讀書，使人思維活躍；讀書，使人豁然貫通，柳暗花明；讀書，使人博學(xué)多識(shí)，學(xué)富五車；讀書，使人思想插上翅膀，感情淀放花蕾。以下是小編為大家收集的讀書心得1500字，希望對(duì)大家有所幫助。
怎樣成為一個(gè)讓學(xué)生喜愛的好老師，這也許是我們從教者一生需要探索的課題。每每思考這個(gè)問題每每覺得自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有時(shí)甚至不知所措。這個(gè)寒假有幸拜讀了于老師的封筆之作《如何做受學(xué)生歡迎的老師——我的為師之道》，不禁讓我豁然開朗，讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深入的思考。整本書既有高度理論性的指導(dǎo)，又有接地氣的實(shí)踐操作上的范例，深入淺出地道出了的精髓。
于老師如一枚性溫、味甘的甘草，用他特有的智慧和魅力融入學(xué)校，融入同事，融入學(xué)生之間，不僅散發(fā)著獨(dú)特的味道，更在潛移默化在催生著樂學(xué)、向善和美好。于老師說：微笑是有效的方法。我從這里面讀出了對(duì)他對(duì)教育的熱愛，如果不是深深地?zé)釔壑逃聵I(yè)，如何才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)發(fā)出來自內(nèi)心的微笑。從教50多年，他把自己教成了一個(gè)孩子，始終保有童真童趣，才能從學(xué)生的角度出發(fā)去思考教育，踐行教育。孩子一定是懂孩子的，不是嗎？
于老師是一個(gè)真正的智者，他一邊在教育的沃土上辛勤耕耘，一邊又不忘及時(shí)總結(jié)心得和收獲，就如同在收獲一粒粒成熟飽滿的果實(shí)。關(guān)于如何讓學(xué)生喜歡這個(gè)問題，他給出了九條策略：不倒背手；主動(dòng)和學(xué)生打招呼；課間盡可能和學(xué)生一起玩；和學(xué)生一起演課本劇；盡量到學(xué)生家里走走；經(jīng)常講故事和笑話；和學(xué)生一起做值日；做錯(cuò)了，公開認(rèn)錯(cuò)；定期征求學(xué)生的意見和建議。這一條條建議背后，都是他不忘教書育人使命的具體體現(xiàn)。不倒背手，主動(dòng)和學(xué)生打招呼，說明于老師把學(xué)生放在和自己一樣的高度，他不是高高在上的指揮者，而是平等的伙伴和朋友。和學(xué)生一起做值日、一起演課本劇，做錯(cuò)了事公開認(rèn)錯(cuò)，說明他把自己完全地融入了班級(jí)，作為班級(jí)普通的一員，和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。親其師才能信其道，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡這樣一個(gè)平和有趣又知識(shí)淵博的大朋友，又怎么會(huì)不喜歡上他的課?；谡嬲南矚g，真正的熱愛，他的課怎么會(huì)不精彩。
在書中，于老師給出了很多案例，比如怎么處理學(xué)生之間的小矛盾；怎么進(jìn)行自然而然的家訪；如何備課；如何上課；如何指導(dǎo)青年教師等等。一個(gè)有深厚教育情懷的形象在頭腦中越來越清晰，越來越高大。
于老師說“無言之教影響為深遠(yuǎn)”，他那一手漂亮的字跡成了學(xué)生爭(zhēng)先模仿的對(duì)象，他寬容隨和的態(tài)度成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的助推器，他聲情并茂的朗讀是孩子們記憶中的天籟之音。
作為教師我們?yōu)槭裁匆呦Ъ?lì)的語言呢？輕輕地拍拍肩，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，豎起大拇指點(diǎn)個(gè)贊，發(fā)自內(nèi)心地說一句：你的字越來越工整……這是多么容易的事呀，激勵(lì)能點(diǎn)燃孩子心中的火種，能喚醒孩子向上的動(dòng)力，能助推孩子自信地表達(dá)，能伴隨孩子快樂地成長(zhǎng)。
于老師說“把課上的有意思是他畢生追求”，那么什么樣的課才有意思？我想一定是經(jīng)過教師充分的準(zhǔn)備，吃透教材與教法，準(zhǔn)確把握學(xué)情，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的課才有意思吧。比如于老師在書中給出的案例《翠鳥》一課，他利用采訪的形式開展教學(xué)活動(dòng)，一問一答間引領(lǐng)學(xué)生全情投入，這比枯燥的說教要有意思的多吧；再比如《歇后語》中妙語連珠的舉例子；還有《狐貍和烏鴉》那樣活潑生動(dòng)的課本劇等等。學(xué)生是課堂的主體，只有把他們的主體性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，課堂才能充滿生機(jī)和活力，這樣的課堂才會(huì)更高效更有趣。課堂地教師的主陣地，課堂是學(xué)生的大舞臺(tái)，一個(gè)能帶給學(xué)生歡笑與收獲的老師，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡。
掩卷細(xì)思，我的為師之道在眼前徐徐鋪展開來，我愿永葆一顆童心，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，以賞識(shí)、激勵(lì)、喚醒和鼓舞的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)孩子，用滿懷期待的目光守望學(xué)生的成長(zhǎng)，我會(huì)面帶微笑，一邊學(xué)習(xí)，一邊成長(zhǎng)，堅(jiān)定地行走在教書育人的大路上。
讀書啟迪智慧，讀書激發(fā)生機(jī)，讀書讓人充實(shí)和幸福，讀書使人充滿力量，去開拓光輝的未來。在全社會(huì)大力倡導(dǎo)讀書的今天，我們要認(rèn)真讀書，多讀書，讀好書，讓讀書成為教師職業(yè)素養(yǎng)的必修課，讓讀書成為學(xué)生知識(shí)來源的“助氧劑”，讓讀書成為孩子成才的知識(shí)窗。
讀完《班主任工作漫談》，我受益匪淺，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作或一句話，可能會(huì)有出乎意料的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的獨(dú)一無二閃光點(diǎn)。
花了一些時(shí)間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷地贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。
當(dāng)我再次閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，獲益匪淺。在100條建議中，說的多的就是讀書，這一點(diǎn)給我的觸動(dòng)也深。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，“每過一年，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。正是在這個(gè)意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。
作為一名教師，我們以傳授知識(shí)為己任。不管是在日常生活或者教學(xué)過程中，都要以身作則，為人師表。沒有豐富的知識(shí)，就不可能有詳細(xì)深刻的講解；沒有豐富的知識(shí)，就不可能教書育人；沒有豐富的知識(shí)，就不可能讓民族文化知識(shí)得到延續(xù)；沒有豐富的知識(shí)，就不可能“桃李滿天下”。肩負(fù)園丁的使命，我們就會(huì)感到汗顏。所以，職業(yè)的責(zé)任感促使我們要多讀書，讀好書，成為人們擁戴的楷模。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句千古名言是教師的真實(shí)寫照，也是我們一生的追求和信念。
腳步丈量不到的地方，書可以，眼睛到不了的地方，書可以。梁曉聲說：“讀書的目的，不在于取得多大的成就，而在于，當(dāng)你被生活打回原形，陷入泥潭時(shí)，給你一種內(nèi)在的力量?！弊鳛橐幻處?，要給學(xué)生一滴水，我們需要種下一片海。因此我們要多讀書，讀好書，為人師表。
出自簡(jiǎn).尼爾森博士的《正面管教》讓我受益頗深。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及這樣做背后深層的原因。我們可以學(xué)以致用，用在自己的家庭教育以及學(xué)校教育中。
《如何在課堂上提問》讓我知道課堂提問講究一定的藝術(shù)性。教師應(yīng)深入鉆研教材，抓住激活學(xué)生思維的突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置一些問題的“障礙”，造成他們認(rèn)知上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些認(rèn)知的“沖突”時(shí)，也就意味著他們開始了真正的思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破自然就會(huì)水到渠成。
讀書可能不會(huì)帶來外界的改變，但能滋養(yǎng)內(nèi)心、改善人生、提升眼界和格局。書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己。
近,我認(rèn)真讀了張老師的《教育從愛開始》這本書。打開這本書,書本所特有的墨香迎面而來，更讓我愛不釋手的,是它娓娓道來的語言和所傳達(dá)的情感，愛因斯坦說過：“只有愛才是好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”如果教師對(duì)學(xué)生有一種父母對(duì)自己孩子的感情，那他對(duì)孩子的教育會(huì)做得更好。
這本書分為三部分來介紹，書中所選用的每一個(gè)小故事都很細(xì)膩而真實(shí)，并且入情入理，沒有大道理的說教，全是來自教育實(shí)踐中的小事，但讓人讀著讀著就不覺沉醉其中，讀后掩卷深思，回味無窮。
讀完這本書，讓我收獲大的是讓我明白了教育的真諦：教育要從愛開始。作為一名教師，對(duì)事業(yè)要有熱情；對(duì)學(xué)生要有愛心。教師不但要真心地去愛每一個(gè)學(xué)生，還要懂得愛的藝術(shù)，就是如何走進(jìn)學(xué)生的心里，如何讓學(xué)生跟隨你的步伐在知識(shí)的海洋里漫步，進(jìn)而喜歡上自己所教的學(xué)科。
我一口氣讀完這本書，讓我的內(nèi)心又經(jīng)歷了一次精神的蕩滌。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生教師都要以平等的視角去對(duì)待，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要以愛心去溫暖他們。不管他們智力有多大的差異，不管他們的習(xí)慣有多少不同。正是這種愛心才能讓我們?nèi)硇牡厝プ鼋逃プ鰧W(xué)生的思想工作。
“愛”一詞平凡而常見，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵?shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對(duì)學(xué)生的愛，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認(rèn)為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識(shí)的路途，做孩子人生的航標(biāo)，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
巴特說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！
本月中班組的閱讀內(nèi)容是《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》，在閑暇時(shí)間我進(jìn)行了閱讀，讀完后有很多收獲，現(xiàn)做以下心得和分享。
作為教師首先應(yīng)該是幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，使幼兒在心理上得到安全和放松，讓幼兒生活在自由、尊重、平等、的氛圍中，表達(dá)自己渴望和能力。但每個(gè)幼兒都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，有的幼兒活潑好動(dòng)，可以主動(dòng)表達(dá)自己，但有的幼兒更喜歡獨(dú)自游戲和自言自語。教師在實(shí)施觀察活動(dòng)時(shí)，首先要明確觀察目的，明確目的后，才能有的放矢的去觀察兒童。只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)給予不同的正確指導(dǎo)。
有效的觀察不僅能促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，在這個(gè)過程中也推進(jìn)了幼兒們的發(fā)展和成長(zhǎng)。重視觀察幼兒在日常生活與游戲中的表現(xiàn)，積極地看待幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步。實(shí)際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。
回顧自己工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)上有很多不足之處。我們應(yīng)該讓幼兒成為游戲全過程的主角，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而我們的任務(wù)就是善于抓住孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給予孩子們正確的評(píng)價(jià)，滿足幼兒的成就感，鞏固幼兒的正確行為，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。