活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎(chǔ)上，用刮臘線描法描畫春天，體驗刮臘畫的美。
2、培養(yǎng)幼兒形象記憶和想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒注意畫面整潔，合理布局。
活動準備：
1、有過春游的經(jīng)歷
2、刮臘畫紙和竹筆人手一份
3、《春天》PPT
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶春游情景，導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。
1、你們還記得上次春游嗎？在外面我們看到了春天的哪些景象呢？（請小朋友來說說）教師小結(jié)：教師結(jié)合孩子回答的內(nèi)容進行小結(jié)。
2、春天到了，你們喜歡春天嗎？你覺得春天在哪里呢？春天來了都有什么變化呢？我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些變化？
3、觀看PPT。（春天來了，小河的冰怎么了？柳樹怎么了？還發(fā)生了什么變化？）教師小結(jié)：春天來了，小河里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發(fā)芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，到處都是生機勃勃景色，真美啊！
二、出示刮臘畫紙，激發(fā)幼兒興趣
這些柳樹、桃花、燕子、小草等等，它們都是春天的朋友，它們可調(diào)皮了，喜歡和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，它們啊都躲在這張神奇的紙里面！要我們小朋友把它們找出來。你們想不想和老師一起把春天的朋友找出來呢？
三、教師示范作畫，引導(dǎo)幼兒觀察
老師這里有一支神奇的魔棒，用它就可以把春天的朋友找出來。（教師示范畫一兩個物體，蝴蝶、小草等）你們也來試試好嗎
四、交代繪畫要求。
1、現(xiàn)在老師給每個小朋友一支魔棒，請小朋友把春天的朋友找出來。
2、要求幼兒根據(jù)春天的特征作畫。
3、鼓勵幼兒大膽下筆，表現(xiàn)春天的特征。
五、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo)幼兒繪畫的位置、作畫的布局。
2、提醒幼兒注意畫面的整潔，構(gòu)圖豐富。
六、總結(jié)評價幼兒作品。
1、請幼兒介紹自己的作品，重點引導(dǎo)孩子們學(xué)會欣賞同伴的作品，
2、老師把小朋友畫的作品展示在主題墻上，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。
在線描畫講座活動時看了大二班孩子的觀察畫，這也是我首次接觸這類畫，覺得新鮮，好奇，有趣。。。為加入感到欣喜!我正在思考，我班從來沒有接觸過這樣的畫，該學(xué)些什么內(nèi)容呢?從什么地方學(xué)起呢?粗細筆怎么運用呢?。。。一大堆問題像一股熱潮沖上來。另一邊大家正與專家談?wù)搰鴳c墻飾如何結(jié)合線描畫來布置。根據(jù)小中大不同年齡層次又能出些什么內(nèi)容呢?大班的孩子視野廣泛，針對天安門閱兵儀式著手，要求畫面細致、精雕細逐、疏密、充實、背景、層次、立體感。
中班觀察本市大街小巷，馬路……的變化，畫面在線條的基礎(chǔ)上加些圖形。小班孩子進行直線、點，穿插情境引導(dǎo)。下面幾次活動，重點研討孩子的作品及自己的教學(xué)經(jīng)驗。
我們利用了孩子們帶來的國慶圖片及他們濃厚的興趣組織孩子們進行了觀察繪畫活動。
借鑒了上次陸老師的經(jīng)驗，我把圖片放在黑板上，然后供孩子們觀察，保證了全體幼兒都能夠看到觀察物。同時在講解時我坐在孩子們旁邊用同一個視線和他們一起觀察，讓孩子們說出自己看到了什么，通過這樣的講解，使孩子們逐步明確自己該畫出些什么。在孩子們繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是在想過去學(xué)過的簡筆畫方式的樣子在畫，有的孩子就覺得無所下筆，畢竟孩子們適應(yīng)了跟著老師學(xué)畫畫，于是我就不斷的鼓勵孩子們，大膽的畫出你看到的東西就可以，無論畫得什么樣子。最終看孩子們的作品還是能夠感受到，雖然這種線描畫對于他們來說是陌生的，但是整體來說孩子們基本是表現(xiàn)出了繪畫的內(nèi)容，而且可以看出孩子們的觀察各有側(cè)重，說明他們都是在細心的觀察，耐心的繪畫。
通過這個活動使我反思了我的線描畫教學(xué)，很多時候我是矛盾的，在教給孩子們技能技巧時，范畫是必須的，可是這樣勢必會局限了孩子們的創(chuàng)造性，讓他們只是在簡單的模仿。作為提高孩子們觀察力和勇于大膽繪畫的最佳手段的觀察畫，在幼兒沒有基礎(chǔ)時體現(xiàn)出的作品是不盡如人意的，但它對于發(fā)展孩子創(chuàng)造性與觀察力又是十分重要的。因此我在平時注重培養(yǎng)，讓孩子們從線描畫最基本的點、線、面開始，讓他們喜歡畫敢于畫，有一雙善于觀察的眼睛。我就是這樣通過一系列活動循序漸進地讓孩子們走進線描畫世界，我對整個現(xiàn)象過程預(yù)設(shè)更要細致而周密，如何把枯燥功能過程轉(zhuǎn)化為幼兒主動學(xué)習(xí)過程呢!
這次線描畫講座讓我學(xué)到了如何導(dǎo)入和教授過程，我也進行了嘗試。今后還要傾注更多學(xué)習(xí)、思考與實踐“立足于以幼兒發(fā)展為本”，求把線描畫教育做好、做扎實!
《幼兒園教育綱要(試行)》指出：教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。而目前美術(shù)教育存在的十分突出現(xiàn)象：“灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足;重教有余，重學(xué)不足”的現(xiàn)象。具體體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容遠離幼兒的生活經(jīng)驗、審美視野狹窄;教學(xué)方法過于單一等。這種美術(shù)教學(xué)偏離了兒童的生活軌道，嚴重影響了孩子的思維活動，進而壓抑了孩子的創(chuàng)新欲望。
作為幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要手段，線描畫教學(xué)不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。但由于線描畫使用工具單一，以勾線筆為主;構(gòu)圖以線條為主，點、面為輔;顏色以黑白裝飾為主。其特點與孩子喜歡色彩鮮艷個性相矛盾。因此，探討如何增強線描畫教學(xué)的趣味性，激發(fā)孩子線描畫的興趣對當前的線描畫教學(xué)具有重要的意義。
一.激“趣”，領(lǐng)略活內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)由于脫離幼兒實際，教材內(nèi)容是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性。使孩子創(chuàng)造才能受到壓抑。開展趣味教學(xué)，走入孩子的生活，使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來。
(一)關(guān)注幼兒，從靜態(tài)向動態(tài)生活內(nèi)容的拓寬
幼兒線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察積累就有了各種形象的感知素材，進而才有可能去思考和想象。在初學(xué)線描的階段，要讓孩子形象地認識線的概念。為此，我們首先要引導(dǎo)孩子在身邊的物體中尋找線條：頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結(jié)是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍絲編織的等。這樣可以使孩子對周圍的線條有切實的感受和體驗。其次，我們帶領(lǐng)孩子走向大自然，逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣。在大自然中到處可以看見線條組合對比產(chǎn)生的美：屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，春天隨風搖擺的柳絲，冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝，筆直挺立的樹干和盤根錯節(jié)的樹根等等，無一不帶給我們美的享受。最后，在繪畫之前，我們根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)幼兒進行指向明確的觀察活動。如畫花瓶前，建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶，在作畫時先引導(dǎo)幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、重疊、遮掩以及由此產(chǎn)生的形態(tài)色彩美等。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察又幫助他們積累了感性經(jīng)驗，這就為他們在繪畫中表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
(二)經(jīng)驗推進，從“預(yù)設(shè)” 向“生成生活教材”的拓寬
陳鶴琴先生說：“大社會大自然是我們的活教材”。因此，美術(shù)教育必須向孩子的世界回歸，隨生活環(huán)境、隨社會發(fā)展的改變而發(fā)展。如在奧運火炬?zhèn)鬟f期間，老師可以利用孩子對運動標志的興趣，設(shè)計造型活動“運動中的人”?；顒又?，教師可以提供給孩子柔軟可定型的電線，讓幼兒發(fā)揮想象使電線“動”起來，并給它們造型取上名字。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條造型，又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法。同時老師創(chuàng)設(shè)與火炬?zhèn)鬟f路線同步的主墻面，引導(dǎo)孩子關(guān)注傳遞主要城市的建筑特色。當火炬?zhèn)鬟f到上海，引導(dǎo)孩子們用曲線條的排列、重疊、遮掩來表現(xiàn)橫縱交錯的上海高架橋，用直線條的疏密、濃談、粗細、長短、黑白等各異的特色特色表現(xiàn)高樓林立的大廈;當火炬?zhèn)鬟f到有著濃郁民族特色的西藏拉薩時，組織孩子們通過收集圖片、觀看電視和錄象等，加深他們對拉薩特殊的建筑風格和形狀。并引導(dǎo)孩子們注意觀察各種建筑屋檐上、窗戶上裝飾的花紋。這樣在細致觀察后孩子們往往能增強對點、線、面合理的理解。并能創(chuàng)作出畫面線條流暢的佳作。因此，及時挖掘生成孩子感興趣的課程內(nèi)容，不僅讓孩子們學(xué)會關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活，更能讓孩子通過美術(shù)趣味教學(xué)，學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)生活。
二.品“趣”，體驗自由美
自由美是藝術(shù)獨立自主的形式美。遵循孩子繪畫形式的自由的原則，不僅能充分體現(xiàn)孩子繪畫特征，而且有助于改變以往按部就班的學(xué)習(xí)步驟，打開自由探索的時空，體驗自由創(chuàng)作的樂趣。
(一)從固定學(xué)習(xí)步驟 轉(zhuǎn)向靈活的自主體驗
以往繪畫活動常規(guī)要求孩子在規(guī)定的時間完成規(guī)定的繪畫主題。這種格式化的模式凍結(jié)了幼兒的創(chuàng)造之源，約束了他們的創(chuàng)造行為。而相關(guān)資料顯示幼兒對美術(shù)中線條、色彩、溝通等有一種天生的敏感性，往往無需成人授意，憑著知覺就能準確地感受到不同色彩的冷暖、線條的曲直等，能過體會不同風格的美術(shù)作品所傳達的不同感覺。因此，在繪畫活動中必須創(chuàng)造條件讓幼兒發(fā)揮其無拘無束的創(chuàng)造靈感，而不是多加加限制。只有這樣，幼兒才能成為自主創(chuàng)造的主體。如“線壓印想象畫”活動中，由于隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度，能壓出不同形狀的圖案。而且從不同角度觀察，不同人都可以想象出形態(tài)各異的圖案，這種不重復(fù)而又多變的圖案受到孩子們的喜愛。每當展開線印畫面，猶如打開孩子們想象的翅膀，有的說是花朵、有的說像快船、有的說像貓頭鷹等等。教師若能及時根據(jù)孩子的構(gòu)思不斷設(shè)疑提問：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)形狀都是一樣的嗎?吐絲織網(wǎng)是從中間開始還是從外面開始?”等問題。還能促使孩子們查閱資料、研究探索等途徑，使表現(xiàn)的蛛絲畫面內(nèi)容不斷豐富：有從粗細組合的絲網(wǎng)，到掛水珠點點滴滴的絲網(wǎng)、有規(guī)律圖形排列的絲網(wǎng)等。
(二)從單向評價轉(zhuǎn)向多向的互動交流體驗
現(xiàn)在仍有兒童美術(shù)教學(xué)如此進行：教師先出示范畫，幼兒跟著學(xué)，最后老師評價誰畫的像，誰畫的好。這種單向的評價方式忽視了幼兒的個性體驗及個體差異。要改變這種狀況，首先可以展開互評活動。當孩子們的作品完成時，如果教師能引導(dǎo)孩子們互相說說什么地方畫得有意思，這種相互交流就能激發(fā)孩子們互相學(xué)習(xí)的樂趣和體驗成功的喜悅。其次，可以創(chuàng)設(shè)互動平臺，開展小組交流。如說畫活動和欣賞活動能夠使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的幼兒開始積極的與小組同伴和老師交流，從而使其變得更加開朗活潑?？傊?，合作式的美術(shù)教學(xué)活動能夠發(fā)展幼兒的合作意識、行為及相關(guān)表現(xiàn)能力，促進其各方面健康發(fā)展。而在合作中的評價則有助于幼兒間多向的活動交流體驗。
三.增 “趣”，創(chuàng)造新方式
長期以來，線描畫教學(xué)在形式、運用工具以及材料上都有著一定的局限性。平淡無奇一成不變的認知方式和教學(xué)方法不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認知需要。經(jīng)常變換幼兒繪畫紙型和畫紙顏色以及繪畫工具和方法、繪畫內(nèi)容，對幼兒美術(shù)興趣的穩(wěn)定發(fā)展有著意想不到的效果，并能幫助幼兒打破原有的思維定勢，同時極大增強幼兒對繪畫的興趣。
(一)從單一工具材料 到 多樣化工具材料的運用。
線描畫的繪畫工具以勾線筆為主，材料用普通的A4紙，線條色彩多以單色為主，這種單一化的形式在一定程度上影響力孩子的興趣。正像瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給孩子，而應(yīng)該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問題。”孩子愛好美術(shù)，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅。因此有必要對單一化的形式進行改革。首先可以嘗試投放種種各樣的工具當“筆”如：毛筆、奶昔筆、牙簽、棉簽、筷子、稻草、吹管、滾珠、修正液等。這樣，活動時孩子容易被這些新穎的“筆”吸引住了，創(chuàng)造的熱情一下子就被調(diào)動起來。其次，在材料上我們選擇更多不同形狀和質(zhì)地的“紙”，來豐富線描畫的表現(xiàn)力。如：宣紙、報紙、卡紙、紙盤、雨傘、斗笠、鞋盒、箱子、石頭、扇子、陶罐等。提供多樣性的工具材料，有助于增強孩子的興趣，引起孩子們的主動探究思考，進而激發(fā)有創(chuàng)作表達的欲望。
(二) 從單一活動形式 到 綜合活動形式的運用
在實踐教學(xué)活動中，采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式，激發(fā)孩子美好的作畫情緒。如將繪畫與音樂相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。在欣賞動畫片《恐龍世界》活動中，讓幼兒隨著音樂進行模仿，表演各種恐龍的走路姿態(tài)，孩子筆下的恐龍也千姿百態(tài)躍然于畫紙上。還可以把繪畫與故事、詩歌、散文等語言活動或科學(xué)活動相結(jié)合，如在《有趣的海底世界》繪畫活動中，運用多媒體讓孩子們親眼見到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解。這樣的整合活動，能夠引導(dǎo)孩子們之間思維火花的的碰撞同時也喚起孩子對積極情感的愉悅體驗。
總之，現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)幼兒自然成長的規(guī)律，認為讀懂孩子的語言，才能更好尊重幼兒在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。線描畫趣味教學(xué)讓我們更多學(xué)會換位思考，在充分考慮孩子年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上更好尊重孩子的藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)，進而幫助孩子樹立自信心;調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。
設(shè)計意圖：
對于大班上學(xué)期的孩子來說，孩子的繪畫水平有了一定的提高，會畫一些簡單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式，有獨特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫方面缺少經(jīng)驗,因此，我設(shè)計了線描畫《美麗的手套》。
活動目標：
1.欣賞線描畫，了解線描畫設(shè)計手套的特點，感受線描畫的獨特美感。
2.能大膽想象，嘗試用線描畫的形式設(shè)計各種手套。
3.能夠了解對稱的特點。
活動準備：手套（一些線描畫的手套作品），幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號筆、一張畫紙。
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入--生活中的手套
⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）冬天到了，我們外出時會感覺怎么樣？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護自己的小手？（戴手套）
⒉你見過什么手套？它是什么樣子的？（從花紋、顏色等引導(dǎo)）
（二）欣賞線描畫--手套
1.今天，老師也帶來一些手套，請小朋友上來戴一戴。戴了手套小朋友感覺怎么樣？（請小朋友用完整話表達）
2.老師也畫了一幅手套，請小朋友看一看。
看了這一幅手套，你感覺怎么樣？它是怎么裝飾的？（從顏色、線條、對稱方面引導(dǎo)）
3.：原來這種用黑白顏色來表現(xiàn)，分別用粗細線條對比，這種裝飾的形式，就叫線描畫，線描畫帶給了我們一種很特別的美。
4.老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套，我們一一看。
5.（繼續(xù)欣賞線描畫手套）你覺得哪一個圖案、裝飾得方法很漂亮，我們可以學(xué)習(xí)的？（從粗細線條、點、線、面等幾個方面來引導(dǎo)幼兒觀察）
6.：所以在畫線描畫時一定注意要用粗線條和細線條搭配來裝飾，只用一種線條，就比較單調(diào)。此外，還要注意畫面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的設(shè)計會讓你的畫更加有立體感。
（三）設(shè)計我的手套
⒈先想一想，你要設(shè)計什么樣的手套？上面可以有哪些圖案？可以用哪些線來裝飾？（幼兒自由討論，可以和同伴討論）(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線)
⒉提醒幼兒作畫時要將手套的輪廓畫得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。
⒊裝飾注意點、線、面的設(shè)計盡量都要有。
⒋幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（四）展示幼兒作品、講評請幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。
活動目的：
1、嘗試將點、線、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，合理布局。
活動準備：
1、活動前引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外形特征。
2、油性記號筆若干。
活動過程：
一、猜謎語，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：今天來了八條腿的朋友，小朋友猜猜它是誰呢？
二、觀察回憶各種形態(tài)的螃蟹
出示幻燈片，讓孩子觀察螃蟹的形狀，了解螃蟹的基本特征。
觀看螃蟹繪畫步驟兒歌。
三、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。
1、師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范勾邊。
2．觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。
3、師出示范例讓幼兒欣賞。
四、幼兒繪畫裝飾螃蟹。
教師巡回指導(dǎo)，重點是螃蟹鉗和腿。滲透對稱的概念。
五、作品
1、幼兒自我。
2、教師針對典型作品。