有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教師暑期教師培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑假里我參與了學(xué)校開辦的“落實(shí)進(jìn)展綱要，辦人民滿足教育”教師暑假x，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí)。借鑒》這本書中的教育故事深深吸引：雷國忠教師用生命踐行師愛、楊芝蓮教師愛生如子用生命升華師德、李秋云教師安貧樂教愛灑學(xué)生永不悔。一個個鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白：愛與責(zé)任是師德之魂。
作為一名教師首先要喜愛自己的崗位，有劇烈的責(zé)任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，仔細(xì)備課，細(xì)心組織每一次講稿，仔細(xì)對待每一堂課，想方設(shè)法把盡可能多的學(xué)問傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。
教師是學(xué)問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，教師應(yīng)時刻以“德高為師，身正為范“這八個字提示自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！皫煇凼墙處煴匦杈邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，教師要信任和期盼的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓全部學(xué)生的心靈都感受到師愛的暖和。
我曾教過一個這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母早逝、生活拮據(jù)，沒有家庭暖和，在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對這種狀況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告知他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫忙他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又屢次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、照看、鼓舞他。慢慢地，他變成了一個自尊心強(qiáng)的孩子，但間或也會做出不行理喻的事來維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對他說：“教師不會由于一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，教師只在乎他是否想做個好孩子，學(xué)到學(xué)問。讓我來幫忙你，使你成為一個別人喜愛的孩子，好嗎？信任你能行！“在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點(diǎn)小問題，但是不行否認(rèn)的是他在轉(zhuǎn)變自己，在不斷的進(jìn)步。
通過這件事，我深刻體會到，教師只有喜愛學(xué)生，敬重學(xué)生，學(xué)生才會把教師當(dāng)成可以信任的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯承受教育。師愛—是教育者取得勝利的法寶。
“無德無以為師?！罢嬲齼?yōu)秀的教師，肯定是以身作則、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。這就要求教師本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必需要有敬業(yè)精神，必需具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必需到處、時時、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。由于小學(xué)生的仿照力量特殊強(qiáng)，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和推斷的閱歷。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信任的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。
論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！?/p>
記得有一次班會課上，我觀察教室地上有一些紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們觀察狀，也都參加了我的行列，教室很快就變潔凈了，自那以后我就很少觀察教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是領(lǐng)先垂范的教育力氣。
垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、到處之事。在公共汽車上，我經(jīng)常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，由于它代表的是教師的形象。假如教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起典范，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？
教師只有標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學(xué)生的敬重和愛戴。
沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績，作出奉獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能健壯成長，芳香世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師是無私的。
在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風(fēng)也在校園里擴(kuò)散，在社會上造成了不良影響。面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)當(dāng)以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神鼓勵自己，堅(jiān)決選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
在培訓(xùn)期間，與會的專家或發(fā)言代表們談到了一個明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅表達(dá)在課堂上問題交流也表達(dá)在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開展合作式學(xué)習(xí)也帶來了處理好了日常生活中的瑣碎小事。大家面對面的交流，共同探討解決疑難問題，形成合作、互助的氣氛增進(jìn)了他們的友誼，表現(xiàn)出有福同享、有難同當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧?，時間長了，他們談話的內(nèi)容也多了，什么電視節(jié)目、玩具、圖書、父母的脾氣什么樣子，到了無話不談的地步，是他們在合作學(xué)習(xí)的根底上減輕了個別孩子的心理壓力，同時也為同學(xué)提供了親密感和平安感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒有把苦惱憋在心里，而是和最要好的同學(xué)講出來，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學(xué)還是和以前一樣努力學(xué)習(xí)，肯定一點(diǎn)那就是爸爸、媽媽還是愛你的，其他的是大人的事情，把煩惱拋在腦門后面。經(jīng)過同學(xué)們的勸說，她還是和原來一樣每天快樂，對生活充滿了信心。
我們由于是小學(xué)高年級的學(xué)生，有的孩子在上課的時候沒有專注聽講，課下作業(yè)出現(xiàn)錯誤連篇的現(xiàn)象，很多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，為保護(hù)孩子們的自尊心也節(jié)省我的時間，這時我給他們安排一對一的幫教互助小組，成績優(yōu)秀的學(xué)生也許是當(dāng)老師的原因，那份認(rèn)真，那份自愿甭提有多快樂，剛一開始差生還有點(diǎn)緊張，慢慢地經(jīng)過幾次接觸他們成了好朋友，如果差生不會的題有“小老師”會自覺地過去給與講解，清早一到?！靶±蠋煛本瓦^去清點(diǎn)他們學(xué)生的家庭作業(yè)，唯恐“學(xué)生有不會的給她們丟面子”，還有的星期天把“學(xué)生”約到家里給與開小灶，家長們見了我說：“這樣的學(xué)習(xí)起到了催促作用。”小老師們必須有百分之百的把握去給他的學(xué)生講課，晚上抽出一定的時間預(yù)習(xí)，看不懂的請家長幫助，原來的時候家長讓多做點(diǎn)作業(yè)，會和家長頂嘴，弄得一家人精神不愉快。經(jīng)過一段時間的幫教，差生的作業(yè)能夠做完，并且有了好朋友和他們談話，不再孤立、寂寞，提高了他們的自尊心，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成認(rèn)識和理解他人情緒的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對他人關(guān)心、友好、禮貌的態(tài)度。
暑期幼兒教師培訓(xùn)的一個月時間，對于我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過參與培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多幼兒教育的理論知識，還提升了自己的實(shí)踐能力和溝通技巧。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到幼兒教育的重要性，也意識到自己作為一名幼兒教師的責(zé)任和使命。
首先，培訓(xùn)課程上的理論知識讓我受益匪淺。在幼兒教育心理學(xué)課程中，我了解了兒童心理發(fā)展的各個階段，明白了每個階段兒童的特點(diǎn)和需求。這讓我能夠更好地理解每個幼兒的行為，提供適合他們發(fā)展的教育環(huán)境和支持。同時，在教育方法和技巧的課程中，我學(xué)到了很多教學(xué)的有效手段和策略，例如開展游戲教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和情感教育等，這些方法能夠激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，實(shí)踐活動的安排和指導(dǎo)讓我將理論應(yīng)用到實(shí)際中。在培訓(xùn)期間，我們有機(jī)會去幼兒園實(shí)習(xí)，觀察和參與幼兒教學(xué)活動。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我更加深入了解幼兒的實(shí)際需求和特點(diǎn)，也讓我更加明白自己在教學(xué)過程中的不足之處。
與此同時，與其他培訓(xùn)學(xué)員的交流和合作也是我收獲頗豐的一部分。在小組討論和集體活動中，我們分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和課堂管理技巧。大家互相鼓勵和支持，在討論中共同成長。這種合作精神將繼續(xù)伴隨我在幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展中。
在培訓(xùn)的最后，我明白了作為一名幼兒教師的責(zé)任和使命。孩子是社會的未來，他們的成長和發(fā)展需要我們的關(guān)心和引導(dǎo)。作為幼兒教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓他們發(fā)展成為有思想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任心的個體。我將努力做到以身作則、關(guān)愛每個幼兒，幫助他們建立積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
總結(jié)起來，暑期幼兒教師培訓(xùn)給了我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合，我不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，還對幼兒教育有了更深入的了解。這個過程中，我收獲了知識、技能和信心，為將來成為一名優(yōu)秀的幼兒教師奠定了基礎(chǔ)。我相信在未來的工作中，我將能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力和創(chuàng)造力，為每個幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
信息化社會，知識更新日新月異。開學(xué)在即，我們聚集在市四小這塊人文寶地進(jìn)行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為新學(xué)期開學(xué)充電加油，收獲頗豐。
一、深入解說教材，教學(xué)清晰有度。
楊娜教師主要從教材的編排，縱向橫向分析解說，讓老師全新認(rèn)識教材，了解編寫意圖。從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面細(xì)致獨(dú)到的分析，以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是口語交際教學(xué)建議，細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動的交際目標(biāo)。例如“我說你做”的活動，這是口語交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語交際時“聽清楚、說清楚”“聽清楚、說明白”的習(xí)慣，一年級訓(xùn)練重點(diǎn)是：吐字清晰，按順序說，說想說的話，商量的口氣;二年級是：聽明白，有禮貌得問，記內(nèi)容，收集信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目標(biāo)，但是兩個側(cè)重點(diǎn)不同，在之后的交際活動中，既傳承之前的活動目標(biāo)又有所發(fā)展。在口語交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說明晰了今后的語文教學(xué)方向，教材各板塊如何合理有度的教學(xué)，讓師生教學(xué)之間輕松愉快!
二、活用教材教好學(xué)生。
教研室趙飛燕老師提出：從用教材教，靈活運(yùn)用教材“讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓無聲的教材有聲化，讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個高度有詩意的觀點(diǎn)概括了語文教學(xué)的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、古詩教學(xué)等方面解說，從大語文觀高屋建瓴的像我們傳遞語文教學(xué)的新方法，特別是口語交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計(jì)，幾個話題有梯度的訓(xùn)練，既有做值日時商量的方法介紹，又有看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?？梢娬Z文課堂教學(xué)他包羅生活萬象的學(xué)習(xí)，從而讓我感到作為語文老師責(zé)任重大，要不斷學(xué)習(xí)，才能教好書，育好人。
書常讀常新，教材解說培訓(xùn)常學(xué)常新，這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通，知識傳遞、實(shí)踐融合國文化教育、人文教育……作為語文老師，要有豐富的知識儲備，讀書行走，才能做好人類靈魂的工程師。
我校本次學(xué)習(xí)新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》。校長就對我校近年來的教風(fēng)，師德，成績進(jìn)行了細(xì)致的分析總結(jié)，通過學(xué)習(xí)經(jīng)過自我?guī)煹缕饰?，相互交流等，我對師德有了更深一層的理解?/p>
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為可以概括為：作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師隊(duì)伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
因此，師德關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會的前途命運(yùn)。在新學(xué)期即將到來之際，教師關(guān)于師德問題進(jìn)行深刻的反思、認(rèn)真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌?，就是因?yàn)榻處焸€性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
三、愛戴自己的學(xué)生
有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代。
7月19日，我有幸參與了在某某雙語試驗(yàn)學(xué)校實(shí)行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是傾聽專家的報(bào)告會和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)閱歷，這仿佛就是夏日里送來的一份涼爽。這也為我以后的教學(xué)指明白方向，特殊是李維茂老師的報(bào)告，雖然只是短短的2個小時，但是卻讓我領(lǐng)悟到許多許多。就如李老師說的那樣，要想教好書，就要學(xué)會思索。我們要多思索教書的方法，帶著思索前行。
俗話說觀念確定一切，要想教好學(xué)，肯定要樹立一個正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，仔細(xì)探討教育問題，不斷探究教育方法，強(qiáng)化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點(diǎn)：
1、從文本解讀動身，扎實(shí)深化地去探討文本。
2、肯定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“老師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成，剛好把握運(yùn)用。就如李老師說的那樣，要想寫好作文，肯定要關(guān)注口語交際中的生成，這也是我應(yīng)當(dāng)思索改進(jìn)的地方。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是同等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是同等的，所以作為老師要學(xué)會敬重賞識每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會對你敬重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上，要親密關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并剛好地在班級里表揚(yáng)他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動性。
作為老師，要想上好一堂課，肯定要事先備好課，要提高對備課的相識，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，剛好處理課堂上的狀況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提。
作為老師，肯定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生留意力的調(diào)控，肯定要面對全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思索如何開好一節(jié)課的頭兒，就如報(bào)告所講，要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間，發(fā)揮“場”效應(yīng)，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)打算。在課中要細(xì)心設(shè)計(jì)課中練習(xí)，并且要做到剛好進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生，要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，關(guān)注習(xí)慣的培育。比如說，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制；引入競爭機(jī)制，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性；建立進(jìn)步榜，適時的物質(zhì)嘉獎機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，實(shí)行一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有許多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)閱歷。名師的成長都離不開一個“勤”字，要學(xué)會自我學(xué)習(xí)，主動拓展自己的視野。其次，要注意自身的師德修養(yǎng)，要學(xué)會愛每一個孩子，多讀語言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要擅長總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長。 總之，我信任：一份耕耘，一份收獲。只有在思索中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 我于8月1日參與了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn)，有幸傾聽了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)閱歷的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特殊是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字——合作溝通，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延長；同時又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)留意的問題，讓我感到受益匪淺，同時也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文比照讀課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思索，學(xué)會讀書?！弊x書不思索有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要留意把讀書與思索緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)當(dāng)是對信息的輸出了，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必需把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際實(shí)力，培育良好說的看法和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們特別重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及美麗句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的學(xué)問，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培育學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為在低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
今年暑假，我校組織了為期十天的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且非常細(xì)致。從中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民教師;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計(jì)劃到任課教師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級管理到問題學(xué)生的個案分析等等。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問題都在幾天的培訓(xùn)中找到答案，平時教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè)，根本無暇抽出時間進(jìn)行全面的培訓(xùn)，所以這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能可貴!
在培訓(xùn)期間，校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)》。雖然這一話題每年提起，但是已從教多年的我通過今年的培訓(xùn)，才真真切切意識到，職業(yè)道德修養(yǎng)對于教師這個職業(yè)而言，是多么重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。因此教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這是教師這一職業(yè)的特殊性，也是倍受家長和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。
我覺得《教師的職業(yè)道德及修養(yǎng)》，與我們教師的日常工作息息相關(guān)，集中體現(xiàn)在教師的教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量三方面。
要想成為一名合格的教師，就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良習(xí)慣。比如改正吸煙的習(xí)慣、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。光有責(zé)任感還不夠，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個好教師最起碼的要求，也是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價(jià)每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。
教師的職業(yè)道德修養(yǎng)更重要的還要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生最新的文化，保證教學(xué)質(zhì)量。教育可以是一件簡單、輕松的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將課本上的知識從前至后講完，這就是件很簡單的事。如果要在知識傳授的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，主動學(xué)習(xí)，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師面對不同學(xué)生，研究不同的教學(xué)方法，堅(jiān)持分層教學(xué)，因材施教，這是非常不容易的，同時也是我們教師的責(zé)任。
在培訓(xùn)中，學(xué)校還組織了部分光華學(xué)校老員工及部分優(yōu)秀教師作了《和光華一起成長》、《師德標(biāo)兵》等報(bào)告。聽了報(bào)告，我深有感觸，身為一名老員工，我親身感受著學(xué)校從小到大，從當(dāng)初的幾十個學(xué)生壯大到現(xiàn)在的幾百個學(xué)生，這發(fā)展過程中的每一小步變化，無不驗(yàn)證著學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，無不凝結(jié)著光華員工的辛勤付出。學(xué)校發(fā)展的同時，也為每一位員工尤其是年輕員工，創(chuàng)設(shè)了足夠的成長空間?；仡欁陨韼啄甑淖兓m然沒有取得什么驕人的成績，但對學(xué)校為自身發(fā)展提供的這一平臺仍心存感激。老員工及優(yōu)秀教師的報(bào)告如同一餐豐盛的的精神食糧，使我進(jìn)一步堅(jiān)定了信心，堅(jiān)信大光華學(xué)校會一步一步走向輝煌，同時我們也深刻意識到，在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的過程中，我們唯有不斷提高自身能力，不斷充實(shí)自己，才能跟上學(xué)校發(fā)展的腳步。
十天的校內(nèi)培訓(xùn)即將結(jié)束，培訓(xùn)之初因耽誤假期而滿腹牢騷，現(xiàn)已蕩然無存，培訓(xùn)中的所有收獲，將結(jié)合日后的實(shí)際運(yùn)用到自己工作中去。我們從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師代表著“學(xué)生的教師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。
教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的主角；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師；鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。
這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自我，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自我學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身本事有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的教師，多讀書，提升自我，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的職責(zé)心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自我的行為，做一名真正合格的教師。
通過今天的培訓(xùn)，我通過觀看視頻《自主探索，合作交流的方式》，深受啟發(fā)。在老師的熱烈討論中，我體會到以下幾點(diǎn)：
通過自主探索、合作交流，學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的時間和空間，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，自主探究、合作交流，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)以便掌握學(xué)習(xí)方法，形成初步的探索和解決問題的能力。如我在教學(xué)圓柱的表面積時，做了一個“測算”的實(shí)踐活動：拿一個圓柱形茶葉盒，量一量它的底面積和高，再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢？充分創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會，這時同學(xué)們的情緒高漲，課堂氣氛也很活躍，于是出現(xiàn)了以下的操作：
（1）用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長度，用線的長度除以π就是直徑。
（2）先把茶葉盒的底面描畫在白紙上，剪下這個圓對折，量出折線的長，就是直徑。
（3）把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點(diǎn)，慢慢轉(zhuǎn)動直尺，測量出的最長的距離就是直徑。
（4）讓茶葉盒在白紙上滾動一周，再畫出它的側(cè)面展開圖，由測量出的底面周長便可求出直徑……的思維空間，使他們在探究中體驗(yàn)和享受成功的喜悅。
一個人要有所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。主要發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此在組建合作小組時先確定組長。選擇組織能力強(qiáng)，學(xué)生中群眾基礎(chǔ)好的，樂于助人，有一定的號召力及合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動手操作，開展討論探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)自由選擇加入。為了避免兩極分化，出現(xiàn)善于發(fā)言的同學(xué)一言堂，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)成為聽眾這一現(xiàn)象。我要求組內(nèi)進(jìn)行討論時，讓這些不善于交流的同學(xué)先發(fā)表見解，有時交流組內(nèi)意見時采用輪流制，組內(nèi)同學(xué)要互幫互助，坦誠相見，民主平等，使每個人體驗(yàn)成功的快樂。
在上課時，不一定每節(jié)課都設(shè)計(jì)自主探究活動，有些問題一目了然，就不用花肥太多的時間讓學(xué)生去探究了。像正方形和長方形的周長和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些知識的學(xué)習(xí)必須要準(zhǔn)備充足的學(xué)具，讓學(xué)生在研究活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。
20xx年7月5日上午，我們認(rèn)真聆聽了州教體局黨組成員劉修洪局長所作的《師德師風(fēng)教育》專題講座，劉局長在講座中簡述了我州在開展師德師風(fēng)建設(shè)中取得的成果，同時也對我州存在違反師德師風(fēng)問題的原因進(jìn)行了深入剖析。愛崗敬業(yè)精神弱化；價(jià)值取向功利化、世俗化；行為規(guī)范不嚴(yán)、師表形象模糊化；師生關(guān)系庸俗化、功利化等是出現(xiàn)師德師風(fēng)問題的根本原因。
師德，是一個人內(nèi)心對自己的底線要求，一些老師在工作中出現(xiàn)了失誤，往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，師德出現(xiàn)了問題。一個老師無德，他就育不好人，所以說育人要先修德。
聽了劉局長的講座后，我們?nèi)w教師深深地認(rèn)識到，師德不是靠講出來的，它體現(xiàn)在我們內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)和人格素養(yǎng)的提升。教師只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，提升自己的師德素養(yǎng)，才會贏得社會的尊重，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
冒著炎炎的酷暑，幾天的教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。首先聽取了縣教研室王主任關(guān)于《怎樣做一名優(yōu)秀教師》的講座。在報(bào)告中，他首先要求并帶領(lǐng)我們對當(dāng)前教育發(fā)展新形勢進(jìn)行充分的認(rèn)識：國家巨額投資發(fā)展教育、以縣為主的教育管理體制、 xxx對義務(wù)教育階段教師進(jìn)行績效工資等方面的投資和“優(yōu)先發(fā)展、育人
沃德曾說過“平庸的老師傳達(dá)知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的每一個講座，每一堂課都值得我再次深深的品位。同時也希望我們所有參加培訓(xùn)的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)為我們辛勤耕耘的老師。
XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。
學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，長時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想象力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！?/p>
執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是
拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負(fù)擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!
經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂!
今年暑假我參加了在鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行的暑期教師培訓(xùn)。特級教師周林關(guān)于《英語教師專業(yè)發(fā)展新路徑探微—翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)》的講座和鎮(zhèn)江市英語教研員萬紅紅老師關(guān)于《初中英語閱讀課教學(xué)的失當(dāng)案例及解析》的講座，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得：
1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
這種模式更有利于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)度可快可慢，理解的可以跳過，不懂的可以循環(huán)多次，靈活機(jī)動可以自己控制。翻轉(zhuǎn)課堂變被動接受為主動研究，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、萬老師結(jié)合本次鎮(zhèn)江市英語教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中出現(xiàn)的一些案例，給我們非常形象透徹地分析了目前英語老師在教學(xué)中會出現(xiàn)的一些問題。分析非常貼近我們的實(shí)際，很多問題都是平常我們也會犯的錯誤，但往往我們都沒有意識到，還一直“堅(jiān)持再犯”。通過她的分析，我領(lǐng)悟到很多。比如對于Task，Activity和Exercise的理解，現(xiàn)在提倡任務(wù)型教學(xué)，所以我們一直在課堂中提到任務(wù)，但實(shí)際上什么是真正的任務(wù)至今才弄懂。
本次培訓(xùn)我受益匪淺，糾正了一直以來的一些錯誤認(rèn)識，也了解了當(dāng)今英語教學(xué)的最新趨勢，希望以后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4月8號—14號，我們?nèi)R蕪市萊城區(qū)新教育考察團(tuán)一行53人，前往江蘇省海門市參加新教育現(xiàn)場培訓(xùn)。五天的學(xué)習(xí)時間，我全程參與了由海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)、能仁小學(xué)、海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)、海南小學(xué)、海師附小、東洲小學(xué)及開發(fā)區(qū)校區(qū)、通源小學(xué)的新教育現(xiàn)場展示活動。
在海門學(xué)習(xí)期間，我們真切感受到了江蘇教育的先進(jìn)與發(fā)達(dá)，感受到了江蘇新教育的蓬勃生機(jī)與活力，親眼目睹了一所所名校鮮活獨(dú)特而又底蘊(yùn)豐厚的文化氛圍，有幸聆聽了一位位名師和專家型校長的精彩報(bào)告，親眼所見新教育的美妙神奇，親耳聆聽新教育的感人故事，不同的學(xué)校特色，不同的人文名片，卻具有相同的文化內(nèi)涵，無不展現(xiàn)出一股強(qiáng)大的文化力量，讓我切身感受到新教育的情致之妙和魅力所在，可謂是經(jīng)歷了一場思想的滌蕩和心靈的洗禮。
總之，海門教育的教育氛圍濃厚，擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)化的管理模式。在這次學(xué)習(xí)之旅中，我深深感受到了海門教育個性化的辦學(xué)特色，精致的校園文化以及學(xué)術(shù)化的名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)所帶來的影響。海門教育的教師們展現(xiàn)出了積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，他們擁有豐厚寬廣的文化底蘊(yùn)和高度的責(zé)任感，并展現(xiàn)出精湛的教學(xué)藝術(shù)。這次學(xué)習(xí)之旅讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)需要思考，思考需要碰撞，只有產(chǎn)生必要的碰撞，才會形成合理的取舍、有機(jī)的融合，才會取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身提升。結(jié)合我區(qū)、我校新教育實(shí)驗(yàn)的情況，結(jié)合自己在新教育實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)與思考，我從教育大環(huán)境、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課程研發(fā)與實(shí)施四個角度談?wù)勛约旱捏w會：
朱永新教授提出的“為了一切的人”的教育理念，目標(biāo)是為每一個人的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。要想實(shí)現(xiàn)為了一切人發(fā)展的教育理想，必須有一個良好的社會風(fēng)氣。從海門教育來看，首先，要積極創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、健康、有序的社會教育大環(huán)境，從上級行政領(lǐng)導(dǎo)到教育主管部門，從教育主管部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從校長到老師，從家長到學(xué)生，都要高度重視優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的營造，要把教育事業(yè)的發(fā)展作為頭等大事來對待，真正體現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展的國家政策，形成人人重視、個個關(guān)注、家校聯(lián)合、全社會為之傾情服務(wù)的局面。可以說江蘇走在了全國的前面，很值得學(xué)習(xí)借鑒。
海門在打造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面，付出了巨大的努力，并取得了顯著成效。首先，海門對教育投入非常大。進(jìn)入海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你會立刻感受到這里的辦學(xué)條件極其優(yōu)越，學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，校園環(huán)境優(yōu)雅，整體布局精致，充滿濃厚的文化氛圍，讓人無比羨慕。其他學(xué)校也是如此。比如東洲小學(xué)，建有知學(xué)樓、知行樓、科學(xué)樓、少年宮、智能樓、智慧樓，還設(shè)立了東東電視臺、東東研究院，以及機(jī)器人活動室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科技館、體育館、圖書館、地球村等活動基地，令人羨慕不已。海南小學(xué)和通源小學(xué)擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和配備，高品位、高檔次的文化創(chuàng)造，讓人贊嘆不已。這些都充分展示了江蘇教育的發(fā)達(dá)程度。通過幾天的交流與觀察，我深切感受到海門人民對優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的自豪和強(qiáng)烈動力。
海門非常注重學(xué)校文化建設(shè)，每一所學(xué)校都積極塑造自己的特色和品牌。這得益于海門市推出的“達(dá)標(biāo)創(chuàng)特”項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)在內(nèi)的所有中小學(xué)必須達(dá)到江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江蘇省示范初中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并打造成海門市具有特色的學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，海門市教育局許新海局長經(jīng)常深入基層學(xué)校，與校長們一起探索學(xué)校的辦學(xué)特色，研究學(xué)校的發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)校朝著內(nèi)涵發(fā)展之路前進(jìn)。這樣做不僅彰顯了學(xué)校的個性和師生的氣質(zhì)，提升了學(xué)校的發(fā)展品位，還使得每所學(xué)校的校園文化都擁有獨(dú)特的主題。
海門的學(xué)校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，在“創(chuàng)特”中充分利用已有資源，形成學(xué)校品牌。如學(xué)校的“武術(shù)文化”“排球文化”“圍棋文化”“書法教育”、“戲劇教育”等，都是源于學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。他們的部分特色項(xiàng)目現(xiàn)在已經(jīng)走向國際級賽事，并且名聲在外、成效斐然。許新海局長說“在江蘇海門，100所學(xué)校就有100個特色品牌”，就我們考察的這八所學(xué)校來說，的確如此，海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“陽光教育”“魅力教育”“能仁文化” “登攀文化”“名師工作室”“童話教育”“新生活教育”，可謂多姿多彩，尤其是海師附小的童話教育，盡管校長更換頻繁，但致力于童話教育特色建設(shè)的步伐沒有停止，是的學(xué)校教育一直綻放著童話的美麗?，F(xiàn)在的海門教育達(dá)到了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的境界，海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個性，鍛煉特長的樂園。
我認(rèn)為，我們的學(xué)校要向海門學(xué)習(xí)，真正地去實(shí)施以“名師、名校、名課程”建設(shè)為核心的優(yōu)質(zhì)品牌戰(zhàn)略，形成自己鮮明的辦學(xué)特色。一對學(xué)?，F(xiàn)狀和發(fā)展背景做出客觀分析，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地規(guī)劃統(tǒng)籌，真正落實(shí)好學(xué)校、教師、課程實(shí)施發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，建立與時俱進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及具體可行的實(shí)施方案。二是要建立與完善規(guī)劃實(shí)施的目標(biāo)責(zé)任制，明確規(guī)劃的階段性目標(biāo)，責(zé)任到人，將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一步步落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的良好愿景。三是要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，加大投入，強(qiáng)化環(huán)境文化建設(shè)，縮小與海門的差距。四是構(gòu)建學(xué)校制度文化，用制度規(guī)范和保障教學(xué)工作?？傊?，我們要立足校情，從本校實(shí)際出發(fā)，著眼未來發(fā)展，大膽嘗試，積極探索，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展。
在海門學(xué)習(xí)參觀的五天，無論是觀摩課堂教學(xué)，聆聽專家報(bào)告，還是現(xiàn)場互動交流，深深感受到海門教育人才的高素質(zhì)和強(qiáng)大能力。局長許新海是一位具有博士學(xué)歷和澳洲訪問學(xué)者身份的典型專家型領(lǐng)導(dǎo)，令人羨慕不已。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的卞惠石、東洲小學(xué)的祝禧（李吉林的弟子），以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的歷任校長都是江蘇省特級教師，他們作為業(yè)務(wù)型校長帶頭從事科研工作，這種精神可貴而令人欽佩。此外，還有許多學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)思維敏捷、語言流暢、思路清晰，他們不僅年輕且專業(yè)，散發(fā)出積極向上的朝氣和干事創(chuàng)業(yè)的勇氣。每個領(lǐng)導(dǎo)都能夠上公開課，每個人都能夠做報(bào)告，這也是海門教育能夠在短短幾年內(nèi)迅速發(fā)展的重要原因之一。
教師團(tuán)隊(duì)的快速發(fā)展與新教育共同體這個專業(yè)發(fā)展平臺密不可分。在海門，名師工作室確實(shí)名符其實(shí)，通過運(yùn)用新教育網(wǎng)絡(luò)平臺，我們建立了在線備課組群和博客群，實(shí)現(xiàn)了更廣泛的資源共享，從而推動了各層次教師的快速成長。此外，我們還積極將教師送到名校進(jìn)行進(jìn)修，并聘請國內(nèi)知名專家到校進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。這一切都讓人們羨慕不已。可以說，學(xué)校真正成為了教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐平臺和強(qiáng)大后盾。
總之，海門給我的最大啟發(fā)就是要充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育奇跡，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，并提高教育教學(xué)質(zhì)量。最關(guān)鍵的是管理者要為教師營造一個適宜健康的工作環(huán)境，建立科學(xué)有效的激勵機(jī)制和完善的保障機(jī)制，使每位教師都能自覺地制定個人發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)成長目標(biāo)，并主動努力實(shí)施，發(fā)揮自己的才華與潛能。
海門各所學(xué)校的校本、班本課程非常多樣化和豐富。在課程設(shè)置方面，我們有創(chuàng)意課程、益智課程、紙藝課程、瓷藝課程、圍棋課程、珠算課程、書畫課程、童謠課程、笛韻課程、二胡課程等等。這些社團(tuán)機(jī)構(gòu)和課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)為我們提供了很多有價(jià)值的參考和借鑒。通過近期對校本課程的實(shí)施和開展，我受到了一些啟發(fā)。總結(jié)起來，班本課程應(yīng)該以班級文化價(jià)值體系為基礎(chǔ)，多學(xué)科融合、系統(tǒng)化地進(jìn)行研發(fā)、設(shè)置和實(shí)施。這些課程要反映教師和班級的發(fā)展需求，同時也要展現(xiàn)班級的特色。重要的是將不同層級的課程有機(jī)地結(jié)合起來，并將綜合實(shí)踐活動融入到班級課程中，實(shí)現(xiàn)所有課程的班本化。下一步，我們的課程目標(biāo)是建立一個“校（班）本化”、“系列化”、“多元化”的兒童之家課程超市。我們希望把社團(tuán)活動變成一種解讀兒童成長的方式，讓課程成為挖掘?qū)W生潛能和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的溫馨家園。我們希望課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，展示他們的聰明才智，成為豐富國家課程并拓寬學(xué)生視野的智慧學(xué)園。最重要的是，我們希望課程可以幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)良好的思想品行，成為他們精神上的圣地。
總之，新教育并不是給我們規(guī)定了要做什么、怎樣去做的方法。它沒有固定的套路可以供我們模仿。我們的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是機(jī)械地復(fù)制和簡單地模仿，而是要吸取其中的內(nèi)在理念和精髓，積極借鑒可行的范式和策略，認(rèn)真對待自己的教學(xué)改革，切實(shí)完成新課標(biāo)要求的各項(xiàng)工作。我們可以從教師個人的自我研修開始，努力實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的成長，同時改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生存狀態(tài)，也改變學(xué)校的發(fā)展模式。我堅(jiān)信，只要我們付諸行動，并持之以恒，就會創(chuàng)造奇跡。只要我們朝著新教育的明媚陽光邁進(jìn)，一定會獲得屬于我們新教育人的幸福與滿足。