課程設(shè)計(jì)能力、課題研究能力等等。這不僅僅是工作的需要，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
想要成為一名“出圈”的名班主任，我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。打牢基本素養(yǎng)，夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)，建立自己的帶班方略，這是基礎(chǔ)。而追求高階素養(yǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，著書(shū)立說(shuō)，則是讓我們的思想和智慧走得更遠(yuǎn)的途徑。
馬華林副校長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言，讓我更加堅(jiān)定了做一名幸福教師的決心。只有充滿(mǎn)真心、熱情、活力，我們才能感染學(xué)生，深深扎根在班級(jí)管理中。這樣的教育，才是真正的教育，這樣的教師，才是真正的教師。
在這場(chǎng)講座中，我收獲了很多，也思考了很多。我將把所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和成長(zhǎng)路徑。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它需要我們用心去做。只有這樣，我們才能真正成為那些孩子們心中的超級(jí)英雄，成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。
學(xué)做一名幸福的班主任
周六上午非常有幸能夠聽(tīng)到，xx省中小學(xué)班主任研究中心楊磊主任的講座，在本次講座中，楊主任以如何追求職業(yè)的深層旨趣，做一名幸福的班主任為問(wèn)題，帶著我們眾多老師進(jìn)行了深入的思考。本次講座雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲頗豐，下面就本次講座，我想談?wù)勎业南敕?，如有不?dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
班主任，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)漢字，卻被賦予了太多的含義和責(zé)任。班主任老師，不僅僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，而且是影響孩子學(xué)習(xí)的重要人物，甚至在無(wú)數(shù)家長(zhǎng)眼中更是孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵人物。所以到底該成為一名怎樣的班主任才能不負(fù)眾望，成功的挑起身上的責(zé)任和重?fù)?dān)呢?我認(rèn)為可以總結(jié)為兩大方面：改變認(rèn)知和提升素養(yǎng)。
首先改變認(rèn)知，我們不得不承認(rèn)班主任工作最繁瑣、任務(wù)最重，而且最花費(fèi)時(shí)間和精力，但是為什么有的人卻在這個(gè)過(guò)程中，收獲的滿(mǎn)滿(mǎn)是幸福和愛(ài)呢，這就源自于他對(duì)這份職業(yè)的認(rèn)知。無(wú)論是中小學(xué)生還是高中生，每天在他們身上發(fā)生的事總是奇奇怪怪，但是在這份奇怪的后面我們也會(huì)看到他們的小心思，孩子們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)這些奇怪的行為，那么到底是什么原因出現(xiàn)的?我們打算用什么樣的方法解決?正所謂“你想看到什么?你遍看到了什么?！彼?，我們班主任老師，無(wú)論做任何事都要先改變自己的認(rèn)知，不要被片面的思想帶跑偏。
其次是提升素養(yǎng)。在楊主任講座剛開(kāi)始的時(shí)候，有一句話(huà)讓我印象非常深刻，他說(shuō)：你成長(zhǎng)的速度要比得上孩子們問(wèn)問(wèn)題的速度。教育學(xué)家陶行知說(shuō)：給學(xué)生一杯水，教師要先有一桶水。這對(duì)教師的素養(yǎng)提出了要求，特別是現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，孩子們每天都在成長(zhǎng)，那么教師的這桶水也要常“換”?！靶隆?。特別是作為班主任老師，提升個(gè)人素養(yǎng)更是必不可少的。在本次講座中，楊主任就如何提升班主任素養(yǎng)給我們指明了的方向：打牢基礎(chǔ)素養(yǎng)、夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)、追求高階素養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”楊主任所分享的每一位名班主任都是在日常的生活中用文字記錄著作為班主任的幸福點(diǎn)滴，同樣也是在日常生活中不斷思考，不斷成長(zhǎng)，夯實(shí)個(gè)人的素養(yǎng)，在真正做好班主任工作的同時(shí)，讓自己“出圈”。
今年是我任教的第四年，班主任的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但是通過(guò)此次培訓(xùn)，我也知道了如何在日常生活中積累和改變，如何提升班主任素養(yǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道自己能不能做好，但是我相信我會(huì)盡自己最大的努力去做。星光不問(wèn)趕路人，我堅(jiān)信一件事，只要你愿意去做，用心去做，哪怕成長(zhǎng)的步子再小，我也相信自己定會(huì)在成為班主任這條路上收獲幸福。
相遇總是美好的，在相遇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反省，在反省中有所行動(dòng)……今年暑假我有幸跟著工作室參加了由商丘師范學(xué)院承辦的“20xx年新鄉(xiāng)市班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)”，這趟培訓(xùn)之旅，我遇見(jiàn)了殷商之源、華商之都的商丘，遇見(jiàn)了具有真知灼見(jiàn)的大師們，遇見(jiàn)了一群志同道合的老班們。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我們卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
還記得張建濤老師在《做一個(gè)成長(zhǎng)型的教師》講座中所主張的教師“七力”——信仰力、專(zhuān)注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力、思想力、驅(qū)動(dòng)力。圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？那是因?yàn)槟_在走，心不變?；叵氘?dāng)年高考后填報(bào)志愿時(shí)的“一意孤行”——所選院校、所報(bào)志愿皆為師范類(lèi)，那就是我的教育初心，近十年的教學(xué)工作，心中對(duì)教育的熱愛(ài)絲毫不減，心中對(duì)這份工作的執(zhí)著沒(méi)有任何倦怠。我想，這就是張老師所指的信仰力吧。是呀，只要心中有信仰，肩上才會(huì)有力量，腳下才會(huì)有方向。張老師在講座中分享了一張“清華大學(xué)教職工粉筆板書(shū)比賽”時(shí)的照片，心中不由暗想：清華大學(xué)教授還有基本功比賽呀。由此可見(jiàn)：作為一名小學(xué)教師也需要有扎實(shí)的基本。工工整整的板書(shū)，全心全意地備課，認(rèn)認(rèn)真真地批改，一心一意的鉆研。這就是教師應(yīng)有的專(zhuān)注力吧。最讓我折服的就是張老師的表達(dá)力了，作為一名語(yǔ)文老師，超強(qiáng)的表達(dá)力也是一種人格魅力，但自己在這一方面還是比較欠缺的。我想，閱讀會(huì)是表達(dá)力的沃土，看來(lái)閱讀必須要跟上。
還記得張勝利老師“志遠(yuǎn)號(hào)”和“嵌名詩(shī)”。原來(lái)優(yōu)秀的老師都有著深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和驚人的表達(dá)力。那一篇篇嵌名詩(shī)，那一首首勸勉詞，那一本本管班經(jīng)，都讓我望塵莫及。正如張老師說(shuō)的“或許會(huì)有人阻礙我們成功，但沒(méi)有人阻止我們成長(zhǎng)。所謂的困難與挫折，都不是阻礙我們成長(zhǎng)的理由，懶惰才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)??！笨朔卸瑁苏龖B(tài)度，向下扎根，向上成長(zhǎng)。
還記得馬慧園老師那別出心裁的活動(dòng)——“我的優(yōu)秀品質(zhì)”、“冥想”。小小的活動(dòng)，卻給會(huì)場(chǎng)帶來(lái)了大大的能量，小小的活動(dòng)，也帶動(dòng)了我對(duì)自己、對(duì)工作的一點(diǎn)兒思索：生命的五朵金花很是可貴，我們要用心理營(yíng)養(yǎng)來(lái)澆灌生命之花。不管是面對(duì)自己的孩子，亦或是班里的孩子，在必要的時(shí)候我們要無(wú)條件地接納他（她），在某種情況下，我們要給予孩子一定的肯定、贊美或認(rèn)同，隨時(shí)隨地我們要以身作則，努力做孩子的重要他人，做孩子生命中的貴人。
還記得楊衛(wèi)平老師人文班級(jí)中的種種人文故事。楊老師是一個(gè)有故事的老師，也是一個(gè)會(huì)講故事的老師。從楊老師一個(gè)個(gè)溫暖的人文故事中，我知道了一個(gè)人文班級(jí)體要有的模樣：人文班級(jí)要愛(ài)惜每個(gè)人的身心健康，人文班級(jí)要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，人文班級(jí)要幫助每個(gè)人成為自己，人文班級(jí)要有更廣闊的人文空間，人文班級(jí)要珍視人的理想與追求，人文班級(jí)要有源源不斷的人格建設(shè)，人文班級(jí)要溫暖明亮的美好未來(lái)。
還記得王紅奎主任的講座，他讓我知道了新時(shí)代教師應(yīng)該具備的幾種素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、政策素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、操作素養(yǎng)。王主任分享的幾個(gè)教學(xué)案例讓我明白了作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該在核心素養(yǎng)的背景下，在立德樹(shù)人旗幟的指引下，以教學(xué)情境為抓手，落實(shí)課堂思政與學(xué)科素養(yǎng)的有機(jī)融合。
還記得閆付慶老師傾情分享的家校溝通的“宜”和“忌”。閆老師的課講得很實(shí)在，很接地氣。我也是一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，和閆老師有著太多太多的相似經(jīng)歷……聽(tīng)著閆老師，就能想到自己平日工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……以后就跟著閆老師學(xué)做農(nóng)村班主任了，努力做好家校合作，時(shí)刻謹(jǐn)記家校合作的“八忌”和“八宜”。
與君共勉：我們每一個(gè)人也都已經(jīng)、將要或正在成為家長(zhǎng)，你希望自己孩子的老師什么樣，自己就努力成為什么樣子的老師。
還記得美美的林慧珍老師在美美地分享著她的美美班級(jí)。世界上最難的事情就是把最簡(jiǎn)單的事持之以恒地做下去。聽(tīng)了林慧珍老師的講座，最讓我感動(dòng)的就是她的不斷堅(jiān)持和不斷突破。其實(shí)自己很多的班級(jí)管理做法和林老師極其相似，甚至是雷同，但自己卻沒(méi)有林老師做的那樣智慧，沒(méi)有林老師做的那樣風(fēng)生水起……學(xué)習(xí)和反思都是讓自己更好成才的舉措，參照林老師的智慧和精神，適時(shí)反思自己吧……
還記得資深的都娟校長(zhǎng)那有溫度的教育和那有溫度的講座。最讓我動(dòng)容的就是“小邊兒同學(xué)”，那節(jié)很重要的優(yōu)質(zhì)課被“小邊兒同學(xué)”搞成這樣，但都老師最后那“熱淚盈眶”和“認(rèn)真贊美”打動(dòng)了在場(chǎng)的很多人。我不知道這節(jié)優(yōu)質(zhì)課最后的結(jié)果是什么，但我確定，這節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課，它的“優(yōu)質(zhì)”超越了知識(shí)的本身，它的“優(yōu)質(zhì)”在于教師對(duì)學(xué)的仁愛(ài)和溫和，它的“優(yōu)質(zhì)”在于它詮釋了教育的真諦……這個(gè)故事之所以讓我動(dòng)容，一方面是因?yàn)槎祭蠋熌怯袦囟鹊慕逃腔?，另一方面是因?yàn)槲乙灿幸粋€(gè)與之極其相似的教育故事。很可惜，我沒(méi)有都老師做得那樣有溫度。世界上最大的遺憾莫過(guò)于：我本可以，卻未能全力以赴。以后的教育之路，我也要努力地做得有溫度。
與君共勉：做有溫度的教育，時(shí)刻不忘他（她）還是個(gè)孩子，時(shí)刻不忘自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。
同樣的教育舞臺(tái)，卻演繹著不一樣的教育精彩。同樣的班主任工作，卻有著不一樣的教育詩(shī)意。聽(tīng)報(bào)告的最高境界是影響和改變，相遇總是美好的，感謝相遇，那就讓我們跟著名師去成長(zhǎng)吧。
xx年8月7日—8日，我有幸參加了由xx縣教育局、xx縣教師發(fā)展中心和xx縣x名班主任工作室共同舉辦的xx縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，并在兩天的研修中收獲頗豐。
教育部在x年8月12日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》談到，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這也是本次培訓(xùn)的意義，通過(guò)培訓(xùn)在更多的班主任心里播下種子，從而影響更多孩子的成長(zhǎng)。
x老師帶來(lái)的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》，講座伊始，范老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“什么最重要?”引起我們思考，引出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。作為一個(gè)入職三年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師，時(shí)間一晃過(guò)去，雖有參加各種比賽，但感覺(jué)自己還是碌碌無(wú)為。今天聽(tīng)到范老師的講座，不經(jīng)反省自身，在積累經(jīng)驗(yàn)的階段，我是什么都想要嗎?是否有把專(zhuān)業(yè)知識(shí)夯實(shí)牢?自己想要在職業(yè)生涯中成就什么呢?自己的職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么?范老師也通過(guò)自身案例講解了健康、家庭、工作都應(yīng)經(jīng)營(yíng)好的重要性。所以，作為一名班主任，同時(shí)兼任英語(yǔ)教師，應(yīng)把健康放第一位，把家庭這個(gè)后臺(tái)照顧好了，我們才會(huì)有更多源源不斷的能量放在教學(xué)工作中。
由xx老師帶來(lái)的《如何建設(shè)班級(jí)文化》講座，使我明白了境教大于言傳身教，也了解到通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)管理班級(jí)，比如學(xué)習(xí)丁香班、駿馬班的班級(jí)特色文化。最令我印象深刻的是李老師談到的“破窗效應(yīng)”，讓我聯(lián)想到學(xué)校的一位老師，她的班級(jí)之所以管理的很好，是因?yàn)樗募皶r(shí)、狠抓以及立法，自己也要在未來(lái)的班主任工作中向她們學(xué)習(xí)。
由x校長(zhǎng)帶來(lái)的《家校合作：班主任合作能力的提升》講座，讓我想起了近期的“萬(wàn)人大家訪”。吳校長(zhǎng)提到家校合作首先需有合作的意識(shí)，其次是掌握合作的知識(shí)，接著是具有合作的能力，最后是有合作的行為。我不禁反思，自己的家訪對(duì)于家校合作和學(xué)生成長(zhǎng)是否達(dá)到了促進(jìn)的作用，還是單純地任務(wù)式家訪?自己對(duì)于不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，能取得他們的信任和支持嗎?如果不能?怎么做?
x校長(zhǎng)帶來(lái)了《如何做一位德藝雙馨的班主任》，楊校長(zhǎng)從努力做好自己入手，然后教導(dǎo)我們需學(xué)會(huì)如何借力，重視建章立制，注重過(guò)程管理，才能做一個(gè)幸福的班主任。通過(guò)這個(gè)講座，我了解了認(rèn)真解讀文件的重要性，以及思考自己要培養(yǎng)怎樣的孩子。
學(xué)習(xí)了理論，我們更應(yīng)從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，從實(shí)踐中總結(jié)方法。
由x老師帶來(lái)的獨(dú)具特色的《走專(zhuān)業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》的講座，賴(lài)?yán)蠋熞杂螒驅(qū)?，讓我們了解了目?biāo)的重要性，再通過(guò)禪師與蝎子的故事，告訴我們班主任與學(xué)生的關(guān)系也如故事這般，我們需教學(xué)有法。從賴(lài)?yán)蠋熖岬降亩鄠€(gè)例子中，我意識(shí)到了做專(zhuān)業(yè)化班主任需要努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，儲(chǔ)備各類(lèi)解決問(wèn)題的技巧，學(xué)生要能感受到老師的愛(ài)，而非我們自認(rèn)為的付出了愛(ài)以及我們不應(yīng)真生學(xué)生的氣。
x要老師分享的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》，從他與永要班的故事中，感受到他作為班主任的魅力，讓我學(xué)習(xí)到了寬容、站在學(xué)生問(wèn)題思考、敢玩的重要性。更重要的是，要想解決多數(shù)班級(jí)問(wèn)題，必須先建立良好的師生關(guān)系。除此之外，劉老師談到的選班長(zhǎng)的例子引起了我的共鳴，我班一班委也遇到了類(lèi)似問(wèn)題，原因是當(dāng)了班委多數(shù)學(xué)生會(huì)不跟她玩，而我對(duì)于該事的解決方法還需多向劉老師學(xué)習(xí)，比如先共情(那樣會(huì)很心酸)，然后設(shè)立積極的目標(biāo)，教給學(xué)生服務(wù)班級(jí)的技巧而非管制班級(jí)(教師與問(wèn)題學(xué)生需建立良好的關(guān)系)，班主任需讓她真正從實(shí)踐中感受到自己能解決好問(wèn)題。
班主任工作是一項(xiàng)耗能的教學(xué)，唯有修身養(yǎng)心，不斷充電，才能帶給他人更多能量，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
x博士帶來(lái)的《心理咨詢(xún)案例分析與理論》和《愛(ài)的三部曲與人際交往》，讓我受益匪淺，我們不僅要向外查，也要向內(nèi)究。
當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多，如自殘、逃學(xué)等，我們要結(jié)合學(xué)生家庭，分析行為背后的本質(zhì)，才能更好地對(duì)癥下藥(必要時(shí)需看心理醫(yī)生)。有些事情如學(xué)生缺失的愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生愛(ài)的控制，作為老師的我們無(wú)法彌補(bǔ)或較難處理，但我們可以跟學(xué)生說(shuō)你現(xiàn)在那么大了，你也會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，你有能量自己滿(mǎn)足自己的需求，而非向父母或他人求。心理學(xué)的武志紅老師也曾說(shuō)過(guò)，我們會(huì)長(zhǎng)大，即使原生家庭不好，我們也有能量讓自己變得更好。袁博士談到的馬斯洛七大需求理論，跟我們探討了人都是渴望被接納，被認(rèn)可，被關(guān)注，被愛(ài)的。作為一名老師，我要學(xué)會(huì)去看見(jiàn)學(xué)生的進(jìn)步，表達(dá)我們對(duì)孩子進(jìn)步的歡喜，以及對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，給孩子內(nèi)心的金子 。袁老師提到的愛(ài)的三部曲，讓我內(nèi)心充滿(mǎn)能量：①缺愛(ài)(在意他人眼光，向外界索取愛(ài)，人際關(guān)系可能不好);②回頭是愛(ài);自己愛(ài)自己，有能量去解決遇到的問(wèn)題;③無(wú)我之境(愛(ài)他人)。我不禁思考：你愛(ài)這樣的自己?jiǎn)?如果愛(ài)，請(qǐng)繼續(xù)。如果不愛(ài)，那做什么才能達(dá)到你愛(ài)的自己呢?去做。
兩天的培訓(xùn)讓我收獲到盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。班主任道路道阻且長(zhǎng)，然而行則將至，行而不輟，未來(lái)可期!
感謝學(xué)校的精心安排，在女神節(jié)的滿(mǎn)滿(mǎn)儀式感和幸福感尚未散去之際，我有幸聆聽(tīng)了楊雷主任關(guān)于班主任工作培訓(xùn)的講座。通過(guò)這次講座，我再一次找到班主任的歸屬感，回去的路上不斷思考，到底什么是班主任的幸福？我想成為一名什么樣的班主任？
當(dāng)學(xué)生返校的那一刻，我忽然領(lǐng)悟到，單單“班主任”這一身份，足以讓我幸福一生。幸福的班主任不只是一句口號(hào)，它更是直擊靈魂深處的一種體驗(yàn)。前輩們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師，不算是有完整的教師經(jīng)歷。講座里不同階段的女班主任的辛苦與幸福的視頻播放中，我看到了“因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持；因?yàn)樵诤?，所以全力以赴”?？粗鴥?yōu)秀班主任們精心的呵護(hù)每一朵祖國(guó)的希望，我在想：如果我是學(xué)生的家長(zhǎng)，想必每一次送孩子上學(xué)都是安心、放心的，學(xué)生在學(xué)校期間，我也是可以安心工作的。如果我是這些學(xué)生，在學(xué)校受到老師的關(guān)懷和照顧，我也是能開(kāi)心快樂(lè)、無(wú)所畏懼的披荊斬棘。如果我是這個(gè)班級(jí)的任課老師，我也會(huì)被幸福感染，心情愉悅的開(kāi)始新的教學(xué)…看著身邊的人都是幸福的，我想，這就是幸福吧！在班主任的路上，有平臺(tái)助力、前輩指引，這也是來(lái)之不易的幸福吧。集團(tuán)在我們困惑的時(shí)候，邀請(qǐng)專(zhuān)家，指點(diǎn)迷津。xxxx老師滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，用行動(dòng)指引我們前往優(yōu)秀的路該怎么走。同行毫不吝嗇分享經(jīng)驗(yàn)，前行的路上我們并不孤單，這就是充實(shí)的幸福吧！
與學(xué)生一路同行，那很幸福！班主任是需要通過(guò)與學(xué)生的相處進(jìn)行成長(zhǎng)的，南京師范大學(xué)齊學(xué)紅教授提出的班主任核心素養(yǎng)“領(lǐng)袖型人格”，“教育家情懷”“學(xué)習(xí)型品質(zhì)”，“課程開(kāi)發(fā)能力”，正是我們學(xué)習(xí)中的幸福感的體驗(yàn)。
1、愛(ài)自己的職業(yè)，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。
把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……
2、提高自身修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率。
學(xué)高為師，身正為范。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。最重要的是要堅(jiān)持以身作則，我們要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
3、多鼓勵(lì)學(xué)生
有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。
以上是我在本次學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)體會(huì)。相信這次培訓(xùn)對(duì)于自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的班主任，更好的為學(xué)生服務(wù)！